當前位置:萬佳範文網 >

工作計劃 >教師工作計劃 >

國小教師支教工作計劃(通用5篇)

國小教師支教工作計劃(通用5篇)

國小教師支教工作計劃 篇1

為了進一步深化教育扶貧工作,通過幫扶對結,優勢帶動弱勢,實現人的羣體優化。特制定朱集中心校年度教師支邊支教工作計劃。

國小教師支教工作計劃(通用5篇)

一、強校支援弱校。

二、中心學校骨幹教師送教下村小。

三、定期抽調優秀教師到辦學薄弱學校去支教,各校落實到人。

四、優秀骨幹教師定期到村國小去示教、掛職。

五、薄弱學校教師到優秀學校跟班聽課、進修。逐步實行教師流動制。

六、實行教師輪換制度。

七、提升邊遠村小高級教師崗位比例。

八、開展專題講座、面授指導、下村小聽課活動。

九、對英語、信息技術、音樂、體育、美術學科可實行巡迴教學制度。

十、落實國家規定的對農村國小教師津貼、補貼,不斷提高較職工福利待遇。

十一、關注聾啞學生的學習、生活。

十二、妥善做好農民工“留守兒童”上學的問題。

總之,通過支邊支教活動的開展,實現鄉鎮學校與村小相對均衡發展,提高農村國小教育質量和管理水平。

國小教師支教工作計劃 篇2

本學期,我將進入豐依國小幼兒園,幫助她們在教育教學上得到有效的提高。結合幼兒園教師的實際情況和現狀,根據新《綱要》精神,並以幼兒園的教研工作計劃為指導思想,從有目的、有計劃的學習和研討活動中,協助教研組長共同來提升教師們的專業素養,規範幼兒園的教研活動,提高教師的一日活動的組織能力,使新、老教師都有不同層次的發展,以此帶動農村幼兒園的整體教學質量。

根據教師支教工作計劃所掌握的情況,從學校和幼兒的需要,擬定本學年工作計劃如下:

一、根據需要 安排工作

支教,不是去展示自己教育教學特色和水平,更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西,對他們能有所啟發,有所幫助,促進教師的專業水平的提升;是給所支教班級的幼兒帶去更豐富的經驗、更開闊的視野,促進幼兒的成長。因此,在開展工作前,一定要了解所支教學校的領導、老師和幼兒需要什麼,然後再有針對性地安排工作。

1、先了解所支教學校的各項規章制度和工作守則,以使自己能很快地融入到所支教學校的環境中。

2、在認真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時,找所支教學校的領導領任務,以便有針對性地開展自己的支教工作。

3、與所支教學校的老師座談,聽取他們的聲音,再確定自己示範課和協助提升的內容。

二、認真準備 紮實工作

一年的支教工作,滿載着上級領導的信任、本校領導的重託和所支教學校師生的期待。因此,每一份工作都要精心準備。

(一)緊密圍繞《綱要》,從不同層次提高教師們的專業素質,有效地將新觀念轉化為教育行為, 樹立新的教育理念。

1 、師資隊伍建設目標管理層次化,對新教師做到分層管理,分步培養,從而激勵新教師不斷提高。本學期新教師還開展"讀好書,寫心得"活動,提升教師們的自身修養和品德教育。

2 、提高教師教育資料的質量,不同層次的教師在備課、反思、教養筆記上提出不同的要求。新教師需要語句通順、無錯別字、教育觀念正確、原創。老教師需要結合新理念、較深入的挖掘和反思。

3 、指導不同層次的教師在備課、反思、教養筆記上提出不同的要求, 提高教師對反思的重視程度,通過理論的學習掌握撰寫反思的技巧,在實際操作中提高反思的質量。

4 、認真備課、上課。組織教師學習如何備課,從理論的學習到具體案例的剖析,引導教師掌握備課的基本步驟,並且能夠準確地確定重難點。

5 、切實提高一日活動教育效益。制訂切實可行的教學計劃,如班務計劃、月劃、周計劃、日計劃等,要考慮突出主題,領域兼顧,動靜交替、有機融合,家長工作。

(二)加強教研管理,積極開展教育研討,注重檔案積累

1 、提倡教研活動的互動模式,開展小組研討、經驗交流、互相學習、論壇等參與式的教研活動形式,活躍教研活動氣氛,激發教師參與活動的積極性、主動性。

2 、規範教師的案頭資料,提倡資料的有效性,通過每月 " 資料展示 " 、交流、評比活動,提高教育資料的質量。同時促進教師有意識的對各種資料進行積累、保存。

(三)加強服務意識,實現家園同步教育

充分利用家長會、家教宣傳欄、《家庭教育》書刊等途徑,加強幼兒園和家長的聯繫和溝通,感受教育新觀念,瞭解幼兒園課改進程,增強家長自主參與的意識。 各班有針對性及時更換家園聯繫欄內容,指導家長做好家庭教育工作,使家園教育同步。

