支教教師教學工作總結（通用5篇）

支教教師教學工作總結 篇1

一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也可以説獲益非淺!我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：

一、服從領導工作安排, 工作踏實認真。

去年x月開學伊始，按照區教育局的工作安排，我在鎮教委鄭老師的陪同下去支教學校---夏張鎮中心國小報到。自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。每週十八節語文課，另加四個早讀，併兼任班主任工作，這對於自踏上工作崗位就一直任專職體育教師的我來説確實是一個不小的挑戰，但我時刻牢記我的職責，時刻牢記自己是一名共產黨員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。並且積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。

同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。

二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

農村國小的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會説錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來説。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。

要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教;課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個學生;課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。

工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衞生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我瞭解到我班劉勇和李舟同學家裏比較困難，我就經常把家裏的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裏帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

同時，利用自己定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。

三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。

我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敍敍家常，對於農村國小教育及老師的現狀有了一定的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有着種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持着自己對於支教工作的那份執着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己複合型胃潰瘍的病情面前，這份執着不曾改變。重温自己的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農村支教一年，對我來説是一種鍛鍊和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。

支教教師教學工作總結 篇2

時間走得真快，一年的支教生活結束了。在禹州市小呂一中的學習、工作、生活的這段時光，是我今生值得珍惜也是最值得回憶的。近一年的時間讓我走進了鄉村教育的深處,瞭解到了鄉村教育的現狀,認識到了鄉村教育教學工作的困難與艱辛,體會到鄉村老師的酸甜苦辣 . 下面我對這一年的工作總做一下：

一、積極調整心態，克服生活困難

20xx年8月，按照禹州市教體局的統一分配，我分在禹州市小呂一中支教。初到一中，由於學校自身條件的限制，冬冷夏熱，上廁所還得到遠處的校園裏，一時間真有點令我無所適從。但我沒有抱怨，更沒有因此而消極工作。我暗暗地下決心，無論遇到什麼困難也要安下心來，潛心教學，樹立榜樣，決不辜負領導的期望與重託，用滿腔的愛心和無私的奉獻克服種種困難，適應新環境，融入到新的集體中去，紮紮實實地做好一年的支教工作，為發展鄉村的教育事業做出自己應有的貢獻。

二、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

一年來，我堅決擁護中國共產黨的領導，積極參加支教學校的政治學習，認真執行教育方針，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，努力探索教育教學規律。積極參加教研活動，服從分配，處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業務水平

三、嚴格遵守各項規章制度，自覺履行工作職責。

在一中，我與擔任了二年級兩個班數學課的趙富強本站老師對口支援，工作量是比較重的。但我總是做到盡職盡責，從不叫苦叫累。嚴格遵守支教學校的各項規章制度，不搞特殊化，自覺履行工作職責，完成本職工作任務。

四、提高學生學習興趣，培養學生的基本素養。

(一)發揮教師為主導的作用

1、根據新課程標準深入細緻備課，認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、把新課程的理念引入課堂，注重課堂教學效果。針對各年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

(二)調動學生的積極性，真誠對待每一個學生。

在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生，感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，使得我的音樂課很快就成為孩子們喜愛的課程，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

回顧這近一年的忙碌充實的支教工作歷程，看似很短暫、平淡，但我認為它是我的人生道路上的一個重要里程碑。我自到禹州小呂一中支教以來，始終牢記自己的使命，始終把自己作為支教學校老師中的一員，把握住了這次鍛鍊和提高自己的好機會，做到了顧全大局，服從學校工作安排，團結同志，任勞任怨，成為支教學校老師們的貼心人，為支教地學校做出了自己應盡的義務和貢獻!最後，我還要感謝領導的關心愛護和同事朋友的幫助，給了我

一個發揮自己能力的難得機會，使我的思想達到了一個新的境界，我的個人工作能力也得到培養、鍛鍊和提高，擴大了視野，豐富了知識。下鄉支教,累並快樂着!

