高中英語教師個人計劃（精選14篇）

高中英語教師個人計劃 篇1

一、指導思想

根據《高中英語課程標準》和《考試説明》，針對學生實際，密切關注20xx年英語大學聯考的動向，及時採取應對策略；認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡；通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，並逐步達到大學聯考要求；通過做好各類學生深入細緻的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、複習教學

（一）加強研究

1、研究《高中英語新課程標準》，《甘肅省高中英語課程教學要求》和《考試説明》，明確複習教學要求。關注甘肅省《20xx年考試説明》與《20xx年考試説明》之間的變化，關注20xx年大學聯考英語聽力考試變化，關注20xx年我省大學聯考英語命題題型分值變化。

2、研究大學聯考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區大學聯考英語試題，20xx年大學聯考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。

3、研究大學聯考信息和考試動向。及時瞭解20xx大學聯考動態，適時調整複習方案。

4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的複習方案。

（二）繼續夯實基礎

1、重視詞彙的複習教學。研究《課程標準》和《考試説明》中詞彙的內涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞彙分級，區別對待。優化詞彙的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞彙訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞彙運用能力。注意20xx年新增詞彙的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞彙和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言綜合運用能力。

2、重視語法的複習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪複習主要完成各語法項目的複習與訓練。

（三）培養應試能力

1、通過閲讀練習，加強對語篇閲讀理解能力的訓練與培養。堅持閲讀訓練，確保一定的閲讀量，指導閲讀的方法和技巧，不斷提高閲讀理解能力。

2、通過寫作訓練和背誦優秀習作，加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網上閲卷對學生答題的影響，規範學生書面表達的書寫。

3、通過聽讀詞彙，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽與泛聽相結合，培養學生耳感。

（四）提高複習實效

1、精選複習材料，提高複習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語大學聯考詞彙的用法，教會學生解題的方法，形成規範答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，放大複習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。

三、時間安排

1、20xx年2月末到3月中旬

繼續一輪複習，完成對課本詞彙句型語法的複習。

2、20xx年3月中旬至4月中旬

二輪複習，專題訓練含閲讀、語法、詞彙以及新大學聯考題型等。這一階段要突出閲讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試説明》中有關大學聯考各題型時間分配的要求，強化各種新大學聯考題型的訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語複習資料》。

3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應貫穿於高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，幫助學生積累考試的經驗。重視考後的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。

高中英語教師個人計劃 篇2

1、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，切實地瞭解學生的真實水平，注意高一與國中的銜接，儘快使學生適應高中英語教學；第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

2、學生情況分析

本屆高一新生在英語基礎方面很薄弱，由於在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、説、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最後，學生對新教材缺乏一定程度上的瞭解，還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

3、教材與教輔的分析

⑴內容與結構：

本學期採用的是北師大出版的英語教材，包括必修模塊1和必修模塊2。該教材在新課標的指導下編寫，更加貼近社會和學生生活，文化品位和文化含量高、語言地道、語料豐富而且復現率高、版式新穎、編寫體例富有創意、練習形式靈活而且重於培養學生用英語進行思維與表達的能力。教材的每一模塊主要包括語言輸入（Languageinput）和技能發展（Skillsdevelopment）兩大部分，具體有三個單元，每個單元都圍繞一個獨立的主題展開，例如第一單元的＂Lifestyle＂，第二單元的＂Heroes＂和第三單元的＂Celebration＂。每一單元除了關注閲讀、寫作、聽力、視聽説等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養，是相較於以前教材很大的不同。

⑵教材特點與重難點：

①北師大版英語教材體現了以下特點：首先突出學習者的發展，包括注重學習策略的培養和使用；注重提高學生的語言認知能力；為教師和學生提供個性化的選擇；其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體為：為學生提供更多的體驗真實語言的機會；精心設計教學活動，使學生看到明確的目標和明確的成果；為學生髮展語言運用能力提供詳盡的語言支持；重視復現，

②重難點分析：該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

4、教學目標

⑴總體目標：通過對必修模塊1、2的學習，激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

⑵具體目標：結合學生基礎知識過於薄弱的實際，在教學剛開始的階段，注意高一和國中知識的銜接，例如複習音標和字母拼讀規律，積累基礎詞彙、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期後，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

5、教學措施

⑴讓學生每天積累幾個單詞，利用＂互測及教師抽查＂及時檢查，保證效果並堅持下去。

⑵認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

⑶實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

⑷關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

⑸在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

⑹經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利於學生的有效性學習。

6、教學研究計劃

作為一名剛投入教學工作的新教師，自身更應該注重教學理論的學習和實踐經驗的積累。從所任課班級實際情況和本身條件出發，認真進行思考和改正。多關注學科教研的發展，多多聽課向有經驗的老師虛心學習，取之所長，多和同事交流探討，交換教學思想和方法，避己所短，不斷進步。積極參與學科的相關課題研究，撰寫論文，參加教研組，備課組的教研活動。

7、繼續教育計劃

作為新教師，站在教學工作的新起跑點上，不能僅滿足於現在，更要嚴格要求自己，樹立終身學習的觀念。在教學之餘，多關注教育網站、多閲讀教育書籍和刊物等，認真學習新的教育思想和教學理念，不斷豐富知識，提高專業理論知識水平和自身綜合素質。積極參加學科培訓活動，更新自己的教學理念，適時調整教學方法。還有利用信息化社會的便捷之處，參加遠程培訓活動。總之，不斷自我學習和接受繼續教育，提高自己，成為教授好學生的＂源頭活水＂。

