學生綜合素質評價實施方案合集（通用25篇）

學生綜合素質評價實施方案合集 篇1

為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結合我校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

普通高中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規範，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。

二、工作機構與職責

（一）、學生綜合素質評價工作領導小組：

組長：z（校長）

副組長：z（副校長）

成員：z（教育處主任）、z（教學處主任）、z（團委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）

職 責：負責領導和管理我校高中學生綜合素質評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質評價實施細則》，審定評價結果，受理諮詢、申訴和複議申請。

（二）、學生綜合素質評價實施小組：

組長：z（副校長）

副組長：z（教育處主任）、z（教學處主任）

成員：z（團委副書記）、z（年級組長）z （年級組長） z（年級組長）

職 責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質評價實施細則》，學生綜合素質評價相關信息的採集輸入輸出工作，初步審訂評價結果協調評價過程的相關工作。

（三）、班級綜合素質評價小組（每班各5名，名單略去）：

説明：

1. 組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生幹部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

2. 班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。

三、評價內容

學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面，分解成若干項“關鍵指標”，作為學生綜合素質評價的主要內容（詳見附表）。

學生展示的實證材料、平時表現作為綜合素質評價的依據。儘可能使評價結果客觀、真實。

班主任應根據學生平時表現等情況，結合綜合素質評價結果，完成評價小組評語。

四、評價等第

各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

1. 道德品質、公民素養、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規定的.基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關部門表彰，在關心集體，愛護國家、集體財產，保護環境，積極參加公益活動等方面有突出表現並受到省市有關部門嘉獎的，要將具體內容填寫在相應評價項目的“表現”欄中。

2. 學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準並有突出表現，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經學校學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。

凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績突出，得到社會公認或權威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜誌發表作品；在省級及以上教育行政部門批准的競賽活動中獲得等級獎。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇2

為確保我校學生綜合素質評價工作順利開展，根據《蘭州市國中畢業生綜合素質評價實施方案》的精神，制定本方案。

一、指導思想

國中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利於引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、組織與領導

1、學校學生綜合素質評價工作領導組

組長：

成員：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織並監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的'監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

2、學校學生綜合素質評價工作監察小組

組長：

副組長：

成員：

主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查並予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

三、原則與內容

評價工作原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。評價內容：

從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個維度對學生的綜合素質進行全面的評價。

四、方法與程序

綜合素質評價工作貫穿整個國中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。

資料建設。國中各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋及綜合素質評價報告手冊。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。

學校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現的統計材料；

3）關鍵性作品、作業；

4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；

5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；

6）關鍵性評語；

7）經教育行政部門或學校認可的特長鑑定；

8）自我描述。

綜合素質評價報告手冊的內容主要包括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達成情況描述、學生特長髮展的有關信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結性評語。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇3

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛羣眾，樂於幫忙別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，積極思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的`羣眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的能力。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇4

隨着又一個新學期的開始，我迎來了新階段的學習生活。此時的我，心裏多了份希望、多了份堅定，盼望着自己能在新學期中取得更多更好的成績，實現新的飛躍。相信憑藉我的信心和努力，我能在這學期飛得更高、跑得更遠。

發展目標：這學期，我要着力為即將到來的高三學習打好基礎、做足準備。在語文方面，注意在課堂上緊跟老師思路，做好詳實的筆記並在課後及時複習。在數學學習上，按時按量完成老師佈置的習題，遇到疑難時及時請教老師。對於英語，着重進行積累。在史地政上，做好課後鞏固、理清概念。相信我一定能以一個非常好的姿態去迎接高三！

思想道德：我認為自己通過生活實踐，以養成了好的人生觀、世界觀和價值觀。在日常的學習生活中，尊敬師長、熱愛同學。在學校時遵守各種規章制度，在家中幫助父母做力所能及的家務活，是一個有理想、有道德、有文化、有紀律的好少年。

合作與交流：有較好的合作與交流能力，在學習生活上能與同學、老師、家長進行良好的交流、合作，相互交換意見與看法，相互促進、共同進步。遇到不懂的問題會及時向老師同學請教，在生活上遇到困惑學會與他人進行交流，通過各種方式鍛鍊自己的合作與交流能力。

學業情感：我認為自己對待學習有良好的態度，具有刻苦鑽研的精神。對各門學科都具備較高的求知慾，課上認真聽講、課下按時完成老師佈置的各項作業。面對學習中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學習態度端正，十分熱愛學習。

運動與健康：身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育老師的安排。平時的學習生活中，能夠主動地抽出時間進行鍛鍊，強健體魄，為緊張的學習生活打好身體基礎。

社會實踐活動：我認為自己能積極主動、按時按量的完成分配到的社會實踐任務。按照任務要求，在小組內與其他組員進行討論，隨後整理出所需數據，並及時向組長彙報。在進行社會實踐的過程中，我的合作與交流能力都有所提高，同時進一步加深了對社會的瞭解，在多方面使自己的能力有所提高。性格開朗大方，對待同學主動熱情、對待老師尊敬有禮。