支教教師教學工作總結 篇3

為了教育事業這一方熱土，帶着領導的重託和厚望，我作為連南縣的第一批下鄉支教老師，於20xx年x月來到渦水鎮中心學校擔任支教工作。在各級領導、老師的關懷和幫助下，我很快地適應了這裏的生活，融入了渦水中心學校這個温馨和睦的大家庭，並積極投身於支教工作中。“風雨飄搖，日月如梳。”轉眼間為期一年的支教工作即將結束，這一年的支教生活有苦也有累，經歷了風風雨雨，風雨之後我看到了亮麗的彩虹，看到了瑤區教育事業的美好明天，收穫着成功與希望。現就一年的支教工作總結如下。

一、思想方面

來到渦水中心學校後，我更加註重政治理論的學習和自身各方面素質的提高，服從領導的分工安排，人際關係非常融洽，愛崗敬業，踏踏實實地做好教育教學工作，敢於承擔各種教學任務。時刻以集體利益為重，積極投身於學校的建設之中，積極參加學校開展的各項活動。

二、工作方面

一年來，我認真履行支教職責，與學校領導共同帶領教師開展教研教改活動，通過上示範課、研討課，舉辦新課程、新理念下的課堂教學專題講座等，促進了該鎮教育教學水平的提高，我的教育教學方法受到了學生的歡迎，得到了同行的肯定和領導的好評。

(一)承擔教學情況。

支教期間，我主要承擔五年級的語文、品德課教學併兼任副教導主任。在教學中，針對學生實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等、民主、和諧的師生關係，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，從而提高課堂教學效率。我主要採取以下措施和方法：

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新思路、新方法。

2、教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中，以啟發式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導的教學思路，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流的過程中領悟和掌握知識、技能，注重對學生能力的培養。

3、我把語文知識生活化，在課堂教學中，根據學生的年齡特點和認知規律，結合本校的實際情況，創設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，讓學生積極參與整個學習過程，使學生親自體驗成功和快樂。通過一年的努力，我班學生的語文綜合素養得到了不斷的提高。在上學期期末質檢中，成績名列全縣瑤區前茅。

(二)開展教學研究情況。

以新的教學理念為指導，以提高山區教師教育能力教學水平為重點，以轉變觀念，培養學生創新精神、實踐能力為突破口，積極參與到教學研究的行列。我多次承擔示範課、研討課，多次指導上公開課的老師處理教材，設計教案，並取得較好的成效。平時，我充分利用課間、課餘時間和老師們交流、研討教書育人之道，相互取長補短，共同進步。我還與中心學校的領導、教研員將教研工作延伸到基層學校，把新理念帶到基層學校，同他們一道奔赴全鎮的每一所學校深入聽課、課後評課、調查研究，分析當前的教育現狀，努力探索提高農村國小教育教學質量的策略與方法，與老師交談研討，分析了全鎮教育教學的現狀，提出了存在的問題和改進措施。另外，我還與順德國小保持密切的工作聯繫，參與順德國小申報的省級課題“教授類言語的審美化”研究，隨時把順德國小好的管理方法和教學方法帶進渦水學校。

三、學習方面

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷地學習，不斷地接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，切實轉變教育教學觀念，不斷提高自己的理論水平和實踐水平,才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，在這裏，課餘時間沒什麼娛樂，我就充分利用這寶貴時間研讀了大量的教育教學書刊，不斷地學習新的現代化教學方法和新的教學理念，並把它用於課堂教學實踐中，把實踐的體會和老師們一起分享。潛移默化中,這裏的老師們更愛讀書，更愛工作，更愛學生了。

四、收穫和希望

一年來，我得到了不是親人勝似親人的呵護和關愛，是他們給了我克服一切困難的勇氣和力量，縱有千言萬語也道不盡我心中的感恩!我體會到山區教師的艱辛，使我更加珍惜在縣城工作的機會，決心今後更加努力工作，竭我所能地與同行們共同托起明天的太陽!我看到了渦水中心學校的校風正、學風濃;看到了這裏的領導班子有嚴謹的作風和明確的奮鬥目標;看到了山區老師雖然環境差，仍兢兢業業、甘於奉獻;看到了山區孩子渴求知識的願望和奮發向上積極性。我堅信，有他們的共同努力，有縣城學校熱忱的幫助，有上級領導的大力支持，渦水中心學校的明天一定會更好!

總之，一年的支教生活是短暫的，它既豐富了我的生活閲歷又磨練了我的意志。這一年中的所見所聞，這一年中的經歷，都值得我一生珍惜和追憶。最後，衷心感謝渦水鎮的各位領導和老師們對我的關心和支持，願你們身體健康，生活幸福!衷心祝願連南教育的明天更加輝煌!

