四年級語文個人計劃（通用20篇）

四年級語文個人計劃 篇1

一、學生基本情況

本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閲讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣;在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是國小語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中佔有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

(1)有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敍事性作品的大意，與他人交流自己的閲讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：

1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展;

5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養;

6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

為教材七至十冊都致力於整合和提升學生的`語文學習能力。

三、教材的分析、整合及知識點的梳理

本冊教採用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，採用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發;這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

(一)生字新詞和句子的學習。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的着手點。前三次重點在於語言材料。後面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

2、必要的語文基礎知識要落實。

本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閲讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

(二)閲讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閲讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閲讀量，抓好閲讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

閲讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閲讀能力、閲讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閲讀能力的形成是漸進的過程。在閲讀教學中，無論思考討論什麼問題，都要立足於自讀，自己產生問題，引起思考。

四年級語文個人計劃 篇2

一、指導思想方面：

認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓教學成為實施素質的教育的重要陣地。

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業。

二、積極投身課改，加強學生的素質教育。

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

學案在目標要求、課堂角色、教學方式等方面不同於教案。它着眼於如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養學習能力，它側重使學生“會學”。

本學期側重學習學案的製作。“學案”的設計，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據學生的有效學習的需要，以及班級授課的特點，設計和組織課堂學習。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點，瞭解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學對策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，解決全面育人問QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多題;吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決知識的結構問題;吃透教材中對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題;吃透讓學生參與知識發生、發展與應用全過程的脈絡和佈局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。學案的設計應經歷由粗到精，由師到生，由表及裏的過程，以個人設計為前提，以學為主考慮設計，集體研討優化設計，分層把關確保質量的操作流程。並通過輪流設計、交流研討、課後反思、不斷改進等措施，達到學生學有所得，師生共同成長的效果，確保教學設計的落實和學習問題的解決，體現教和學的有效性。

三、教學工作方面：

我將積極引導我校教師參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閲有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教^器木才，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

四、教導業務方面：

1.協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《國小教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教師工作總結建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。

2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導 QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計劃，瞭解並反饋學生的學習情況，組織開展課外小組活動。

3.制定並實施全校教育工作計劃和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師羣體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計劃培養青年教師。

4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。

5.配合學校做好學生的思想政治工作，協助做好學生的體育、衞生工作等等。

6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。

7. 組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。

8.在期中、期末組織各科統一^考查，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，瞭解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。

9.負責教學行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師，編排課程表、作息時間表;組織期中、期末^考查;綜合統計各班學生的出勤情況和^考查成績;處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜;建立教師業務檔案;指導學生升學和就業，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、^器木才、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。

10.領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃;召開班主任會議，研究工作，交流經驗;指導班主任做好操行評語的評定工作;做好先進班集體和“三好學生”的評選工作;協助校長和班主任召開學生家長會;指導少先隊的工作。

11. 在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師 QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多 文化業務水平。

12.負責學校的書香校園建設工作，制定計劃並認真執行。

13.及時向校長彙報工作情況。

14. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

五、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

四年級語文個人計劃 篇3

教學目標

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入 發散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1.理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

2.分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文 理解內容

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠現代科學技術 呼風喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼?説明什麼?師板書：

過去 用千里眼順風耳 寄託願望

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視電話因特網飛機火車 遠洋船

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話 美化生活

展望未來科技創造奇蹟 改善生活

二、聯繫實際 討論感受

設問：1.想想自己家裏都有哪些科技產品?

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

三、暢談收穫 總結提高

總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2.通過今天的學習，你的收穫是什麼?

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

四、佈置作業：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報：科技之光

四年級語文個人計劃 篇4

一、 導入

1. 在一次修身課上，當魏校長問大家為什麼而讀書時，周恩來是怎麼回答的?

指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書。

2.在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。

指名學生回答。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

(一)理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞?請你用自己的話説説這個詞語的表面意思。

(二)扣“中華不振”，感受國家的落後，人民飽受欺凌。

周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

重點交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀後的體會。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢?