個性與發展基本情況：在學校刻苦學習、積極主動的參加學校組織的各項活動；在家中能利用休息時間幫助父母做力所能及的家務勞動。面對生活學習上的困難，能樂觀面對，努力尋求方法解決。總體看來，個性與發展基本狀況較好。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇5

1、你是個活潑好動、惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業只求速度不求質量。上課喜歡做小動作，講悄悄話。希望你在新的學年端正學習態度，爭取做個好學生。

2、在老師心目中，你總是默默無聞，學習較努力。但你的學習成績總不能穩中求升。老師希望你多吸收好同學的經驗，努力把成績提高上去!

3、你學習態度端正，學習習慣良好，就是有點膽小。呵，上課不怎麼發言，不懂的問題不喜歡問。以後，要學會改變：大膽新的學期裏，期待你的進步!

4、你是個文靜大方、明理懂事，待人真誠，心地善良，思想純樸的女孩。如果在學習上再認真些，改掉馬虎的小毛病，你會更優秀。加油!

5、你是個活潑可愛、機靈的女孩，你對人熱情大方。踏實肯幹，課堂上，你總是認真聽講，並能積極舉手回答問題。老師希望你刻苦鑽研，耐心加上細心，相信你的成績一定會更加出色!

6、你是一個活潑、聰明而有能幹的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優秀，希望今後嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好乾部。

7、你不僅尊敬師長，而且關心集體。作業能認真完成。但是缺乏自覺性。老師希望你能努力克服自身的缺點，發揮你的聰明才智，爭做一名好學生。

8、在老師心目中，你是個文質彬彬的男孩，上課不愛回答問題，説話也有點靦腆。老師希望你能大膽，積極參與課堂學習，一定會成功的。

9、你在班級中默默無聞，從不與人爭執，為人忠誠。課內外作業能按時完成，希上課要積極動腦，舉手發言，課後要花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級同學不掉隊。

10、你是一個內向、不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務。學習上你自覺認真，上課也能開動腦筋，舉手發言，但作業不能夠及時完成，希對自己要求再嚴一點，爭做一個名副其實的好學生。

11、可愛的你，在學習上你表現不錯，在文體活動中你表現積極，為班級爭了光。下學期又將邁向一個新的起點，希望你能以認真執著的態度對待學習，並繼續保持你的優秀品格，期待你的更大進步!

12、你是一個斯斯文文的、沉默少言的女孩。但在學習上，沒有自覺性。希望今後在作業時要做到認真、細心，按時完成，加勁學習。

13、你是一個好動、可愛的男孩，你能積極參加學校所開展的各項公益活動，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但是作業做得較馬虎，字跡也不端正，希望學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。

14、你不愛説話，但勤奮好學，誠實可愛。上課能專心聽講，注意力集中。勞動表現得很積極。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友、更多的歡樂。

15、你是個樸實、懂事的孩子，但是作業時不夠認真，字跡潦草。希望改正缺點，做一個全面發展的好學生。

16、在學習上你專心聽課，作業按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，不懂就問，那你成績一定會有進步。

17、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動和學校開展的各項活動。不過，你學習成績進步不大。字跡潦草。在新的學期裏，希望你腳踏實地前進。努力學習。

18、你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內向懂事的孩子，在同學面前你開朗、活潑，比較外向，你學習態度端正，按時完成作業，字跡也漂亮，希望以後積極舉手，大膽發言，相信成績會有更明顯的進步。

19、你是老師眼中的好學生。你很棒，勤奮好學，思維敏捷。你品學兼優，全面發展，令老師讚歎，同學們羨慕。希望今後你在學習中大膽的努力，使你更加出色。記住，成功總是屬於奮勇不止的人!

20、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，幹得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

21、你是一個聰明、文靜的孩子。做事認真，責任心強，關心集體，懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布臵的各項任務。本學期成績有進步，寫作能力也有提高，望繼續努力。

22、你是個文靜而又懂事的女孩，勞動比較積極，學習較認真。但要多注意好同學的學習方法，適當地取長補短，好的學習方法加上好的學習態度，相信你會有進步。

23、在老師眼裏，你是一個聰明、機靈的女孩。你尊敬老師帶頭參加各項活動，作業字跡清楚，上課時能認真聽講，積極動腦，舉手發言各方面都很出色，希望你要從小樹立遠大的理想，朝着自己的目標奮鬥，相信自己!

24、在老師眼裏，你是一個文靜而又可愛的女孩。對待同學你很熱情、真誠。不過，你上課的時候顯得有點安靜。老師覺得你應該以優秀學生為榜樣，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。

25、你不僅尊敬師長，友愛同學，而且關心集體，樂意為同學服務。但作業時，不夠認真，字跡潦草。老師希望你能吸取好同學的經驗，刻苦學習，爭當好學生的。

26、你是一個文靜、善良的女孩。你積極參加公益勞動，樂於幫助有困難的同學，有奉獻精神，上課能認真聽講，作業令老師滿意，希你考試時細心、多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

27、一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小男孩。思維活躍，有膽量，敢於在課堂上表現自己。如果你在學習上再努力些，你會更棒，加油!

