中職教師德育工作總結以及下年計劃（精選5篇）

中職教師德育工作總結以及下年計劃 篇1

中等職業學校班級管理工作的關鍵步驟，是加大對職高生的德育力度;中國的傳統文化，理應對職高生產生重要的影響;現階段，相當一部分學校的老師，他們的勞動內容和勞動方式，同社會對他們在這方面的需求之間，還存在着較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要原因;中職學校班主任的心理健康問題，已經到了應該引起足夠重視的時候;工作藝術與教育機智，是中職學校班主任必修的技能。

一、加強領導，完善學校德育管理機制

抓好德育工作是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育的重要部分。為了真正落實學校德育工作的首要地位，我們非常重視構建德育管理體系，實行校長、黨支部書記負總責的多層次德育管理模式，即校長──德育處──班主任──班委會一條線;黨支部──團支部──大隊部──中隊一條線;值日領導──值日教師──值日班隊幹部一條線。這樣，從學校領導到教師，都明確了自己的德育工作責任和工作細則。在教師中實行德育導師制，在班級中開展爭創“五星班級”活動，把德育工作作為教師成績考核的重要內容之一，直接與教師的評優、晉升、津貼掛鈎。同時，學校領導始終堅持貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，班子成員形成了“團結、奮鬥、創新、務實”的領導作風。特別是德育領導小組大膽開拓，勇於改革，精心策劃，真抓實幹，使學校面貌發生了巨大的變化，學生素質明顯提高。

二、貫徹要求，狠抓班主任隊伍建設

1.學習促成長：近年來，學校不斷加強教育隊伍建設，每月都要組織班主任等德育工作者進行德育工作研討會、培訓班，學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，提高大家對做好德育工作重要意義的思想認識，班主任的服務意識、奉獻意識明顯提高;學校定期對青年班主任進行培訓，從而提高他們的理論水平和工作能力，幫助他們改進工作方法;學校堅持強調德育工作是全體教職工的職責，形成了“全員育人、齊抓共管”的體制。

2.榜樣藴熱情：結合“教師節”活動、每週的政治學習等時間，大力宣傳優秀教師的先進事蹟。通過學習，極大地激發了教師工作上的責任性和事業上的敬業心，並有重點地對班主任的人格魅力、關愛學生及敬業奉獻等方面進行教育和引導。要求班主任熱愛身邊的每一個學生，特別關心愛護後進生，真正做到了用良好的形象影響學生，拿火熱的愛心關愛學生，用高昂的工作熱情投身教育事業。

一年來，德育辦的工作在上級領導的關心支持下，全面貫徹黨的教育方針，科學發展觀重要思想為指導，以建國六十週年為主線，以校園文化建設為平台，加強對學生的愛國主義教育、行為習慣養成教育，創新思路，努力構建優美和諧、奮發昂揚、富有時代精神和學校特色的高品位的校園文化，促進學生的全面發展和健康成長，取得了較好 的教育效果.

中職教師德育工作總結以及下年計劃 篇2

一指導思想

依據“以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為重點”的職業教育辦學方針，結合學校的實際情況，以爭創示範校為契機，認真落實學校關於新學期教學工作的要求，積極探索課堂教學和教學管理新思路，狠抓教學常規管理，加強教風學風建設;以課堂教學為抓手，以技能大賽為推手，強化過程管理，提高教育教學效率。努力打造一支優秀的教師隊伍，切實提高教師的師德修養和教學業務水平，使我校教育教學質量在新形勢下上檔次，上台階，實實在在為國家和本地區培養出更多的實用技能型勞動者。

二、主要工作及具體措施

(一)教師隊伍建設

1.加強師德建設，倡導愛崗敬業奉獻精神。

加強師德師風教育，大力弘揚高尚師德。建立師德常規教育學習制度，在不斷加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，引導教師把教書育人作為畢生的事業追求，自覺擔負起教書育人的神聖職責，自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。樹立教書育人先進典型，大力宣傳表彰，充分發揮榜樣的示範和激勵作用，弘揚高尚師德，倡導愛崗敬業奉獻精神。