(四) 亮化"民族"的園本特色教育和環境的佈置。

學習有關《幼兒園環境創設》的文章,各班進行主題牆、民族館的創設與評比。

三、敬業愛崗 做好表率

在一年的工作中,要發揚我們匯濟幼兒園教師愛崗敬業的優良傳統,嚴格遵守相關的規章制度,工作洋溢熱情、充滿激情,與所支教學校的領導和老師和諧相處,真心關愛每一名幼兒,力爭做老師們的表率。

四、開展活動 帶動管理

1、和校領導一起認真分析學校的情況,結合貧困地區的特點,研究對策,制定計劃,因地制宜地開展教研活動;

2、勤聽課,帶動教師接受新的教學理念,學習課改新知,搞集體備課,搞課題研究,撰寫論文,完善每週、每月教研活動;

3、輔導教師們充分利用電腦查找資料、建各科資料庫、做課件;

4、聯繫受援校與後援校教師進行交流聽課學習活動。

五、其他方面:

1、寫好支教漫記,及時反思支教工作。

2、經常與後援單位領導聯繫彙報,與支教隊的隊長、隊員及其他支教隊聯繫,交流思想與好的做法,共同想辦法解決工作中遇到的問題。在接下來的一年中,我將不斷學習,不斷進步,始終以高漲的熱情參與到學校的教育教學管理之中,為自己的人生增色,為該校及該園的發展添彩!

國小教師支教工作計劃 篇3

20xx年,對於我來説,是一個幸運年,作為一名普通的人民教師,我光榮地成為了育新國小的支教教師。我感到無比驕傲和自豪,感受到肩上所擔負的任務之重。為了使我的支教工作能順利有序地開展,將本次支教工作做如下安排: 支教,不是去展示自己教育教學特色和水平,更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西,對他們能有所啟發,有所幫助,促進教師的專業水平的提升;是給所支教班級的學生帶去更豐富的經驗、更開闊的視野,促進學生的成長。因此,在開展工作前,一定要了解所支教學校的領導、老師和學生需要什麼,然後再有針對性地安排工作。

1、先了解所支教學校的各項規章制度和工作守則,以使自己能很快地融入到所支教學校的環境中。

2、在認真貫徹文件精神的同時有針對性地開展自己的支教工作。

3、與所支教學校的老師交流討論,再確定自己公開課的內容。

4、找所支教班的班主任瞭解該班的情況,比如班風和學風特點、教學進度、學生的知識基礎、能力水平等,瞭解我的教育和教學工作重點。

支教講的示範課不是觀摩課也不是比賽課,不需要刻意的雕琢,而要立足老師和學生的實際,上學生聽得懂、學得會的課,上老師們看得明、學得來的課。一句話,要上實實在在的常規課。因此,備課的環節要精益求精,要既備教材、教法,還要備學生、備老師。做一次專題講座,這是上級給每一位支教名師提出的要求。本次講座,我將面對的是農村的一線教師,所以講稿要少説理論,多講實例,讓老師們在我的一些做法和嘗試中學到經驗、受到啟發。像愛自己的學生一樣愛所支教班的學生,真誠地欣賞他們,真心地教育他們。

也許我的教育不能立竿見影地改變什麼,但希望能因為我的加入,使他們更熱愛生活,更喜歡學習。 總之,本次支教工作我將全力以赴,傾灑自己的滿腔熱忱,澆灌這些農村既可愛又淳樸的農村孩子,既出色地完成好領導交給的任務,也真正給所支教學校的師生留下有用的東西。希望,這次支教我能收穫多多。

國小教師支教工作計劃 篇4

到學校支教一學期的生活即將結束,但是支教的經歷在我心裏是卻一道不可磨滅的美麗印痕,也是我人生的一課。半年的支教讓我無論在思想上、業務上都可以説受益匪淺。我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神,認真負責的工作態度,他們是我真正學習的榜樣。在元江職中校領導的大力支持下,同事的無私關懷下,我順利完成了本學年的支教工作,現總結如下:

