幼兒園法律知識進學校計劃（通用16篇）

幼兒園法律知識進學校計劃 篇1

為配合全國法制宣傳教育活動的開展，進一步推動普法教育，結合崑山市有關文件精神，我園將進行法制宣傳教育，具體活動計劃如下：

一、營造良好氛圍，弘揚法制精神。

結合“平安校園”的開展，進一步加強幼兒園安全教育及宣傳工作，努力營造依法治教、依法行政、依法管理、依法辦事的良好氛圍。我們將在宣傳櫥窗、家長園地中設立相應的欄目，向家長社會進行宣傳，以弘揚憲法精神，增強大家的法制觀念。

圍繞日常教育工作的開展，引導教師創造性地進行教育教學、開展家長工作，使全園形成認真學法、嚴格守法的積極態度。引導教師立足本職，依法誠信，樹立良好的人民教師形象，不但能夠依法行使權力、履行義務，更要以自己的實際行動來引導幼兒，感染家長。

二、加強思想建設，增強法制觀念。

在全園教師中開展“學法、守法，做文明教師活動”。結合我園教育工作實際，利用業務學習、政治學習時間進行法制教育宣傳活動。組織教師學習上級下發的《法制教育讀本》等有關書籍，配合上級組織教師進行法律法規知識答卷，要求教師觀看中央電視台的“12.4”全國法制宣傳日特別活動，並開展“學法、守法，從我做起”的討論會，引導教師將法律法規、國家憲法與實際工作相結合、與生活實踐相結合，談談自己的感受。

三、進行教育實踐，深入法制宣傳。

將法制教育宣傳融入園本課程中，在各班開展“我做學法、守法的小公民”活動。組織各班教師結合班級幼兒年齡特點從幼兒生活入手，從身邊入手，進行法律法規的宣傳與指導，在中大班開展“我是安全小衞士”、“走在馬路上”等主題活動，使幼兒對“法”有比較具體的認識，知道“法”就在我們身邊，並初步形成從小做起遵守法律法規的意識。

結合上級指示精神，有計劃有步驟地進行法制教育宣傳活動，並根據實際情況進行調整，將法制宣傳教育推向深入。

四、成立領導小組，加強法制監督。

為認真貫徹落實《崑山市教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃》精神，結合本單位實際，特成立花幼法制宣傳教育組織領導小組。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇2

一、指導思想

為貫徹依法治國，建設社會主義法制國家的基本方略，進一步深入學習貫徹“xx大”和全國宣傳思想工作會議精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，提高依法治教和以德治教水平，採用課堂教育為主，課外、園外活動為輔的形式進行法制宣傳教育，使法律知識滲透到各項活動之中。堅持法制教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,,構建學校、家庭、社會“三結合”的法制教育網絡。根據幼兒的特點，廣泛開展形式活潑、寓教於樂的宣傳教育活動，使幼兒在豐富多彩、生動活潑的活動中受到教育。

二、具體措施

1、充分發揮幼兒園網絡、宣傳畫廊、牆報等各種宣傳陣地的作用，廣泛宣傳公民道德建設的意義及基本道德規範，加強幼兒的法制宣傳教育，使他們認識到“學法、知法、懂法、守法”的必要性，增強他們自覺守法、自我保護的法律意識。

(1)對全園幼兒開展法制宣傳教育專題講座——安全教育和環保教育，使幼兒充分認識到“學法、知法、懂法、守法”的必要性，增強自覺守法、自我保護的法律意識。

(2)利用班級課堂對幼兒進行一些法律常識教育，同時要根據幼兒的特點，強化法律意識。

(3)對幼兒進行法制、安全專題教育。

(4)組織幼兒開展“交通安全伴我行”的幼兒園門口值勤活動，通過在實踐活動中強化幼兒的交通安全意識。

2、心理健康教育對於培養幼兒良好的心理素質，促進幼兒身心全面和諧發展和素質提高有着很重要的意義，是素質教育的重要組成部分。繼續把心理教育作為當前德育領域的一個重要方面，實施心理健康教育.

(1)在學科教學、各項教育活動，班主任都應注重對幼兒進行心理健康的教育。利用晨間談話時間，對本班幼兒進行加強心理輔導，使幼兒不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

(2)根據實際情況對個別存在心理問題或出現心理障礙的幼兒及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，同時和家長進行有效的交流，幫助幼兒解除心理障礙。

(3)在心理健康教育活動中，班主任要注重資料的積累，學期結束要從實踐中總結經驗，寫好心理健康教育研究論文，進行交流評比，推廣成功經驗。

3、整合教育力量，充分發揮家長委員會的作用，健全家長學校制度，把法制教育作為家長學校的一個重要內容。加強與家長的溝通與合作，為家長參與學校教育與管理提供平台。班主任可通過家訪、電話聯絡、網上溝通等形式加強與家長的聯繫，以形成教育合力。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇3