2.加強師資培訓，促進教師業務成長。

①加大對專業教師的培養力度。開展有針對性的業務學習，強化專業教師技能培訓。切實有效地加強提高教師技能水平和實訓水平。利用學生就業後專業教師的課程相對較輕的契機，讓教師走進實驗室，和各專業學生競賽隊一起參加學習和培訓，打造一批能吃苦耐勞、技術過硬的“雙師型”專業教師隊伍，形成以專業帶頭人為首的中青年骨幹教師和教學新秀為後盾的專業教師梯隊。

②搭建教師交流、學習、提高的平台。本學期教務處將組織各專業各學科教師參加省、市、區各級教研活動和考察學習活動，搭建教師快速成長的平台，以此提高我校教師的教育教學水平。

③強化專業教師技能培訓。教務處將創設機制，形成氛圍，引導教師崗位練兵，促進教師專業成長，也為全市、全省專業課師生技能競賽作準備。

3.探索教學業務督導的改革，形成良好的教學氛圍。

①教師座談。教務處將不定期的組織各個專業的教師座談，瞭解教師的教學需求、思想狀況，及時發現問題並妥善處理。

②教學績效的檢測評比。本學期教務處將進一步改進和完善教師教學績效的檢測評比方式，通過“課內比較學”活動，督查聽課、現場測評、學生評教評學、業務抽檢、業務考評等多種方式加強教學督導管理。

③“課內比教學”活動。全體教師必須認真參加“課內比教學”活動，每位教師必須至少講一節公開課，每節課必須有教案，有總結，有教學反思，有評課記錄。通過聽課、評課，提高教師的課堂教學質量，選出優秀教師參加區級、市級教學比武，促進教師業務水平的快速提高。

(二)教學常規管理

1.加強常規教學管理，全面提高教育教學質量。

①狠抓教學計劃的制定與落實，切實保障教學工作有序進行。

教學計劃統率着整個教學過程，是指導和規範教學行為的標準，也是教務處檢查教學工作的重要依據，為此，科學地有針對性地制訂好各學科教學計劃是搞好教學工作的前提。各任課教師在做學科教學計劃的同時，要對教學內容進行分析、取捨，確定重點和難點，以增強計劃的實用性、針對性和可操作性，力爭做到有計劃可依，有計劃必依，保證課堂教學的有效性。

本學期，教務處將繼續抓教學計劃的落實情況，採取隨堂聽課、期中、期末檢查相結合的方式來檢查教學計劃的執行情況。

②加強教學過程管理，規範教育教學行為。教學過程是一個動態的過程，本學期將着力加強教學過程的監管。

嚴格教學紀律。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，堅決杜絕曠課現象，做好課堂巡查、教務日誌和班務日誌的記載。對遲到加強課堂教學質量管理，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，禁止上課期間學生隨意進出。

加大對聽課檢查的力度。教師每學期累計聽課不得低於10節，教務處及時檢查登記，以避免出現作假現象。

加大教學工作的檢查力度。隨機(事先不通知)抽查教師到崗、授課情況，對教學過程中出現的問題要及時處理並做好記載，提出改進措施;同時查學生的學習情況，如隨機抽查各班課堂紀律情況，記載檢查情況，及時反饋，並作為學期結束考核的依據之一。

加強專業課教學的管理，規範專業技能實驗實訓教學。各相關專業技能教師必須按照實訓項目進行實訓和考評，嚴格按專業計劃組織學生實訓，保證進度和質量。

2.以教研組為陣地，開展教科研工作

①充分發揮教研組的教科研優勢，提高教科研活動在教研組工作中的份量，使教科研活動制度化。各組要按照教務處的要求及安排，使各項活動落到實處，做到按時準時、保質保量、不走過場。廣泛開展讀教育名著、專題研討、教師論壇等一系列學習交流活動，在做好讀書