一、服從領導工作安排, 工作踏實認真。

今年3月開學,按照學校的工作安排,我到學校報到。自從我踏進了校園的那一刻起,就以高度負責的主人翁精神,在每一個平凡的支教日子裏辛勤付出。每週八節語文課,坐2天班,這對於剛踏上教師工作崗位的我來説還是一個挑戰,但我時刻牢記我的職責勇敢承擔起工作任務,並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求,按時完成各項工作任務。並且積極認真地去聽其他老師的課,虛心請教,認真學習他們的授課方法和授課技巧,以提高自己的教學水平,此外,我還積極輔導學生參加安學校的演講比賽,其中我輔導的一個學生在演講比賽中獲了三等獎,這對於剛踏入教師行業對我來説是一個不小的鼓勵。

二、關心學生,奉獻愛心,做學生的良師益友。

學校的學生大多數學生都是來自農村,學生基礎不一,有的讀到國中,有的讀過高中,農村的孩子從小受周圍特定環境與家庭教育的影響,與城市孩子相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺乏自信。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言,多用親和力的語言給予肯定。課前我認真備課,瞭解學生的各種情況,因材施教;課堂上我儘量用精彩的講述,循循的誘導,積極地鼓勵來深深的吸引着每一個學生;課後,我認真批改作業。

三、與同事搞好關係

我在學校住宿和就餐,常利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天,敍敍家常,對該地教育及老師的現狀有了一定的瞭解。與其他教師打成一片,在這裏我已經融入了這個集體,還交到一批可信賴可學習的朋友。

到學校一學期,對我來説是一次難得的鍛鍊機會。也是我人生美麗的一課。

國小教師支教工作計劃 篇5

xx縣直第二國小在縣教體局的正確領導下,堅持以科學發展觀為指導思想,深入貫徹落實縣局有關城鄉教育均衡發展的總體發展目標,今年繼續對張莊中學開展了為期一年的教師交流活動,取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉鎮中學教育的快速發展,圓滿完成了支教工作任務,現就一年來的交流工作總結如下。

一、提高認識,落實支教的組織工作

我校在20xx年暑期接到繼續分派教師到張莊中學開展為期一年的支教任務後,積極行動,認真落實支教籌備工作,切實加強領導,建立支教工作責任制,做到支教工作領導、教師、經費“三落實”;在選派教師人選工作中,堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側重”:即側重學校重點學科,側重骨幹教師從事支教工作;20xx至20xx學年,我校選派一名帶隊領導和四名任課教師共五名教師到鄉中工作。他們學歷水平全部在本科及其以上學歷。帶隊領導到由學校支部書記擔任,四名教師在學科分配上分別是:數學教師3人,英語教師1人,他們全部是主幹學科教師。四位教師中劉書朝、毛洪森、嶽振峯三位同志長期在我校擔任班主任職務,佔支教教師人數的75%比重,是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。

二加強領導突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見,是通過輸送城市學校的優質教育資源(重點是教師)到鄉下學校一段時間,為鄉下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的發展狀況。我們以為:支教工作開展得如何,人是決定性因素。同樣,幾位教師的工作的開展情況好壞,就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此,加強對支教工作的領導尤其是加強對支教教師的工作態度,思想管理就顯得很關鍵也很重要。對教師的管理我們主要採用兩套的管理途徑:一是委託學校帶隊領導程書記對教師進行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進行思想疏導、工作指導,並定期對學校校委會彙報工作開展情況,進行階段性總結。其次,學校領導班子也對支教教師不定期地進行走訪、慰問。主要是利用一些節假日等特定的時機,深入鄉中學校瞭解他們存在的困難,解決困難。一年中我校先後利用教師節、中秋節、元旦等時間安排領導多次到張莊中學慰問教師,為他們帶去生活的必需品,詢問工作進展情況,瞭解他們生活中存在的困難,着力加以解決。例如,支教教師嶽振峯和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作,她們還分別擔任着一、二年級的班主任職務。兩位男教師支下鄉教後,他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔,並且兩位教師的學生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由於孩子上幼兒園需要人接送,希望學校能夠給予考慮,當了解到這一情況之後,劉校長組織召開領導班子會議討論這一問題,大家一致認為:不能讓支教教師揹着思想包袱去支教,書潮、振峯老師的情況應當考慮,於是就要求主管領導落實將兩位女教師的班主任工作減去,盡力為支教教師創設一個安心工作的工作環境。