高中英語教師個人計劃 篇3

一、指導思想

以新課程標準為準繩，以xx版教材為依託和基礎，密切關注大學聯考動態，充分發揮團隊功能，挖掘學生潛能，紮實抓好雙基，始終堅持大量的語言積累與適時、有效的語言綜合訓練，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應大學聯考的形式和要求。

突出英語教學實踐第一的觀點，教學中注意教學策略和學習策略的滲透，注意學生情感態度和動機的培養，促進心智，文化意識的培養，注重教學的反思。根據認知規律，提高學生自主學習和合作學習的能力，培養學生終生學習的能力。

研究大學聯考試題和大學聯考動向，從思想上和行動上提前帶領學生進入高三。帶領學生順利度過學業水平考試的複習。

二、學情分析

本屆高高二學生雖已經過近兩年的高中英語學習，但情況並不容樂觀。尖子生不尖，大多數學生基礎不夠紮實，活學活用能力欠缺，推理、概括能力嚴重不足，答題欠規範等問題相當突出，而且相當一部分學生英語底子薄，厭學情緒嚴重，所以在對學生全面抓緊，強化訓練的同時，兼顧學生情趣，營造和諧、輕鬆而又高效的課堂，是我們每一位英語教師都必須努力解決的課題。

三、教材分析

本學期要完成選修七、八兩本書，使學生達到課標規定的八級要求。選修教材側重知識的融合、綜合和複習總結，教材難度明顯加大，詞彙量加大，篇幅加長；側重技能的融合，閲讀與表達以及知識的寬度與厚度；語言知識、文化思維、話題範圍及詞彙量既有對必修的重現，又有一定的擴展。

四、教學任務

依據教學步驟完成模塊7及模塊8的教學內容：各模塊課標基本詞彙的掌握；各模塊基礎語法項目的複習；各模塊寫作項目；各模塊的聽力訓練。

以課本為主，以夯實基礎為主，能使絕大部分學生看懂課文，掌握基本的詞法，句法，獲得使用基本的語言知識及基本技能。

要加大學生的課外閲讀量，達到3萬詞；重視各種能力的提升；加強學法指導，幫助學生養成良好的學習習慣和自主學習的能力；加大知識落實力度，重視知識積累；改變教學方式，保持學生學習興趣。

本學期要進行學業水平考試，所以，在上完模塊七八之後，還要複習學業水平考試相關內容，（模塊一至模塊五）加大這部分的複習力度，主要是以相關練習為主，知識的歸納和總結。

五、教學措施

1、研究並創造性地使用教材，做好教材整合與刪減工作，結合學生實際，發揚教材特點。

2、加強課堂教學管理，以提高課堂教學效益。

3、培養學生的閲讀技能，各模塊的教學中，重視閲讀教學，充分利用模塊裏面的四篇閲讀文章，有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

4、加大寫作訓練的力度，鼓勵學生學致使用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使他們熟習英語的句式構造及習慣用法，從句到篇，從而寫出完好的英語文章。另外每週進行一篇寫作訓練，鼓舞運用背過的句型，提高學生的寫作技能。堅持作文訓練，訓練題材，方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記。

5、綜合訓練

每一單元進行一次綜合練習，習題的訓練在於精而不在於多。高二下學期的學生，很快就要進入高三然後參與大學聯考。因而在打牢根底的同時，應該讓他們瞭解大學聯考的情形，適當選擇部分大學聯考題，讓學生感受、體驗；尤其是對尖子生，要鼓勵他們去做大學聯考題。要重點加強完形和閲讀這兩大板塊的訓練力度。

6、堅持訓練聽力，使英語學習完整，促進英語學習的其他方面，在教材聽力材料的基礎上，利用相關練習對學生進行聽力訓練。

7、單詞一直是學生的難點，薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。以教材文章為根底，擴大詞彙量，做到每學完一篇課文，就行詞彙檢測。在平常教學進程中不時擴展詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而到達穩固擴大詞彙的目的，做到常常催促、檢測，幫學生掌握科學的單詞記憶的方法和養成勤查詞典的習慣。

高中英語教師個人計劃 篇4

一、在處理教材方面

敢於取捨，確定精講、略講、和自讀單元。在認真備課和深入瞭解學生的基礎上，合理處理教材，做出取捨使時間的安排和教學進度相符。同時，可以抽出相應時間來處理專項練習，以及進行其它活躍教學氣氛和提高學生學習興趣的教學活動。

二、狠抓書面表達

聽力和閲讀等項練習。學生的英語基礎不好，2班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和閲讀等項。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。同時要求同學們多動口。每週抽出一定時間來訓練書面表達和閲讀，主要是限時訓練。另外，以板報形式給同學們出一些進行短文改錯練習。

三、教學計劃清晰化

今年進入高一學習的這一屆學生在國中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步瞭解學生，並瞭解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

四、措施具體化

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，採取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑，期會考試後開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、採取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎

為了使學生能儘快地適應牛津教材，我們還把每單元詞彙表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

五、活躍氣氛

利用靈活多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學們的學習興趣，利用好多媒體等現代化教學手段，充分利用網絡資源。製作生動形象的課件，調動學生的興趣。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進行單詞比賽等活動。