筆記的基礎上，積極引導教師參加教科研。積極撰寫論文並向正式刊物踴躍投稿、公開發表，或在各級論文評比中獲獎;積極參加和省市級課題研究，努力提高自身的教科研水平。

②教研組長應積極指導本組教師開展的各項教研活動，教研活動要做到定地點、定時間、定內容、定中心發言人，並且有活動記錄。

③加強聽課評議制度建設，要求及時做好聽課評議記錄，並交教務處備案。

④繼續組織教研組外出交流學習活動。

⑤教研組着力進行立足於課堂教學的教學觀念、教學方法、教學手段、教學模式創新的研究活動，切實把教研組辦成教研氣氛濃厚的學術陣地。

3.狠抓學生技能競賽，充分突出職校生以技能為本的原則。

①加強學生實踐能力和職業技能的培養，組織各教研組開展第二課堂活動，組建專門的技能大賽班，安排專業技能過硬、經驗豐富的骨幹教師包班輔導，切實提高學生的專業技能水平，在學生中形成“重技能學習，以學好技能為榮”的良好氛圍。

②要像抓大學聯考一樣抓競賽，學期初要完善各項目競賽計劃的制訂，學生的選拔，重視競賽的輔導過程，爭取師生競賽成績比往年有較大的提高。做到每項競賽期初有計劃、訓練過程的記載及檢查落實、後期有模擬、總結及反思。

③組織教研組開展校內學生的競賽活動。通過組織較多的校內比賽來提高學生的技能水平，發現優秀學生，為技能大賽出成績提供有效保障。

④積極開展第二課堂活動。根據專業技能目標和大賽要求制訂相應的輔導計劃表，切實提高學習效率，使第二課堂活動成為打造品牌專業，培養精品學生的平台，為培養學生的綜合素質服務。

4.加強高三升學班教學管理，積極組織複習備考工作。

①加強高三年級三個升學班的日常教學管理工作，並想方設法蒐集信息，積極指導相關教師做好複習備考工作。

②組織好高三年級升學班二月和四月調考和成績分析工作。

③組織好高三複習備考和大學聯考考試工作。

5.強化服務意識，做好教學輔助工作。

①認真加強對考務工作和學生成績的過程管理，規範學生的補考工作，組織好期中和期末考試，積極參與示範校創建工作。

②按ISO9001質量管理要求，認真細緻地完成檔案資料整理、信息收集上傳和後台數據填報工作，及時上報相關表冊或數據。

③做好語言文字規範化示範學校創建成果的鞏固工作，進一步做好推普工作，爭創語言文字規範化示範學校，提高全體師生文明程度，提升學校品位，擴大辦學影響。

中職教師德育工作總結以及下年計劃 篇3

本學期，我決心通過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素質的同時，為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃：

一、加強學習，提高認識

我們每一個人，無論從事什麼職業，都要有良好的職業道德。《中國小教師職業道德規範》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規範性的要求。以前,我缺乏對《規範》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人願望相去甚遠,因而會急於求成,出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強學習，認真領會《規範》中的各項內容，讓《規範》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今後的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。

二、以身立教，為人師表

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響着學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作，哪裏有學生，哪裏就有我。要求學生每天7：40到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、加強修養，提高素質

馬卡連柯曾説過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術。”

作為一名教師，肩負着教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，不僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨着時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧於學生、家長及社會的期望，無愧於人民教師的光榮稱號，今後，我要繼續加強學習，在條件允許的情況下，繼續深造，努力提高自己的專業知識和專業素養，儘快提高教學水平;同時，深入學習《教育學》、《心理學》，瞭解學生的年齡和心理特徵，為順利開展班主任工作奠定基礎。另外，在搞好教育教學工作的同時，還要注意培養自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質的人民教師。

中職教師德育工作總結以及下年計劃 篇4

現在的中專生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收穫。現制訂本學期的工作計劃：

本學期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，從網上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業, 佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對於掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測後要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。