三開展活動,拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事,是局黨委的一貫主張,也是我們學校始終堅持的一貫工作主張,這也是密切兄弟學校間的關係的一種有效舉措。為張莊鄉中學做點什麼實際貢獻?才能起到幫扶鄉鎮中學的效果?達到幫扶的目的?是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年,我校先後為張莊中學無償捐贈教師辦公桌椅30餘套,今年該做些什麼才能實現人在情誼在,人走物存留?開始我校曾先後設想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什麼?但是通過討論,我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現在:就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學生受益,並具有突破時間概念的價值。後來我校在和張莊中學李金鐘校長交流中瞭解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閲讀需求,認為為圖書室捐些圖書,更確切地説是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教教師捐書,還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發出了“愛心傳書”活動倡議,號召廣大學生尤其是城市學生“信息農村學生、關注同齡人成長、人人捐獻一本好書,”動員城市學生把自己讀過,影響深遠的好書奉獻出來,送給鄉下同齡人一同學習,共同進步,共同成長。這一活動在廣大師生中間引起了強烈的共鳴,活動開展後,學生捐書的積極性非常高漲,他們紛紛從家裏拿出自己珍藏的圖書,有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名,期望能夠和鄉下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書,教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊,為張莊中學的學生提供了豐富的精神食糧,同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉中學教師學生的一致好評。

積極開展送課下鄉活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享,我校堅持每學期向張莊中學組織開展一次送課下鄉活動。每次的活動都要提前一週從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度,不燙剩飯,確保送課下鄉工作送教法、送教態、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動,真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論,達成共識。本學年共開展送課下鄉活動兩次,涵蓋英語、語文、數學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中,我們總結了第一次開展活動的不足,邀請了教體局領導和教研室的業務領導參與活動,為活動組作整體把關。送課下鄉活動的開展不僅密切了兩校間教學業務的合作往來,還為加強兩校教師之間、學科之間的教研交流,實現資源互相,共同提高,提供了發展平台。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領導的肯定和支持。

今年下半年,在xx省“千校萬師支援農村教育工程”中,我校和xx縣xx鄉xx國小成為結對幫扶學校。為實現兩校教育教學雙贏,共同達到工作提高,我們做了一些工作。經過一學期的努力,使受援學校在教育、教學管理上有了一定提高。下面就把今年來的支教工作總結如下:

一、提高認識,明確支教工作職責

我校高度重視支教工作,根據如皋市教育局的四年支教總體規劃,學校領導組進一步明確支教工作的目標任務,完善方案。組織全體教職工認真學習省教育廳有關文件,統一支教思想,明確支教意義,制定支教的職責,學校成立了校長任組長的支教工作領導小組,制定了雙方選派行政幹部、教師掛職,互派教師上課,共同備課,共同開展課題研究等具體的工作計劃,明確專人負責,確保支教工作的順利進行。

二、落實人員,做好支教後援工作

按照上級對“支教”工作的指示精神,結合我校實際情況,依據自願報名、民主推薦以及教師一貫工作表現,我校選派鎮級語文教研組長朱愛軍同志為駐點支教老師去受援學校支教。雖然落實了支教人員,但支教工作不是孤軍奮戰。學校從各方面做好支教老師的後援工作,確保支教教師在支教過程能承擔好自己的職責、發揮好自身的價值,提高受援學校教育教學質量。

在工作上給他壓擔子。要求支教人員主動與受援學校教師交流經驗,上好示範課,做好專題講座,學校為支教老師提供需要的教學資料信息,確保給受援學校老師專業的引領;建立支教人員工作回報制。支教老師每月返校一次,向校領導彙報當月工作情況,反映工作中的實際問題和困難。增進了對受援學校的瞭解,加強學校支教工作的針對性。

在生活上給他以關懷。開學之初,學校領導為支教老師舉行了隆重的歡送會,將支教教師送達受援校,協助受援校安排好他的生活、工作。根據支教老師的要求,學校妥善安排了他女兒的上學、就餐問題,解除了他的後顧之憂。入冬以後,考慮到受援學校地處蘇北,氣候寒冷,學校專門為他添置了取暖器、電熱毯,讓他感受到領導的關懷、大家庭的温暖。