六、合理進行教學

在一班，適應大綱要求和發展的需要，堅持全英語教學，多進行討論和對話等形式的練習，培養同學們的口頭表達能力和實際應用能力，促進其全面發展。對於二班學生，採取英漢結合，以漢語為主的教學方式。同時加強教學管理，作到管教結合。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端。

總之，我會不斷的努力來提高自己的教學水平和能力，使學生在英語方面有一定提高。

高中英語教師個人計劃 篇5

一、回顧上期工作。

上學期本組工作在學部評比中獲第三名，二等獎的成績，感謝學部領導的支持與指導，也感謝全體同仁的齊心協力。現將上期工作簡結如下:

繼續發揚

1、教研組工作計劃、總結思路清晰、操作性強、符合學科特點和新課標精神、有建設性指導意義。

2、教師間相互學習，提高業務能力的積極性高。聽課、評課記錄優秀，老師們能積極申報校內科研課題。

3、“英語活動周”系列比賽具學科特性和工具性用途，參與面廣，在學生中產生良好影響。

4、日常教學常抓不懈，常規檢查及時，記錄客觀、翔實。

5、教研效果、學科素養、學生評價方面都有長足進步。師生獲獎率、學生滿意度較以往都有提高。

6、教學業務在同比情況下表現優秀。抓實業務考核，課堂達標率高。

7、教師個人發展突出。為提高，本組教師既練外功，也修內功。積極出外教研，加強與兄弟學校的交流，還踴躍聯繫校內英語教研組織，理順溝通渠道。

努力方向

1、教研活動和任務完成方面需加強，高質量召開教研會，翔實記錄會議議程，更深入開展集體備課。

2、少數教師活動課教案敍寫需加強。

3、與家長的溝通交流需加強，尤需提高溝通技巧和藝術性。

4、師德師風建設方面還需向加強。期望擁有健康的心態，爭取各方信任和尊重。

5、校內優質課賽課方面還需大力加強。本期將提前做充分準備，認真研究。

二、本期工作目標。

以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以教學所面臨的問題為研究對象，以解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點，以促進學生的全面發展和教師專業化成長為宗旨，確保教學質量的穩步提升。

三、工作指導思想。

堅決貫徹落實李校長在開學工作會議上發表的《堅持走內涵優質化發展之路，在創新中發展》工作計劃，積極響應學部和教學處的工作號召與要求，組織本組教師進行思想學習，提高教育覺悟，推進教學工作的進展。

四、工作思路與具體措施。

教學工作

(一)、教學思想。

1、加強師德

師風建設，擁護校長提倡的“六種意識”，即市場意識、質量意識、服務意識、育人意識、安全意識、法制意識，真正做到“學高為師，身正為範”。

2、深入開展“生本”教育理念指導教學，充分有效地運用外語教學法中的“語塊教學”、“整體教學法”、“情境教學法”以促進教師和學生的雙向發展。

3、強調課堂互動的重要性。課堂教學活動是教與學的統一，是師生之間、生生之間的信息交流過程。力爭通過信息交流實現師生互動、生生互動，互動各方既取又予，雙向交流，達到互惠互助的效果，實現教學相長的真諦。

(二)、常規教學。

1、備。以教學處葉主任設計的電子備課表格為模板，強調備課過程中的精細與優質，精心設計板書與作業，隨時掌握學情，及時反饋，進行查漏補缺。繼續幾個堅持:(1)、堅持“集體備課”，集思廣益，優化每節課。(2)堅持“四多”，即多鑽研教材，多學習教學參考書，多看教案，多注重學生的能力發展與學習特點。(3)、堅持備教材與備學生齊頭並進。加強對“教學策略”和“教學對象”的研究。

高中英語教師個人計劃 篇6

要真正提高高三英語的教學質量，沒有一致的奮鬥目標，沒有共同的努力和集體的智慧，那隻不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統一教學進度，教學目標，重點和難點，教學案一體化。大家討論教材的重點難點，相互補充，然後寫出教案，使得教學案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。

2.複習與學新課相結合

高三不同於高一、高二年級，在學生不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學舊知識的歸納複習。我們將強化重要的語法知識，為學生準備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規題目和較複雜的特殊情況給學生練習。同時在教學過程中,精選泛讀材料,擴大學生的詞彙量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大詞彙量，將詞彙的雪球越滾越大。老師要採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固學生的詞彙量。

3.精選練習，精講精練

練習的題不在於多，不能搞題海戰術，我們教師應該精選練習。選的題目應該具有典型性，系統性，通過做題幫助學生建構知識體系，領悟內在的規律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時間學生思考、整理、歸納、消化然後加以鞏固。

閲讀材料有一定的難度，我們從中精選一部分練習讓學生操練，提高學生的實戰。

4.加強聽力、寫作訓練與指導，合理安排綜合訓練

只有多聽多練才可能有好的成績。在聽的過程中，加強對聽力的指導

(1)先研究聽力材料，預測聽力內容。(2)師生共同討論，認真研究試題。

(3) 要帶着問題去聽。(4) 要敢於捨棄，真正不會的立即放棄。我們利用《國標英語》和英語週報上的聽力材料對學生聽力進行集中訓練。

對於寫作，我們打算一星期一次。寫得過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：(1)繁簡適度 (2)有閃光點，要有較高級詞彙和較複雜語言結構 (3)層次分明，承上啟下 (4)細讀提示，寫全要點 (5)書面乾淨、整齊、規範。教師也要遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。