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以增強幼兒園全體師生的法制意識為主題，

進一步整合法制宣傳教育資源，豐富法制宣傳教育內容，開拓創新法制宣傳教育形式，推進幼兒園的法制化建設，為構建“和諧校園、平安校園”不懈努力。

二、主要工作

(一)加強宣傳陣地建設，廣泛宣傳。

挖掘幼兒園現有資源，開展多種途徑的宣傳教育。如充分利用小廣播、宣傳欄以及木偶戲等文藝宣傳形式，寓教於樂，開展法制宣傳教育;鼓勵教師上網學法，加大普法宣傳的廣度和力度。

(二)切實保障普法經費。

訂閲相關法律報刊、雜誌，添置相關宣傳教育圖書、音像資料，切實保障普法宣傳活動的開展。

(三)抓好重點對象的法制宣傳教育。

1、不斷加強學校領導小組的法律教育力度，進一步提高依法治校的能力和水平。

(1)進一步健全組織機構，明確工作職責。

在工作中，進一步明確工作職責，逐步把工作分工具體到人，保障工作的有序開展。

(2)重點組織學校領導班子和黨員幹部學習《憲法》、《教育法》、《教育法》、《合同法》等法律法規，不斷提升學校領導依法治校的能力和水平。

2、加強對教師的法律培訓，提高教師的職業道德修養和依法執教的自覺性。

(1)繼續組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護條例》和《刑法》等相關法律法規，增強教職工的法律意識;

(2)繼續開展師德標兵、文明組室等評比活動，在幼兒園在樹立典型，宏揚師德師風，鼓勵教師通過言傳身教，潛移默化地培養孩子正確的是非觀。

(3)開展法律知識競賽，提高教職工的法律意識。

3、不斷提高幼兒的法制意識，推進幼兒園的法制建設，共創和諧校園。

幼兒是法制宣傳教育的重點對象，我園將繼續根據幼兒的年齡特點，挖掘有效的法制教育形式，不斷提高幼兒的法制意識，讓孩子們學做“學法、懂法、守法的”文明小公民。

(1)每班每月結合主題開展一次法制安全教育。主要是交通安全、環境衞生、自我保護，愛家人、愛家鄉、愛祖國方面的教育。

(2)利用各大節日開展各類法制教育活動。

(3)積極爭取當地派出所的支持，請他們選派相關人員來進行法制宣傳教育工作。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇4

給孩子一個有尊嚴的身體

有位科學家曾經説過，人們生來就具有性的差別和性的要求，並且保持終生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。事實上，人生伊始就有性生理現象出現。當然，嬰幼兒期也就相應存在着性心理問題，只是表現形式和認識程度不一樣。在很多成人眼裏，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨意逗弄孩子，不論孩子是否願意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子經常會問：“老師，為什麼女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站着小便呢?” 同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子經常會扭住我提了很多他關於成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒„„。近日，又從新聞上看到一男子對兒童進行性侵犯，又恰逢“安全宣傳日”。 於是，我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的

迴應，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的身心健康工作放在首位。”這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育，為幼兒奠定終身發展的基礎。同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的祕密”。

案例描述：

一、在教師的談話中很自然的引出了問題“什麼是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述着自己對不同性別的看法，即“男女有什麼區別”。從而教師又提問引發幼兒思考：什麼是“性”?

有的説：“性是我們的姓名。”

有的説：“性是性別的不同，就是男孩和女孩。”

那麼怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特徵來進行區分，如：頭髮的長短、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差別。恰巧，我班也正有一個男孩子留着小辮子，那又怎麼去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時，黃宇

斌害羞地指着自己的褲襠輕輕地説：“看這裏。”這時活動室裏傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點，斌斌覺得很不好意思。

有個小朋友問：“這裏是什麼呀?”

他又再次回答，説：“小蟲蟲。”

我説：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧。”

“那女孩呢?她們的生殖器是什麼呢?”又有一個孩子問。

“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。”項勝説的很乾脆。頓時，教室裏又傳來了笑聲，大家問我項勝説的對不對，我不好意思的説：“對，可以這麼認為。”隨即我進行了小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭髮的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表着性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脱褲子的行為進行討論。

2、出示洋娃娃，請幼兒指出什麼部位是要保護的，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再次展開了小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去„„

最後我們又進行了討論，提出了自我防衞的策略。

有的説：“如果別人碰我、摸我，我就打電話給父母。”

有的説：“我會報警。”

有的説：“我會向可信任的成人求助。”

有的説：“我會大聲呼叫救命。”

活動結束後，孩子們進廁所去小便時，男孩子、女孩子都互相讓着，有的甚至會關上門進行小便，有的男孩子等女孩子出來再進去，有的剛進去，看見女孩子在小便，就立刻閉起眼轉過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發。

案例分析與反思：

本節活動的目標：

1、科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護意識，瞭解基本的防衞方法。

3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。

教師與幼兒在教與學的雙向活動中，應該是相互作用、互為主客體的。教育活動的過程實質上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。從教師是幼兒學習的引導者的角度

來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導和間接引導。那麼如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學活動取得交好的效果。