28、在老師眼裏，你懂事、踏實、穩重，積極參加各種活動。上課能認真聽講，但缺少一份鑽勁。希望你積極動腦，各方面嚴格要求自己，不斷完善自己，努力學習。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇6

正確認識同伴的優缺點，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關係。與同學老師關係融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善於與人交流。

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋裏，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，划向成功的彼岸。

本人能自覺遵守中學生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛羣眾，樂於幫忙別人，勞動用心肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的羣眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的能力。

本人品德兼優性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇7

個人始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

在校期間學習刻苦努力，積極參加學校組織的各項活動，團結同學，有耐心，樂於幫助他人，深受老師和同學的好評！為適應社會發展的.需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇8

今年是我進入大學的第一年。一年來，在各級領導和老師、同學們的關心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均獲得一定的進步。現總結以下：

思想政治學習方面：積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動，不斷提高自身的政治素養。並遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結同學，擔負班長職務，以身作則，積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，積極保護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大努力。

學習方面：學習刻苦，態度認真。但在今後的學習當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學學習，對於專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所瞭解，投入了很多時間在學習上。在大學的後幾年中，我對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。

勞動方面：能夠積極參加各項勞動。並在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體格，還使自己深入的體會到作為一位勞動者的光榮與快樂。總之，過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐漸成熟的`一年。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與快樂。新的學年裏，我一定要認真的學習，戒驕戒躁、勤奮敬業，在平凡的工作和學習中獲得更大的成績。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇9

作為一個公民，我以自己是一箇中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動着我的心，香港迴歸的日子，神州發射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團員，我思想進步，有政治抱負。在團組織的領導下，更好地鍛鍊了自己，而且還在業餘黨校中順利結業。作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規範》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課餘時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家裏，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。

一、學習與創新

在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題。我勤于思考，敢於提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創新精神，努力追求學習完美。在課餘時間裏積極參加各種學習和競賽，比如：計算機數學比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的`見識，還鍛鍊了自己的意志。

二、合作與交流

我具有很強的團隊精神，很樂於參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。我能表達個人觀點，尊重並理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善於與他人交流合作,每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關係也很融洽。我也會接受同學的批評與建議，和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

三、運動與健康

我熱愛體育運動,養成體育鍛煉的習慣,有着健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強魄了我的身體，還讓我在運動中增進了與同學間的友誼。

四、審美與表現

我對於美的含義有着自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿着上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣。在學習之餘喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學習，而且還使一天緊張的學習得到了放鬆。我還喜歡攝影，用相機記錄下生活中的點點滴滴，為自己的 人生添上濃墨重彩的一筆!

五、其他方面

我在班級中擔任班長一職，對待工作認真負責，以身作則，一絲不苟，用實際行動贏得了大家的一致讚揚,是老師的好幫手，是同學的好朋友。在這個過程中，我得到了充分的鍛鍊，並在組織策劃、語言表達等方面取得了明顯的進步。

最後我也發現了自己的不足之處，就是在學習上對自己不夠自信。在我發現自己的不足後，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

六、成長規劃

1、加強學習，提高效率

2、加強反思，認真改錯。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪裏做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的學習成績，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。 反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫學習反思可以使自己的成績再上新台階。力爭做到: 反思昨天——在反思中揚長; 審視今天——在審視中甄別; 前瞻明天——在前瞻中創新。

3、加強體育，全面發展。體育鍛煉是最佳的一種生活方式，不論是生活還是工作學習，都有非常大的幫助，可以令人增加自信，熱愛生活，保持身材並且保持健康，鍛鍊意志，提升品質，頭腦清醒，精神颯爽。 我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學習，因困惑而探索，我可以一步一個台階，留下一行美麗的足印和成長足跡。

通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的高中生。 在思想上，我有良好的道德修養。我熱愛祖國，愛護公物，尊敬師長，舉止文雅，言語文明，團結同學，善於與人溝通。與同學能夠和睦相處。我有很強的集體榮譽感，能夠盡力為班集體增光，並舉動承擔一些班上的事務。我工作盡力做到細緻認真，在學習上，我認真刻苦，能夠做到'不懂就問，不恥下問。 課堂上我積極思考，認真和老師互動。知識能夠當堂消化吸收。而且本人的自主學習能力極強，在課外，能夠閲讀大量的文化知識，因此成績進步大，常在班級和年級的前列。我有勤儉節約和助人為樂的好習慣。我從不亂花零用錢，在馬路上看到可憐的人和殘疾人我都會給上一點錢。在車上我會主動給有需要的人讓座或幫助。在勞動課上從不偷懶。在未來，我繼續發揚自己的優點，改正缺點，以務實的學習態度開拓人生。

