論壇領導講話稿（精選12篇）

論壇領導講話稿（精選12篇）

論壇領導講話稿 篇1

尊敬的各位來賓、博士生同學們：

大家好!

相聚的情景還歷歷在目，而分別的時刻亦如期而至。地球科學領域全國博士生學術論壇，經過2天緊張而愉快的交流活動之後，馬上就要圓滿結束了。

全國博士生學術論壇，是教育部和財政部聯合推出的“研究生教育創新工程”系列活動之一，經過幾年的發展，論壇覆蓋的學科領域不斷擴大，論壇的規模和質量不斷提高，活動在廣大博士生中產生了良好的影響。全國博士生學術論壇的舉辦，為推動博士生之間的學術交流，營造良好的學術氛圍，促進多學科研究思想和研究方法的融合，以及在促進科技創新方面，都起到了積極的推進作用。

本次學術論壇共包括5個分論壇，經過論壇專家組的評審，共錄用論文170餘篇，出版了地球科學領域全國博士生學術論壇論文集。在2天的學術論壇活動中，共有300餘名博士生代表參與了論壇的各項學術活動，舉辦了多場特邀專家報告會，開展了形式多樣的學術交流活動。論壇達到了預期的目的，是一次啟迪智慧、增進友誼的學術思想盛會。

本次學術論壇，得到了主辦單位：國務院學位辦、教育部學位管理與研究生教育司的大力支持，在此，我代表論壇組委會，代表學校表示衷心的感謝!

本次學術論壇在舉辦過程中，得到了全國各兄弟單位的大力協助和廣大博士生的積極參與，得到了各位專家，學者的大力支持。在此，我代表學校，表示誠摯的謝意!

同時，在論壇舉辦的各項工作中，廣大工作人員，服務人員，學生志願者也付出了辛勤的勞動，在此，向他們表示親切的慰問!

本次論壇，儘管時間有限，但是參會代表充滿智慧、精彩的表現給我們留下了深刻的印象。大家解放思想、暢所欲言，進行思維激盪，撞擊思想火花，使論壇充滿了濃厚的研討氛圍。專家學者的學術報告，站位高、觀點新，開闊了大家的視野;博士生分論壇學術報告的發言，有見解、有特色，進一步豐富了大家的思想。這次活動，不僅對地學領域各方面技術進行了深入探討，取得了不少新的研究成果，而且對參會的各位博士生也是一次很好的培訓。希望博士生們認真研究、消化、吸收這次論壇的研究成果，並切實應用到指導我國地學發展的實踐中去。

我校將以這次論壇活動為契機，進一步加強學科建設，加強人才隊伍建設，加強對外交流與合作，加強研究生教育工作，構築人才高地，為把我校建設成為地球科學領域世界一流大學而奮鬥!

別情依依，各位遠道而來的朋友們，幾天的交流與共度，我們的學術在提高，友誼更在昇華。希望各位在回到母校後，把地大人的深情厚誼帶回家，把地大人的美好祝福帶回家。希望大家繼續關心地大的發展，繼續保持與地大的聯繫，常到地大來作客。我們也真誠希望加強與各個兄弟院校的合作，真誠攜手，共創學術輝煌的明天。

最後，我代表中國地質大學(北京)，祝願廣大博士生同學們在今後的學習生活中，不斷取得新的進步，學業有成，事業有成!

謝謝大家!

論壇領導講話稿 篇2

各位專家、各位代表、同志們：

今天，由江蘇省旅遊學會主辦的“江蘇旅遊發展30年學術論壇”在這裏舉行。首先，我代表江蘇省旅遊局對論壇的舉辦表示祝賀，對江蘇省旅遊學會成立兩年來為服務江蘇旅遊做出的富有成效的工作表示感謝!

回首幾代旅遊人為之奮鬥的30年，我們感慨萬千。1978年5月，我國第一家單獨設立的旅遊管理機構――江蘇省旅行遊覽事業管理局正式成立，同年6月全國第一所旅遊專業院校――江蘇旅遊學校在宜興創辦。按照小平同志“旅遊事業大有文章可做，要突出地搞，加快地搞”的重要指示，江蘇省旅遊業伴隨改革開放，從無到有、從小到大、從弱到強，走過了艱辛而卓越的歷程。我們不會忘記30年前宜興山溝裏莘莘學子清瘦的臉龐和渴望知識的眼神;我們不會忘記，1983年3月，江蘇省成為全國旅遊改革試點省;我們不會忘記，1991年3月，蘇州被列為全國旅遊行業綜合改革試點城市;我們不會忘記，1996年，江蘇在全國率先推行了政府主導的大旅遊發展戰略;我們不會忘記，20xx年7月，樑保華書記指出江蘇要從旅遊大省向旅遊強省目標邁進。

改革開放30年，經濟社會蓬勃發展，旅遊事業突飛猛進。江蘇旅遊業因改革開放而產生，伴改革開放而發展，成為我省改革開放輝煌30年的縮影。全省旅遊飯店從1978年的13家發展到1582家，年接待百萬人次以上旅遊景點從1995年的15個發展到68個;旅遊從業人員從1981年的5456人發展到108.8萬人;導遊人員從1981年282名發展到3.7萬名。接待入境遊客從1978年10.2萬人發展到512.5萬人次，旅遊外匯收入從1978年的738.2萬美元發展到34.7億美元;國內旅遊從80年代的不鼓勵、不提倡，到現在成為“拉動內需、促進增長”的生力軍，接待國內旅遊人數從1995年的4403.4萬人發展到2.3億人，國內旅遊收入從261.1億元發展到2508.3億元。應該説，開拓創新、鋭意進取、敢為人先，是江蘇旅遊發展30年的主旋律，更是我們這代旅遊人需要認真加以吸取的寶貴經驗。

30年，彈指一揮間。總結新經驗，謀求新發展。當前，我們更應當根據新的形式、新的變化，認真分析我省旅遊工作中存在的突出問題和主要矛盾，研究制訂應對舉措。既不為旅遊事業實現了歷史性的跨越式的發展而滿足，也不因為旅遊發展新階段面臨諸多問題和困難而止步不前，而是統一認識，規劃未來，努力探索旅遊改革發展的新思路、新突破，切實解決人民羣眾日益增長的旅遊需求與優質旅遊產品供給不足的矛盾，促進旅遊事業在新的歷史起點上更好、更快的發展。

江蘇旅遊業要提高綜合競爭力，不僅要加強硬實力，更需提升軟實力。在我省旅遊業面臨轉型升級的過程中，我們提出了“理念升級、產品升級、形象升級、管理升級、企業升級”，把理念升級放在首要位置，表達了我們對旅遊理論指導旅遊實踐的迫切需求。江蘇省旅遊學會作為民間學術性社會團體，凝聚了我省旅遊學術界的學者、專家，其學術成果具有代表性、廣泛性、權威性，對於促進旅遊與研究的繁榮和發展、促進旅遊科學的普及和推廣、促進旅遊與經濟結合、促進旅遊專業人才的成長和提高等方面，能夠起到很好的作用我們衷心希望江蘇旅遊學會能夠進一步發揮自身優勢，針對江蘇旅遊新形勢下的熱點、難點問題和有關旅遊發展的前沿課題，開展更廣泛更深入的調查研究，為旅遊主管部門和全省旅遊業探索新思路，研究新問題、採取新對策提供科學的理論依據

最後，祝本次論壇圓滿成功。

論壇領導講話稿 篇3

尊敬的各位來賓、博士生同學們：

大家好!

