在春季校長會上的講話

同志們：

今天的會議是幾個會議套開，工作很多，前面各位局長分別就自己分管的工作講了很好的意見，對下一步的工作作了周密的部署和安排，我很贊同，請大家按各位領導的安排，回去後抓緊落實。我在這裏想和同志們一起交流的是如何繼續保持紮實的工作作風，高昂的工作熱情，更好的推進全縣教育工作健康發展。

去年的一年我們的教育工作取得了長足的進步。在今年的開學工作會議上，我就説過：過去的一年我們取得成績有目共睹，全縣教育氛圍越來越好，教職工的內驅力越來越強，政府關注度起來越高，老百姓認可度越來越高，我縣被州人民政府評為全州教育目標考核先進單位，縣教育局也被州教育局評為全州先進單位。這些成績的取得有縣委、縣政府的正確領導，更離不開的是在座的各位教育人的努力。但今天我想強調的是：在成績面前，我們應該保持清醒的頭腦，要倍加呵護這來之不易的教育環境。

今年開學以後，州、縣教育局對全縣的開學工作進行了全面的檢查，因為近段時間縣裏會議較多，我也沒有更多的深入到學校，和各位校長、老師交談。上個星期我參加全縣的“三萬”活動以後，對部分學校進行了突擊暗訪，發現的一些問題令人憂心，該以校為家的校長不在學校，該認真上課的教師在走廊上接電話，該保持的寢室、走廊的清潔是垃圾一片……這幾天我一直在思索，我們的教育發展到現在，到底是一個什麼樣的狀態?

一年多來，我們與各位校長在如何實現教育均衡發展上，在提高全縣教育教學質量上，在改善學校辦學條件、提高辦學品位上做了大量工作，取得了長足進步，隨着成績的取得，我們不得不承認，現在有幾種情緒在我們當中開始蔓延：

一是驕傲自滿的情緒。作為教育局本身，特別是我，看見全縣的教育形勢越來越好，一些表揚、名譽和讚詞接踵而來，滋長了自己驕傲自滿的情緒、懶惰的情緒，因此，想當然的認為，我們現在工作已經到了很高的水平，總認為大家都在努力工作。從去年下半年開始，深入基層的時間少了，打電話安排工作時候多了;開會的時間多了，落實督辦的少了，所以，對下面具體的情況，大都是聽彙報，沒有深入地進行調查研究，耳邊經常是聽到好的，做得有成績的一面，偏聽側暗，這種驕傲的情緒出現在教育的決策層，導致一種浮誇的作風，助長了不踏實的工作風氣。在這裏，我對同志們作出深刻的檢討。作為學校而言，一部分校長驕傲自滿的情緒也有所抬頭，學校因為某一項工作走在全縣或是全州的前列，因為領導經常表揚而沾沾自喜，於是開始做表面文章而忽視全校全面發展，領導喜歡的就多做，領導看得少的就少做或不做。做每項工作的目的很功利，單一的當作是為了想讓領導知道讓領導高興，同志們，這今天我也在深刻的反省中，沉澱下來，我們應該認識到，我們的工作是為教育事業負責，為全體師生服務，因為驕傲，我們容易失去一貫紮實的工作作風;因為驕傲，我們會聽不進反面意見，從而失去老師的信任;因為驕傲，我們自以為是，一旦受到挫折，就會萎靡不振;因為驕傲，我們就會躺在成績上面睡大覺，而不求進步與發展。

二是妄自菲薄，不求進取，得過且過的情緒。與驕傲的情緒相反，我們的校長隊伍中有一部分同志妄自菲薄的情緒也有所抬頭，一年來，全縣的學校發展不夠平衡。相對來説，有的學校在教育教學質量的提高上，教師的管理上，辦學條件的改善上，取得的成績各不一樣，隨着部分學校的工作走到了前列，另外部分學校理所當然感受到壓力，面對壓力，這部分校長中有的積極想辦法找差距，努力縮小與先進學校的距離，有的則意志消沉、怨天尤人。認為是教育局輕一個重一個，以自己資歷老、年齡大為藉口而懶於思考，求穩而不求發展，不求有功但求無過。我到過全縣很多所學校，有的鄉鎮的學校一走進去到處明明朗朗、乾乾淨淨，學生們課間在開展各種活動，老師們在辦公室討論備課，討論工作，或在球場運動，全校上下從校長到老師到每一個學生甚至是宿管員都洋溢着熱情和活力。可有一些校園，一走進去，到處垃圾，學生們打打鬧鬧，老師們三五成羣抽煙聊白，或在電腦前玩遊戲。對學校發生的大事小事都視而不見，走進校園你感受的沒有熱情，更沒有激-情和活力，有的就是萎靡和消沉的氣息，良好的校園氛圍就是育人的環境，這兩種截然不同的對待工作對待生活的態度能教出來的學生就不言而喻了。誠然，在有的工作中，無過也是功，比如安全工作，只要你無過便是大功一件，但是，對待教育，對待如何提高教育教學質量，提高辦學水平辦人民滿意的教育就不僅僅需要的是無過，更需要我們勤于思考，開拓創新。今年，在全縣開學工作會議，我提出瞭如何提高課堂教學效率，如何打造高效課堂以後，很多學校在教改上花大力氣，深入探討，且不説這些探討和努力是否能取得好效果，但是，可以肯定地説，這些學校，這些校長在這方面在思考，在努力，這種進取精神是值得肯定的，如果我們老停留在多年工作的模式裏，不求改革，不求進取，那我們就會與別人的差距越拉越遠。