加強對《新概念英語2》的使用，它不僅可以提高學生的口語，還是一本很好的做語言積累的材料，可以提高學生的寫作能力。所以我們打算

讓學生每天背一篇材料，老師通過抽籤的方法每天檢查學生的背誦情況，敦促學生做好語言積累，為口語測試和寫作做準備。

頻繁地進行綜合訓練，只會引起學生的厭倦，所以我們不打算安排過多的綜合訓練。除了學校安排的考試以外，原則上一週或兩週一次，主要以查漏補缺的專項訓練為主。在出綜合練習時，要注意收集各地的大學聯考信息和模擬試題，經過全體備課組老師的精選精編，努力提高質量和針對性，克服試題多、濫的毛病，確保練習的效果。評講試卷要突出重點，解決學生存在的問題。

高中英語教師個人計劃 篇7

一.研修目的

只會説家鄉話，難以走出家門!只會説中國話，無法面對世界!英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據1986年的統計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是説，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。英語已經成為當今世界數十個國家的官方語言，這些國家獨佔了全世界70%以上的財富，不懂英語就意味着跟這70%的機會無緣。另有一大批原本的非英語國家，如我們的近鄰日本、韓國，隨着經濟起飛，跟國際市場快速融合，英語早已普及化，大眾化，大大改變了這些國家的語言使用面貌。調查顯示，在這些國家，英語水平跟個人社會地位等級明顯成正比。英語的使用範圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英語發表。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言(90% 以上的國際會議用英語召開),它也是聯合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。但在現代化社會的今天，單單隻會幾句日常英語是不行的，根本就不能滿足一些外貿企業的需要，特別是對專業英語的人才需求，所以我們為了要進步，為了要讓自己趕上時代變化的腳步，必須要充實自己學好英語。中國的不斷髮展，對英語的要求卻不斷提高，特別是中國加入世貿之後，企業對會專業英語的員工更為需要，所以現在政府很關注中國小生的英語，必須從小就開始培養他們對英語學習的興趣。青少年是祖國的未來，祖國未來的發展也是靠他們來建設。因此高中英語教學對青少年自身乃至國家，都非常重要。而高中英語教學的好壞則直接影響着學生未來的發展。

二.研修基本情況

青海省是一個處於中國西北邊遠地區的省份，其經濟發展較為落後，因此，教育也略顯滯後，這次我調研的平安縣第一高級中學是位於青海省海東地區的一所重點高中，學生人數為三千餘人，共有52個教學班級，分為高一、高二、高三三個年級，共有英語教師三十餘名，本次調查就以平安縣第一高級中學的師生為主要對象進行調查。

(一)平安縣第一高級中學的英語教學現狀如下：

1. 當前英語課時安排比較合理

據對平安縣第一高級中學100名同學問卷調查結果顯示：學校對英語課程相當重視， 英語課時總體多於語文課時。被調查者中47% 的同學認為這樣的課時安排合理，41% 的同學認為一般。由此可以看出，高中英語課時安排比較合理。但仍有12% 的同學認為英語課時安排不合理，主要因作業較多，用於記憶時間少，英語水平提高較慢。因此，教師應該更加重視教學管理問題，合理安排好課程進度，提高課堂45分鐘效率。

2. 對英語教師教學質量的總體評價較高

問卷調查顯示：70% 同學認為自己的英語老師專業知識紮實;能夠耐心講解，認真負責; 細心周到，能瞭解學生心理;有親和力，關愛同學。同時，85% 同學認為自己老師在教學方面的缺點是課堂氣氛沉悶，教學方式較單一。25% 同學認為老師一味強調課本知識，沒有延伸擴展。高中英語教學是一門多姿多彩的藝術，教學法指出：教學有法、教無定法、貴在得法，因此需要教師不斷學習、刻苦鑽研。

3. 廣大師生對於英語學習重視

眾所周之，大學聯考對於一名學生，乃至一個人一生的重要影響。順利衝過了大學聯考這座獨木橋，進入到橋的另一端，就多了深造的機會、學習的機會、充實自身的機會，可以説，大學聯考一定程度上決定了一個人一生的命運。因此，沒有經歷過大學聯考的學生，拼儘自己全力去爭取最大的大學聯考分數，贏得心中那份理想大學的錄取通知書、獲得通向高等學府的通行證。一考定輸贏，每個高中生都在竭力爭取更高的分數。目前，大學聯考中英語試卷總分為150分，而6個學科所有科目的總分只有750分，英語總分數佔總分數的20%，所佔比重大，影響大學聯考總成績的能力也大。因而，廣大師生對於英語的重視程度就可想而知。

另外，這和英語學習的特點和英語學習的性質也有着密不可分的關係。英語是一門語言，對於以英語為外語的中國學生來説，英語是漸漸學習得來的過程，這個過程會很緩慢，同時也會耗費很多的時間和精力!畢竟，我們不能身臨説英語國家，也不具備每天説英語的條件和背景，也因此，英語語言的學習需求上要求學生花費更多時間來掌握儘可能多的英語語言技能。

