最新的高一教師工作計劃

認真貫徹科學發展觀和“三個面向”的重要思想，以黨的教育方針統領工作大局，以“對學生的終身發展負責”為工作目標，圍繞學校的工作思路，制定教學計劃。 下面是本站小編收集整理關於最新高一教師工作計劃的資料，希望大家喜歡。

最新高一教師工作計劃篇一

一、指導思想

本學期我組繼續以新課程標準、素質教育為工作重心，以學校各處工作計劃為指導，貫徹執行規範、追求效率、崇尚創新的工作態度和精神，加強學習，加強教學探討與研究，全面貫徹落實新課標的各項要求，全面提高實施素質教育的水平，達到提高一年級整體教學質量和水平的目的。並且強化年級管理，使年級管理呈現精細化、科學化、人性化。

二、工作要點：

1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。樹立正確的教學觀、質量觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力。素質教育、教學質量兩手一起抓。認真學習新的《課程標準》，藉助本次課程改革的強勁東風和上期在教育觀念上的“啟蒙運動”，在教學中務必領悟到新一輪課程改革的特點和培養目標，真正確立以“為了每一個孩子的發展”為軸心、以“落實每一個教學行為為切點”的工作面。

2、繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。教師的教學要從以教為主轉到以學生的學為主，其要點是構建起學生學習的方式。讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性真正得到張揚和提升。體現在課堂中要給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。賦予學生以教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生髮展，建立積極、和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯繫，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率。

3、進一步發揮團體作用，爭創先進教研組。研究性活動忽略形式注重實效，不斷提高教學研究和業務管理水平，力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。提倡一課多作，加強評課、切磋環節，提高研究含量。努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發揮課堂教學評價的導向、激勵、調控作用。

三、工作措施：

1、班主任方面：

A、加強培訓，結合學校的的班主任培訓，認真開展年級組自培。

B、深入學習校園網上優秀班主任經驗，提高班主任管理水平。

C、每個月底定期進行級組內班主任工作交流，總結各班工作，找出不足，相互補充，及時調整教育方法。

2、班集體建設方面：

A、各班根據本班上學期存在的問題，制定詳盡的班主任工作計劃，擬定本班的短期和長期奮鬥目標，拿出具體的改進措施。

b、對常規工作常抓不懈，紮紮實實用好班會課、晨檢、午檢時間，對學生進行行之有效的思想教育，力求工作細緻深入，讓班級成為班風正，學風濃的班集體;

c、大力培養班幹部，班主任要留心指導、培訓，每兩週召開一次班幹部會，讓班幹部以良好的工作能力和態度參與班集體建設，當好班主任的小助手;

d、做好班級文化建設，創建規範、和諧、生動、有自己特色的班集體文化;

e、規範班級自主管理建設，落實好學生的自我教育工作;

f、要組織一些具有實效性的活動來增強班級凝聚力，學科教師要用精彩的教學設計來吸引學生，增強學生學習的興趣，從而提高班級管理的效率。

3、學生行為習慣方面：

A、根據班級實際情況，階段性地強化和規範學生的日常行為習慣和學習習慣。如：課堂常規、作業習慣、衞生習慣、行走禮儀、見面禮儀、升旗儀式、出操紀律、同學之間的團結友愛等等;

B、以《中學生日常行為規範》為標準，組織學生開展學習討論，，引導學生在誠實守信、遵守秩序、文明禮貌、學習習慣、衞生習慣等行為養成上積極實踐。

4、安全教育方面：

A、安全意識天天有，人人有，消除各種安全隱患，確保學生身心安全，力爭無安全事故發生。定期進行安全教育;

B、各班要常抓不懈安全紀律，做到課間不追跑打鬧，不攀爬樓梯扶欄等等，誰的班誰負責，誰的課誰負責;萬一有學生髮生意外或有不安全因素存在時，責任人必須第一時間上報並做好善後工作。

5、家校聯繫方面：

A、多溝通:一開學就要重視這項工作,電話訪、面訪、信訪等等方式均可，一定要和家長及時地、有針對性的密切聯繫，瞭解他們的所思所想，達成共識，形成默契。

B、重視家校聯繫，組織好家長會或家長開放日工作，儘可能取得家長對學校工作的支持和配合。

C、做好後進生的轉化工作，建立後進生檔案，並與其家長定期溝通，做好跟蹤聯繫工作，形成家校教育合力;

6、心理健康教育方面：

A、密切關注學生的心理變化和情緒波動，每月定期由班主任找個別有心理困擾或心理障礙的學生談心教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及在學習、交友等方面有充分發展，培養他們的健全人格。

B、利用非主題班會時，對學生進行心理健康教育。對學生進行心理健康以及自信、自主、自強等良好心理品質的培養，培養學生對困難和挫折的承受能力和正確對待成績、榮譽的態度;