相聚的情景還歷歷在目，而分別的時刻亦如期而至。地球科學領域全國博士生學術論壇，經過2天緊張而愉快的交流活動之後，馬上就要圓滿結束了。

全國博士生學術論壇，是教育部和財政部聯合推出的“研究生教育創新工程”系列活動之一，經過幾年的發展，論壇覆蓋的學科領域不斷擴大，論壇的規模和質量不斷提高，活動在廣大博士生中產生了良好的影響。全國博士生學術論壇的舉辦，為推動博士生之間的學術交流，營造良好的學術氛圍，促進多學科研究思想和研究方法的融合，以及在促進科技創新方面，都起到了積極的推進作用。

本次學術論壇共包括5個分論壇，經過論壇專家組的評審，共錄用論文170餘篇，出版了地球科學領域全國博士生學術論壇論文集。在2天的學術論壇活動中，共有300餘名博士生代表參與了論壇的各項學術活動，舉辦了多場特邀專家報告會，開展了形式多樣的學術交流活動。論壇達到了預期的目的，是一次啟迪智慧、增進友誼的學術思想盛會。

本次學術論壇，得到了主辦單位：國務院學位辦、教育部學位管理與研究生教育司的大力支持，在此，我代表論壇組委會，代表學校表示衷心的感謝!

本次學術論壇在舉辦過程中，得到了全國各兄弟單位的大力協助和廣大博士生的積極參與，得到了各位專家，學者的大力支持。在此，我代表學校，表示誠摯的謝意!

同時，在論壇舉辦的各項工作中，廣大工作人員，服務人員，學生志願者也付出了辛勤的勞動，在此，向他們表示親切的慰問!

本次論壇，儘管時間有限，但是參會代表充滿智慧、精彩的表現給我們留下了深刻的印象。大家解放思想、暢所欲言，進行思維激盪，撞擊思想火花，使論壇充滿了濃厚的研討氛圍。專家學者的學術報告，站位高、觀點新，開闊了大家的視野;博士生分論壇學術報告的發言，有見解、有特色，進一步豐富了大家的思想。這次活動，不僅對地學領域各方面技術進行了深入探討，取得了不少新的研究成果，而且對參會的各位博士生也是一次很好的培訓。希望博士生們認真研究、消化、吸收這次論壇的研究成果，並切實應用到指導我國地學發展的實踐中去。

我校將以這次論壇活動為契機，進一步加強學科建設，加強人才隊伍建設，加強對外交流與合作，加強研究生教育工作，構築人才高地，為把我校建設成為地球科學領域世界一流大學而奮鬥!

別情依依，各位遠道而來的朋友們，幾天的交流與共度，我們的學術在提高，友誼更在昇華。希望各位在回到母校後，把地大人的深情厚誼帶回家，把地大人的美好祝福帶回家。希望大家繼續關心地大的發展，繼續保持與地大的聯繫，常到地大來作客。我們也真誠希望加強與各個兄弟院校的合作，真誠攜手，共創學術輝煌的明天。

最後，我代表中國地質大學(北京)，祝願廣大博士生同學們在今後的學習生活中，不斷取得新的進步，學業有成，事業有成!

謝謝大家!

論壇領導講話稿 篇4

各位領導、專家，各位老師、同學:

值此第三屆研究生學術論壇開幕之際，我謹對各位領導、專家學者不辭辛勞，積極與會，交流研究生學風建設最新成果，指導和促進我們研究生的學風建設表示歡迎和感謝!

我校的研究生學術論壇召開已經是第三屆了。

兩年來，我校研究生學術論壇從不成熟走向成熟，從不太規範走向規範，參賽論文無論在數量上還是質量上都有了極大的提高，研究生論壇在同學中影響也日益擴大，已經成了我校研究生羣體中的一大盛事。這一切既是各位領導、專家的大力支持和指導的結果，也反映出了我校學風建設的成果。

學風是反映學校校風的一面鏡子，也是折射人才培養質量的一扇窗口。研究生是未來學術研究的中堅力量，學術研究則是研究生教育的精神魅力，而良好的學風是提高研究生整體素質的前提與保證。

新形勢下如何培養研究生的專業知識以及處理各種問題的能力，提升其素質,是我們共同面臨的重要課題。因此從某種意義上講,培養一名合格的研究生，就是塑造一名高尚的人，一名專業或業務知識精通的人，而這一切都與研究生的學風建設密切相關。學風是一種氛圍，是一種羣體行為，是學生學習知識和參加活動的一種表徵。優良的學風是一種積極的氣氛，使處於其中的學生感到一種壓力，產生緊迫感;同時它也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上;同時它還是一種凝聚力，有利於培養學生集體主義精神。

老師們，同學們，為進一步加強研究生的學風建設，我衷心希望導師自身要更加註重知識的更新和能力的培養，特別是科研能力的培養;要通過教學活動，充分體現出導師的理論魅力、知識魅力、乃至導師的人格魅力。同時也希望研究生自身的學習不只是學習專業知識，要學作一名知識淵博的人;要有歷史使命感，強烈的生存和競爭意識，終生學習的良好習慣和謙虛、寬容的優秀品質。

真誠希望本次會議期間，各位專家學者既能在熱烈的對話與交流中充分享受研究生學風建設的累累碩果，又能在學術的衝撞與交融中細細品位研究生學風建設的精髓與魅力。讓我們高舉“傳承鼎新 立人惠眾”的大旗，堅持以人為本、質量第一的辦學理念，為把我校辦成特色鮮明、多學科協調發展的國內知名教學研究型大學而不懈努力。

最後，預祝本次論壇取得圓滿成功

論壇領導講話稿 篇5

各位領導、專家，各位老師、同學:

值此第三屆研究生學術論壇開幕之際，我謹對各位領導、專家學者不辭辛勞，積極與會，交流研究生學風建設最新成果，指導和促進我們研究生的學風建設表示歡迎和感謝!

我校的研究生學術論壇召開已經是第三屆了。

兩年來，我校研究生學術論壇從不成熟走向成熟，從不太規範走向規範，參賽論文無論在數量上還是質量上都有了極大的提高，研究生論壇在同學中影響也日益擴大，已經成了我校研究生羣體中的一大盛事。這一切既是各位領導、專家的大力支持和指導的結果，也反映出了我校學風建設的成果。

學風是反映學校校風的一面鏡子，也是折射人才培養質量的一扇窗口。研究生是未來學術研究的中堅力量，學術研究則是研究生教育的精神魅力，而良好的學風是提高研究生整體素質的前提與保證。

新形勢下如何培養研究生的專業知識以及處理各種問題的能力，提升其素質,是我們共同面臨的重要課題。因此從某種意義上講,培養一名合格的研究生，就是塑造一名高尚的人，一名專業或業務知識精通的人，而這一切都與研究生的學風建設密切相關。學風是一種氛圍，是一種羣體行為，是學生學習知識和參加活動的一種表徵。優良的學風是一種積極的氣氛，使處於其中的學生感到一種壓力，產生緊迫感;同時它也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上;同時它還是一種凝聚力，有利於培養學生集體主義精神。

老師們，同學們，為進一步加強研究生的學風建設，我衷心希望導師自身要更加註重知識的更新和能力的培養，特別是科研能力的培養;要通過教學活動，充分體現出導師的理論魅力、知識魅力、乃至導師的人格魅力。同時也希望研究生自身的學習不只是學習專業知識，要學作一名知識淵博的人;要有歷史使命感，強烈的生存和競爭意識，終生學習的良好習慣和謙虛、寬容的優秀品質。

真誠希望本次會議期間，各位專家學者既能在熱烈的對話與交流中充分享受研究生學風建設的累累碩果，又能在學術的衝撞與交融中細細品位研究生學風建設的精髓與魅力。讓我們高舉“傳承鼎新 立人惠眾”的大旗，堅持以人為本、質量第一的辦學理念，為把我校辦成特色鮮明、多學科協調發展的國內知名教學研究型大學而不懈努力。

最後，預祝本次論壇取得圓滿成功。

論壇領導講話稿 篇6

尊敬的各位同仁，各位朋友，大家好!