學校、老師，對於英語學習重視程度高體現在很多方面。在調查中瞭解到，學校在英語課堂教學的可是安排上就有很大的側重，在學校的每一天都有英語課。教學資源等上也提供最全面的服務，保障英語學習的最優化。學生也瞭解英語分數比重大，明白英語學習成績的重要性。日常學習中，高中生對於英語學習投入的時間和精力就十分充足。晨讀，白天的英語題目訓練、單詞記憶、語法練習、課文熟悉等一系列英語科目的學習、英語知識的積累，以及晚上相關的練習，學生在每天的學習中花費了大量的時間學習英語知識、提高英語水平。對英語學習重視程度顯而易見。

4. 英語教師隊伍質量高

據調查，平安縣第一高級中學英語教師中，基本為本科畢業，也有少數碩士畢業，教師教育程度高，且均為師範學校英語專業畢業，熟悉英語教學，英語水平高、教學能力強。在我國，英語是學習得來的第二語言。平時不能直接接觸英語語言的真實環境，只能依靠模擬場景和老師的引導學習，畢竟，高中生的年齡有限、閲歷有限，價值觀沒有完全定性，自主性不高，因此老師的教育至關重要。老師的教育水平對高中生起着不可忽視的重要作用。根據調查顯示，被調查的英語教師中，曾受過本科教育者機率達100%。教師受教育水平高，自身素質高，對於英語學習的理解和掌握能力較強，擁有自己的知識體系，英語水平高，對於英語教學有着自己的見解，教學方式上也會因教育水平有所因人而異，促使英語教學的進步、改進和學生英語水平的提高，對高中英語教學起着重要的影響作用。另外，教師中女性佔多數，且集中在40歲以下。一般情況下，女性較男性更細心，對於英語教學過程中學生的接受等各種情況會有較為敏感的觀察和及時的調整。但也可能存在思維上的單一性，畢竟男女在不同問題上會存在不同的思維方式和解決辦法。老師年紀並不大，與學生的代溝不大，與學生交流時的方式、思想觀點易於被雙方接受。對於高中英語教學的順利、效率進行做了最堅實的鋪墊。

5. 教學資源豐富，設施齊全。

調查的學校屬於重點高中，對於生源和招生質量上不存在太大的難題，學生的循環以及教育資金的及時投入，使得教學資源豐富，教學設施齊全，對於英語教學有着很重要的影響。例如，每個班級均具備齊全的多媒體教室資源：電腦、電視機、收音機等資源應有盡有，而且此高中充分利用其教學資源對於學生統一規劃英語聽力訓練，每天早上都有20分鐘時間統一給學生播放聽力，這對學生聽力水品的提高有着極大的促進作用。

(二)英語教學中存在的問題

1. 教學方法和水平還較落後

①教學方法陳舊。

英語教學應儘量培養學生的英語思維能力，即用英語來講解。但有些教師認為學生聽不懂和不易理解，除用英語朗讀課文外，講解基本上是用漢語。久而久之，學生聽力無法提高，同時學生口語水平也無法得到進一步提升，這在高中階段也許看不出有太大弊端，但對今後繼續深造的學生來説，學習口語和聽力將會很吃力的。

②教學水平提高緩慢。

目前，普遍存在國中階段與高中階段課程的銜接不是很好;模塊教學方式與知識體系結構之間的整合不夠理想;對教學的課程標準、教材內容和考試能力之間的關係把握不準;對必修課難易度、教學的深度和進度難以有效控制。因此， 英語教學水平普遍提高緩慢，教與學存在“兩張皮”現象。

2. 班級人數多，每位老師平均課時多、任務重

在調查的這所高中裏，每個班級約有成員60-70人，平時上課在一個教室，有統一的老師和班主任，學生成員多，老師資源有限。這對於學生來説劣勢大於優勢。教師所帶班級多、平均課時多、任務重，教師每週的平均課時為16個課時，面對的學生多，雖然解決教學問題和處理教學問題的經驗和能力可能會因此而提升，但是，畢竟每位老師的精力有限、時間有限，對於每個學生的關注程度平均下來畢竟很少，自學能力不是很強的學生可能不能因為接受老師有限的教學而學習能力和學習信心不足，從而導致學習成績的下降。另外，學生多、老師少，教師很難做到因材施教。

3. 沒有外教

這是很多高中的同一缺陷，沒有以英語為母語的教師，無法讓學生親自第一距離接觸英語交流的機會，無法理解英語發音、文化等方面的真實的感受和體會，對於學生語音、聽力、口語等方面的能力提高有很大的弊端。其實這是整個高中英語教學的弊端之一，對於學生英語語音、口語等方面的培訓少、不重視，而僅僅將視線放在英語應試技巧的提高和掌握上，以應對考試為目的而不是以習得英語這門語言為主要目標。英語是一門語言，學習它的目的是為了以其為工具進行交流，將自己、組織、甚至國家的視線擴大到整個世界，加強與世界的交流與溝通，促進信息的及時、有效。但是，高中學生學習英語的最近期目標是順利高分通過大學聯考，提高應試能力成為重要的目標也可以理解，但是，也不能忽視英語學習語音、口語的重要性。