七、成長總結

時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海裏。 我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁着改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟。作為班委，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二時我們班被評為優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。20xx年被評為優秀學生幹部，高三年被評為校三好生。通過高中三年生活的錘鍊。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今後的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇10

綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮自己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。國小生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑑定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況彙報如下：

一、領導重視、組織建全

在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“國小生綜合素質評價工作領導小組”。並研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼光去評價學生，使評價的着力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。

二、明確評價目的，轉變評價觀念

1、明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發展。

2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質評價小組後，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。

（一）是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；

（二）是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

3、堅持“三個有利於”學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利於幫助學生掌握基礎知識；有利於培養學生對學習的興趣；有利於提高學生的素養。並且積極、認真負責地參與評價工作。

三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作

“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體來説要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設計，走進學生的心靈。

在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《國小生綜合素質評價手冊》，這裏濃縮着學生真實的自我。這裏看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力後的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什麼樣的“人”，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。

我校根據“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現”這五個評價維度的要求，又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同參與評價的體系，並且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。

（二）內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。

綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮自己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。國小生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑑定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。

四、綜合素質評價的實驗效果

《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個方面：

1、全面評價學生、促進素質發展。

《學生成長記錄袋》比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成長曆程，學生根據來自多方面的評價，奮鬥的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。

2.受到學生和家長的歡迎。

可想而知，當努力地學習了一個學期以後的孩子們在收到這麼一份神奇的禮物時，是多麼地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經過精心設計的“綜合評價手冊”時是多麼的欣喜和感動。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的瞭解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地瞭解了自己的孩子。於是，他們必定會急於按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3.轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。

學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次瞭解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。

一分耕耘、一分收穫。相信在全校師生的共同努力下，《學生成長記錄袋》一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

五、當前存在的問題和下一步採取的措施

我們在看到成績的同時，我們的工作中還有不少問問題，同學們中也有不少問題，並且班與班之間、同學們之間存在着發展不平衡的現象。如：

1、有的同學上課能認真聽講，有的同學則不能；

2、有的同學能按時完成作業，有的同學則不能；

3、有的同學能尊重老師，有的同學則不能；

4、有的同學能團結同學，有的同學則不能；

5、有的同學能説普通話、語言文明，有的同學則不能；

6、有的同學能按要求穿校服、戴校牌，有的同學則不能；

7、有的同學能按要求留合格髮型，有的同學則不能；

8、有的同學能按時到校，有的同學則不能；

9、有的同學能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學則不能；

10、有的同學能按要求做好兩操、幹好值日，有的同學則不能。等等。對於這些問題，雖然只是一少部分同學，甚至是個別同學身上存在，但就是這個別同學往往破壞了我們良好的學習氛圍，影響了大家。同時，我們國小部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個同學掉隊。可能有些同學由於多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。

同學們身上存在問題歸納了這樣四種形式：

1、思想品德不高。

有些同學沒有什麼崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學自私自利，個人主義嚴重，不能正確處理個人與集體，自己

與他人，甚至與父母的關係，缺乏最基本的責任感、義務感；有的同學甚至對道德、法紀愚昧無知。

2、心理健康不全

這些同學在處理同學關係時過於重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；在情感特徵上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無常；有的同學的叛逆性過強，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴重的人爆發出來其行為導致的後果更嚴重，危害性更大。

3、行為習慣不良

這些學生有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經常出入網吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。

4、學習成績不佳

學生綜合素質評價實施方案合集 篇11

科學技術日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人才提出了新的挑戰和更高的要求，對素質教育提出了新的課題和更迫切的需要。隨着素質教育的不斷深入，新的課程改革落地生花，成果顯著。新課程改革更為關注學生個性特徵的培養，更為重視學生的全面發展，更為重視學生綜合素質的提高。學生在全面、有個性、可持續的發展過程中不斷地完善自我、發展自我，綜合素質得到了全面提高。因此，中學生綜合素質評價是擺在教育工作者面前的重大課題。評價的內容與實施，評價的策略與方法，評價的模式與標準等問題要在實踐中研究，在研究中開拓，在開拓中創新。筆者現就中學生綜合素質發展評價策略在思想品德課中的運用進行探究。

一、經常性評價貫穿學生生活

單一的評價必定會束縛學生的個性特徵的發展和綜合素質的提高，單純的階段性、終結性考試評價只能會使學生成為考試的機器，成為機械的知識搬運工，只會放大高分者的低能而忽略低分者的潛能，從而阻礙了學生的發展。因此，弱化考試評價，使學生生活無處不有評價，使經常性評價寓於學生的日常生活和思想品德學科教學活動中。《中學生守則》《中學生日常行為規範》可以成為學生自我評價的標尺，讓學生據此檢測自己每天的言行，並給自己一個總結性的評價。還可以讓學生把在學校的表現反饋給同學、朋友，徵求他們、的評價意見，此外激發學生“公示”自己在家在社會的表現，以期得到教師、同學的評價，這樣評價融入了學生的生活，他們會注重自己的行為，尊重他人的評價，會從中發現自己的優點，查找出不足，以促進多發麪的發展。在日常生活中貫穿“星級評比”此類的活動，活動中有主題、有活動安排，在有序的活動開展中學生會積極主動地尋求發展。