1、科學的兒童觀、教育觀是有效引導的基礎，也是形成愉快、寬鬆、和諧的師幼互動形成的前提。

科學的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優先，保障幼兒健康、科學地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進行了有效的討論，較好的完成了活動的目標。

2、關注幼兒，善於發現來自幼兒的學習生長點

教學過程是一個動態的過程，活動中出現的答案是多種多樣的。教師在組織活動中能結合幼兒的身心健康及社會環境的改變，密切關注幼兒的反應，抓住幼兒的反應及時提問質疑，以引發起思維的不斷深入，進一步讓幼兒知道身體存在的祕密，培養孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護能力。使幼兒瞭解被關愛的身體、有隱私的身體、被尊重的身體，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1、活動的內容和活動的目標適合本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程，有利於幼兒在原有的基礎上學會保護自己的身體，以提高孩子的自我保護能力，即符合幼兒的生活經驗。幼兒是樂於去探知身體的各部分祕密，他們有着強烈的好奇心。

2、既然我們的父母沒有對我們進行過什麼性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題。隨着孩子身體的成熟，自然要了解性的奧祕和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到，就會從其他途徑得到，哪個途徑更為可靠，準確呢?這是值得我們去思索的。因此，我們應該正確地認識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進。

3、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那麼這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

活動結束後，我們幾位老師也在探討：是不是應該把身體的器官用科學的名稱來告訴幼兒還是用暱稱容易被孩子接受呢?

幼兒園法律知識進學校計劃 篇5

時間過得真的很快，愷愷在幼兒園學習已經二年了，明年就是大班的小朋友了。作為家長的我們在幼兒階段的教育宗旨是：寶寶健康快樂的成長，能養成好的生活和好的學習習慣，倒不是説要在幼兒園一定要學到什麼知識。既想讓孩子快樂健康的成長，又要豐富孩子各種各樣的知識，這並非是件容易的事，那樣對孩子包袱也重。以下是我們個人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關於他自己的事

家長關心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。”“聽”就是要鼓勵孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過“聽”聽到他的心聲從而正確引導孩子。

二、鼓勵為主、批評為輔

孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動力。每當孩子有一些進步時，我們都會極力鼓勵他，這樣他就會很高興，自信心大增。錯誤時，比如説謊等等，我們還是要對他嚴厲的批評。同時也會聽他為什麼要這樣做的原因，告訴他是不對的，不可以這樣做。

三、要擁有一顆童心

和孩子在一起，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些遊戲，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會。“説説容易做做難”，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進步。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇6

8月26日晚上,我作為程真的家長實驗學校幼兒園中一班的家長會,班主任張燕老師向家長們介紹了這一學期以來幼兒園及班級幼兒的發展情況,一項項活動的精彩回放,使家長們再次瞭解了幼兒園課程的規範,活動的豐富多彩,以及幼兒在“第二個家”的快樂生活.同時,針對幼兒的特點和部分家長的作法,張老師真切的談了一些建議和要求,從中我們體會到了老師們對孩子們的細心、用心和無微不至的關心.,張老師真誠的向家長承諾,老師們願意盡心盡力的做好工作,為每個孩子服務,懇切的表明自己要與家長密切合作,共同教育好這些孩子.

通過這次家長會,我真的受益非淺,現就自己的感受談兩點體會：

一、家校合力,才能有效地培養好孩子.

現在的小孩都是獨生子女,家裏全是大人,因此,他們接觸的環境其實是一個成人的環境,而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同,在這中間家長和老師就承擔了橋樑作用,只有家長和老師充分的溝通,才能全方位的幫助孩子成長.作為孩子的家長,一定不能錯過開家長會和老師們交流的機會,再忙也抽出時間來參加家長會,再者,最好不要讓爺爺、奶奶代替父母參加,眾所周知,“隔輩親",老人捨不得批評孩子,他們的一些觀點教育方式也跟不上時代的要求,另外,我們作為家長應充分理解和支持老師,讓老師擺脱束縛和不必要的後顧之憂,全身心的投入到教育中來.

二、培養良好習慣,受益終生.

在平時的教育中,張老師非常注重培養孩子的自理能力,良好的生活習慣,學習習慣,隨着孩子年齡的增長,着重培養孩子的傾聽習慣和閲讀習慣.張老師引導家長用正確的態度和方法教育孩子,養成各種良好習慣,促進孩子全面發展.幼兒園時期的學習成果及行為習慣,都影響孩子們今後的學習和生活.在學校的習慣有老師教導,孩子再過一年打扮幼兒園生活就要上國小了,我們作為家長應該經常訓練孩子的良好的習慣,如：要求孩子定時睡覺,起牀,上大班後晚上要佈置作業,要求作業要又快又好,把書包整理的整理的整整齊齊等,總之,我們要關注孩子的能力,讓他們在人生的起跑線上充滿力量.

我想凡事盡力了,就一定有收穫,中一班這羣可愛的孩子們在老師們的細心教導下,在這個藏龍卧虎的實驗幼兒園這個大家庭裏一定會茁壯成長,一隻只雛鷹定會展翅翱翔.