耀武揚威――本該為民服務

外國人多――把租界當成了自己的國家

(2)看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎麼想?

讓學生説想法時讀句子，讀出學生自己的感受。

(3)小結：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬於中國!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過去，只見人羣中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴着什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

(1)指名説體會

(2)從當時婦女的穿着“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

(3)這裏有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎?

提示：通過哭訴着、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

(3)你知道婦女可能在哭訴什麼?

◆親人的無辜慘死――被軋死(聯繫下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人緊握着拳頭。但是，在外國租界裏，誰又敢怎麼樣呢?”)

◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋，他憑什麼得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張(“誰又敢怎麼樣呢?” “誰又敢怎麼樣呢?”是什麼意思?你知道為什麼人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學生談到一處就結合朗讀訓練。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白髮蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發生嗎?僅僅是偶然嗎?同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發現嗎?

(1)“沒事可不要到那個地方去玩啊!” 現在你知道那是一個怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內心的憤怒與無奈，你發現了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎?

提示：緊握拳頭

4、其實當週恩來剛到這裏的時候伯父就告訴他沒處説理去呀，同學們現在你們能體會到伯父當時的心情了嗎?進入角色體會着讀讀當時他們的對話，想一想應該怎麼來讀。

伯父指着一片繁華、熱鬧的地方，對他説：“沒事可不要到那個地方去呀!”

“為什麼?”周恩來不解地問。

伯父對他説：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處説理去!”

“那又是為什麼呢?”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什麼?中華不振啊!”伯父歎了口氣，沒有再説什麼。

所有的一切都是因為(指板書，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、羣情激憤?發生這樣的事情，在當時的中國，哪裏只是這一件，兩件啊——

(1)在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什麼?

請寫下來

(2)交流學生的感受。學生説時，老師提煉，用一句話激情並肯定學生的想法。

同學們，這一切的一切到底是為什麼啊?!

(3)小結：婦女的哭訴;洋人的得意揚揚;巡警的訓斥;圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源於“中華不振”。周恩來看了內心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……於是回來後他一直在沉思。他究竟在想什麼。你知道他在想什麼嗎?

三、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

為中華之崛起而讀書!

引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”!

這簡短的九個字在周恩來的心中重複了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

2.這九個字是他今後的學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

3. 這九個字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個字更是他終生為之奮鬥的目標啊!齊讀

他是這樣説的，也是這樣做的。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國為之降半旗。

四、總結

1.那今天，你們將為什麼而讀書呢?

學生自由表達，師相機鼓勵，引導結合中國現狀。

2.大家都清楚，我國還是一個發展中的國家。人均收入，綜合國力跟發達國家相比，還有一定的距離。“為中華之崛起而讀書”應當成為我們共同的理想。然而，中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術的建設者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現中華之崛起而奮鬥。

3.你們能做到嗎?

學生齊回答：能。

4.你們能一生為之努力嗎?

學生齊回答：能。

5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿着偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧!老師期待着。

四年級語文個人計劃 篇5

一、學生情況分析

四年級是國小階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。

本班共有學生人，男生人，女生人。學生普遍思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時容易開小差，不善於傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。因此，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為國小語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。

2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，瞭解主要內容。

6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。

7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閲讀要有一定的量的要求，收藏並與同學交流圖書資料。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。

11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。

根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。每組課文後的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

四、具體措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。

3、指導學生認真讀書，精心設計作業題，如聯繫語境理解詞語、句子;學習文中常見的構段方式;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文主要內容等，着力提高學生的閲讀能力。

4、對於課內閲讀，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，引導學生一部分一部分地閲讀，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同時更注重加強學生的課外閲讀，擴大學生的視野，豐富語言積累，以利於訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。