二、互動性評價激勵學生進步

中學生敏感且好奇心強，他們渴望得到肯定和賞識，他們在乎不同的人的評價。做好互動評價無疑成了學生成長的動力和助力。因此，對學生的評價主體應是多元的。學生本人、身邊的同學、家長、各科教師、社區人士等。教師對學生的評價是必不可少的`，但最瞭解學習情況的是學生本人，讓學生參與到學習評價中來，進行自我評價和互相評價，既充分尊重了學生的主體地位，又鼓勵學生形成自己獨特的品質和風格，對於激發學生學習的積極性和主動性，提高學習興趣具有重要作用。家長雖然無法瞭解學生在課堂的學習情況，但對學生的課前準備與課後鞏固等內容有較大發言權，因此，學習評價還應發揮家長的優勢和作用。在評價中個人、教師、家長以及社會等多種渠道的評價，會給學生帶去賞識和自信。

三、特色性評價促進學生和諧發展

評價要追求策略性、藝術性。評價要形成習慣，形成風格和特色。教師要在多元的綜合素質評價中做到有序開展，形成穩定和諧的評價文化。校訓、校歌展示學校風範、校風、校貌，展示學校風采，在良好的校園文化下，教師要力求特色性評價。要把握好課堂上的不同方式的評價“語言”，要有分數評價，還要有其他試卷評價的形式做有益補充。生活中的評價要自然而然，活動中的評價是學生愉快的要求，互動的評價是主動地參與，這樣才能發揮到評價的妙處，學生樂於參與評價才會樂於主動提高。教師要充分利用好學科教學形成特色評價。思想品德課主要任務是促進學生思想品德健康發展。評價的機會往往稍縱即逝，這就要求教師要關注學生的各種表現，認真傾聽學生的發言，及時準確地接受和反饋學生的信息。因此，教師要有意識地培養自己思維的敏捷性和流暢性，錘鍊自己的教學語言。在政治課堂教學中儘量少用或者不用“不對”“錯誤”等否定性語言，禁止使用一些有損學生自尊心的語言，俗話説：“士可殺，不可辱。”重視學生的尊重需要，用能夠激發學生自信和自尊的鼓勵性評價，讓學生積極參與到課堂教學活動中，樂於思考，勤於動手，心情愉快地融入教學之中。心靈的工作需要教師用美的語言、美的行為來喚起學生的情感共鳴。教師在品德課上要善於發現美並宣揚美，要用發展的眼光挖掘學生的“成功點”“閃光點”並給予肯定。要關注學生的不同起點，用欣賞的眼光看學生，用發展的眼光看進步。這種全面的激勵性評價漸漸地形成習慣，形成風格，學生在這樣的評價中會要求進步，道德品質會向健康方向不斷髮展。

四、全面性評價提高學生的綜合素質

評價的真正價值在於促進學生髮展，學校管理與學科教學不能分離。全面地評價學生，促進學生全面發展主要由學科教師合作完成，不能流於形式，也不能品德教師管道德品質，體育教師負責運動健康，美術教師只管審美評價，而是要關注學生的綜合素質。在學科教學活動中開展評價，教師不僅關注學生認知領域，更要關注學生非認知領域的評價。要將學生在各種活動中表現出來的心理品質、道德素質、學習能力、交流與合作、創新精神及綜合實踐能力等內容全面納入評價之中。為了更好地進行評價，教師還要分析學生探索新路，積極開展活動為學生創造機會，使學生在有益的活動中能愉快充分地表現自我，這樣教師可以收集到大量的實證材料，評價會更到位，更有利於教師尋找相應的對策來促進學生素質的提高。在良好的評價氛圍和評價方法中，評價功能與評價焦點發生了質的改變，由重選拔到重發展、由重結果到重過程，由學生被動地接受評價到學生對評價的認同以及原有狀態的改善。可見，新的課程評價是對學生髮展、提高、未來的關注。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇12

時間過得飛快，轉眼四年級就快結束了，在這一年裏，我們都有着很大的變化，學校裏六年級的哥哥姐姐們都畢業了，這幾天，我總結了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。

在學習中，我覺得語文學得還不錯，挺輕鬆的，但是，數學和英語學得卻不太好，我下不知道為什麼，家裏數學的東西有很多，而且，英語我還在外面學着呢！語文的東西呢？外面不但沒有學，而且家裏的資料除了薛老師讓我們去查的和語文書上的東西以外，其他的幾乎沒有！可我學得最好就是語文，數學和英語都不太好。