衷心的感謝三位非常有愛心非常敬業的老師,張老師,徐老師,郝老師

幼兒園法律知識進學校計劃 篇7

一、活動舉辦背景

加強和推進素質教育是保證教育質量的重要前提，同時也是培養和形成優良學風的一個重要平台。我們之所以開展大學生素質教育節主要是基於以下三點考慮：

第一，學生普遍認為學院整體缺乏高校的學術氛圍。我們舉辦素質教育節關鍵是要營造一種濃厚的人文素質環境，並通過學生樂於接受的方式與手段使學生在潛移默化中，形成良好學風，自覺提升自身各方面的素質和能力;

其次，充分發揮系“素質教育中心”的依託作用，通過我係大學生人文素質教育模式的探索，希望能為今後全院人文素質教育的推廣提供參考;

第三，彌補我係在浦東校區單獨辦學在辦學條件上的先天不足，通過素質教育節的開展，營造濃厚的學習氛圍，引導新生儘快融入大學學習和生活，為學風建設打造良好基礎。

二、活動開展基本情況

我係從20xx年開始，於每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時三個月的大學生素質教育節。目前已舉辦兩屆，活動主要以學風建設為抓手，以素質拓展為目的，以開幕式為起點，以閉幕式表彰和彙報演出為結束，主要通過學術報告講座、文化藝術活動、體育活動共三塊模式貫穿活動的全過程。具體有：專家系列學術講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務諮詢、週末英語沙龍、“111”讀書節、百部名著必讀書目活動、書法、攝影、工藝製作、歌手大賽、話劇表演賽、組建系大學生合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、開設週末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等。

三、活動效果

從活動效果來看，我們認為大學生素質教育節的開展，為我係的學風建設起到了不可磨滅的作用，主要收穫有以下四點：

1、學生參與面廣。從總體效果來看，全系廣大同學都能以提高自身綜合素質為出發點，積極報名，踴躍參加，學生參與面達20xx幼兒園素質教育討論發言稿以上，充分展示了我係新一代青年大學生多才多藝、奮發向上的精神風貌，並湧現了一批先進集體和個人。第一屆共表彰了6個先進集體和42名先進個人;第二屆共表彰了7個先進集體和72名先進個人。樹立了典型，帶動了整體。

2、開展學術講座，激發學生成材。開展學風建設，學術講座優為重要。在素質教育節期間，我們結合浦東校區困難辦學的實際情況和專業特點，注重將學風建設和思想教育有機的融入到學術講座當中。講座內容涉及學科前沿動態、專業發展方向、專業素質拓展、黨建思政、人文素質、學生自立成才教育。如組織“專業教授與本科生面對面”、“學風建設從我做起――優秀校友成才報告會”等講座，邀請了廈門大學新聞學院院長陳培愛教授、院黨委黃髮良副書記、全國辭章協會副會長祝敏青教授、福建師大傳播學院院長顏純均教授等知名專家學者共舉辦了28場的專業學術講座，逐步形成了團結互助、勤奮好學的優良學風。

3、注重理論聯繫實際，提高學生創新能力。在素質教育節中，我們以素質教育中心、教研室和專業教師為依託，結合專業特點，積極開展專業技能練兵活動。如廣告教研室組織廣告專業學生到成都參加全國大學生廣告節，拓展了學生的專業視野，並在20xx年福建省消委會主辦的全省“好產品好廣告”競賽中，共有6位同學10幅廣告創意作品分獲了一、二、三等獎;祕書教研室組織學生參加祕書資格、普通話過級考證;素質教育中心制定了系“大學生人文素質百部必讀書目”，以“111”讀書計劃為實施平台，結合週末文學經典影院，提升我係學生的文學底藴和人文素養等，使學生的創新能力得到了培養和提高。

4、寓教於樂，激發學習熱情。在素質教育節中，我們依託系書畫協會、攝影協會、英語協會、法律協會、創業協會、拾貝文學社等學生社團組織，開展豐富多彩的文體活動，寓教於樂，寓教於活動之中，激發學生的學習熱情，全面鍛鍊學生的綜合能力，提升學生的綜合素質。如我們通過法律專業校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區一小長期開展助學幫困獻愛心活動，兩年來先後與65名國小生結對子，共捐款、捐贈衣物、學習用具等總價值近2萬元人民幣。該活動先後在中青網、寧夏電視台和福建三家媒體得到了相關的報道，既激發了學生的學習熱情，又提高了學院的影響力與知名度。本學期，我係已將之作為學生支部的支部立項活動，並擬定今年暑期赴寧夏灌區一小開展幫教活動。

實踐證明，學風建設是高校育人工作和校園文化建設的重要組成部分，“素質教育節”的舉辦應當説是取得了預期的效果，對學風建設的積極意義是不言而喻的。我們將繼續努力，相信現代傳媒系法學系“素質教育節”這棵幼苗，在學院各級領導陽光雨露般的關心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇8

賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一、先傾聽再出主意

孩子會經歷很多“危急時刻”，並非我們想象中的那麼無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對於父母來説是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然後再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會跟孩子説一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好説一次“我愛你”，無論是什麼時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑眯眯的跟我或者她爸爸説“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由於好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至於吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次餵飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再後來我就只有誇獎她了，她吃進一口我就表揚一下。可是到現在已經誇成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什麼事都依賴我們給她做，這樣什麼事都指望我們怎麼行呢?我跟我老公就在很多時候試着鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿着筆又不知怎麼畫，於是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她説“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿着筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然後將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最後表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關係，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以後一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐後收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼裏都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當然，教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發展。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇9

《新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在本學期裏，為了使幼兒身心得到更好的發展，今後的工作開展的更好，我們特制定以下計劃。

一：教師應做到：

1.堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

2.開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾温後再盛給幼兒，併為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，並寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如矇頭並及時糾正。

5.保證教室的通風、乾淨，保證區角材料的安全、衞生，定期消毒玩具。

6.及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

7.嚴格書寫檢查記錄，及時清點人數和物品。

8.户外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動後不遺忘幼兒物品。

9.培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防範意識.

10.嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。

11.上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品要入庫。

12.教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不離開孩子，孩子到哪，教師的眼睛到哪。

二：在幼兒方面要做到：

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源於幼兒一日生活行為規範的培養，對於幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防範意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，並利用小紅花獎勵

1.加強常規教育，做到井然有序，能自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2.確保上下樓的安全，幼兒能做到不推拉、不跳台階。

3.幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。

4.幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5.户外活動玩大型玩具時，不推不擠，幼兒互相監督，拿器械時互相幫忙，保證幼兒安全。

6.知道不能碰電插座等電器，用剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

7.知道不把紙團、釦子等塞到耳、鼻裏，也不把異物放到嘴巴里。

8.在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衞生安全教育並開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、遊戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇10

“幼兒安全”是家長們最為重視的問題之一，也是孩子們在成長中最不能忽視的問題，在生活中安全隱患是無處不在的，所以我們老師要打起十二分的精神，絕對不能放鬆，懈怠。

在講座中，園長就幼兒園常見事故類型，事故原因，以及事故預防和處理措施及其相關法律、法規等問題，採用案例剖析、比較分析等方式，認真詳細地向老師們介紹了幼兒安全事故的應急處理，事故突發情況下，保護幼兒以及自我防範的方法、對策和建議。整場講座既有理論層面的思考，又有實踐經驗的總結，貼近幼兒園工作實際，內容生動，發人深省，在教職工中產生了強烈反響。通過本次講座，有效提高了我們教職員工的安全責任意識，深感幼兒安全教育責任重於泰山。

安全教育是我們每一位教職員工責任和義務，工作中必須加強安全隱患排查，安全教育、防範措施要到位，要以這次學習為契機，加強學習，在實際工作中不斷提高自己的安全意識和防範能力，時刻保持高度的警惕性和強烈的責任心，確保幼兒園長久治安，和諧安寧。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇11

為進一步提高廣大師生的法制安全意識，不斷加強學校法制安全教育工作，切實保障廣大師生生命及學校財產安全，努力打造“平安校園”，根據上級要求，開學第一週為“安全教育周”，現將安全教育周安排如下：

一、活動目的：

根據上級文件，按照“安全第一、預防為主”的指導方針，以創建“平安校園”為載體，進一步增強師生的安全防範意識，全面提高學生的安全意識，增強學生的自護能力，通過喜聞樂見的形式開展內容豐富實在的安全教育，切實加強安全管理。提高學生的防範意識和自我保護能力。

二、活動時間：

8月31日至9月6日

三、活動主題：

強化安全管理，共建和諧校園

四、具體活動安排：

(1)、創新形式，上好“開學第一課”。

新學期開學第一天，學校要堅持“以人為本，安全第一”的管理理念，班主任教師為學生上好“開學第一課”，要創新教育形式，改變過去的老師唱獨角戲的模式，開展內容新穎豐富、師生喜聞樂見的安全教育活動，作為“法制安全教育周”的啟動儀式。

(2)、廣泛宣傳，營造“安全教育周”活動氛圍。

以“求真務實，確保安全”為宗旨，大規模開展校園安全宣傳活動。通過開學典禮、國旗下講話、班會、手抄報、黑板報等形式，讓全體師生明確本次活動的意義，積極懸掛和張貼以交通安全、及安全教育周主題相關的宣傳口號為主要內容的橫幅、標語，擺放學校安全宣傳刊板，設置或更新宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報，廣泛宣傳，加強對活動意義、內容和各類安全知識的宣講，為活動的開展營造良好氛圍。

(3)、加強法制安全教育，提高師生的安全意識。

根據學生的年齡特點，結合學校安全工作現狀制定學校的法制安全教育方案，方案要有針對性，實效性，要對“法制安全活動周”的教育活動進行科學安排，對教育內容、教育形式提出詳細要求，按照方案紮實開展安全教育活動。