5、規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽説態度和語言習慣。

6、引導學生留心觀察周圍事物，樂於書面表達自己的所見所聞、所思所想，增強習作的自信心。

7、科學合理地安排語文、語綜、習作教學，認真備課、上課，充分發揮各教輔用書、教具、學具地作用，提高課堂效率。

四年級語文個人計劃 篇6

一、學生學習情況分析

本班學生38名，優生有10名，他們平時好學，課後要求背誦的課文掌握的準確，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案准確。中間生佔18名，這部分對字詞掌握情況較好，獨立閲讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之後不認真審題，好多獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。語文學困生有10人，這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不紮實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字，拓展性的練習更是無從下手。

二、複習內容

1、基礎知識：

(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據句意寫詞。

(2)改錯別字、修改病句。

(3)用詞語及關聯詞語造句、補充句子。

(4)加標點符號。

(5)改寫句子。

(6)排列句子。

2、課內每單元的重難點：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。

(2)課文後面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。

3、閲讀訓練：對閲讀短文進行以下訓練：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反義詞。

(3)填空。

(4)回答問題。

4、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練，工作計劃《四年級語文下冊期末複習計劃》。

5、習作。複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

三、複習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。

四、複習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

五、複習目標

1、主動複習鞏固本冊要求學會的168個生字,會認的68個生字;

能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動複習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閲讀有較濃厚的興趣，通過閲讀訓練，進一步掌握理解課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情

四年級語文個人計劃 篇7

這學期來本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。一個學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：

1、貫徹新課程標準，認真上好課。

⑴按新課程標準，根據學生的情況備好課。

認真鑽研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點。

⑵充分發揮學生的主體作用。

課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利於學生主動探索的數學學習環境。

2、積極做好課後輔導工作。

能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極做好學習方法的指導

教學最重要的學習莫過於方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習、總結、反思。

4、注重知識點的落實、過關。

在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別指導，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

5、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，使學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今後我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

四年級語文個人計劃 篇8

【教學目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點説清楚明白。

2.能用普通話交談，能認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的習慣。

【教學重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性。

【教學難點】培養學生認真觀察的習慣。

【教學課時】1課時

【課時目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點説清楚明白。(重點)

2.能用普通話交談，能認真傾聽。(重點)

3.培養學生認真觀察的習慣。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悦目，遊樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

例如：我去過一個風景優美的地方，是麗江的古城，那裏小河蜿蜒着從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。

【設計意圖：創設情境，有利於引發學生的思考，讓學生們儘快蒐集寫作的材料。】

二、明確目標

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點 按一定順序)

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什麼樣的觀察順序?

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來後的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

四、寫作構思

1.分組討論並交流：

你打算推薦什麼地方?這個地方在哪裏?它有什麼特別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，説説這個地方最吸引你的是什麼?

學生交流，師生評議。

教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

4.為學生提供幾個家鄉美景的圖片，(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)

5.全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這麼具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優美的地方”會寫的更出色。

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛鍊學生的口語表達。】

五、寫作提綱

師生討論並歸納：

1.可先寫景物的總特點。

2.然後按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。

3.選擇有代表性的景物要細緻描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(板書：結尾 感受)

六、動筆練習

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰願意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪裏，你還想送給她什麼建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課後同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

【設計意圖：設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

七、課堂小結

同學們，今天我們把身邊的美景用優美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。

課後反思

成功之處

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入瞭解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料” “練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

不足之處：

沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改

四年級語文個人計劃 篇9

一、班級情況簡析：

本班共40人，原有學生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。但也存在着經常拖欠作業的個別現象。班級中60--70%的同學能達到優秀，也有10--15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。重點培養學生的閲讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班學生的學習成績。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括#工作計劃#導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含着的意思、閲讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1、#工作計劃# 導語導學，整合單元內容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。

四年級語文個人計劃 篇10

在過去的一個學期裏，我帶的班級取得了良好的成績，同學們都愉快的度過了一個快樂的寒假，在春節期間肯定玩的很愉快。不過新的學期開始了，該收起心好好學習了。

嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。

這樣的環境和現實怎麼不令我感到開心，我想新的學期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那麼我就會迎來學生們精神，學習和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃：