很榮幸今天能有機會在此跟大家分享我對教育的一些理解和實踐，作為一名基層國小校長，我覺得用自己的工作體驗説事，可能更為鮮活，也更有價值。我分享的題目是《讓學生擁有健康的人生》。

學校教育的目的是培養人。培養什麼樣的人?不同的學校有不同的理念：有的學校高懸“教孩子六年，想孩子六十年”“為孩子的人生奠基”等等高深莫測的巨幅標語。這些理念的初衷是美好的，前景是理想的。但對於中國小教育工作者來説，其作用等同於空中樓閣。南陽市二十一學校是一所新辦學校，做為學校第一任校長，如何把學校建設成為一流的現代學校，為社會提供優質的教育資源，是我面臨的首要課題。經過充分的學習、研究、論證，我提出了“健康、快樂、成功”的辦學理念，以構建“健康、快樂、成功”學校文化為抓手，讓學校精神引領師生成長，讓精神文化引領學校發展，為學校實現跨越式發展打下良好的基礎。幾年來，我們探索構建了“健康、快樂、成功”的教師文化、學生文化、管理文化、教學文化和課程文化，努力使學校成為師生健康發展，快樂生活，體驗成功的樂園。但由於時間所限，“健康、快樂、成功”又是一個比較寬泛的概念，所以在這裏我僅僅和大家交流一下我對健康理念的詮釋和探索。

我所提出的“健康”理念包括三個方面的含義：一是指身體健康，這是一個人發展的物質前提;二是指心理健康，這是一個人發展的思想前提;三是指健康的生活方式，這是一個人成功的必要前提。在國小階段，學生具備了健康的三個前提，才是真正的為人生奠基，才能實現學校教育的終極目標。

教育的核心因素是人，這裏所説的人是指教師和學生。讓學生擁有健康，教師首先得健康。教師的健康最集中的體現是教師是否充滿激情，是否有追求夢想的衝動與行動，是否有高度的職業認同感和幸福感。因此營造一個教育的“理想國”，點燃教職員工工作與生活的激情，形成強大的合力，是學校管理的重中之重。因為幸福首先與幸福的觀念高度相關，所以要創造條件幫助教師和學生形成“自我實現”的幸福觀，併為他們“自我價值”的實現創造條件;因為幸福與生理機制相關，所以要使校園充滿樂觀情緒，哪怕“盲目樂觀”也好;因為幸福與人格有關，所以要引導和幫助內向型教師和學生擴大交往的圈子，消除他們的社交恐懼，提高他們的社交技能，讓他們有足夠多的選擇自己工作和學習目標的機會，幫助他們發現工作和學習的意義，從而能把握自己的命運;因為幸福與文化有關，所以要改造學校文化，要鼓勵教師和學生的獨立自主、自尊、競爭與成就的心理傾向，不鼓勵“做人”，不鼓勵為扮演好其社會角色而抹殺個人性格、獨立性、尊嚴和成就感;因為幸福與經濟條件有關，所以應使教師免於失業和下崗的恐懼，增強教師的職業競爭力;使學生免於應對將來生活的恐懼，幫助他們發揮個性潛能。如果教師收入過低，則應積極籌措資金，使其免於貧困;因為幸福與自由和權利相關，所以要鼓勵教師和學生積極參與學校管理和決策，為他們直接參與學校公共政策提供各方面的便利條件。關注生命感、幸福感的教育是“詩性”的教育，如果我們不能將教育看成詩，那麼教育將離開詩意很遠很遠。杜威用詩一般的語言這樣描述了教育：教育不是知識的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味着：一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的激盪，那麼就不能被稱之為教育。

為此，我們一直把關心教師生活當作一項重要工作來抓。不管公事、私事，只要老師有需求，校領導在能力範圍之內都不遺餘力：教職工過生日，學校都會送鮮花以示祝賀;有教師住院，校領導出面聯繫好的醫院，並集體探望;教師子女入托，校領導提前聯繫市政府幼兒園;誰家有生老病死、婚喪大事，都由工會出面組織，校領導親自到場;教師家庭有矛盾，都由書記排憂解難。此外，我們更關注教師的學校生活，為教師創設一個温馨和諧的工作氛圍：辦公室佈置，學校出資贊助;各教研組長都會按學校領導的授意，隔段時間組織本辦公室老師集體聚餐、唱歌娛樂，而每每這個時候，校領導都會“從天而降”，參與大家的聯歡。與此同時，我們還針對年輕教師居多的情況，開展了豐富多彩的集體活動，所有這些活動，都以年級、科室或教研組為單位進行，獎項設計涵蓋所有老師，不僅有團體獎、個人獎，甚至拉拉隊也有份兒。這樣的活動使得學校所有教師都有參與活動的熱情，都能真切體會“眾人拾柴火焰高”的樂趣和成就感。

為了活躍課餘文化生活，提升全體教師的內涵和氣質，學校還高薪聘請了舞蹈老師，每週一、週四下午集體學習國標舞。如今，高雅、優美的國標舞已成校園一景。

課程改革的關鍵在教師，教育成敗的關鍵也在於教師。提高教師的專業化水平和專業素養，提高教師生命質量和職業認同感，建設一支高質量的教師團隊，是一所學校可持續發展的根基所在。作為校長，我倡導教師的幸福是改變了一個學生、是上了一節好課，是發表了一篇文章，是組織了一次有意義的活動……沒有這些成功的作品就沒有快樂和幸福。為此，我們有梯度、分層次提高全體教師的基本素質和整體業務水平：滿足個體，以教師發展為根本;立足課堂，以校本教研為重心;着眼質量，以常規管理為基礎，並探索有效評價機制，激勵教師專業發展。對於老師們取得研究成果，學校設計統一封面，結集出版“南陽市二十一學校教育科研優秀成果系列叢書”，對於老師們在研究過程中的教學反思、教育隨筆、評課稿、發言稿，學校除了在校報、校刊上擇優發表外，每學期由學校統一設計封面，出版教師的個人作品集。看着自己的成果成為包裝精美的書，老師們的喜悦之情溢於言表，內心的自豪油然而生。

正因為教師具有了強烈的職業認同感和幸福感，這種幸福感才能潛移默化地遷移到學生身上，才能在教育教學中真正做到以人為本，開發豐富的課程資源，打造生命化課堂，通過系列化的主題活動，讓學生感受到學習的樂趣，受到真善美的薰陶，形成健康的學習和生活方式，為健康的人生打下良好的基礎。我們開發了英語特色課程和經典誦讀特色課程，着力打造語言教育特色;我們成立了國家級“陽光體育俱樂部”，着力打造體育教育特色;我們開展器樂進課堂活動，並從三年級開始，每個年級組建一支學生管絃樂隊，着力打造藝術教育特色;我們通過系列化、主題化、常規化、特色化的德育實踐活動，打造健康向上的行為文化。一系列的創新與探索，年輕的二十一學校在短短的幾年時間內，躋身於南陽優質教育行列，更以高尚的師德和一流的教育教學質量樹立了教育品牌，贏得了社會各界和廣大家長的讚譽。

不管怎麼説，讓教師幸福地生活，讓學生擁有健康的人生，把學校建成師生精神文化的寄居地，應該成為一所學校矢志不渝的追求。為了實現這個理想，學校就應該求真務實，杜絕一切形式主義;應該誠實守信，杜絕一切弄虛作假;應該平和進取，杜絕一切急功近利;應該開放創新，杜絕一切故步自封。只有這樣，我們的學校管理才能真正走向和諧高效!

因為時間有限，我的交流到此結束。

謝謝大家!

論壇領導講話稿 篇7

尊敬的各位領導：

大家好!

