學校教學質量推進會發言稿

各位老師，大家中午好！

上週四下午，學校行政組就我校在xx市素質教育百分考核中只取得三等獎的情況召開了會議，會議從1:40—4:20，其中大部分時間講的是百分考核中的失分點及其今後的改進措施，行政組成員在會議中羣策羣力，想到了一些辦法，現在，我就提高學校教學質量跟大家做一個交流和佈置。

一、我們的成績到底差到什麼程度？

百分考核我校的總扣分是7.8分，其中教學工作這一塊扣分為4.8分，教學常規中的課程實施扣0.3，有效教研扣0.2；非畢業班語文優秀率3分扣0.6，數學優秀率3分扣0.3，英語優秀率2分扣1.4；畢業班語文優秀率5分扣1.5，數學優秀率5分扣0.5，英語優秀率4分，是唯一沒有扣分的欄目。

語文優秀率合計扣2.1分，數學優秀率合計扣0.8分，英語優秀率合計扣1.4分。

接受測試中最薄弱的是：畢業班的語文優秀率，非畢業班的英語優秀率。

也許大家還把成因歸結到外地生身上，但這些成績的統計都是剔除外地生的，因此，我們每個教師面對這個成績都有着不可推卸的責任。用許校長的話來講：這是令我們每個教師感到恥辱的成績。

二、許校長就提高教學質量作了哪些指示？

1.加強學科質量調研，將每月一調研落到實處。

2.營造教研的氛圍，教研課要關注問題的指出和效率的提高；加強日常的巡視，看教師是在羣體小教研，還是在羣體購物、聊天、遊戲？

3.行政組深入隨堂聽課，善於發現課堂上存在的問題。（教師只有上好隨堂課，才能真正提高教學質量。——丁主任）

4.組織和安排學校行政和教學骨幹的課堂教學示範活動。

5.督促教師從“冷水煮蛙”現象中解脱出來。（解決業務長期不進的問題）

6.為教學能力不強的短板教師施加壓力。（進行跟蹤聽課，進行診斷性的過程評價）

三、當前，我們應該怎麼辦？

（一）正確認識，解放思想

分管基礎教育的倪局長在百分考核調整思路中提到的第一條是：講外地生放進測試的範圍。會場上的我聽到後，腦袋“嗡”的一下，完了，我校的外地生這麼多，永世不得翻身了！因為通過一個多月的五3班的語文教學，我算徹底地瞭解到外地生中到底有多少“牛鬼蛇神”了。

但現在，我的心裏已經趨於平靜。改變我的第一個原因是許校長行政會議上的一句話“這只是一種思路，具體的方案還沒有出台。假如要把外地生放進測試範圍，相信也會區別對待的。”改變我的第二個原因是在會議中聽到：曾經有個局長到三星國小調研，講到外地生的問題，局長也感到，外地生的學習成績實在是太糟糕了。改變我的第三個原因，也是最重要的原因：我的工作應該對得起教師的基本良心。我怎麼可以為了自己的點滴私利而忍心放棄一個本沒有錯的外地生呢？很多外地生的差並不是智商問題，而是外部的環境問題，生活已經對他們不公平了，我們做老師的，還有什麼理由虧待他們呢？

所以，老師們，我們的思想要解放，“能拉一個是一個，能學一點是一點”應該成為我們的行為準則，這也能充分體現我校的核心價值觀“智慧與愛”。

（二）行動起來，真抓實幹

1.上好教研課和隨堂課，首先向課堂要質量。

課堂，特別是日常課，永遠是提升質量的主戰場。

先講每週一次的教研課，前期我們也舉行了很多次，其中的語文活動我是次次參加，（遺憾的是數學和英語我沒有親自參與），但總覺得主題不夠鮮明，研究不夠深入。

下面就以語文教研課為例講講改進方法，希望能給其他學科以啟迪。由於語文課文中具體教學點的不明確性，我們的老師往往不明確不同類別的課文到底要教些什麼，學生到底要學些什麼，到底怎麼學。拿着現成的教案就進了課堂，內容十分飽滿，學生也十分積極，課堂也十分熱鬧，但是，一課下來，學生到底能學到些什麼？能否掌握考題的基本解題方法？

以後的每次教研課活動我覺得要分如下幾步走（1）根據文本的體裁或特點，確定研究的專題《××類課文的教學內容和基本思路》（2）以備課組為單位，提前一天進行集體備課，主要以説課的方式進行，每個教師必須為研究課貢獻智慧，提出改進的策略。（3）上課，聽課。一切圍繞着研究專題展開。（4）評課。優點簡潔明瞭；建議毫不吝嗇。每位教師必須講出至少兩點的改進意見。（5）執教者執筆，備課組長審閲修改，形成此類課文的教學內容和基本思路，在本週末前同時發到包xx和飛xx的郵箱。