一、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做名合格的人民教師。

進行認真細緻的學習，吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成紮實的語文基本功，為今後繼續學習語文打下良好的基礎。培養一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關係。使學生在德、智、體各方面全面發展。

三、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

四年級語文個人計劃 篇11

一學期的教學工作不知不覺快要結束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特寫複習計劃。依照計劃，在不足一個月的時間內，將本學期的整冊教材由教師帶領學生梳理，複習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優補差，使所有學生通過複習都能有所收穫，爭取語文整體教學質量有所提高。

一、學生學情分析：

通過一個學期的學習，本班有百分之七十的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句説話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能説出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閲讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來説，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。

二、複習內容：

1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯繫上下文理解詞語的意思)。

2、學會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。

3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閲讀複習中相機進行實踐。

6、進一步瞭解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所瞭解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。

三、複習措施:

1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意複習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。儘量讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重學困生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓複習儘量輕鬆、快樂。

3、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

4、針對不同內容採取不同的複習措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反覆聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。複習、鞏固課後所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，並進行多題型的訓練。

作文：寫好課本上的7篇習作，紮實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。

四、複習目標:

1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，並能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀並聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：(1)複習學過的句式。能把敍述句改為把字句或被字句。會把有聯 系的幾個簡單句子合併成一句。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思

(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。並通過一定的練習， 進一步鞏固已學知識。

4、閲讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內容，知道課文的大意。複習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。

5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。

6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的複述課文內容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。

五、複習重點：

針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。

優生、中等生：

重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閲讀和作文訓練。(採取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀後分步進行，早達到早進行)。

四年級語文個人計劃 篇12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會寫景中抒發的思想感情， 背誦喜歡的段落;

2、繼續學習針對課文的層次結構用“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”提問，學習旁註心得筆記。

教學重點：

重點是與《春潮》對比閲讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閲讀的能力。

教學難點：

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

課前準備：

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

教學過程：

一、談話導入、預習檢測

1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。

(農曆三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

2、預習檢測，整體感知

(1)、指名朗讀課文，學生相互評價。

(2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意;琴絃、應和 的讀音

(3)、在學習《春潮》時，我們學習了一把金鑰匙，嘗試用“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”提問，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

出示問題：①這篇課文寫的是什麼?

②三月桃花水是怎樣的?

③作者筆下的三月桃花水為什麼這樣美?

二、深入文本，課內探究

1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。

是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?

是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天?

2、指名彙報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫“讚美”

3、展示交流，品讀感悟

(1)水聲如音樂

默讀課文3、4、自然段，完成填空

是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞?

三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悦耳的聲音，你聽到了什麼聲音?

劃出描寫聲音的詞語 有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

小結：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)

(2) 水清如明鏡

三月桃花水，是春天的明鏡，映照着藍天，你從這面明鏡中看到了什麼?

引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪裏看出來?(有……號)

小練筆：(自己完成)

出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

它看見……;它看見……

過渡：我把看見的美麗景色製成了圖片，大家可以欣賞一下?

把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。

小結：所以説，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。

4、對比閲讀，感受風格的不同

1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢着陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

三、總結課文 課堂檢測

1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏着春天美妙的旋律。因此，作者讚美

(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!

比銀子還亮啊，三月桃花水!

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

2、聯繫上文，思考：為什麼説三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受?

因為桃花水與農業生產息息相關，所以比金子還貴;因為它純淨美麗，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裏，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。

四、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什麼不同? 《三月桃花水》

語調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。

《春潮》

語調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽剛之氣。

板書設計：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

四年級語文個人計劃 篇13

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯繫。

3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜裏走路，會是一種什麼情形呢?有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什麼特殊本領?(夜行本領高。)

二、瞭解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什麼疑問嗎?(學生質疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學 家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什麼?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什麼意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什麼疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個祕密，經過了怎樣的研究?“反覆”是什麼意思?説明了什麼?