4. 偏科現象嚴重

尤其是理科生對於英語學習是弱項。英語學習成績好的同學，一般其他科目成績很難平衡。尤其是針對理科生，平時習慣於學習理科運算類的學習，對於語言類科目學習沒有足夠的經驗，也不能花費大量的式時間在英語學習上，因而偏科的學生存在於各個班級中間。

5. 學生學習英語的興趣不足

高中的英語教學以升學為目的，對於學生英語學習的興趣培養明顯不足。高中學生中，經常接觸英文歌曲、原聲電影的學生少之又少，平時的教學過程中只針對學生的考試情況而做出調整和教學，很少情況培養英語對學習英語的興趣，造成學生對英語學習的態度上的不同，只側重升學的目的，忽視了英語學習的趣味性，因而，學生英語學習的方式方法受影響，積極性調動不起來。

二. 研修反思

(一)素質教育與傳統大學聯考已成為高中英語教學的雙重要求。隨着我國教育改革的深化，素質教育已經倍受關注。教育部頒佈的新課程標準正是實施素質教育的英語新課程。新課程所藴含的先進的教育理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。新課程發展的核心是新課程理念的落實。然而，作為進入大學的參考標準大學聯考，又對高中英語教學具有權威性的“指揮棒”作用。因此在實際教學中，素質教育與傳統大學聯考成為高中英語教學的雙重要求

(二)學習外語必須要有情感的投入。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨着傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯繫，相互促進，組成一個整體。學生初學外語時，會產生一種好奇心， 好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知慾;求知慾不斷獲得滿足，進而樹立了自信心;自信心不斷增強，並與崇高遠大的理想相聯繫和強化，可使興趣發展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。

(三)學習新課標 ,更新教學觀念。新課程標準要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色。目前英語課堂教學是:雖然課程標準變了，教材變了，但教師的教學方法變來變去還是換

湯不換藥，教師教得辛苦，學生學得痛苦，結果卻不盡如人意。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統觀念的束縛，教學上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，以“ 填鴨式 ” 教法為主，嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生創造力的發展。人類社會的教育從學校教育向終身教育轉變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學方法也必須有相應的變革。由原來讓學生記住知識變成用什麼手段獲得知識。也就是説，問題的根本在於教師要教會學生如何學習。古人云：授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學狀況。要徹底改變目前的狀況首先應從教師做起 ,教師要更新觀念。觀念是先導，關鍵在教師。教師要勤奮學習現代化教育教學理論，樹立人本主義教育理念，轉變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關係，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和創造性，注重學生的全面發展，讓學生有持續學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。如果教師不改變觀念，不從自身做起，改變現狀只能是一句空話。

(四)充分發揮學生的主體作用。英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點和歸宿點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量高低的關鍵，而教師的主導作用又決定着學生學習興趣的濃淡、個人主動能動性和積極性的發揮程度。按照傳統的“師本思想”教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾 ;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答。那麼，這種課堂氣氛只會越來越沉悶 ,教師也會越教越吃力，學生越學越沒勁。最終，學生的學習興趣被湮沒，學習動機被窒息 ,從而產生強烈的厭學情緒。教師的“ 教 ”是為學生的“ 學 ”服務的，教師一定要認真瞭解學生，給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽説、 讀、 寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都學有所得;儘量讓更多的學生冒尖，儘可能不讓學生掉隊。

高中英語教師個人計劃 篇8

一、指導思想

根據《高中英語課程標準》和《考試説明》，針對學生實際，密切關注20xx年英語大學聯考的動向，及時採取應對策略;認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡;通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，並逐步達到大學聯考要求;通過做好各類學生深入細緻的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、複習教學

(一)加強研究

1、研究《課程標準》、《高中英語課程教學要求》和《考試説明》，明確複習教學要求。關注自治區《20xx年考試説明》與《20xx年考試説明》之間變化。

2、研究大學聯考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年大學聯考英語試題、20xx年大學聯考英語試題，特別是江蘇卷、全國卷以及廣東、山東、海南等課改地區的試卷。

3、研究大學聯考信息和考試動向。及時瞭解20xx大學聯考動態，適時調整複習方案。

4、研究我校英語教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本複習方案。

(二)繼續夯實基礎

1、重視詞彙的複習教學。研究《課程標準》和《考試説明》中詞彙的和外延，特別是動詞的用法。注意詞彙分級，區別對待。優化詞彙的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞彙訓練。注意20xx年新增詞彙識記和運用。培養學生在語境中辨析詞彙和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言運用能力。

2、重視語法的複習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。一輪複習結束前完成語法項目的複習與訓練。

(三)培養應試能力

1、加強對語篇閲讀理解能力的訓練與培養。堅持閲讀訓練，確保一定的閲讀量，指導閲讀的方法和技巧，不斷提高閲讀理解能力。

2、加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網上閲卷對學生答題的影響，規範學生書面表達的書寫。

(四)提高複習實效

1、精選複習材料，提高複習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語大學聯考詞彙的用法，教會學生解題的方法，形成規範答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，放大複習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。

三、時間安排

(一)20xx年3月到4月中旬為專題訓練階段

專題訓練含閲讀、語法、詞彙以及新大學聯考題型等。這一階段要突出閲讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試説明》中有關大學聯考各題型時間分配的要求，強化各種新大學聯考題型的訓練工作。指導學生完成《高三英語複習資料》。