這個學期我覺得比上個學期認真多了，做作業速度快，上課發言積極。還有，我現在丟三落四的毛病比上學期好多了，現在只是丟一些小東西，而且不經常丟。但是我還些小缺點，字寫得很難看，但是我如果能再認真一點，我的字一會寫得很好的。可是跟好的比，我還是不足掛齒的。但是我會努力，爭取字寫得超越那些人。

不知不覺這一學期又要結束了，光陰似箭，日月如梭。時間過得真快。可是我的學習呢，也會隨着時間的流動而過。我就天覆一天年復一年的這樣學習，可是學習成績仍未改變。 我一定要取得一個優異的成績回報父母和老師的教育之恩，不要辜負老師，父母對我們的.希望。

在這個學期裏讓我收穫了不少也讓我把時間流逝了不少，我今後不要再讓時間在我的手裏偷偷的溜走了，我要把握時間，利用好時間。俗話説：“時間就是生命”。

我自上高中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。一年來，我尊敬師長，團結同學，關心集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和“黃賭毒”活動的影響；認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏；在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師佈置的任務。我也有好些不足的地方：在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結羣鬥毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年裏表現不夠的地方，以後我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學兼優的高中生。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇13

1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一箇中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動着我的心，香港迴歸的日子，神舟五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子。

2：作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規範》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課餘時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。

3：在家裏，經常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。

4：能夠用心參加各項活動，參與並組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心羣眾，有很強的羣眾榮譽感。樂於幫忙別人，在各種勞動中用心肯幹，不怕髒，不怕累。

學生綜合素質自我評價3

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自我是一箇中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動着我的心，香港迴歸的日子，神舟五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

我從小養成了一個習慣。每當在電視裏看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。以往當過學校護旗手，也一向是我自豪和榮耀的.經歷。當國旗升起，國歌奏響後，我的內心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯播是我必看的資料。

學習之餘，坐在車裏，觀看家鄉的夜景，是讓我最放鬆的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閒廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，必須努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇14

對國中生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校國中生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》（教基[20__]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

國中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利於引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、評價標準及要求項目

等第

評價標準及要求

責任人

一、道德品質

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；

2、遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環境；

3、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》

4、在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規定。政教處團委

不合格

違反學校德育管理的的有關規定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公民素養

合格

1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動和學校佈置的各種有益的活動；

3、對個人的行為負責，具有社會責任感。政教處團委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經發生不文明行為的，且在師生中產生很壞影響的；

2、經常去營業性網吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經多方教育仍不改正的。

三、學習能力

合格

1、各考試學科成績在C級或C級以上；

2、考查學科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

4、被評為百優少年的。

5、在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。學部

不合格學習成績差，沒有完成規定的學業任務。

四、交流與合作

合格

1、平時能與他人一起確立目標並努力為實現目標探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運用各種交流和溝通的'方法進行合作；

3、積極參加社會實踐活動。

學部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

五、運動與健康

合格

熱愛體育活動，養成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部體育組

不合格未達到國家規定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。

六、審美與表現

合格

1、能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現，比賽中獲獎的；

2、其他有突出表現的。

3、藝術課程評價成績在C級或C級以上

學部團委音體美組

不合格

沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。

三、評價組織

為加強對我校國中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立國中生綜合素質評價工作領導小組。

1、學校成立國中生綜合素質評價工作領導小組組長：副組長：

成員：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織並監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校國中部教師和國中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

2、學校成立國中生綜合素質評價工作委員會組長：成員：主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查並予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

五、評價方法與程序

綜合素質評價工作貫穿整個國中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。

1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學生等級評價表

2）考勤及日常突出表現的統計材料；

3）關鍵性作品、作業；

4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；

5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；

6）關鍵性評語；

7）經教育行政部門或學校認可的特長鑑定；

8）自我成長計劃和成長小結；

9）《成長的足跡》；

10）學生思想品德評定表；

11）家長通知書；

12）學生榮譽申評表；

13）《學生學習成長記錄》冊；

14）其它有效材料。

2、評價程序：國中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然後按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最後評價材料如實填寫於相應記錄中，並將材料放入成長檔案袋。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑑定。

2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。

3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結果合成：每個維度的評價，學生互評佔20分，教師評價佔30分，統一考試、考查等硬性評價結果佔50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評佔40分，教師評價佔60分。

畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果佔30%，八年級評價結果佔30%，九年級評價結果佔40%。

5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查並負責解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢並由班級評價小組研究後給予答覆。

7）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、國中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴後1周內作出答覆。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求複議；

8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。

六、呈現與使用

1、評價結果：國中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議後方可認定。

3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等佔實際參加測評人數30%，B等佔35%，C等佔30%，D等不高於5%。

2、評價結果的使用

1）用於指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。

3）作為學生國中畢業的主要依據之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。

9、本細則自20__年9月1日起施行。

七、評價制度的有關規定

1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鈎。

以上細則未盡事宜，待後完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇15

新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發點綜合素質評價，促進個體和諧發展的發展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據自己這一年的親身體會，現將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：