非常榮幸能與在座的各位領導一起探討關於綠色校園的建設問題。綠色，是生命的顏色!哪裏有綠色，哪裏就有生機;哪裏有綠色，哪裏就有希望!在城市水泥森林裏，人們充滿了對自然與綠色的渴望。我們能做的就是在學校建設上，加強綠化佈置，在儘可能的條件下，讓學校充滿綠色，充分發揮綠色功能，促進校園文明的建設。

一.正確認識綠色的功能

綠色，在學校環境中應當起到四個方面的功能。

1.綠化功能

綠化不是點綴。要在校園佔地和建築面積上達到相當的比例，國家和市區都有規定。按照綠色示範學校的創建標準，市級綠色示範學校的綠化面積應達到佔地面積25%以上。這不完全是為了創建綠色學校的需要，更重要的是為了給學校的老師和學生一個真正的綠色環境。

2.淨化功能

為了師生的身體健康，為了學校有一股清新的空氣，必須加強綠化建設，使綠色成為學校的一片肺葉，讓師生在水泥森林裏呼吸一點充滿綠意的新鮮空氣。

3.博物功能

我校在綠色規劃上，不從植物檔次上去追求，而是從孩子能走進大自然，認識大自然的角度去思考校園的綠色佈局。我們不求名花異草，但求讓學生能通過學校的綠色植物充分了解自然。於是，我們在校園裏大量種植易生易長的花草樹木，讓學生能夠通過觀察，觸摸與感受，去了解自然物種，使學校的綠化設施發揮較強的植物博物館的功能。

4.教育功能

如果一所學校擁有了較好的綠化成果，那麼除了綠化本身所具有的功能以外，學校的綠色最應該發揮的就是教育功能。具體的應該體現在以下幾個方面。

首先，是環保教育。環保教育的起點就是，保護身邊的環境，保護綠色，保護植物。

其次，是感受自然。學校的綠化對學生來講是一個長期目睹的，而且身感體悟的最現實的自然世界，倘若身邊的自然綠色都不能保護和珍惜，何談去愛護其他的自然環境。

第三，國小生的行為大多是非理性的。如何讓學生的保護環境，珍愛綠色的環保行為習慣從非理性轉化為理性的行為習慣，可以從身邊長期生活感受的綠色世界入手，教會學生認識自然，感受綠色;保護自然，珍惜綠色，能為絕大多數學生接受，形成一種愛護自然和珍惜自然的自覺的良好行為習慣和氛圍。

二.正確認識綠色示範學校的創建

創建綠色示範學校，只是手段，而不是目的。創建綠色示範學校，就是要充分發揮綠色功能。要通過創建，優化校園環境，培養師生環保意識，探索校園綠化管理的方法，發揮環境的整體育人功能，從整體上促進校園文明的建設。

當今世界，可持續性發展和環境保護已成為全人類的共識。綠色技術、綠色產業和綠色消費日益被人們所接受，全球已掀起綠色的浪潮，本世紀將是充滿希望的“綠色世紀”。作為培養“綠色世紀”主人的“綠色示範學校”,強調以教育為本，以學生為本。社會廣泛關注，越來越受到人們的重視。

為了創建綠色示範學校，增強師生的環保意識，學校從各層面開展了環保教育和實踐活動。

第一.環保主題隊會。通過環保主題隊會的開展，學生的環保意識得到了培養和強化。瞭解環保狀況，學習環保知識，提高環保技能，主動參與環保。教育學生從身邊做起，從小事做起，愛清潔，講衞生，保護動物，愛護植物。

第二.綠色實踐活動。不僅是學生，就是老師，也要參加綠色實踐活動。學生的綠色實踐活動主要通過考察生態狀況，通過親自動手參加保護綠色的勞動和活動，用實際的行動來證明我們與綠色共存，起到了極大的教育作用。

第三.環保教育與課堂教學的充分結合。環保教育，珍愛自然和綠色的教育應當走進課堂。語文課、數學課、科學課乃至美術、音樂等課堂，都有很多環保教育的內容和題材，在教學中，有機地滲透環保教育，是加強環保意識養成的有效途徑和手段。

三.校園綠化與校園和諧

我在學校長期看到這麼一個現象，有很多老師和學生，在早上或午餐後，都喜歡圍繞操場跑都走上那麼幾圈，有的獨自一人，有的三三兩兩;有的輕行緩步，有的健步而行。有的時而停下來，仰頭看看天;有的駐足樹下，摸摸樹葉;有的在花台旁蹲下，觀察一會花草;有的站立在花草茂盛的地方，做做深呼吸。臉上的表情自然而寧靜，沉醉其中，物我偕忘。這種神情不由使我想到了很多問題，其中最重要的一個就是和諧。

從生理的角度來講，滿眼的綠色、清新的空氣，養肺潤脾，這早有定論。

從心理的角度來講，環境，自然環境對人的心理作用也是巨大的。據一項調查研究證明：現代教師的心理健康比例是很低的。當然，造成這種心理健康比例低下固然有多方面的原因，工作事業、生活家庭的壓力都可能使教師產生較多的心理顧慮。在學校裏，諸多因素，如學生的不聽話，工作的繁忙，也常會使教師產生焦躁難耐的心理不安和動盪。因為教師是一個心理活動異常豐富，敏感的特殊職業羣體。在這種情況下，他們心理的不安和動盪，因為特殊工作的原因，不會輕易地表現出來，一般都是積壓在心頭。久而久之，積鬱成心理癥結難以排解。所以，我看到部分老師喜歡在綠茵、花草間駐足沉思，流連徘徊，感到很高興。因為這種現象和行為表明，學校提供的綠色環境，能在一定程度上幫助教師克服焦躁的情緒，排解心中的鬱悶，從而達到一種自我心理調節，促進內心的和諧。這種自我的克服和排解要比空洞的説教好得多。

和諧校園的根本在於人與人之間的和諧，而個體內在的和諧又是人與人之間和諧的前提。焦躁的情緒、心中的鬱悶以及紊亂的心態如果能得到適當的排解，釋放和調整，趨於穩定、平和和寧靜，便能促進人與人之間的理解和包容。如果這個關係成立的話，綠色，綠化的環境就成為人與人之間和諧關係的調和劑，成為個體內心和諧的催化劑，成為構建和諧校園的有機組成部分。

總的説來，創建綠色示範學校，加強學校的綠化工作，不僅僅是為了獲得一份榮譽，以達到校園建設條件的某種標準。它更是一個催化學校文明，促進校園和諧的過程，促進師生身心健康。是綠色，讓校園獲得生機，充滿希望。

論壇領導講話稿 篇8

教學質量，是學校、教師和學生的共同目標和追求，是社會衡量一所學校教育水平的主要標誌，也是學校工作的立足點和出發點。

現就如何提高教學質量,談幾點我的粗淺看法。

一、從根本上轉變觀念，樹立正確的教學質量觀。

談到教學質量，首先要給教學質量一個科學、全面的定位。素質教育已實施了許多年，但應試教育的陰影，不健全的評價制度，社會選人用人方法的傳統沿襲等不良影響，使我們總是無奈的、不自覺的把教學質量與應試成績聯繫起來，促成了一種急功近利的教育質量觀。

世界著名的兒童心理學家皮亞傑認為：“教育的宗旨不在於把儘可能多的東西交給學生，取得儘可能大的效果，而首先在於教給學生怎樣學習，學會怎樣發展自己，以及離校後繼續發展。”

皮亞傑的觀點非常明確，教學的根本目的就是促進人的發展。因此，提高教學質量，實質上就是提升學生的整體素質。教學的最終目的就是讓學生在學習、運用知識的過程中，在豐富多彩的學校生活中，不斷積累、提升，形成在品德、語言、思維、藝術、運動等方面的修養和多元智能、技能。品德、知識、能力的有效提升，就成了教學質量最基本目的和要求。這樣的一種教育質量觀，會使我們找準提高教學質量的路徑，也才能真正實現教育的初衷。