7、培養學生特長方面：

A、抓好學生特長培訓,讓每個學生都得到應有的發展。

B、帶領學生紮實開展第二課堂活動，利用時機為學生提供表演的舞台，如評星活動等。

C、和家長達成共識，促其子女積極參與適合的週末各種特長培訓班。

最優秀的團隊，並不是最優秀的員工組成的、而是由各個成員團結協作，揚長避短來組建的。精誠團結，鼓勵坦誠交流，避免惡性競爭。互相包容。“人非聖賢，孰能無過”，與人為善。

最新高一教師工作計劃篇二

一、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二、學情分析：

經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數同學擺脱了國中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種慾望了。

在上學期期會考試中，許多學生摸不着頭腦，從不知考什麼中反映出不知學什麼，很迷茫。到期末考試時，大多數同學知道高中語文學什麼，以及怎麼學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閲讀鑑賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小説和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小説一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據;善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敍。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閲讀鑑賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與衝突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發現幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善於思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期會考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期會考試後完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，採用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鑽研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，着重培養學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論説理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現狀，認識並瞭解新的學生，儘快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

6、在集體備課和教學中，以培養閲讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養的主要性。

2、認真學習、鑽研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，羣策羣力，用羣體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。

4、充分利用現代化教學手段，發揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關語文教學的雜誌，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

七、教輔用書及參考資料：

1、人民教育出版社《教學參考書》(高中語文必修3、4)

2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)

最新高一教師工作計劃篇三

一、指導思想

以《課標》為指導，以閲讀教學為契機，培養學生良好的思維品質，讓語文學科真正成為“各科之母”;搭建將語文知識轉化為語文能力的橋樑，把知識與智能融為一體;引導學生聯繫課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認識自我，將課內與課外銜接起來，以增強人文素養，加強自我教育;培養學生的創新精神、審美情趣，發展個性，形成健全人格;教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，熱愛生活，熱愛自然。讓學生把盪漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情願地編織成有個性的華章，讓他們有創作的習慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。

二、教學目標

1、激發學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、反映生活的交流手段。

2、提高記敍文寫作水平。鞏固寫人敍事描景抒情議論的方法，學會靈活運用敍述、描寫、抒情、議論等表達方式。

3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材、謀篇。

4、督促學生積累語言和素材，學會運用聯想與想像豐富內容

5、學會用多種形式表達內容，如日記、書信等，鼓勵學生有創意的表達。

6、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納並學會為文章增色添彩的技巧。

7、培養學生修改作文、合作交流的習慣，力圖寫出個性化的記敍文。

三、情況分析

教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達交流”部分，一是記敍文寫作校本教材，兩方面相互補充。寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敍文，散文，倡導抒寫真情實感。共安排了以下專題：寫觸動心靈的人和事;寫人要凸顯個性;寫景抓住特徵;寫出事件的波瀾;選取記敍的最佳角度;抒寫真情實感;能夠虛構。要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的形式與內容相統一的文章。寫作要求高。

學生分析：學生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閲讀面較窄，積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄;表達以敍述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。不少學生想象與敏感正在萎縮;“一心只讀聖賢書、兩眼僅盯考試分”的後果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”(杜甫語);追求瑣細朦朧，不懂大氣平實;愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，於是“滿紙荒唐言”。少部分同學對寫作心存畏懼。具體説來，記敍文寫作存在的主要問題有：

① 立意淺俗，情感單薄;

② 面面俱到，沒有角度;

③ 只見概述、不見細節;

④ 選材俗套、沒有“獨我”

⑤ 匠氣十足、難求突破

⑥ 文體不明、情感氾濫

教師分析：教師在作文教學中的作用非常明顯：是開發學生的寫作潛力、有效提升學生表達技能的方法之師;是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師;是在閲讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導致教師作文教學中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內容的“陳述性教學”“程序性教學”“形式化教學”的現象比較嚴重。

眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養學生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然後他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點點美好、絲絲苦痛，情激盪於胸，理昇華於腦，文下筆於紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。

對照來看，作文教學任重道遠，唯有埋頭苦幹!慧心巧幹!

四、具體措施

1、加強語文與生活的聯繫，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發學生寫作興趣。引導學生從現在開始積累、感悟、整合、探究，要求學生每週至少一篇隨筆。

2、樹立閲讀教學為寫作服務的意識，結合閲讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。

3、宏觀上教給學生橫向與縱向構思方法，學會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。

4、給合實踐活動，啟發學生多角度審題、選材、立意，鼓勵創新。

5、精心設計訓練題目——兩個系列：大作文、小練筆;隨筆寫作不隨意、寫作之前有導引;通過作文多種形式的命題方式的訓練加強學生應變能力。

6、訓練有重點，講評有角度。重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，並通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。