身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學著作，多學教育教學理論，在學習中積累經驗，服從領導安排。爭取成為金橋中專的優秀教師，學生心目中的好老師。

中職教師德育工作總結以及下年計劃 篇5

摘要在實地調研、問卷調查和文獻分析的基礎上,對照藥劑專業中職教師能力標準(草案)和教師的需求情況,對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。培訓方案分上崗、提高和骨幹三個層次,培訓內容以模塊化進行設計,培訓形式設計包括理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。關鍵詞中等職業教育;教師培訓;培訓方案職業教育是我國教育體系的重要組成部分,大力發展職業教育、加快培養技能型人才、極大地提高勞動者素質,是建設小康社會和構建和諧社會的需要。職業教育從總體上看仍然是我國教育事業的薄弱環節,發展不平衡,投入不足,辦學條件比較差,辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要[1,2]。

根據中華人民共和國職業教育法、國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定(國發[20xx]16號)、國務院關於大力發展職業教育的決定(國發[20xx]35號)的文件精神,教育部批准並啟動了80箇中等職業專業的師資培養培訓方案、課程和教材研究計劃,為在xx期間實施中等職業學校教師素質提高計劃奠定基礎。西安交通大學藥學系承擔了其中藥劑專業的研究計劃,課題組在調研的基礎上對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。

一、起草依據

1 根據藥劑專業中職教師能力標準(草案)起草根據實地調研、問卷調查和文獻分析所獲得的情況[3,4],擬定藥劑專業中職教師能力標準(草案)。能力標準(草案)分為職業素質、培養方案制定、教學準備、教學實施、教學評價、實踐教學、管理指導、教學研究和交流合作等一級指標。根據該能力標準(草案),並對照目前藥劑專業中職教師的基本特徵起草了藥劑專業中職教師培訓方案(草案)。2根據目前藥劑專業中職教師的工作特徵起草[5-8]根據調研所獲得的信息並對照藥劑專業中職教師能力標準(草案),目前藥劑專業中職教師有以下需求。

( 1)師德素質培養的需求

目前社會上重普教輕職教、重學歷輕技能的問題依然非常突出。調研結果顯示,中職教師所面對的學生年齡較小,生源質量總體較差,學生學習目的不明確,自我約束能力很差。教師工作量很大,工作環境較艱苦,除上多門課外,還要兼任班主任等工作。雖然絕大多數教師都能恪盡職守,兢兢業業地工作,但由於自身修養和素質的限制,與學生交流和溝通的效果不佳。許多教師均認為,除傳授專業知識外,教師應具有指導學生具備正確的人生觀、價值觀的能力,具有創建中職學校德育教育新模式與途徑的能力,開展專業思想、道德、文明禮儀、服務競爭、責任意識、就業擇業等方面德育教育。通過觀察、溝通交流,洞察學生心理變化,理解尊重學生,針對不同情況採用合適的方法進行心理輔導,幫助學生認識問題,解決問題。根據教學對象的特點和教師的需求,師德素質培養應是培訓方案的主要內容之一。

( 2)教學方法能力培養的需求

調研結果顯示,在課堂教學中大於70%的教師能較好的做到備課,組織教學,佈置作業、批閲作業,出試卷、分析試卷,評價學生表現;815%的教師能夠把握教學重點和難點,重視對學生能力的培養,701%的教師能夠針對教學目的,結合學生水平設計適合學生的教學內容。

小部分教師能夠跟蹤社會發展需要,及時調整和更新教學知識,注意開發新課程。__調研結果表明,課程設置、教材使用、教學設計與教學組織、教學評價能力和教案設計應是培訓方案的主要內容之一。

