國中歷史研討會發言材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好。首先感謝領導給了我這次發言的機會。我感到很高興也很榮幸。今天我給大家彙報的題目是實幹加巧幹，再創新佳績。以期拋磚引玉，得到大家的批評指正。

我國當代著名橋樑專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重複！重複！再重複！”一分耕耘，一分收穫。記憶就是如此。為了讓學生非常牢固的掌握歷史基礎知識，我採用了一些方法。

一 、複述歷史事件。

要想取得較好的成績，學生一定要過硬，準確、完整、系統、牢固地掌握歷史基礎知識，在此基礎上靈活地加以運用。為了達到這一目的，在第一輪複習中，做到踏踏實實，穩紮穩打。在紮實中提高學生對基礎知識的掌握度，並緊跟難度不大的目標達成檢測題，做到堂堂清。對會考中經常涉及到的重點反覆、變相的訓練，所以我要求學生能熟練複述歷史上的每一事件，複述的內容包括時間、地點、人物、名稱、影響五要素，但不能超過十句話，並要脱離課本。學生剛開始複述課文，往往不能順利進行：或者抓不住要點 ，或者東一句，西一句，意思不全面，不連貫。為了幫助學生掌握複述的要領，先給他們背誦的機會，引導學生討論哪些重點一定要講出來，哪一些應該刪除，按怎樣的順序講，並做些必要的示範。複述事件，把學生的聽、讀 、思、記都帶動起來了。讓他們在聽課和讀書時有一個明確的目標，產生有意識記憶的自覺性，能口腦並用，紮紮實實地學。訓練幾節課之後，學生領會了要領，不僅能很快記住課文中主要的歷史知識，也加深了對課文的理解，從課文中直接吸取精髓，從而避免了泛泛而讀，亂背亂記，內容多，負擔又重的現象。能使學生很好地掌握當堂學習的歷史知識，而且也能使學生養成良好的學習習慣，提高學生的口頭表達能力。

二、充分利用晨讀

我們學校的晨讀是政史合一的，週二、週四各20分鐘，在晨讀期間，明確學生的背誦內容，一般只佈置兩個答題。並規定好組長要檢查表現不太用功的組員的背誦，並在晨讀結束後把檢查結果彙報給課代表，檢查結果優秀的話，課代表不用找我，如果有沒複習好的同學，必須在第一時間找我重新背誦，我也會抽查四個班級的某一個同學，並在黑板上公佈姓名，這樣日積月累，就會把全部學生檢查一遍，受檢查的學生對晨讀的內容掌握的非常熟練，我也在第一時間瞭解學生對歷史知識的掌握情況，做到有的放矢。

三、歸類專項複習

1、在複習中，等學生對基礎知識的掌握達到熟知的程度之後，再對教材內容進行有效地歸納整理，構建完整系統的學科知識體系，組成八大體系：中國封建制度發展過程、文化發展史、侵華史、探索史、社會主義道路探索發展過程、資本主義制度確立過程、三次科技、經濟政治格局全球化過程。對於社會主義道路探索發展過程，這一體系，跨度大，知識點零散的特點，又細分為兩大歷史人物——毛澤東時代、鄧小平時代，以這兩位歷史人物的活動、思想為核心進行歸納。對每個歷史專題，都有起主導作用的、體現歷史進程的歷史事件或歷史人物，例如封建制度發展中丞相的立廢，文化發展中的世界之最，等等，從而抓住基本線索和階段特徵，應對各類題目。

2、加強同類知識歸納與比較

在歷史學習中，要注意知識點的歸納與比較，如世界歷史中三次科技的歸納與比較；比較英、法、美資產階級革命異同；日本明治維新與中國戊戌變法的比較等。

3以地點、國別為核心進行歸納。以地點為核心，如歸納中國近代現代史上在上海、北京發生的重大歷史事件及其影響；以國別為核心，如歸納美國、日本等會考必考的國家的發展過程。

4、對歷史人物的歸類，孫中山、毛澤東、鄧小平、華盛頓、林肯、羅斯福並讓學生總結這些任務的異同點。但無論採用什麼方式複習，都要注意加強課後練習，考試訓練，提高解題能力，有目的的選擇一定的配套練習來鞏固知識點的識記。

5、關注歷史的時代性，注意與時政、熱點的結合

XX、XX年曆史會考中，熱點問題沒有迴避。在複習中注重社會熱點現實問題的考查，如台灣問題和祖國統一、歷史週年紀念、加強黨執政能力建設等。在複習中及時穿插。

四、及時心理輔導 　

隨着會考臨近，天氣炎熱，還有擇校等情況，學生的情緒波動大，心情浮躁，如何讓同一水平的學生在考試中略勝一籌呢，一方面加強練習，更重要的是讓學生掌握答題技巧 。熟背不如會寫，會寫不如巧做，不管做什麼樣的選擇題都要堅持一個最基本的原則：認真審題。一個字或是一個詞的閲讀，把握題幹中的各個限定條件，明確題目的考查點，準確判斷出題者的出題意圖和要考查什麼。

1、假設填空法

認真審題後，如果心中有了絕對把握的答案，拿答案與選項對號入座，對上的，百分百的正確，對不上的，重新審題。調整思路做題。

2、否定選擇題

此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題目採用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，要注意認真審題，牢記題目的要求。

3、變相多選題，這類題目一般要求排列事件的順序。採用頭尾結合法，首先找出開頭的歷史事件的序號，再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發生的先後順序。

4、材料解析題解題，做這類題目關鍵是找題眼，找到與歷史知識結合最緊密的幾個詞或者一句話，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

5注重書寫做到合理安排答題卷面空間，字體工整，儘量不塗改，並做到段落化、序號化、要點化，答案簡潔。

6、幫助班主任分析學生的成績，幫助學生做好擇校工作，心情輕鬆愉快的迎接會考。

以上就是我在平時的歷史教學中一些粗淺的做法。成績只能代表過去，今後我將一如既往，在教育工作這個平凡的崗位上一生奮鬥不息。謝謝大家