二、立足學校實際，探尋提高教學質量的方法

提高教學質量，離不開教學研究，離不開課堂教學的高效率，離不開高超的施教藝術。這一切，教研人員和一線教師都曾有過深入的探索和嘗試，取得了初步成果。這裏我想結合學校實際，從學校管理的角度，從制度和學校文化建設等方面，探尋一下提高教學質量的方法。

(一)建立嚴謹而寬宏，充滿人文關懷的管理制度，充分挖掘教師隊伍的最大潛能。

要辦好學就要使用和開發好學校資源。作為學校第一資源的教師的使用機制，自然是學校管理工作的最重要的課題。

教師隊伍是一個多元的個體組合，每個人的學識、能力、背景、品德都有差別。人是有惰性的，教師也不例外。一所學校如果不能在教師隊伍中，引領出一種積極向上的工作態勢，並長期養成了習慣，就談不上學校發展，談不上教學質量的提升。同時，我們還應看到，一個人是能改變的，為了生存、事業的需要，完全可以改變自己。一個團隊可以改變，一所學校也可以改變。教師作為知識分子的一部分，身上有一種良好的特質。在物質利益和精神價值方面，教師更看重自己人生的價值，故而將成就感看的比物質利益更重要。基於這樣一種認識，我校從制度管理與手，集合起來自教師的心聲、需求，並加以引領，建立起以思想統一為基石的一系列人性化管理制度。

為充分調動教師的工作積極性，鼓勵教師全身心的投入教學工作，促進教學質量的全面提升，20xx年教代會期間，在廣泛徵集教師建議的基礎上，我校對評價較為單一的《關於對教學成績突出的教師進行獎勵的實施意見》，以及對教師產生不了多大實質影響的《教師量化考核制度》進行了整合、修訂。出台了《關於對教師教學工作評價獎勵的實施意見》，對教師的備課、課堂教學、作業布批、學生輔導、考試考查成績、工作量等進行全面評價。以綜合評價成績作為發放教學獎金，給予榮譽獎勵、落實各項待遇的依據。該方案在原有基礎進行了大膽的創新：第一，評價更趨全面;第二，顧及到教師的工作量和工作強度;第三，擴大了獎勵面，由原來的獎勵教師數二分之一擴大到三分之二。第四，提升了獎勵標準，擴大了對教師的榮譽獎勵和待遇的適用範圍。第五，沒有懲罰的概念。該方案具備三個積極意義：一是最大限度的體現了公平公正。二是更充分地體現了對教師勞動成果的尊重。三是充分體現了制度的人性化。方案的出台，喚起了教師的職業自尊和榮譽感，教師教學工作積極性、主動性從根本上發生了改變。以往以“管”、“監督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現象徹底逆轉。

為了進一步營造“尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創造”的教學氛圍，創造有利於優秀教師脱穎而出的良好環境，實現名師效應，帶動教師隊伍整體水平的提升，20xx年新學期初，我校出台了《青駝中心國小關於評選十大名師、十佳教學新秀的實施方案》，把教師的課堂教學、教學實績、教研能力作為評選條件，每年一評選，並實行對獲選教師發放特殊津貼的辦法。目前，“十大名師”、“十佳教學新秀”已任職半年，起到了很好的榜樣作用，名師效應初顯，帶動了教師追求課堂教學效率和教學研究的積極性，在全校營造出濃郁的教學教研氛圍。

在民辦教師轉正問題成為歷史後，農村教師的職稱評聘上升為學校的熱點問題，已聘任的個別教師的不作為、甚至稱病離崗現象，未被聘任的一些教師的工作消極現象，困擾着學校正常工作的開展，影響着教學質量的提高。這種不好的現象和局面，同時為我們提供了加強教師隊伍建設的契機。我們注意到，教師們關注職稱聘任，更關注聘任的公平公正。為了使職稱評聘工作轉化為促進教學工作的動力，我校在堅決執行上級全員競聘要求的前提下，將最能體現教學質量水準的教師工作實績，作為職稱聘任的主要依據，堅決實施陽光作業，並規定通過競聘上崗的教師，在任期內不能履行職責的，作自動放棄崗位處理。職稱評聘制度的改革與落實，使教師分享了教育公平、公正的陽光，打消了教師幹好幹孬一個樣、干與不幹一個樣的心理傾向，觸動了教師的內心深處，調動了各個層面的積極性，保證了教學質量的提高。

一所學校要有所建樹，沒有教師發自內心的工作主動性、創造性是不可能實現的。掛滿牆壁的獎狀、獎章，只會證明榮譽背後的作秀、包裝與投機。具備積極意義的各項制度的制定、完善與落實，正是對教師主動工作、創造性工作的情感潛力的開發，更重要的是為了在教學過程中，養成教師高尚的職業道德操守，使制度管理逐步過渡為一種職業自覺，形成高尚的職業習慣、文化習慣,鍛造出一顆執着於教育的事業心，為教學質量的持續提高,打造第一生產力。

(二)從學校文化中提煉學校精神，推動教學質量的全面提升。

去年召開的全市國小教學工作會議，把培植校園文化，創建特色學校作為會議的主題，是一種超越視野界限的遠見。其用意主要是致力改善學校的教學環境，實現個性辦學，提煉每一所學校獨特的學校精神，推動教學質量的全面提升。校園文化是一種無形的資產，最能表達一所學校的靈性、內涵，最能體現學校的核心競爭力。學校就是傳承和培植文化的地方，應該成為一個區域、一個地方的文化中心。

校園建築、校園佈局、校園美化綠化，是校園文化資產的一部分。一個童話般美麗的校園，無疑會催生源源不盡的靈感，帶給師生心靈上的震撼和精神上的激勵。很難想象一所髒亂差、萎靡不振、秩序混亂的學校了會有什麼樣的教學奇蹟發生。我校在建設規劃的過程中，盡力體現佈局合理、錯落有致、自然大氣、簡約優美，力求視覺上的衝擊感，力求實現環境與人文的自然交融。從教學樓的造型到顏色，從校園佈局整體與部分的協調，都做了反覆的推敲。在綠化美化上，着重體現樹、竹、草、石和文化藝術造型融匯一體的自然風韻。經過多年的努力，學校質樸大氣、智慧靈秀的氣質與內涵漸漸彰顯出來。當師生們將自己的學校引以為豪時，當接送學生的家長們送來讚許的目光時，我們着實感到了欣慰。

校徽、校歌、校訓、校風、教風、學風不是簡單的文化符號或空洞的口號，它應該傳遞辦學的思想、理念和培養的目標，凝聚起學校精神。同樣，校本課程就是學校文化的載體，所表達的是學校的價值取向。樓道文化、教室文化、校園牆壁文化，更能體現師生的參與和創造。例如，我校師生創作的牆壁文化就很有特色。 噴水的鯨魚、閃爍的繁星、四季的花草、跳動的音符等，使用的顏色體現了朦朧的色調。使學生一走進校門，就能感受到撲面而來的童趣氛圍，成為孩子夢想開始的第一片天空。我校還突出班級文化個性，創造班級文化品牌。每個班級佈置都能體現美觀、整潔、使用、新穎、創意、特色。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美，色彩亮麗、富於個性的作品所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着讀書求學氛圍。潛移默化，是學校文化效應的突出特徵。我們現在做的，背後都有理念支撐，那就是創造氛圍文化。也許現在還不能被更多人理解，沒有關係，一點一點地堅持下去，久而久之，年復一年，就會成為一種文化模式，就會對教學質量產生深刻的影響。