三、瞭解雷達

1.( 課件出示雷達圖)這又是什麼事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什麼疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敍述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關係

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什麼關係?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內容。

(1)創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會説些什麼呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、昇華

1.學習了本文，你有什麼收穫?人們的哪些發明來自生物的啟發?(課件出示生物引起的發明)

2.閲讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發明創造?那麼，我們該怎麼做呢?

六、我想做：

1.課後閲讀有關創造發明的讀物。

2.辦一份有關創造發明的手抄報。

板書設計： 蝙蝠 和 雷達

(啟發)

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏

四年級語文個人計劃 篇14

一、學生基本情況分析

我班大部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、複習課文。能在老師的指點下自學課文。另外一小部分學生自學能力差，學習也不自覺。課堂上，積極發言，喜歡提問和表現，善於思考問題。

從學生的閲讀習慣看，班級裏有四、五個學生熱愛閲讀，知識面較廣。在他們的帶動下，班級裏形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閲讀習慣，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫。

從學生自覺性上看，學習太被動。寒假中，我佈置了學生讀一本書，寫一篇讀後感，開學一檢查，發現真正有寫讀後感的學生很少。

從學生的寫作方面來看，水平還是較低的。可以分成三類。一類是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚，語言平淡，句子簡單，另一類，則文不達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創新意識的寫作思維。

從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學生總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些學生並沒有養成良好的寫字習慣，不少學生字跡潦草。閲讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導致失分。

二、提高教學質量的具體措施：

1、培養學生閲讀興趣，提高學生寫作水平。在班級裏開展“我為大家推薦一本書”活動，鼓勵學生多看書，並讓學生把看過的書介紹給大家，寫一篇讀後感，在教室裏展覽，我則把寫的好的文章發佈到網上，激勵他們寫作的興趣。

2、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手。都説字就像一個人的門面，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎麼樣，也能讓人賞心悦目。班級裏的學生字跡越來越潦草，建議每個學生都開始練字，比一比誰的字寫的好，並把寫的好的貼在特色欄裏，讓大家欣賞。

3、堅持寫週記，記下好詞好句，積累詞彙。對學生來説，生活中能寫的事並不多，在以前改的週記中，常常看到學生記下流水帳，幾點起牀，幾點吃飯，幾點做作業，幾點睡覺。毫無內容，針對這點，我規定好寫的主題，比如寫身邊的同學，寫給理想中的老師等等，讓學生不再無內容。

4、利用家校通，適時、及時與家長聯繫，進行家校配合。在家長的協助下，培養學生的學習習慣，及時瞭解學生的情況並反應情況，採取相應的對策，使學生取得更大的進步。

四年級語文個人計劃 篇15

教學目的

1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空)

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2.討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1.師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

四年級語文個人計劃 篇16

【教學內容】

本次習作的主題是“推薦一個好地方”。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯繫和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對“好地方”進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關係。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經遊覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。

3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：蒐集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?

1. 根據學生回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出“好地方”。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。

預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閒、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關係進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：根據提示，練習説話

出示圖片 1：水鄉古鎮。

1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加準確、真實，有話可講，有內容可説。

2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論後，全班交流。

可以試着從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這裏還可以瞭解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映着藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閒的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這裏可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子裏看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。

(2)在這裏還可以瞭解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿着河岸散步……

(3)這個古鎮有很多好吃的。

糕點、麪點，當地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)

3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那裏可以幹什麼;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內容;

(6)其他吸引人們去的點。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悦目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的遊樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組説話練習。

3. 練習説話。

板塊四：完善想象，預寫文章

1. 結合圖片，展開想象，並將前面的內容整理清楚。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

如，這個小鎮很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映着藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閒的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的温州遊樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空着。

(3)寫的時候要將自己玩過的或瞭解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

3. 教師巡視，個別指導。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

學生對照修改清單，自主修改習作。

1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閲讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我給你的建議是：______。