一、明確評價的目標

通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現行的考試製度，科學地對學生進行衡量，温馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。

二、明晰評價的原則

1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面瞭解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發展。

2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內在激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嚐到學習成功的愉悦，有進一步發展的追求。

3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。

4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。

5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發揮，關注他們情感態度的形成與發展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。

三、實施評價的措施

建立成長記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄

袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發現的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養學習的自信心，同時也為教師全面瞭解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利於培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助於激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。

建立並使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，着眼於促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，着力於人的'情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助於教師和家長多角度、多層次、更全面地瞭解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助於學生個性發展，有助於學生自我激勵、自我反思；有助於學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。

四、實施學生綜合素質評價電子平台的一點體會

通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現評價的動態變化。

學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風的形成。

但也存在一些問題，

一是學生平常表現資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據，説服力不強，難以達到公正評價的效果。

二是學校部分學生素質相對來説有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。

總之，學生綜合素質評價工作是一項專業性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現一些問題，在以後的工作中需要進一步改進提高。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇16

在本學期中我能敬重各科老師，見到每位老師主動問好。疼惜學校的公共財物、公共衞生，主動掛念老師做一些力所能及的事。團結同學、能按時完成各項作業，在課堂上主動發言。本學期中我想參評的'是衞生之星和進步之星。在新的學期裏，我要連續保持好的學習習慣，努力改掉上課不認真、寫字慢不認真的環習慣。努力爭取在新學期裏做一個德、智、體美勞全面進展的好孩子。

在學習方面，我會認真完成老師佈置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師説我上課認真了，比以前主動舉手發言。課餘時間，我能閲讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽説，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品德和成果。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

接下來的時間，我會全力衝刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進展複習，合理支配好時間，做好勞逸結合，以最正確狀態在期末考試中取得好成果。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇17

在過去的一年中，我一如既往的堅持自我的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自我的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。嘗試在學習生活中運用和實踐，從而使自我德、智、體等多方面綜合素質都有了顯著提高。

德育方面：身為一名光榮的共青團員，在日常生活中我努力以身作則，進取響應共青團委的號召，儘自我最大的努力幫忙所以有困難的人。進取參加各種團體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事蹟，使自我的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自我所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自我所學的每一門課程都認真對待，並利用課餘時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡最大努力提升自我的專業技能，為使自我成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

體育方面：自從北京首次舉辦奧運會以來，各種運動項目在中國蓬勃發展，這對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課餘時間進取參與各種體育鍛煉，參與院校的運動會，儘管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：僅有健康才是人類最寶貴的財富。

勞動方面：由於從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衞生，我們宿舍良好的衞生狀況一向是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

能夠説，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和教師的辛苦栽培，在新的一年裏，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自我有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自我的人生價值得到最大程度的實現。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇18

一、評價目的

全面貫徹教育方針，切實落實課程計劃，促進學生德、智、體、美等方面全面發展，有效地發揮教學評價促進發展的功能，提高國小生綜合素質，全面推進國小素質教育。

二、評價內容

思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、師生心裏話、家長迴音。

三、評價方法

對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，採用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價採用定性語言表述的方式。

第一次

一、時間安排1課時

二、評價過程

（一）、談話導入

同學們，感覺這半學期，自己表現如何呢？現在我們來自我評價一下。

（二）、自評。

從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面對自己做出公正、客觀的評價。

（三）、互評

在老師的指導下，對其他同學進行評價。

（四）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。

(五)、作業

拿回家讓家長對以上四方面作出評價。

第二次

一、課時安排2課時

二、評價過程第一課時

（一）、導入

同學們，前段時間我們填寫過《國小生綜合素質評價手冊》，又經過半學期的努力，你進步了嗎？今天我們就對自己、對同學再來評價一下。

（二）、自評、互評

學生從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面評價自己，然後互評。

（三）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。

（四）、填寫興趣愛好

同學們，回憶一下，這學期你最大的興趣愛好是什麼？寫出來，讀給同學聽。

（五）、填寫“老師請您聽我説”

同學們，這半年來，你有想對老師説的悄悄話嗎？快利用這次機會告訴老師吧。

第二課時

（一）、導入

同學們，看了你們給老師的.悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之餘，老師也有話要對你説，想知道嗎？那就快打開評價手冊，看看老師給你的“成功的足跡”和“老師心中的你”。

（二）、細讀

（三）、請個別同學談體會

（四）作業

拿回家，讓家長對思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面作出評價，並填寫家長迴音。

（五）總結

同學們，通過這兩次填寫評價手冊，大家知道什麼是綜合素質了吧？希望同學們能從這些方面努力，讓自己成為一個全面發展的人。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇19