支教教師教學工作總結 篇4

我於20--年7月參加“三支一扶”計劃，被分配至二中任教，負責國中物理學科的教育教學工作。兩年來，我牢記“身正為師、學高為範”的校訓，牢記“教書先做人”的為人準則，牢記“盡己所能、踏實做事、不畏艱難、戒驕戒躁”的志願者精神，時時處處嚴格要求自己，主動請教，虛心學習，認真鑽研教育教學方法，有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作，積極與師生溝通，發揮自己的優勢，較為圓滿地完成了支教任務。

一、紮實做好教學工作

針對二中農村學生佔大多數，存在着基礎薄弱，學習積極性不高、動力不足、目標不明、方法死板等實際情況，我在認真調查研究的基礎上，理清教學思路，採取“六注重”的教育教學理念，狠抓教育質量，收到了良好效果。一是注重課堂教學質量。根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學方法，並對教學過程及時間安排做出詳細記錄，認真寫好教案，合理運用教具和多媒體。講課中力求清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，加強師生交流，調動學生積極性，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。課後及時寫出小結和反思，總結經驗，反思不足。二是注重教學技能的培養。堅持經常聽課，邊聽邊記，邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，經常邀請教學組成員和其他老師來聽課，徵求他們的意見，提高自己的教學水平，並結合自身實際靈活運用。三是注重開展探究式學習和合作式學習。在課堂上更多的以組織者的身份出現，提供給學生更多的主動參與、平等對話和交流合作的機會，從自然、生活中的“神奇”現象引入物理問題，通過探究尋找規律，最後將知識應用於社會生產實踐，激發他們的學習興趣，讓他們親身體驗、自我發現，學在其中、樂在其中。四是注重作業批改。佈置作業力求做到精讀精練，有針對性，有層次性。我經常利用出差的機會，到銀川、固原各大書店蒐集資料，對各種輔助資料進行詳細篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。作業批改及時認真，分析並記錄學生的作業情況，將出現的問題總結歸類，進行透徹的評講，並針對有關情況及時調整和改進教學方法，做到有的放矢。五是注重做好課後輔導工作。利用課後和晚自習為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大對後進生的輔導力度，拋開知識性輔導的侷限，着重學習思想的輔導，幫助他們解決癥結，

提高對學習重要性和必要性的認識，萌發學習興趣，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心。六、注重開展素質教育。我在教學工作中既注意學生知識的傳授，更注重學生學習能力的培養，儘量避免填鴨式和灌輸式的教堂方法，而是千方百計啟發學生或親自嘗試、或集體討論，課堂氣氛活潑、熱烈，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。

二、多管齊下，狠抓學風。

作為班主任，我注重在班級裏積極提倡和努力營造一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。有些同學總是不及格，我主動接觸他們，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些生活中的物理現象，提高他們的興趣;有些是學習動力不足，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。稍有進步，即使很小，我也及時地表揚和鼓勵他們。經過努力，絕大部分的同學都形成了良好的學習習慣和追趕幫的學習風氣。

三、整合教育資源，關注學生健康成長

在做好教育教學工作的同時，我還利用週末深入學生家中，瞭解學生的家庭情況和成長環境，聽取家長對學校教育工作的建議和意見，同時與家長交流商討學生共同教育的策略，受到了家長和學生的真誠歡迎。針對學生步入青春期，心理髮展還不成熟的實際，我特別注意利用一切機會加強對學生的理想和人格教育，通過班會課組織學生交流討論，同學們反映熱烈，幫助學生樹立了在困境中自立、自強、勤奮學習、積極上進的堅強品志。我還幫助教研組組織開展有關學科活動，為搞好學校廣播站和加強學校管理積極獻計獻策，認真完成學校值周安排，參加學校家長會以加強學校和家長的溝通，進村入户動員困難學生入學，通過這些活動，我和老師們增進了溝通，和學生們拉近了距離，豐富了我的支教生活。

在校領導的關心指導和廣大教職員工的幫助下，我逐漸成長為一名合格的中學老師，20--年，我所帶班級物理會考成績例全縣第四，並被學校評為“優秀老師”，得到校領導和同事們的充分肯定。兩年支教的時間很短，所能做的事情也很有限，然而人生的道路很長，兩年的支教生涯，讓我更加深刻地思考生活，更加真實地瞭解社會，其間積累的經驗和收穫，將會讓我受益終生。

支教教師教學工作總結 篇5

同時，利用自己定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。

支教後期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與達到育人的目的。

三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。

我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敍敍家常，對於農村國小教育及老師的現狀有了一定的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有着種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持着自己對於支教工作的那份執着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己複合型胃潰瘍的病情面前，這份執着不曾改變。重温自己的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農村支教一年，對我來説是一種鍛鍊和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。