(4)、抓好落實，開展應急演練活動。

積極組織開展應對突發事故的應急處置和逃生自救疏散演練，真正提高師生應對突發事件的能力。演練前要制定詳細的應急預案並組織師生認真學習，做到認識、組織、措施“三到位”，做好各項防範措施，確保演練安全。

(5)、組織安全隱患拉網式排查。

學校要組織力量，對學校進行一次拉網式安全隱患排查行動。並對發現的安全隱患進行整改，責任到人，留好記錄，確保給學生一個舒適的學習、生活環境。一是對學校的教室、操場、廁所等所有建築設施進行一次排查。二是對學校消防設施、防雷設施、防盜設施、體育器材等的安全情況進行一次排查。三是要對學校的飲用水源、電氣線路等重點部位進行一次排查。學校通過自查、排查，準確找出學校及周邊安全工作的薄弱環節，立即進行整改，不能馬上整改的，要採取有效措施，確保安全。

五、活動要求：

(1)、加強組織領導。成立“法制法制安全教育周”活動領導小組，確保領導到位、措施到位、責任到位。

(2)、務求活動實效。圍繞主題，本着突出重點、務求實效的原則，採用學生喜聞樂見的形式，積極開展豐富多彩的安全教育和實踐活動，增強活動的針對性、知識性和吸引力。

(3)、搞好活動總結。“安全教育周”活動結束後，要結合學校安全檢查整改落實情況，對本次活動開展情況進行總結。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇12

案例背景：

有位科學家曾經説過，人們生來就具有性的差別和性的要求，並且保持終生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。事實上，人生伊始就有性生理現象出現。當然，嬰幼兒期也就相應存在着性心理問題，只是表現形式和認識程度不一樣。在很多成人眼裏，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨意逗弄孩子，不論孩子是否願意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子經常會問：“老師，為什麼女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站着小便呢?” 同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子經常會扭住我提了很多他關於成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒„„。近日，又從新聞上看到一男子對兒童進行性侵犯，又恰逢“安全宣傳日”。 於是，我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的

迴應，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的身心健康工作放在首位。”這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育，為幼兒奠定終身發展的基礎。同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的祕密”。

案例描述：

一、在教師的談話中很自然的引出了問題“什麼是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述着自己對不同性別的看法，即“男女有什麼區別”。從而教師又提問引發幼兒思考：什麼是“性”?

有的説：“性是我們的姓名。”

有的説：“性是性別的不同，就是男孩和女孩。”

那麼怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特徵來進行區分，如：頭髮的長短、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差別。恰巧，我班也正有一個男孩子留着小辮子，那又怎麼去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時，黃宇

斌害羞地指着自己的褲襠輕輕地説：“看這裏。”這時活動室裏傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點，斌斌覺得很不好意思。

有個小朋友問：“這裏是什麼呀?”

他又再次回答，説：“小蟲蟲。”

我説：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧。”

“那女孩呢?她們的生殖器是什麼呢?”又有一個孩子問。

“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。”項勝説的很乾脆。頓時，教室裏又傳來了笑聲，大家問我項勝説的對不對，我不好意思的説：“對，可以這麼認為。”隨即我進行了小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭髮的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表着性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脱褲子的行為進行討論。

2、出示洋娃娃，請幼兒指出什麼部位是要保護的，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再次展開了小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去„„

最後我們又進行了討論，提出了自我防衞的策略。

有的説：“如果別人碰我、摸我，我就打電話給父母。”

有的説：“我會報警。”

有的説：“我會向可信任的成人求助。”

有的説：“我會大聲呼叫救命。”

活動結束後，孩子們進廁所去小便時，男孩子、女孩子都互相讓着，有的甚至會關上門進行小便，有的男孩子等女孩子出來再進去，有的剛進去，看見女孩子在小便，就立刻閉起眼轉過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發。

案例分析與反思：

本節活動的目標：

1、科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護意識，瞭解基本的防衞方法。

3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。

教師與幼兒在教與學的雙向活動中，應該是相互作用、互為主客體的。教育活動的過程實質上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。從教師是幼兒學習的引導者的角度

來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導和間接引導。那麼如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學活動取得交好的效果。

1、科學的兒童觀、教育觀是有效引導的基礎，也是形成愉快、寬鬆、和諧的師幼互動形成的前提。

科學的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優先，保障幼兒健康、科學地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問，教師讓幼兒展開討論進行了有效的討論，較好的完成了活動的目標。

2、關注幼兒，善於發現來自幼兒的學習生長點

教學過程是一個動態的過程，活動中出現的答案是多種多樣的。教師在組織活動中能結合幼兒的身心健康及社會環境的改變，密切關注幼兒的反應，抓住幼兒的反應及時提問質疑，以引發起思維的不斷深入，進一步讓幼兒知道身體存在的祕密，培養孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護能力。使幼兒瞭解被關愛的身體、有隱私的身體、被尊重的身體，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1、活動的內容和活動的目標適合本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程，有利於幼兒在原有的基礎上學會保護自己的身體，以提高孩子的自我保護能力，即符合幼兒的生活經驗。幼兒是樂於去探知身體的各部分祕密，他們有着強烈的好奇心。

2、既然我們的父母沒有對我們進行過什麼性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題。隨着孩子身體的成熟，自然要了解性的奧祕和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到，就會從其他途徑得到，哪個途徑更為可靠，準確呢?這是值得我們去思索的。因此，我們應該正確地認識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進。

3、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那麼這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

活動結束後，我們幾位老師也在探討：是不是應該把身體的器官用科學的名稱來告訴幼兒還是用暱稱容易被孩子接受呢?

