幼兒園託班區域計劃

區域活動是提供給幼兒一個自我發現，自主學習及和同伴進行合作遊戲的活動形式，它靈活多樣，能開發幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。下面是本站小編收集整理的幼兒園託班區域計劃，歡迎閲讀。

幼兒園託班區域計劃篇一

美工區：

二月份：

投放材料：橡皮泥、墊板、小木棍。

活動目標：

1.建立良好的美術區域常規，知道用完的東西要擺放回原位。

2.會用“團、壓、搓”等製作一些簡單的東西，如湯糰、糖葫蘆、大餅、小蛇等。

三月份：

投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的紙張等。

活動目標：

1.引導寶寶學習正確使用剪刀的方法。

2.鼓勵寶寶兩隻小手配合剪“花瓣”。

3.體驗美術活動的樂趣，增加動手操作能力。

四月份：

投放材料：皺紙、彩色紙、漿糊。

活動目標：

1.學習正確的粘貼方法，引導寶寶給衣服褲子打扮。

2.繼續進行活動的常規培養。

五月份：

投放材料：顏料若干、抹布、盤子等。

活動目標：

1.願意使用不同的工具進行拓印活動。

2.在鞏固三原色的基礎上，嘗試進行顏色一一對應的活動。

六月份：

投放材料：蠟筆、各類教師製作的半成品圖畫。

活動目標：

1.引導寶寶運用“圈塗”、“擺塗”等方法給小動物打扮。

2.逐步培養寶寶對美術活動的興趣，為下學期的繪畫做準備。

幼兒園託班區域計劃篇二

一、班級情況分析

本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很陌生，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。根據幼兒的不同能力發展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動經驗，因此在創設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對於一半剛剛入園的幼兒來説，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發展自身的能力。

二、上學期區域活動優勢及弱勢

在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什麼自己也就選擇什麼。在開展區域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨着時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據幼兒的能力發展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過遊戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

上學期中，我們為幼兒準備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合託班幼兒操作。班內娃娃家的創設是根據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有温馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園。

三、區域活動預期目標

區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的遊戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意願、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。

根據幼兒發展現狀我們將目標定為：

(一)繼續為幼兒創造温馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在温馨、舒適的環境中開展遊戲活動。

(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構培養幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特徵，萌發幼兒建構的興趣。

(五)通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

四、活動的指導策略

區域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，瞭解幼兒的知識儲備、發展水平和實際需要，去發現幼兒的潛力。教師在活動中憑藉觀察來抓住幼兒某一活動的發展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面瞭解幼兒行為背後的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，並提供適時適當的指導。

根據幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實際水品出發進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經驗。

最後，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據幼兒在遊戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對於幼兒指導的效果也更為有效。

五、五個區域設計：

(一)名稱：建構區

目標：1.能自由選擇積木根據物體形狀進行拼搭。

2.在活動中不將積木佔為己有。

3.萌發幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區

目標：1.學習自己分角色進行表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：1.學習正確擺放書籍。

2.指導看書規則，不影響他人。

3.萌發幼兒保護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：1.學習自己分角色與同伴共同遊戲。

2.認識及瞭解材料的操作方法。。

3.體驗與同伴共同遊戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

(五)名稱：手工區

目標：1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，並進行分類。

2.通過操作指導動物喜歡吃什麼。

3.

培養幼兒的動手操作能力。

材料投放:彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等

幼兒園託班區域計劃篇三

在開展託班區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點和發展需要，將託班區域活動定位在：寬鬆、自主、愉悦、積極探索、創設安全有序的遊戲環境，提供多層次、多用性的活動材料，並以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。

由於託班幼兒是處在獨自遊戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做遊戲的規則。於是我們設計了若干個適合獨自遊戲的小活動區，我們根據託班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閲讀區、建構區、自由角等幾大區域，每個活動區3——6人，這樣便於老師的觀察與指導，一旦發生問題，能及時解決;又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。

當創設好活動區後，我們首先向幼兒介紹各個區域及相應的一些規則。如閲讀區，需要安靜的環境，不能在閲讀區大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區撕紙時把多出的紙放到在紙簍裏;在娃娃家裏要學會照顧好娃娃，學會一日生活中的各個環節，並融入到角色中去等。

託班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習慣，區域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然後老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經過一段時間的培養，孩子們的規則意識和自理能力明顯增強，良好的常規使孩子們在一定範圍內玩得更加愉快、更加自由。

在區域活動中，老師還應注意觀察每位幼兒的行為表現，對於有點滴進步的幼兒要及時給予肯定、鼓勵和表揚，同時還可以給予一點點的獎勵，如貼畫等，使幼兒得以激勵，同時也為其他幼兒樹立一個正確的榜樣。

區域活動給提幼兒提供了較多的自我表現的機會，創造了較為寬鬆，沒有壓力的學習環境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探索的動機，產生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發展。