學校的文化活動對培養學生更加靈活，更富於激勵性。學校應積極創意學生文化活動環境，有計劃地組織開展兒童節展演活動、校園藝術節、讀書節、運動會等大型活動，給學生一個多彩的展現自我的舞台。校園文化活動要用一種文化或精神做根基，實現活動與文化的融合。使學生領悟活動的魅力，喚起參與的熱情與激情，實現活動與學習的兼得。以每週一都舉行升旗儀式為例，最重要的是讓學生產生一種莊嚴、神聖的感覺，激發學生的愛國情懷，默默地為祖國祝福，立志為振興中華讀書，使學生的個人夢想與“中國夢”“民族夢”聯繫起來。去年，為保證學校文化活動的開展，我校在縣委宣傳的的幫助下，啟動了少年宮建設。少年宮內按省規標準配備了微機室、實驗室、實驗儀器室、音美器材室、聲樂教室、器樂排練教室、繪畫教室、書法教室、科技館、技術教室。並在三樓大廳內建成了地方文化、紅色文化等為主題的大型展廳。少年宮成為我們打造辦學特色的標誌性工程，是學校有了一個單獨的學生活動中心。為藝術類活動、綜合實踐活動、德育活動的經常性開展提供了舞台。活動的經常性開展，實現了學生的品德、行為、知識、藝術，特別是實踐能力的全面提升。

天真、爛漫是孩子的天性。在孩子的身上，更容易造就出我們期盼的結果。在文化、活動中，側重對學生情感、意志等非智力因素的開發，無疑會喚起學生生命的激情，實現對一個個鮮活的生命個體教育的最大成功 。

環境是學校的土壤，文化是學校的靈魂。

如果單純為提高應試成績，只需進行高密度的灌輸，高強度的機械訓練就會有成效,但卻會扼殺孩子的天性。這樣一種教育方式，即便短期有什麼成效，最終只能收穫一潭微瀾不生的死水。要從學生一生髮展的角度，提升教育教學質量，就需要我們做更多深入、積極地探討、嘗試和引領。

不妥之處，敬請斧正。

論壇領導講話稿 篇9

各位嘉賓，各位朋友，大家好。

非常高興參加第九屆中國企業文化百人學術論壇，藉此機會我謹代表國務院國資委對本次論壇的召開表示熱烈的祝賀。在深入貫徹落實xx屆三中、四中全會和中央經濟工作會議精神，面對複雜多變的國內外經濟形勢和艱鉅繁重的改革發展任務，中央企業堅持服務國家戰略，顧大局、謀發展、促轉型、強管理的今天，本屆論壇選擇“提升管理·創造價值--企業文化評價體系建立與應用”作為主題進行研討，無論是對企業全面深化改革，還是對企業文化建設都具有特別重要的意義。

近年來，中央企業企業文化建設取得積極進展，創造了很多成功經驗，在引領企業發展、凝聚員工力量、塑造品牌形象、提升企業核心競爭力方面發揮了不可替代的作用。研究和建立一套行之有效、科學合理的企業文化建設評價體系,是央企企業文化建設過程中不可缺少的工作環節。它不僅有利於把握企業文化建設發展走勢,指導和推進企業文化建設進程,而且更有利於企業文化發揮振興、導向、協調、凝聚功能,服務和促進企業發展戰略目標的實現。

國務院國資委一直非常重視企業文化評價工作。20xx年以來，國資委採取一系列有效措施，大力推動中央企業加強企業文化建設，取得了很大的進展和成績。以國資委下發《關於加強中央企業企業文化建設的指導意見》為標誌，中央企業的企業文化建設進入到有統一組織領導、明確目標導向和具體工作要求的發展階段。《指導意見》第十七款明確提出 “要在一定時間內對企業文化建設進行總結評估，及時修正，鞏固提高，促進企業文化的創新”。如何建立一套科學的評價體系，健全既有工作內容、基本要求、實施原則、分類指導，又有檢查評價的閉環管理體系，進一步加強對企業文化建設的管理，成為持續有效地推進央企企業文化建設的迫切需要。20xx年6月，國資委宣傳工作局召開《中央企業企業文化建設評價體系研究》課題評審會，邀請10餘名國內企業文化專家和委內有關廳局領導組成專家評審組對課題報告進行了評審。該課題研究旨在通過學習國內外有關研究成果，吸收借鑑中央企業進行企業文化建設評價的實踐經驗，在進一步明確中央企業企業文化建設的基本內容和工作要求的基礎上，提出具有中央企業特色的企業文化建設評價指標體系，並在此基礎上制定《中央企業企業文化建設評價暫行辦法》，為在中央企業開展企業文化建設評價提供科學依據。

近年來，中央企業按照國資委推進企業文化建設工作的部署，通過企業文化建設評價試點，在不斷摸索和實踐中，取得了一些經驗和收穫，為在中央企業全面開展企業文化評價工作積累了經驗、提供了借鑑：

第一、黨委要高度重視，切實加強對企業文化評價工作的領導。黨委要從貫徹精神、落實科學發展觀、增強企業文化軟實力的高度，進一步深刻認識企業文化建設的重要性，把開展企業文化評價工作作為進一步推進企業文化建設的重要契機和企業文化建設的一項重要工作。黨政主要領導和分管領導要對企業文化評價給予高度的重視，提出明確要求。主要領導親自掛帥，切實加強並落實企業文化建設和評價工作。企業黨政領導對企業文化建設的高度重視，是進一步深入推進企業文化評價體系建設工作的基本前提條件。

第二、加強組織協調和檢查指導，紮實有序地開展企業文化評價。企業以企業文化主管部門為主，整合相關部門力量，抽調相關人員組建評價工作辦公室或工作小組，加強組織協調，形成上下聯動的工作機制，具體推進工作。近年來，央企按照國資委的統一要求，結合本企業的實際，制定了詳細工作方案，對有關人員進行集中動員培訓。有關領導帶隊深入所屬單位進行調研，加強檢查和指導，一些企業聘請專業機構對調查數據進行統計分析，提高評價工作的專業水平，保證工作質量。在這個過程中，國資委宣傳工作局積極參與認真謀劃評價工作，制定評價辦法和評價指標體系，及時召開試點工作會議，加強指導，發揮了重要作用。

第三、堅持企業文化評價與加強企業管理相結合，評價工作才能取得實際效果。要正確把握和貫徹“導向、規範、推進”的總體思路和基本工作要求，堅持以評促建、以評促改，將開展企業文化評價與加強企業管理、改進結合起來，把評價過程變成促進工作的過程：一是提高認識，開闊思路。通過評價，進一步加深對企業文化建設意義和作用的理解，進一步明確企業文化建設的基本內容、工作要求及其推進工作的方法，開闊工作思路，拓展工作的深度和廣度，增強搞好工作的信心。 二是通過評價，企業全面系統地回顧過去的工作，總結成績和經驗，發現問題和不足，深入分析原因，明確今後的努力方向，提出改進工作的對策措施，從企業發展戰略上進一步明確深化思想文化建設的基本思路和主要任務。三是加強基礎管理，夯實工作基礎。形成完整的指導企業文化建設的規範性文件體系。

第四、企業文化評價工作的建議。一是要堅持重在推動工作的原則。評價的目的在於規範、引導、推動工作，提高企業文化建設水平。這就要求評價體系要具有指導性和導向性。因此，無論是指標的調整，還是評價計分方法的調整，都要從更好地反映企業文化建設本質要求和企業實際，更有利於推動工作出發，使評價體系更加完善，增強指導性和導向性。二是評價指標的數量儘量精簡、合理、科學。指標體系中各指標間內在邏輯關係不合理的，要予以調整。指標含義表述不清、界定不明的，要進一步清晰明確。某些指標需要去掉，就去掉。要從有利於評價工作的實際操作出發，把握重點和關鍵，對指標設計做合理調整，通過調整，爭取使指標體系更加精簡、合理、科學。

今天的論壇雲集了很多國內外企業文化研究和實踐運用方面的專家，相信通過大家深入的研討和交流，使企業文化建設形成既有工作內容、基本要求、實施原則、分類指導，又有檢查評價的完整的閉環管理體系，實現企業文化建設的可持續發展，以一流的企業文化引領戰略、提升管理、凝心聚力、鑄魂育人、塑造品牌，推動中央企業科學發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻更大力量。

最後，預祝本屆論壇取得圓滿成功，謝謝大家!