幼兒園法律知識進學校計劃 篇13

——他伸出的不再是拳頭了

大班的傑傑小朋友在班裏是出了名的“打架好手”，每天都有關於他的一些新聞。每當他看到其他孩子做遊戲、玩玩具時，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言。由於他愛打人，同伴們都不願與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想，標標的行為一定與家庭環境和教育有關。通過電訪及來接送家長交談，我瞭解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對孩子是百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標標在家不聽話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會長記性。有時被打後還不服，反而發起了野性，把玩具扔得到處都是。”久而久之，在爸爸的暴力行為潛移默化影響着孩子，這樣標標也就有了動不動就打人的惡習。據觀察，標標在幼兒園，也非常想和別人交流，又因為表達的方式與眾不同，小朋友都不願與他一起玩。

對策

1.家園合作。共同要求標標遇到問題先把想法説出來，不能動手打人。要求標標做到這一點的前提是要求他爸爸在任何情況下不動手打孩子，要做到循循善誘，以理服人;同時要求標標媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標標的成見和偏見，公正而耐心地對待他。當標標動手打人時，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責怪或處罰他，平時，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點。

2.我們發現標標雖然很調皮，好動，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽故事。我平時會在自由時間裏，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，並從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什麼事情都要有始有終，做錯了事要説“對不起”。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時卻也表現得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時標標説：“要不我也學雷鋒，去撿吧。我笑着説：“好吧，小雷鋒，去撿吧。”他高高興興地去了，而且表現很不錯。

3.行為專項訓練：由於標標與同伴交往能力差，解決問題的能力了欠佳，因此，培養他合作意識就顯得尤為重要。平時，我經常讓他當值日生，給他有更多的機會和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤子;使他能學會約束自己的行為，學會與同伴交流。比如，在玩結構遊戲的時候，我提供了豐富的遊戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認真，而且不斷變化手中的作品。快結束時，標標面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開了自己的位置，到領桌去拿，嘴裏還説“借我一塊”。到了評價的時候，我請標標給大家講講自己的作品是什麼，漂亮嗎;他很自信地説：“是熊寶寶，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品，並表揚了標標懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒。標標體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，並在同伴中樹立了好孩子的形象。

經過一段時間，我們驚異地發現標標打人的行為明顯減少了， 與同伴的關係也開始變得融洽起來了。在遊戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。

反思

當孩子有了缺點，犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用，更領會到了帶領家長共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們在教育教學工作中，對待任何幼兒、任何問題都應有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴肅的氛圍中教育好我們的孩子。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇14

一、讓幼兒瞭解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能

其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚裏。杯裏的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那麼如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發表意見。毛毛説： 杯裏冒着熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。 新程説： 用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。 孝銦説： 喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙着了。 當我拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我： 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎? 　接着我和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫院。在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那麼就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

二、創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識

我們幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，於是與班上老師商量，決定在室內佈置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不瞭解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗台張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

三、通過直覺體驗培養幼兒自我保護的能力

我們幼兒園裏各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行遊戲，可以説是快樂天堂。但有時玩起來就什麼都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助於幼兒理解自我保護的意義。以後在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園裏不算太小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之後從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，　政政在關門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷後痛苦的表情後都紛紛説： 以後可不能關門了。 幼兒知道不再關門、玩門了，可能以後幼兒由於玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以後幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以後如果遇到突發事件，他們就會束手無策。於是，我請政政講講怎麼夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。並教幼兒學習兒歌 開關門 。讓幼兒知道一手扶門框(牆)、一手扶門把兒是正確的方法。並讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪裏有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。經過一段時間的安全教育，我們發現在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇15

連續幾天衞生間的地面、牆上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎麼回事?我詢問幼兒，孩子們都説不知道。於是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發現了問題，經過初步地詢問幼兒，並沒有找到問題根源所在，所以老師決定進行詳細地調查，並找出原因。)