7、展示優秀範文與本班學生優秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。

8、通過修改培養學生語言規範、書寫規範的能力。

9、以材料為主線，歸類專題訓練。每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閲，或師生共同批閲。

10、特別強調思維品質的培養，加強聚合思維、發散思維、辯證思維的言語訓練。

五、專題安排

1、心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

以“難忘那份情”為題，寫一篇記敍文。要求：寫出真情實感。

講評重點：情感真摯

2、人性光輝　寫人要凸顯個性

(1)請學生觀察油畫《父親》，並結合這節課所學的內容，用簡潔有力的語言説説其人物的個性。(學生自圓其説，突出人物的個性即可。)

(2)認真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特徵，展現人物的個性來寫一篇800字的作文，題目自擬。

提示：要選取恰當的事例，準確而生動地概括人物在某個方面的性格特徵，要突出其與眾不同的個性。

講評重點：人物描寫

3、親近自然 寫景要抓住特徵

(1)以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。(略)投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由於個人構思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

(2)在老師的指導下，用一個晚自習來自改作文，要求：

⑴標點符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，並把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、誇張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現，作一點分析。如果這些方面在文中表現太少，你打算如何修改?提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。説説為何好。

講評重點：景情關係

4、黃河九曲、寫出事件的波瀾

(1)下面一篇文章的結尾刪去了，請續寫一個結尾，要求情節有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻

有無教養

我站在公交車裏，身旁有個老大娘，兩隻手扶着椅背，也是站着。旁邊座位上卻大模大樣地坐着一個麻木不仁十五歲上下的小夥子。他使勁盯着窗外，彷彿生平頭一回見到這輛公交車沿途經過的街道似的。我看不慣這種現象，故意對旁邊的乘客説：“唉，現在的年輕人可真是缺乏教養啊!”，其實是説給那個麻木不仁的小夥子聽的。

“説的是啊，説的是啊，”那乘客點了點頭，“就是沒教養嘛!”

“大概他們的父母也是這種沒教養的人吧。”我繼續説。　我又瞪了瞪那個小夥子，可他卻無動於衷。“真不象話!年輕力壯的小夥子坐着，卻讓老太太站在那裏!”我的聲音已經很高了。

此時，這位老大娘一會兒看着我，一會兒又看着那個小夥子。“喂，你這小青年，”我終於忍不住碰了碰他的肩膀，“説的就是你啊，還不給老人讓座!”

……

【交流討論：

學生A：這時候，小夥子極不情願地站了起來，向車門走去。

學生B：“你拽這孩子幹什麼!”老大娘突然衝我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管!”

學生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指着我的鼻子大叫：“你多管什麼閒事，這是我奶奶!”

學生D：那個小夥子憋紅着臉站起身，不停叨嘮“管什麼閒事，討厭!”老大娘連忙擺手説，“你坐吧，我不累。”

師生點評：

明確：學生B説的最好。因為(1).這個結尾巧妙而且深化了主題　(2).這個結尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現一些年輕人缺乏教養，一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣。】

(2)以“相遇”為題，寫一篇作文，不少於800字。要求敍事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

講評重點：情節起伏

5—8：見校本教材第一部分。

9、園丁讚歌 學習選取記敍的角度

1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敍文。(基礎題)

2、師生之間難免有矛盾，你瞭解老師的心態和苦衷嗎?請以老師的角度寫一則教師日記。(提高題)

講評重點：人稱轉換

10、直面挫折 學習描寫

(1)以“我欣賞XX”為題寫一篇記敍文。

(2)要求運用細節描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態、語言，寫景要運用修辭。(3)字跡要工整。

講評重點：細節描寫

11、美的發現 學習抒情

以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內容充實，感情真摯。

講評重點：抒情方式

12、想像世界 學習虛構

以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敍文。

講評重點：虛構合符生活情理

13-16見校本教材第二部分。

六、注意事項

激發學生的寫作熱情要從高一開始;

規範學生的寫作章法要從高一開始;

引導學生的思想認識要從高一開始;

指導學生的寫作技法要大盤明晰、具體而微;

整合所有素材、讀寫結合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。

如果我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚鞭!書生意氣、激揚文字，先得從為師者做起!成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人!為師者在高一作文訓練中還要注意：

1、在每兩週的大作文寫作中，引導學生學習歷年的優秀範文中的亮點。

2、每週針對訓練專題進行提綱式寫作。(以週記形式)

3、注重每週的隨筆並給予指導，重在提高學生認識水平。

4、分層教學：每週次的訓練中對範文、例文分為A、B兩類。

基礎較好的學生可結合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。基礎稍差的學生則以仿寫為主，結合自己水平對作文進行修改。

5 、應貼合學生的生活儲備基礎、有的放矢地訓練寫作技法、循序漸進地按照學生成長的發展規律，引領他們從寫作的“黑箱”摸索狀態走向“燈籠”指引狀態。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學生的真實感受，有效引領他們高於生活地思考，為人與作文兼修，是提升學生作文水平的不二法則。