五年級-學年養成教育工作計劃

五年級是學生思想迅速分化的時期，這時的學生比較自我，容易產生逆反心理，開展養成教育工作以培養學生良好習慣，樹立良好班風，做到班風、班容、班紀有大改觀，制定好計劃，以助各項工作的順利有序地開展。下面是本站小編帶來關於五年級20xx-20xx學年養成教育工作計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

五年級20xx-20xx學年養成教育工作計劃(一)

一、班級情況分析

五年級下學期是學生思想迅速分化的時期，這時的學生比較自我，容易產生逆反心理。此時特別需要班主任及時引導學生，疏導孩子出現的心理問題。充分發揮班級好學上進、默默為集體奉獻的學生的帶動作用，培養班集體各項習慣向深入和自覺方面轉化。

和這些孩子共同學習，也更瞭解他們了：比較懂事，能夠理解 和接受老師的教導；在很多細小的習慣方面，他們還需要培養自覺性。鑑於這些實際情況，在上學期平時 PK 評比的積累基礎上，繼續採用學生喜歡的“遊戲規則”進行班級管理。通過細緻的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。在班幹部的培養方面，請有經驗的小幹部做小法官，分管班級工作的各個方面，認真履行監督職責，每天總結，充分發揮表揚權和懲罰權。讓他們影響帶動一些思想積極，缺乏管理經驗，可能還缺乏點自制力的孩子，讓他們學會欣賞他人，幫助他人，培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感。培養第二梯隊的小幹部從基礎做起，規範自身，學習管理，為創建良好的班集體而努力。

二、班級目標

通過上個學期的努力，班級建立了公正、積極的秩序，孩子們情緒飽滿，心態陽光。我們將在本學期繼續落實習慣養成教育，讓學生學會提醒自己，反省自己，看到不足，不斷努力。最終實現細節教育時時提，做一個高素質的學生。

1、常規習慣方面

繼續落實“四三五四五”習慣教育工程，即：從禮儀、自律、衞生、內務、就餐五個點入手，落實三做好、衞生打掃五動作、內務整理四分開和文明就餐五步驟，帶動學生能做到舉止文明能自律，使學生形成“文明用語我來説 ” “文明行為我來做”“我的地盤我做主”“我的內務我整理”“文明就餐要看我”的良好習慣。

2 、自律習慣方面

培養高年級的孩子學會自律，自覺培養個人 道德素質，從一舉手、一投足做起。能夠自覺做好每一天應該完成的事——按時作息，用心做事，珍惜他人勞動成果，節約水、電、紙張等資源，愛護公物。願意有計劃、有目標地安排自己的生活，為自己的成長和變化高興。明辨是非，心中有榜樣，激勵自己不斷進步。積極參與社會公益活動。

三、實施方案

高年級的學生，在某些行為習慣方面已經形成了自己的規律，其中不乏一些不良習慣。一味的説教還容易引起逆反心理，所以我們在班級制定規章制度，利用評價榜及時評價，肯定優點，學生出現錯誤時，為學生説明不足及危害，請同學協助改正錯誤。為了轉化學生思想，採用提醒卡和警告卡，幫助學生承擔自己的行為後果，學會負責。

1 、學習方面

營造濃厚的學習氛圍

( 1 )利用課前三分鐘給學生積累學習兒歌、古詩文、名言警句等。由學習委員帶領大家一起朗讀，交流積累。

( 2 )班幹部督促養成早讀前，晚飯後用心閲讀的習慣。教師確定每月的閲讀主題，並不定時地向同學傳授閲讀方法，使學生愛讀書。

( 3 )對班級同學的日記進行經常性的提醒，學會用日記本寫自己的心裏話調節好心情，瞭解學生的思想動向，及時幫助學生。

嚴格的進行管理

( 1 )學習態度方面：要求每天必須認真的完成家庭作業。認真完成作業的根據學習質量，自己和自己比有進步的學生每人加一課學習星。字跡潦草的，不認真的要把當天的作業重寫，同時，扣掉一顆學習星。

2 、紀律方面：

培養正確的輿論，並利用輿論壓力促使學生遵守紀律，養成較好的行為習慣。

( 1 )課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發言，給同學提中肯的意見。積極舉手發言，大膽的提問。不開小差，不説小話。能做到的學生每人加一顆紀律星，被老師點名的學生每人扣一顆紀律星。

( 2 )課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲説話，不摔門。作得好的同學加星一顆，作得不好的同學扣星，並酌情進行思想教育。

五年級20xx-20xx學年養成教育工作計劃(二)

一、指導思想：

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質，隨着社會的不斷髮展，越來越多的家長忙於工作和生活，而無暇照顧自己的孩子，把自己的孩子送到寄宿管理的學校生活和學習。而作為寄宿管理的學校，面對這些來自於不同的家庭，性格各異，情趣不同，小的六歲左右，大的已經能獨立生活的孩子，如何使他們健康成長並養成良好的行為習慣是寄宿制學校的一個重要課題，為了我班孩子們能養成良好的行為習慣，健康成長，特制定本計劃。