(二)4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應貫穿於高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，幫助學生積累考試的經驗。要重視考後的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。

(三)5月中旬後到大學聯考前為衝刺調整階段

逐日細化複習迎考安排，精選精講試題，指導學生複習迎考的方法，調整學生的心態和生物鐘，確保他們以狀態參加大學聯考。

高中英語教師個人計劃 篇9

在處理教材方面，敢於取捨。確定精講、略講、和自讀單元。在認真備課和深入瞭解學生的基礎上，合理處理教材，做出取捨使時間的安排和教學進度相符。同時，可以抽出相應時間來處理專項練習，以及進行其它活躍教學氣氛和提高學生學習興趣的教學活動。

二、狠抓書面表達、聽力和閲讀等項練習。學生的英語基礎不好，2班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和閲讀等項。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。同時要求同學們多動口。每週抽出一定時間來訓練書面表達和閲讀，主要是限時訓練。另外，以板報形式給同學們出一些進行短文改錯練習。

三、利用靈活多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學們的學習興趣。利用好多媒體等現代化教學手段，充分利用網絡資源。製作生動形象的課件，調動學生的興趣。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進行單詞比賽等活動。

四、根據班級情況，合理進行教學裏。在一班，適應大綱要求和發展的需要，堅持全英語教學，多進行討論和對話等形式的練習，培養同學們的口頭表達能力和實際應用能力，促進其全面發展。對於二班學生，採取英漢結合，以漢語為主的教學方式。同時加強教學管理，作到管教結合。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端。

高中英語教師個人計劃 篇10

一、教學目標

高中二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

二、教學資源分析

本學期教材是選修七和選修八，共十個單元，詞彙量較大，以閲讀為主，提高學生的閲讀能力，擴大詞彙量。

三、學生基本情況分析

本學期我所任教高二(2)(6)兩個班級為理科，雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有着很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閒娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

四、教學方法設計

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、內容要求學生一定要過詞彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和並開展任務型寫作教學。紮實寫作常用句型的同時，要求向句羣篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。

4、培養學生的閲讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閲讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每週進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照大學聯考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

五、教學進度與課時安排

1、選修模塊7、8教學內容，共十個單元。每單元7—8課時每一單元一測驗。

2、教材重組：

課時1：new words、warming up、pre—reading

課時2：reading 和 comprehending

課時3：language points

課時4：using language(listening， reading)

課時5：reading task

課時6：translation and exercises

課時7：talking and speaking

課時8：writing

六、教學評價方案

1、小組評價法——培養協作精神

2、鼓勵評價法——樹立學習信心

3、參與評價法——突出學生主體

高中英語教師個人計劃 篇11

一、工作思路

本學期__區高中英語教學研究工作的主要任務是：以課程改革為中心，切實履行研究、指導、服務的職能，遵循教育教學規律，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰，努力促進教研方式的轉變和教師的專業成長，努力培養學生英語核心素養，為提升__教育內涵、提高教育質量而努力。

二、主要工作

(一)深化高中英語課程實施

1。加強英語課程體系建設，引導各類學校根據自身的發展實際，整合各種課程資源，因地制宜，積極開發適合本地區、本學校的校本課程，彰顯課程實施的創造性。

2。繼續組織針對課程與教材中的疑難問題進行專題研修。改進研修模式，增強過程性研修的針對性和有效性，引導教師把新課改理念轉化為有效的“問題解決”教學行為，全面提高廣大英語教師課程實施的能力。

3。進一步加強英語絡教研和我區英語資源庫建設，為高中英語教師提供更多更好的素材性資源和互動交流的機會。

(二)加強高中英語教學研究

1。組織教師開展形式多樣的專題研究，引導教師探索英語教學方法，交流分享教學智慧，共同探討提高英語教學效益的策略。

2。充分發揮基地學校的輻射作用，促進校際教學交流，實現教學共贏。

3。引領和指導“名師工作室”活動，將本學科“名師工作室”活動和區域教學研究有機結合。

4。充分發揮骨幹教師的示範引領作用，通過專題講座、示範課等教研活動，為全區教師提供一個學習、研討的平台，促進全區教師共同成長。

5。加強教研組建設。強化獨立備課、集體研討的意識;引導教師積極開展教學設計展示、研討活動;優化“教學案”的編寫;促進教師夯實教學基本功，提升教學能力。

6。不斷推進學科中的研究性學習，借力信息技術，轉變課堂教學範式，逐步實現學生學習方式的多元化發展。

(三)抓好高三複習教學工作

1。針對20__年英語考試説明和第一學期期末考試結果的實際情況，在一輪高三教學調研時，向各校明確高三年級英語教學的要求和目標。

2。全面、科學安排第二學期的教學進度，統籌好新課與複習、課本知識與補充知識等的時間安排，做到科學合理，具有針對性和實效性。

3。組織參加__市英語高三研討會。

4。組織參加第二學期的一模(三月底)、二模(五月初)兩次考試。並開展對大學聯考模擬試卷的分析、研討活動，加強對考前複習教學的指導。

5。積極做好大學聯考信息的收集、整理、傳遞工作;幫助各校教師選好、用好各種複習資料。

高中英語教師個人計劃 篇12

一、高中英語課程的設計特點

課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬於選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、説、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，瞭解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間