三、紮根課改,發揮支教老師作用

支教老師朱,堅守崗位,紮根課堂教學改革,與受援學校老師共同學習,共同探討,交流思想,碰撞理念,互幫互學,共同提高,真正發揮了支教老師的示範引領作用。

1、堅持聽課。儘管受援學校生活條件艱苦,朱愛軍老師能堅守崗位。每週堅持深入課堂聽課。一學期來共聽課四十多節。每當聽完教師的課後,都實事求是地作出指導性的評價,幫助教師們找出差距與不足。

2、積極參與學校的管理,與受援學校的領導探討交流,針對某些現狀,把我校的一些優良傳統、好的作風介紹給對方學校共同探討學校管理的方法。

3、精心準備教研課和教改科研講座。一學期來,他為受援學校老師提供了四節研討課和兩次講座。每次活動,他都大量蒐集資料,充分依靠學校和受援學校的指導幫助,確保了活動的質量。

4、虛心學習。支教對他是一個考驗,為了更快更好地適應支教工作,他每天認真研讀新課程標準,學習教育教學理論書籍,做好摘抄筆記,不斷提高自己的教育教學理論水平。他還虛心向受援學校的老師學習,與老師們交流課改實踐中的熱點、重點、難點,積極參加受援學校的各類教研活動,提高了自身的業務水平。

5、做好支教宣傳。在紮紮實實做好支教工作的同時,他把在受援學校的所見、所聞、所做、所想,進行了認真的總結,並及時記錄了下來,形成了支教日記和支教隨筆。他還通過多種渠道進行支教宣傳,及時反映支教工作動態。一是向各級教育媒體投稿,本學期在如皋教育網發佈支教新聞兩篇,在灌雲教育網發佈新聞一篇。二是建了“支教在灌雲”的QQ羣,支教老師在羣裏交流彼此支教工作情況、創新的做法,成了如皋支教老師交流的一個重要平台。三是申請註冊了南通教育博客,不定期的將支教工作日記、隨筆在博客裏發表,贏得了不少博友的支持。

四、校際互動,放大支教工作效益

在駐點支教老師個人開展工作的基礎上,我們準確瞭解受援學校的課改動態,找到了結對幫扶的切入點。這學期,我們開展了兩次交流互訪活動。

一是十一月份,xx國小的昝新忠主任和錢莊國小的陳明月校長到我校進行了為期兩週的掛職調研活動。在這兩週裏,他們走進我們的課堂,評課互動,參加我們的集體備課研討活動,還參加了我們專門組織的青年教師課改沙龍研討。這一系列的活動,加深了他們對我校教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量情況的瞭解,特別是瞭解並熟悉了我們的“活動單導學”模式。兩位領導對我們的課堂教學給予了高度評價,表示一定要把我們的課改特色帶回去。

二是十二月底,在支教老師的聯絡協調下,我校部分骨幹教師到xx國小參觀學習。在這次活動中,我們觀摩了xx國小老師的“三案六環節”模式下的課堂教學,也向他們展示了我們“活動單導學”模式下的課堂教學。兩種教學模式的碰撞激發了老師們的思考,兩校老師就此展開了沙龍研討,氣氛和諧而又熱烈,討論加深了老師們對兩種教學模式的認識,提高了老師們實施新模式的能力。兩校領導層還利用這次機會,交流了彼此在學校管理、教科研管理、教學改革方面的做法,同時小結了本學期的支教工作,制定了下學期支教工作計劃。

校際互訪活動的開展,增進了我們對彼此辦學特色、管理方式的瞭解,真正實現了平位切磋,合作共進。

五、今後工作思路

短暫的一個學期時間,讓我們兩校結下了深厚的友誼,為進一步推進支教工作的開展,形成創建特色教育的經驗,我們約定今後要利用網絡時代帶給我們的便捷,建立備課組網上交流制度,要求分年級學科組成一對一的合作小組,明確組長,定期交流,不斷更新教學理念,交流優秀教學設計,實現教學資源共享。通報學校情況,互訪交流經驗,共同研討,解決問題,並互享課題研究成果。力求激發廣大老師的參與意識,提高他們從“小”入手,積極開展小課題研究,撰寫小隨筆與小案例的能力。

支教工作責任重大,作為支教學校,我們肩負着實現教育均衡發展的重任。在支教的征途中,我們已邁出了堅實的第一步,但以後的路還很長,我校堅信在上級教育局的領導下,踏實工作,不斷探索研究,定會完成上級賦予我們的任務。

  • 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wjfww.com/jihua/jiaoshi/eynk9d.html
專題