要點：閲讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。

2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

3. 謄正習作。

板塊三：發表文章，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公佈於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

2. 學生推選出“最受歡迎的地方”。

四年級語文個人計劃 篇17

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。

教學重點：

認識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學難點：

體會精衞與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧!(出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

2、師：誰能來説説圖中畫了什麼呢?(生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里)

師：它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衞填海]

3、齊讀課題。(生：精衞填海)

師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢?(我想知道精衞是誰呀?精衞是和我們一樣大的國小生嗎?精衞從哪裏來呀?精衞要填哪裏的海呀?它把大海填平了嗎?精衞用什麼填海呀?)

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明!那麼我們就帶着這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……)同學們有這麼多的好辦法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。(生以組為單位自學生字)

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衞"我學會了衞字，請大家跟我一起讀……)生字都彙報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試?(一名小老師到前邊領讀)

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼?

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎?

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了?後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做--(精衞)。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里?(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那麼她為什麼要這麼做呢?你可以從大海和精衞的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衞分別説了些什麼呢?請大家用"--"勾出大海説的話。用"~~~"勾出精衞説的話。誰願意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海説……是大海説的，同意嗎?精衞説……這是精衞説的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)

(3)師：剛才大家把大海、精衞的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衞，你們願意來試一試嗎?(生上台表演，師分發頭飾)

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中，出現了精衞和大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生自由發言)

7、師結：同學們既欣賞精衞的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衞，運用21世紀國小生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生髮言)

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衞想了這麼多的好辦法，精衞一定很感謝大家，讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師範寫，學生書寫。

四年級語文個人計劃 篇18

一、教學簡析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重於描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛、讚美與嚮往。進行課文教學時，教師要統籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。

二、教學目標：

1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，瞭解擬人手法的特點。

2、學會在閲讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，豐富自己的語言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢着泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，激發熱愛和嚮往鄉村田園生活的情感。

三、教學重難點：

1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢着泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，並由此產生熱愛與嚮往之情。

2、引導學生在閲讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

四年級語文個人計劃 篇19

一、班級基本情況

四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高學生的閲讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

2、本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字;四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

四年級語文個人計劃 篇20

一、教學目標：

1.認識“戎 .諸”等字。

2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

3.瞭解文中故事，體會文中啟示。

二、教學重難點：1.朗讀停頓。2.得出啟示。

三、教學過程：

(一)初讀課文，整體感知。

1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。

2.分角色朗讀，體會文中人物的特點。

(二)再讀課文，説説文中故事。

1.讓學生用自己的話説説，讀完這篇文言文有何感想?

(點名説説：文中主要人物王戎與朋友出去遊玩，正巧看到道旁長着一些李子，多的把樹枝都給壓彎了，夥伴們看到這場景便爭先恐後的去摘，只有王戎站在那裏不動。)

2.王戎為何與他人不同，他是發現了什麼嗎?

(生答：王戎認為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這麼多的果實，一定是苦李。)

3.有哪位同學能説説為什麼他會有這樣的推斷嗎?

(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之説。)

(三)精讀課文，理解文意。

1.點人逐句翻譯。

2.多媒體出示本文翻譯。

引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給學生展示，以此激起學生對文章的學習興趣。

給時間學生進行自主閲讀，培養學生的閲讀能力。

字詞的理解：

嘗：曾經。

諸：眾多。

遊：嬉戲玩耍。

李：李子。

折枝：壓彎樹枝

競：爭逐。

走：跑。

唯：只有。

信然：確實這樣。

文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結了很多李子，許多小孩就爭先恐後地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什麼他不上去摘果。王戎回答説，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口裏面嘗，發現情況果然如此。

3.學完這篇文言文後有什麼感受，收到什麼啟示?

給我們的啟示是，做什麼事情都要善於分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據環境來進行分析，可見王戎是一個善於思考善於分析的人。從王戎的善於分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善於分析環境，可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們善於思考，就可以得出正確的理論。