再説日常課。“每天上好一節課”應該成為我們的追求，最好能成為每天幸福工作的重要標杆。怎麼達成？備課是關鍵。現在我們的集體備課制度有了，人也到了，但是我們捫心自問，效果怎麼樣？我想，後期我們要重視主講教師的主講內容準備，要重視檢查備課筆記上的修改情況，我們將安排行政人員深入到各組聽聽到底講些什麼有沒有效果。我建議以後的集體備課中，要圍繞着課堂教學的重點和難點展開，這樣更有利於課堂效率的提升。有了備課，還需要有教師全身心地投入，學生全身心地參與。希望教師作好充分的課前準備，在預備鈴響時進教室，維持好課堂中學生的紀律，爭取找不到一個不在學習的孩子。跟大家打個招呼，以後我的聽課形式會有改變，我會在一節課中同時聽一個年級幾個班級的課（我稱之為走班聽課），課前不打招呼，執教的教師看到我走來走去，也不要過問，就當我沒來過。我主要是瞭解課堂上學生和教師的狀態，同樣，我會以博客的形式分析我看到的現象。

2.分析考試方向，開發專項訓練題庫，用專門的時間加以落實。

語文學科（二到六年級）：（1）開發文章分析專項訓練題庫。由各年級的組長分配各任課教師定期完成文章分析的文章和分析題的編制，以每週三篇的量來安排。將編制的文章分析印製給學生練習，學校要求各語文教師利用午讀時間進行指導，既要講答案，更要講方法。以一個月為時間段，上交訓練過的講義（每份至少30張）到分管教導處，將各班的訓練量記錄備案。（2）發掘優秀作文閲讀內容。將班級中學生作文本作為閲讀的首要內容，不要怕作文本弄舊了，教師在批閲時為好的文章打上三星，請其他同學閲讀。老師要經常利用學生訂閲的報紙，為學生推薦值得借鑑的文章，組織學生一起閲讀。

英語學科（三到六年級）：無非是詞彙、句子、語法，重在記憶。因此，要重在教學之後的記憶。我們的英語老師身兼兩三個班級，她們也很希望在短期內提升成績。但總是沒有足夠的時間和精力。因此，語文和數學教師要形成這樣的共識：是英語的時間，絕不佔用，即使英語教師沒有及時到班，也要組織學生學習英語。要提升我們看管和監督的協同作戰的能力。

數學學科（二到六年級）：為了便於統計和檢查，我還是要求每個班級要建立一本專用的《每日一題》的本子，不要跟我説：什麼上，已經有了，太麻煩了。你就把這個本子當作管理的需要。此本子和語文的文章分析一樣，每月檢查一次。

3.將單元檢測“壘成”學生成績不斷提升的階梯。

單元檢測，就是正式考試的“實戰訓練”，不可放棄，更不可應付式對待。以後，單元練習卷均納入作業檢查的必查內容。

簡單介紹，如何將單元檢測“壘成”學生成績不斷提升的階梯？精心編制（教什麼，主要考什麼）→正規檢測（時間要充裕，習慣要培養）→細緻批閲（要求要嚴格，標準要統一）→全面統計（統計成績，統計錯題分佈）→客觀通報（等地，進步，退步）→重點講評（抓住重點，方法掌握）→關注訂正（正確答案，基礎知識）。

4.組織分年級，分項目的學科調研。

落實每月一調研的舉措。調研可以使綜合性的，更可以是分題型專題式的。調研既要統計成績和名次，更要請最優和最差的作總結髮言。

5.調整作息，讓早讀課迴歸本色。

早讀，應該是全校書聲琅琅，可惜，現在的早晨噪聲一片。請大家不要小看學生的放聲朗讀，更多的語感是通過朗讀得到的，學生一旦有了很強的語感，語文成績就會直線上升。

我們的作息時間進行調整，早晨提前10分鐘上班，晚上提前10分鐘下班。要求早晨早讀科目的教師在7:50—8:20，半個小時內組織早讀。至於交作業和打掃衞生須要求學生在7:50前完成，實在來不及，可以請值日的同學早一點到校。（其實，有很多學生很早就到校了）

當然，我們期望看到的是：學生早讀的自主管理，早晨，即使教師不到校，也有小幹部開始組織早讀了，即使個別學生有事不在讀，至少讓大部分學生開始讀起來。

最後，讓我們認清形勢，真抓實幹，發揚“忍辱負重”的精神，力爭通過一年的時間讓我們的教學質量從低谷中走出來。

我代表學校校長室，代表全校學生的家長，也代表天補的老百姓，期待着大家的付出！更期待着大家的成功！

相信：只要有行動，就會有收穫！