( 3)實訓教學能力培養的需求

按照中職藥劑學校人才培養定位,中職藥劑教師不僅要當好理論教師,更重要的是要主動融入社會,掌握藥學領域的新技術和新設備,在實驗室、實訓車間具有技師、工程師、師傅的能力。調研結果顯示,教師普遍對藥學領域新技術、新設備的掌握和運用能力不強,對企業的生產工藝流程、新裝備的操作不熟悉,導致教師的實訓能力不足。目前中職藥劑師資普遍較為緊張,教師中雙師型教師所佔比例較小,大部分教師的實訓能力薄弱。為彌補師資的不足,並減低辦學成本,在調研的樣本中,近三分之一學校藥劑專業專任教師數量較少,大部分學校聘請製藥或流通領域企業或醫院藥劑科的人員或退休人員做教師,這些教師雖有某方面的實踐經驗,但一般不懂得職業教學規律,缺乏職業教育教學知識與技能,藥學專業知識不夠系統,上課效果較差。從高校畢業直接進入中等衞生學校任教的年輕教師,教學經驗少、教學方法單一,駕馭教學的能力相對較差,在企業或醫院藥劑科工作的實踐知識和能力不足,對企業生產所用的儀器、設備的原理及性能瞭解不夠。許多教師理論知識與實踐不能緊密結合,專業技能水平和實踐教學能力偏弱。有的學校(尤其是地域偏遠的學校和民辦學校)存在開設實驗少或不做實驗、實踐實習時間短、不夠系統等問題,導致畢業生質量不高、畢業後不能很好地勝任工作、就業率較低等問題。在調研中也觀察到,個別學校利用教師與企業的各種聯繫,與著名企業合作辦學,定向培養學生,取得了良好的效果,用人單位歡迎實踐能力強、上手快的畢業生。正反兩方面的經驗均表明加強教師實訓能力培養的必要性。

( 4)獲取信息能力培養的需求

由於教學工作量大,教師很少有進修的機會,大部分教師依然通過傳統方式獲取信息。調研結果顯示,764%的教師通過學術雜誌、書籍、報紙、電視獲取信息,較少的教師(小於40%)通過繼續教育、學術交流會獲取最新知識與技能,由此可見目前教師獲取信息的途徑較為單

一。在教學中889%教師主要使用計算機查閲資料,僅有420%的教師能一般查閲、閲讀文獻,而使用計算機多媒體輔助技術教學的僅佔249%。目前大部分教師查閲、閲讀文獻的能力欠缺,對計算機的使用也較侷限,在教學中使用計算機多媒體輔助技術進行教學的教師所佔比例較小,特別是中高級職稱以上的教師,加強多媒體等現代教育教學技術的使用呼籲強烈。

( 5)教學研究能力培養的需求

藥劑專業中職教師科研創新能力普遍較弱,教師科研、創新能力不足,僅有478%的教師能做到參加專業學術會議,撰寫發表論文。655%的教師認為應加強教學創造能力、新教學手段的運用能力。綜上所述,師德素質、教學方法能力、實訓教學能力、獲取信息能力和教學研究能力的培養應包含在各個層次的培訓計劃中。

二、起草過程

起草過程如圖1所示。在充分調研,掌握第一手資料的基礎上,經討論統一編寫格式後,選擇課題組中具有較長辦學歷史和豐富辦學經驗,但具有不同辦學條件和地理位置的有一定代表性的四所學校分別獨立起草培訓方案。這四所學校分別為西安交通大學、山東藥品食品職業技術學院、黑龍江衞生學校和重慶醫藥高等專科學校。然後由西安交通大學進行彙總。在西安召開由職業分析人,藥品研究、管理、教學、流通和使用的有經驗的專家參加的專題討論會,修改後形成培訓方案草案。

三、培訓目標

根據國家醫藥行業的發展趨勢和對學生就業市場的需求,按照中等醫藥職業教育的功能與定位,將中職藥劑專業教師的上崗培養目標定位為培養專業型、技能型的教師;提高和骨幹教師培養目標定位為培養專業型、技能型和雙師型的教師。中職藥劑教師劃分為上崗、提高、骨幹三個層次,三個層次的教師所具備的能力有所不同。根據藥劑專業中職教師能力標準(草案),對中等職業學校藥劑專業三個層次教師各自所應具備的教學能力作如下區分。