論壇領導講話稿 篇10

各位老師，下午好!

本週我們在這裏舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平台，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業務素質和班級管理水平。

班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上説，班主任的整體素質、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設是學校工作中的重中之重。 我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，表現出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝!你們辛苦了!

在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經驗，聽了這些班主任的精彩發言，我深有感觸，總的來説班主任工作就是德育教育、養成教育、有效教學、班級管理制度化，並做好學生和任課教師的橋樑。

老師們提到要以身作則，率先垂範，這讓我們看到了希望，看到了學校今後發展的動力。當老師看見班裏的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答;老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數不勝數。

行為習慣，常抓不懈。國小老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經説的：我沒有什麼好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所説的“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”。 “眼勤”多觀察，觀察學生的心裏活動，觀察學生的學習情況，“手勤”就像徐傑老師所講的“常示範”，好的行為習慣才是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養成一個好的習慣，就為他們今後的長遠發展奠定了基礎。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。

你們的發言很實在，故事很真實，你們的工作經驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生;要有強烈的事業心、責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想嚮導，行動楷模„„總之，班主任工作艱鉅而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恆的毅力和無微不至的愛心„„希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優秀的班主任。

我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔心自己的做法到底行不行?花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。

相信有我們全體班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師説的：因為有你，學生的生命會更精彩，我要説的是：因為有你，我們二十三國小的明天一定會更加美好!

論壇領導講話稿 篇11

各位領導、全體老師：

大家晚上好!今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。

一、 做好每一個第一次

俗話説“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨着校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

案例：第一節班會課

第一節班會課：在七年級新生剛剛報到結束之後，我立刻組織學生召開第一次班會，本人深知第一節班會的重要性，班會內容主要有以下四個方面。

1.明確校紀班規。我班66個學生，來自多個不同的學校，由於不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規範的行為習慣，所以有必要在開學之初，培養學生爭創文明班級的意識。

2.學生自我介紹。就是給每個同學幾分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話，讓學生儘快適應新環境，新同學，新老師。

3.對本班學生勉勵誇獎。通過本人的瞭解和觀察，被編入我們班的學生，個個都是以前在國小時，學習認真，做事踏實，紀律性和上進心較強的不服輸的優秀學生，我對你們的到來表示熱烈的歡迎。

4.誇誇我們的班級和我們的任課教師。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人覺得有時候還要誇誇我們的班和我們的任課教師。同學們，你們能夠被編入七年級(14)班實屬你們的榮幸，你們知道給你們代課的教師都是哪些教師嗎?首先給大家介紹一下你們的語文教師——景老師：她知識淵博，教學經驗豐富，對工作極端負責，曾多次在學校舉辦的優質課評選中獲獎。英語教師——柳老師：她英語發音準，語言交際能力強，富有極強的感召力和表達能力，曾多次在我縣組織的區域研討活動中，代表我校英語學科教師到外校講課，交流經驗，贏得學校和社會的一致好評。數學教師——杜老師：上課聲音洪亮，表述清晰邏輯性強，對待學習較弱的學生，在輔導的過程中具有獨特的方法和較強的責任心，在上屆九年級升學考試中所帶班級的學生考試成績在全縣名列前茅，還有其他的政治、歷史、生物、地理等教師，他們都是一流的好教師，希望同學們能夠珍惜這個來之不易的班集體，並要為我們班級增光添彩。

案例：第一次集體活動

【第一次集體活動：我們班的第一次集體活動是七年級級新生廣播體操比賽，接到學校的通知以後，我立即召開班會，將這一信息傳達給學生，並特意強調我們班級是學校和教師眼中公認的優秀班級，學生都遵守紀律，課堂氣氛活躍，愛動腦筋想問題，集體活動參與意識強，那麼在這次大型的集體活動中，我們一定要表現出色，並確立全級第一名的奮鬥目標，這時教室裏學生沸騰了，學生個個表現活躍，積極性高，當然我本人知道這一目標的制定是需要付出很多的精力和汗水的，但我不怕，並強調學生，既然我們的目標已經確定，那麼我們一定要付出百倍的努力，大家有沒有信心，同學們一起高呼“有” 然後我們就立刻投入到緊張的訓練中，每天利用課外活動和下午自習時間訓練，先訓練體操中的相關動作，把動作不會或不到位的同學先叫出來，並請專業的體育教師進行專業的指導和訓練，要求動作整體化一，當同學們疲勞或偷懶時，我及時的鼓勵他們，為了我們班級的榮譽堅持吧同學們，這時他們又投入到訓練中，就這樣緊緊張張的訓練了一週，最後比賽結果出來了，獲七年級級廣播體操表演二等獎，看到同學們臉上洋溢的那份喜悦和心中的那種自豪感，我不安的心終於放下了，並和同學們一塊兒慶祝這份來自不易的榮譽，這次集體活動在學生心中留下了深刻的記憶，增強了集體責任感和凝聚力，為我們班在今後學校舉行的各項集體活動奠定了基礎。隨後在教室美化設計大賽中獲一等獎，第五屆校園藝術節中獲二等獎等】。

二、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格;案例：一部舊手機

【一部舊手機：在班規班紀中有一條規定是這樣的，凡是本班學生一律不準拿手機、MP3等通訊工具進教室，一旦發現一律當場銷燬，對於班規中所規定的條例必須嚴格執行，絕不給部分學生鑽空子的機會。開學第六週的一天下午自習，我在教室裏轉了幾圈，看到學生都認真的做作業，我便離開教室在外面樓道中觀察學生的學習情況，突然教室裏響起了音樂聲，我迅速趕進教室，發現一個學生拿着一部手機，我把手機要來並在全班進行宣傳，我們班規裏有一條規定大家還記得嗎?同學們説記得，當場銷燬，我將手機拿在手中猶豫了一會兒，甩還是不甩，如果不甩我們班規中制定的其他規定將失去效力，甩嗎它又是一部手機，如果甩壞家長要求賠償該怎麼辦?當時我心裏特別矛盾，將手機拿在手中翻着看了一下，是一部舊手機，即使家長要求賠償也不會太貴，當時我已經做好了賠償的心裏準備，果斷的將手機甩在教室後的衞生角處，手機被甩碎了，並要求該學生寫一篇20xx字的違紀説明書，頓時教室裏鴉雀無聲，同學們用恐懼的眼神看着我，他們在心裏會説這位老師現在瘋了，藉此機會我再一次的強調，以後哪一位同學如果拿手機、MP3進教室，結果都是一樣的。隨後我給這位學生的家長打電話將這一事實告訴家長，説明學生拿手機的危害和對班級榮譽造成的影響，家長聽後並沒有反對我的做法，接着講述了孩子在家的各種不良表現和惡習，並保證今後和我一起共同管理教育孩子，使孩子遠離各種惡習，向好的方面發展，我們的通話結束了，然後我進行了反思，儘管當時的做法有點瘋狂，但能遏制學生拿手機進教室這一現象，到目前我們班再也沒有拿手機進教室的學生。】搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，説的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身説法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衞生、愛護環境;每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示範，因此學生很少有人偷懶或耍滑的;在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時温和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、 做一個有愛心和責任心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流於簡單化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心裏並不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播體操動作不到位，我會在後面叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛並不是一味的縱容，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對於我班的學生他們每個人在我的心裏都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的!因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受着為人師的快樂!