距離。瞭解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。

3、加大閲讀量，通過閲讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，並實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話説，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的佈置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期佈置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

高中英語教師個人計劃 篇13

這學期本人繼續承擔高三年級五、六兩個班級的英語教學工作，工作量每週共14節課。其中六班學生的英語基礎普遍比較差，閲讀和寫作能力匱乏。閲讀填空試題一直是老大難的題型，得分一直不高。為了在今年的大學聯考當中取得令人滿意的成績，制訂瞭如下的教學工作計劃。

工作目標：

（一）進一步加強研究

1、結合新課標，以《高中英語課程標準》中的具體教學建議作為複習的依據。認真研究《考試説明》的變化，探索命題原則，內容和特點，明確複習教學要求。

2、研究大學聯考試題，把握考試趨勢。要把近些年的大學聯考題重新做一遍，並進行深入細緻的研究，做到每年考什麼心中有數。

3、多渠道蒐集最新的大學聯考信息及訓練材料研究大學聯考信息和考試動向。及時瞭解2019大學聯考動態，適時調整複習方案。

（二）進一步夯實基礎

1、重視詞彙的複習教學。注意2019年新增詞彙識記和運用。重視語法的複習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。

2、在複習過程中，深入瞭解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。

3、嚴格限時練習制度，加強批閲、檢查。爭取每天有固定的時間來進行限時訓練，培養緊張思維，平均時間30分鐘，主要是完型填空、閲讀理解和任務型閲讀。聽力每週也有三次固定的訓練時間。寫作也基本做到每週1篇，採用“講——練——講”的方法並認真批閲。平時我們要做到測試習題有發必收，有收必改，根據批閲所瞭解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

（三）進一步培養應試能力

1、加強對語篇閲讀理解能力的訓練，要求學生每天堅持做兩篇閲讀理解，大學聯考試題中，語篇考查所佔比重極大，除單選題之外全是語篇。因此複習中要增強語篇意識。守住“閲讀”，促進綜合能力提升。在整個複習過程中始終把“閲讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閲讀材料。精選閲讀語篇中的長句教會學生如何理解長句，提高學生的解析能力。

2、加強書面表達能力的訓練與培養，每週至少寫一篇作文，提高寫作能力。書面表達的訓練要學生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓練中應掌握各種文體的寫作要求和特點。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練。書寫的好壞直接影響到學生的得分（大學聯考閲卷中，字寫不好，降一檔次）。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數和開放的的要求。採取多種方法批改，自批，互批，老師批，儘可能做到面批面改。

3、加強聽力的訓練。做到集中訓練與分散訓練相結合，培養學生耳感。

個人發展目標：

1、計劃本學期讀書兩本，並作出讀書筆記。

2、每週至少聽一節課，並且要利用網絡資源，多鑽研，大幅度提高自己的教育教學水平。

3、鑽研大學聯考，把近五年的大學聯考題按考點分類整理，力爭對大學聯考常考考點有更清晰、更深入地把握。同時也有利於當下的教學。

4、本學期要做至少二十套的大學聯考模擬題，並作出思考。

5、學習送校長的講座《新課程教學目標的敍寫》、《如何説課》和《關於聽評課的思考》，提高自己的相關能力水平。

高中英語教師個人計劃 篇14

在大學聯考已經進入了倒計時，時間緊，任務重的前提下，基於如何在如此短暫的時間內幫助學生鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在大學聯考中取得好成績這一目標考慮，我制定如下工作計劃：

一、指導思想和總體工作目標

與學校一致，爭取能更好地完成預期目標。

二、注重學生的思想動態，採用多種方法，積極調動學生以飽滿的精神狀態投入到學習當中。

⑴對於有學習方法有問題的學生，適當談心，找到誤區，儘快幫助學生走出英語學習的僵化期。

⑵對於思想動態不穩定的學生適時關心，及時與班主任溝通，早日幫助學生走出大學聯考前的心理誤區。

三、備好每一堂課

認真研讀考綱，考試説明和近幾年大學聯考試題，總結方法和規律，不留死角，備好課，才能使學生掌握科學有效的解題方法，穩步提高學生的能力。

四、精心授課。

精心設計每一堂課的課程安排，在授課時，對學生做到講清四點：講清易混點;講清易錯點;講清着眼點;講清大學聯考熱點。讓學生在課堂上知道該記什麼，弄清什麼是大學聯考所需要的知識，什麼又是大學聯考要求的能力!弄清英語可接受語言在英語中的重要地位和重要性!

五、合理安排作業和測驗。

作業的安排和選擇本着讓學生在有限的時間裏做到兩個親自的態度。即親自動腦，親自動手!

內容選擇上主要以閲讀和完型為主，讓學生每天在做作業的練習中感受英語語言環境和英語文化氛圍，以便減少漢語負遷移現象帶來的負面影響!同時加大寫作的力度!在測驗和作業的講評上，不僅要做到細緻，更要講清四點，使學生不被一塊磚頭絆倒兩次!

當然，作為英語老師我要多開展英語學法指導，培養學生的計劃意識和時間管理能力，讓每一個學生知道怎麼計劃英語課的複習時間和複習內容，學會統籌安排，作到學習、生活井井有條，每天都過得很充實。這樣既培養了良好的學習習慣，也為未來終身學習打下了堅實的基礎。