上崗教師:應具備在教學過程中所需的基本能力。如對教學大綱的把握能力、備課能力、課程管理能力、與學生的溝通交流能力、履行班主任的基本職責。提高教師:提高教師除應具備上崗教師的所有能力外,還應具有掌握新的教學方法、教學理念的能力;實訓能力。骨幹教師:骨幹教師除應具有提高教師的所有能力外,還應具有教改研究、教材編寫能力;制定教學大綱、制定學生的培養計劃的能力;開設新課程能力;指導下級教師,對下級教師進行業務考核、培訓的能力;指導學生就業的能力。

四、培訓對象分類

根據能力標準, 培訓方案的適用對象也分為三類: 初次從事藥劑專業教學工作或具有初級職稱的教師; 在職中等衞生職業教育藥劑專業具有國中級職稱的一線教師; 在職中等衞生職業教育藥劑專業中高級職稱一線教師。三類教師所具備的能力要求不同, 故培訓的重點不同, 各類別教師對應於相應的培訓方案。

五、培訓形式與內容框架

培訓形式設計為理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。總學時約200學時, 其中, 教學實踐和企業實訓應約佔總學時的50%。各部分以模塊化進行設計。模塊分別為師德素質、教學方法、專業理論、實踐操作、企業實習和總結。為適合中職教師工作的特點, 各培訓方案均包含職業道德修養、教育法規、教育心理學、心理健康教育、醫藥企業文化、多媒體教學技術、授課觀摩與練習、製劑實習、企業實習和總結等內容。專業理論模塊重點使學員熟悉(或掌握)所擔任課程重點和難點內容的教學方法, 瞭解(熟悉或掌握)本學科的發展趨勢; 掌握藥劑專業主幹課程知識: 藥事管理學、工業藥劑學、藥物合成反應、藥物分離工程學、生產過程質量控制和藥理學的基本知識。這些課程以學員已經學過相關課程為前提, 故以選論的形式出現。上崗培訓主要針對工作時間不滿五年的新教師, 這部分教師多數來自非師範類院校, 在校期間未經過系統的教育教學法及教育心理學等方面的培訓, 缺少實踐教學經驗, 不熟悉中職學生的心理特點。培訓應考慮教學大綱、教案、講稿等教學相關文件的編寫要求, 專業教師儀態儀表、語言表達等綜合素質培養以及不同的教學方法在藥劑專業知識講授中的應用。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學要求, 包括教學計劃、教學大綱、教案設計、教學方法等內容, 熟悉與學生溝通的方式方法, 熟悉所擔任課程重點和

難點內容的教學方法。提高培訓主要針對具有中級以上教師職務的骨幹教師, 這部分教師具有一定的實踐教學經驗, 年富力強, 是中職學校的中堅力量。培訓時應考慮課程設計開發的方法及新的教學方法的培訓。培訓時應考慮現代化的教學手段、新的教學理念及教學方法的學習, 特別是實訓能力的養成。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學方法和提高實訓能力。骨幹培訓主要針對長時間工作在教學第一線、具有高級專業技術職稱的高年資專業帶頭人, 這部分教師具有豐富的實踐教學經驗, 熟悉中等職業教育教學的特點, 但由於畢業時間長, 對新的教育技術的應用比較欠缺, 如計算機多媒體技術的應用等。培訓重點為掌握藥劑專業課程的研究, 如新課程設計、編寫教材和撰寫論文的方式與方法、指導和考核下級教師的方式與方法、指導學生就業等。

六、培訓考核不同的培訓方案, 以瞭解、熟悉和掌握三個層次對不同的培訓對象提出要求。培訓考核採用筆試、實踐和綜述相結合的綜合考評辦法。對應於上崗、骨幹和提高三個層次的教師, 考核的重點分別為課堂教學實踐、實訓能力和教學研究能力。綜合考評考核合格, 由培訓基地發放相應的培訓合格證書。