二、班級現狀分析：

我班有14名學生，其中男生9人，女生5人。他們大多都能講文明、有禮貌、愛學習、愛清潔、講衞生，遵守各種規章制度。但部分孩子的持久性不強，易出現反覆現象，具體表現為：規則意識不強，偶有違反各種規章制度的現象；有時也會出現早到校，上學不佩戴紅領巾，樓梯間亂跑，下課追逐瘋打，桌椅亂放等現象；個別學生團隊意識淡薄，愛我行我素。

三、班級養成教育目標：

1、良好的衞生習慣：學會收拾自己的書桌、書包、文具、玩具等，知道用完及時放回原位；知道垃圾要放入垃圾筒，不能隨地吐痰，看到垃圾主動撿起；知道定期擦洗自己的桌椅，會擦桌椅，不在桌椅、牆壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什麼，怎麼做又快又好。

2、良好的學習習慣：養成前一天預習新知的好習慣，課前能及早做好準備工作；上課要有良好的坐姿，不可半躺在椅子上、蹲在椅子上、趴在桌子上聽課；有良好的學習態度；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、勤查工具書、定期複習整理的好習慣；獨立自主地完成作業，做到仔細審題、認真書寫文字，力爭保質保量按時完成作業，不抄他人的作業，不找他人代寫作業；上自習課會獨立處理自己的事情，不打擾別人學習。

3、良好的文明禮貌行為習慣：會使用禮貌用語；按時到校，不早到、遲到、早退。不無故缺課，有病有事知道請假；進教室、老師辦公室前先打報告，未經允許不闖入；課間不追逐打鬧，不大聲喧譁，做健康的遊戲；排隊集合快、靜、齊，不擠不推不插隊；不去危險的地方，不進花壇不摘花；節約用水用電用紙張；不講粗話，不打人；未經允許不隨便翻、拿別人東西，借東西要還；和同學團結互助。同學有困難時、缺少學習用品時、值日時會及時給予熱情的幫助。

四、工作措施：

(一)身教重於言教

華東交通大學王東華先生認為：習慣的培養更多的要靠潛教育。我同意他的説法，我認為每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的行為習慣，培養孩子習慣就非常容易。

學生具有向師性的特點，他們有一個共同的特徵——對老師的依賴與信任感，他們視老師為自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心由然而生。從而，他們就會去模仿教師的一些言行。

(二)教給方法

心理學實驗證明，糾正一個不良習慣，要經比養成一個好習慣困難的多。所以，一開始就要讓學生知道怎麼做，掌握正確的方法，不要等養成了壞習慣再去糾正。

(三)嚴格管理、堅持不懈

“向管理要質量。”這句話用在教育教學上也不過時。“嚴師出高徒”這也是一句千古名言。學生有了一定的行為習慣可喜可賀，但不是意味着就可以停止練習與要求。學生也有惰性，有些事他知道怎麼做是好，他也可能出現不按規範去做。這就要求我們老師嚴格管理，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓練。培養孩子良好習慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。其次還可讓學生之間互相監督，充分發揮黑板報、牆報等集體輿論的作用。另外，還可通過階段性評比對有良好行為習慣的學生予以獎勵來激勵學生養成良好的行為習慣。

總之，我會盡我最大的努力去幫助孩子們養成良好的行為習慣，為他們終身的發展打下良好的基礎。

五年級20xx-20xx學年養成教育工作計劃(三)

一、指導思想

我國著名教育家葉聖陶説：“教育就是習慣的培養”。為了進一步加強我們五年級學生思想品德教育，提高廣大學生的文明素養，我們年級經過認真討論、研究，特此擬訂養成教育的方案。

二、目標

從3月至6月，利用4個月的時間分別從環境衞生、文明禮儀(做人習慣、生活習慣等)等方面對學生進行行為習慣的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好班風，做到班風、班容、班紀有大改觀。

三、實施細則

(一)、衞生習慣養成教育。

1、保潔好各自班級的衞生區，教室每天要清掃乾淨。

2、不扔爛紙，發現爛紙主動撿起。

(二)、文明禮儀養成教育。

舉止是一個人在活動中的姿態。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、不在校園內瘋跑，追逐。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。做操時動作規範，精神飽滿。

4、上操、放學時排好路隊，做到“快”“靜”“齊”，放學路每班必須集體放學，學生不得擅自離開路隊。

四、工作措施

1、成立學生檢查領導小組，具體制定、落實、實施方案。

值周教師；五年級各班副班主任

組長：各班大隊委

值周成員：五年級各班三名學生。

2、班級成立學生“自律隊”，及時糾正本班學生的不良行為。

3、年級成立紅領巾監督崗，稽查年級學生中的不良行為習慣。

五、實施步驟

1、2月研究、制訂方案，各班做新的“讓”字牌。

2、3月完成以“規範在我心中” 為主題的教室佈置。

3、4月組織“爭做可愛文明人”行為規範攝影比賽，給予年級、學校的表揚並製作“向我看齊”的板報。

4、5月 各班圍繞年級“規範”要求，自查自糾，針對薄弱環節強化訓練。

5、6月 綜合考評，評出 “文明之星”和“星級班級”。