因此，我特別關注了幼兒進入衞生間的那一個過程。有一天上午，我站在衞生間門口看着幼兒一個一個洗手，沖洗乾淨之後孩子們都走了出來，結果毫無線索。(剛開始觀察並沒有讓我發現什麼，也許老師一直站在衞生間門口，孩子在老師的“監督”下不敢進行自己的活動。)下午，我故意在教室裏忙裏忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衞生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭裏的水一下子冒出來，濺到了牆上、地面上，然後她兩隻手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發覺。於是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在幹什麼呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我説：“我洗手呢，馬上就洗好了。”説完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終於發現了問題的根源所在。從當時的情況可以看出，張澤明已經不是第一次這樣做了，而且當老師發現她時，她反應也特別快。看見她在玩水的時候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規培養中，在日常的教育教學活動中，可以説，“節約”的意識老師時時刻刻都在提醒着孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這麼做有自己的想法也不一定，並且，自己的一時衝動並不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)

事情雖然已經真相大白了，但是，當天我並沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什麼在衞生間裏玩水?你一定有什麼新發現對不對?”原本神情緊張的她聽我這麼一説似乎輕鬆了不少，她很自豪地對我説：“我發現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看。”(果然，她的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的衝動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑着問她：“那你發現的時候有沒有注意到，我們衞生間的地面上，牆上都濺上了水珠。”她抬起頭看看我，又低下頭摳着衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什麼，於是，我對她説：“沒有關係，大聲説，老師不批評你。”她這才説：“我也發現水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”(孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大於利，但是，他們天生的好奇心和當時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那麼多。作為老師，我們應該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發現而受批評。)事後，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張澤明發現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和讚賞的。但由於年齡小的關係，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的後果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。

我實施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知慾望。根據實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，於是，我佈置了親子作業，請家長帶領幼兒在家中進行探索、實驗，並把實驗結果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式，引導幼兒瞭解水源來之不易，並且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發幼兒養成節約用水的好習慣。

教育策略的實施效果：

經過一段時間觀察瞭解，衞生間裏再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手後總是自覺地走回教室，再也不留在那裏玩水了。有時，她發現有的水龍頭沒關緊，還會幫忙關緊。

反思：

作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與願望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索慾望，當他們的探索慾望與現實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應給予他們鼓勵和引導。尤其需要謹記的是：此時教師對於孩子的態度以及對孩子行為的反應，都會直接影響孩子發展的方向。不要控制孩子的想象力和創造力。不管教師在遊戲前對遊戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態發展，這就要求教師在活動中多關注幼兒的興趣、經驗和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動態地推進遊戲，幼兒才會越來越喜歡遊戲，遊戲才會真正促進幼兒發展。

1.當幼兒不喜歡遊戲時，教師要“順”

順，即順應幼兒的合理行為。當我發現幼兒不喜歡遊戲時，沒有按自己的想法調整遊戲或是強迫幼兒繼續遊戲，而是瞭解幼兒放棄遊戲的真實原因，順應他們的想法，並將調整遊戲的權利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預設的遊戲才真正轉化為更適合幼兒的遊戲。順，給了幼兒更大的自由度。

2.當幼兒有想法時，教師要“啟”

啟，即通過啟發和引導，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接着的開放式提問“那你們覺得用什麼東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發他們聚焦具體的材料：隨後“誰能打中我”的探索活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對遊戲規則的認識。

3.當遊戲偏離正軌時，教師要“導”

導，即將違背遊戲價值的行為引導到正確的軌道。當幼兒爭着要被球碰到時，遊戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規則，解決了問題，有效地把遊戲導回了有意義的軌道上。

4.當幼兒有新異行為時，教師要“推”

推，即發現幼兒新異行為中的價值，推動遊戲發展。遊戲中幼兒突然出現的新異行為，往往是符合他們發展水平的新需要，是新的興趣傾向。遊戲活動中，我接納了林傑“空中飛球”的無意識舉動，並敏鋭地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發了其他幼兒有意識的創造行為，成功地推進了遊戲的新發展，最終把遊戲推到了理想的境界。

遊戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“丟沙包”遊戲中，幼兒和遊戲得到了共同發展。 隨着幼兒對遊戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現出一些看起來違反規則的做法，但其中往往藴涵着複雜遊戲行為的萌芽，是教師推進遊戲的最好時機。我沒有貿然反對林傑，用一分鐘的觀察與等待換未了推動遊戲進入新高潮的契機。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子説聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙着張羅其他的事情„„那麼，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動;播種行動，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

幼兒園法律知識進學校計劃 篇16

我在幼兒園擔任小班教師，第一個活動結束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然後開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子説“謝謝老師”後，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。

剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什麼也不説，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒説什麼，只是對着他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地鬆開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接着第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個„„直到最後，也沒有一個小朋友想到説“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶後，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友説：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

小朋友們都注視着我，表情疑惑。輕輕的説：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，説道：“你們知道為什嗎?” “因為我們不乖。”一個玲瓏般的聲音。

“因為老師生氣了。”

“你們説説看老師為什麼要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少説了一句話啊?”

“謝謝老師——”小朋友們積極應答。

我笑着説道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記説聲‘謝謝’。”

這事已過去一段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。現在的家庭中大多隻有一個孩子，孩子是家裏的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什麼，以致於他們不懂得什麼是“感恩”。

不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子説聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙着張羅其他的事情„„那麼，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動;播種行動，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。