案例：一節空晚自習的管理

【今年我擔任八年級(14)、九年級(15)、(16)班的物理任課教師，其中在每週九年級晚自習輔導時，我們班有一節空堂自習，對空堂自習我是這樣管理的，首先分析我們班學生的弱勢學科，利用空晚自習時間我佈置適量的該科作業，作業量要適中保證學生在晚自習期間能夠完成，並要求將各種作業做在同一個本子上，避免學生將以前做過的練習作業拿來頂替，作業佈置完之後，對晚自習的紀律做具體的安排，由班幹部和學科代表具體負責，我抽空進行檢查，然後進行晚自習輔導，晚自習輔導分四個階段進行，半小時制，首先對具體的知識點先講半小時，然後讓學生鞏固練習半小時，接着會考試題考點分析半小時，最後鼓勵學生展示所學知識，糾正、總結、評析半小時。其中在九年級學生做作業鞏固練習的半小時中，我就來到我們班教室外觀察學生的學習情況，絕大多數學生能夠認真的做作業，我在和我不在一個樣，當然也有個別學生不認真做作業，小聲聊天的，轉頭窺視我的，結果四目相對，他們立即認真起來，這時我並不急着進教室，而是再堅持一會兒，為了更全面準確的瞭解晚自習的複習情況，然後走進教室並不講話，而是走在這些學生的桌子旁靜靜地用目光暗示一下，你不認真，讓他自己認識到自習的不足，然後悄悄的離開教室，當然並不直接去九年級教室，而是在教室外的其它位置等幾分鐘，然後再觀察，再暗示，當我第二次離開教室時，學生認為這次我一定走了，其中有個別學生會嚷起來，大聲説話，可他們萬萬沒有想到我還在外面等待觀察，當我第三次走進教室時，他們立即緊張起來，這樣一個晚自習學生的整個過程我基本瞭解，並在第二天早晨叫這些學生談話，交流，經過這樣的管理方式，學生獨立學習的習慣逐漸形成，晚自習秩序得到好轉。】

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他

們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們的工作，支持我們的工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教過的幾屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，説良心話我當這幾屆班主任，他們沒有幾個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那麼什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知説得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以説我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的，但高度的責任感更能贏得學生的信任，就以班主任的到位來説吧。

案例：班主任的到位

【每天早晨堅持6：30到校，到校後的第一件事就是檢查學生的到位情況，分配學習任務，督察學生晨讀，留心觀察，到上操前5分鐘堅持每天的第一講:公正評判每個學生的表現，安排早操的紀律和衞生的清潔。

早操後第二講：對早操的紀律，整齊程度和衞生的清潔做進一步的強調，然後督促學生早讀，輔導教師到位後離開教室。

中午上課前第三講:上課前15分鐘進教室檢查學生的到位和衞生打掃情況，並督促其他學生做作業或預習第一節的內容，準備上課，要求學生在課堂上，“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守紀律。要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。

第四講：下午自習，有時組織班會，傳達學校會議精神和各種活動的組織安排，強調上學、放學和住宿處的安全，有時公正的分析學生在校的學習生活，做的好的方面提出表揚，不好的方面要求改正。有時把自習課分給班幹部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。積極鼓勵學生參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展，然後督促學生儘量將當天的作業獨立完成。

第五講：晚飯後堅持6：30到校，流動式的檢查學生的晚讀情況，並叫個別學生談心、交流，沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強„教育孩子有時得嚴肅，而平時應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威並濟。作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與讚揚，能讓學生更有積極性。晚讀結束後用激勵性的語言評析學生的學習情況，對晚自習的紀律再做強調。】

四、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、讚揚其優點、優勢，以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳;學生差，調皮搗蛋的並且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説，這不是放縱嗎?為什麼還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來説，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都願意克服和糾正，就人之常情説，誰也不願意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在教育教學的過程中，是有着深刻切身體會的。

案例：一幅光學作圖題

【記得在去年九年級第一次模擬試後，有一個班的一名女學生物理考了30分，我對全班的物理成績做了全面的分析後，其目標主要放在40分以上的進線生身上，當然並沒有放棄這些考的不理想的學生，模擬試卷講完之後，在一個晚自習輔導上，我鼓勵學生把這套卷子上的相關題目在黑板上展示交流，其中這名女學生也在黑板上展示，漸漸地學生展示結束陸續離開了講台，我留意了一下她做的題目，做對了，最後我和全班學生交流分析，在分析中加深理解，分析結束就擦去，以便下一批學生進行展示，當最後分析到這位學生的那幅光學作圖題時，同學們異口同聲地説正確，藉此機會我表揚了那位學生，並將這幅圖特意留在了黑板上，我是這樣説的，同學們，這幅圖做的非常完美，完美的簡直就像這位同學的做人一樣，瀟灑、大氣，以至於我不想將它從黑板上擦去，我窺視了一下這位學生，她笑了，在接下來的晚輔中，我擦去了一板又一板，但始終將那幅圖留在黑板上。在以後的課堂上，我發現這名學生表現活躍、積極主動、愛動腦筋思考問題。接着在第二次模考試中她竟然考了59分，可見，一句勉勵的話，一個鼓舞眼神，可以激發一個學生學習的積極性和主動性，不妨我們在以後的教學中嘗試一下。】

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些班主任心底都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生特長、愛好，以便在學中練，練中學，以練促學。

案例：弱科的扭轉

【關於弱科扭轉方面，除了各科任教師上好每一節課之外，關鍵的還在於班主任與各科任教師的密切配合和協作上，對於這一點我深有體會，就拿20xx年那屆學生為例，我們班並不是怎樣的優秀班級，其中一模後我看了一下學生的成績和排名，能真正考上高中的不足20人，與下達的指標人數相差甚遠，怎麼辦，想辦法找策略，一科要想提高20分不容易，但是每一科提高3分容易，會考主要看的是每一位學生的總分，並不是單科成績，於是目標明確，扭轉弱科是取勝的關鍵。 具體做法：早操前和早操後的兩個晨讀時間相當，留給語文和英語兩大學科，如果早自習是語文，早操前就識記英語，中午和下午自習時間全部留給學生做作業，要能保證當天的作業當天完成，如果學生連最基本的作業都完不成，何談成績的提高，在作業完成的情況下，將多餘的時間傾向於數學、化學和物理三科，晚讀時間除語文和英語外，其它科目也要作具體的安排，如：星期一、三、化學和物理，星期二、四、政治和歷史，星期日、地理和生物。

安排歸安排，關鍵在於班主任的協調上，如果協調不當，將會有最好的單科絕對不會有最好的全科，班主任所帶的科目學生就重視，只要學生重視就足夠了，不必佔用大量的時間，相反要擠出一定的時間讓給弱勢學科，實踐證明這一做法是正確的。】

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。現在農村中學生家長大部分對教育的認識比較模糊。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法。當孩子的學習困難時，他們束手無策;而當孩子的成績不理想時，他們非打即罵，孩子難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙於掙錢，放鬆了對孩子的教育，忽視了孩子的成長，久而久之，這些孩子的思想和學習必然出現問題。針對這些現象，班主任不僅要管理好班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或打電話等方式和家長溝通。這樣，既可以瞭解學生在家的情況，又可以瞭解家長的思想動態，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達成共識，共同促進孩子的全面發展。在住宿生安全方面，與家長明確責任，定期進行檢查，並詳細記錄檢查結果，確保住宿生安全萬無一失。

上述幾點自認為是我做得比較成功的地方，説出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，在以後的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。

論壇領導講話稿 篇12

各位領導：班主任：大家晚上好!

在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該説我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。

開學的第一天，我對每一個新同學説了：“歡迎你到高一(2)班來，希望你能為(2)班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學説：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績並不能代表你兩年以後的大學聯考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。

其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。

我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前後左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最後邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，説每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。

針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾天就舊病復發。終於有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什麼?2：你想讓自己做個什麼樣的人?讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，並請父母加強家庭教育。當着他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以後還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。

第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(2)班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來説也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關係?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。

以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什麼方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議!謝謝!