課堂上，你的回答常給老師驚喜，你的口頭表達能力很強，但由於平時不夠勤奮，練筆不多，你的寫作水平提高不快，希望思維獨特的你，要正視自己的缺點，虛心好學，認真作業，把你的聰明才智發揮出來，做生活、學習中的強者。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇20

本人品德兼優性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。

我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。另外，學習之餘，走出校門，珍惜每次鍛鍊的'機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。平時能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物穩重大方。平日裏言語並不多，但我心志高遠，骨子裏一種倔強和堅忍。我上進心強，刻苦鑽研，在困難面前不屈不撓，勇於向新的高度挑戰，善於把握自我發展的機會。在今後的學習生活中，我還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

學習成績還不是十分優秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態。所以我要努力打好基礎，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

我同學的聯繫還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。所以我要努力找同學交流，瞭解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優柔寡斷。我要方面積累經驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇21

新一輪基礎教育課程改革把新課程評價觀的轉變作為重要樞紐。《基礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即改革課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。提出了建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發展的發展性評價。強調評價既要關注學生的學習成績，又要發現和發展學生的潛能；既要了解學生當前的實際需求，又要幫助學生認識自我的發展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試考查學生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步等。學校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開展國小生髮展性評價的研究與指導性意見。同時，希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理，並對本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。

學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價，是學校教育評價的核心。為了使各科教師及時瞭解學生的發展情況，以不斷髮現問題，總結經驗，改進教學，提升教育教學質量，也為了讓每個學生了解自己，以改進缺點，發揚優點，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發展，特擬定本方案。

一、指導思想

堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。發揮評價促進學生髮展的功能，建立科學的國小生髮展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

二、評價目的

國小生髮展性評價既是為了考察學生達到教學目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學和教師的教，改善課程設計，完善教學過程，有效地促進學生髮展。

三、基本原則

（一）發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生髮展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

（二）過程性原則。評價要關注學生成長曆程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生髮揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷髮展的動力。

（四）科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長髮展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

四、評價內容與評價標準

（一）評價內容

國小生綜合素質評價主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項內容。

1、基礎性發展目標

道德品質與公民素養、學習願望和能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現。

（1）道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

（2）學習願望和能力：具有主動學習的願望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題，具有初步的研究與創新能力。

（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇於發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，並學會尊重和理解對方。

（4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質。

（5）創新意識和實踐能力：具有初步的創新能力（包括；創新精神、創造性思維和實踐能力三個方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環境，養成學習的獨立性和自主性，具有樂於動手、勤於實踐的意識。學會質疑、調查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。

（7）審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

2、學科學習目標

學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。

（二）評價標準

國小生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現並得到省、市、縣（區）有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的突出表現欄中。

2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

凡符合標準並有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎；在市級以上報刊雜誌發表論文、文學藝術作品；在市級以上教育行政部門批准的競賽活動中獲得等級獎等。

有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現；身體素質《國家學生體質健康標準》達到優秀等級；省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

五、評價的具體措施：

國小生髮展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

（一）形成性評價

形成性評價是對學習過程及其結果的評價，並通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學生提出改進的建議和發展方向。形成性評價主要採用幾種形式：

①單元學習效果測試評價。

②表現性評價。

③即時性評價。

④檔案袋記錄。

1、單元學習效果測試評價

單元測試以各學科課程標準為依據，緊扣本單元學習內容，主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

2、表現性評價

表現性評價包括對課題或實踐活動方案設計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術、科技作品的設計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學生的活動設計能力，活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

3、課堂觀察中的即時評價

通過課堂觀察，可以及時瞭解學生的學習情況，做出積極反饋，給學生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關注學生突出的一、二個方面作出相應的.評價記錄。這種評價可根據需要一天一次，一週一次或一月一次。評價次數因人而異，不是整齊劃一的。

課堂評價的內容主要有：學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發現並提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的，這裏列舉的要素只對教師和學生起一個導向、參考作用。

4、檔案袋記錄

通過收集反映學生髮展變化的資料來表現學生成長的軌跡，學生、教師、家長對檔案袋記錄的內容取捨都有參與權，但以學生的意見為主。

學習評價中檔案袋的基本內容如下：

（1）一年級新生學前情況調查表；

（2）語文學科評價報告。

（3）數學學科評價報告。

（4）學生興趣特長髮展表。

（5）考試試卷。

（6）其它（如同學贈言，家長、教師寄語、作業評語、學期評語、自己願意保留的作業、獲獎證書等等）。

5、其它形式的評價

（1）完成作業情況評價。在作業過程中，可實施由學生自定目標、自我評價的雙自評價方法，也可實施小組互評、教師建議，教師評價等多種評價方法（教師對學生的作業評價以評星和鼓勵性語言結合起來）。這種評價對學生有一種自我約束和對作業正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學生對知識的把握程度、理解程度和學生看待自我的客觀性與自信度。

（2）小組評價。這一評價形式多用於對學生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學生學會認真地分析作品，在這個過程中聽取他人觀點，欣賞他人的作品和觀點，學會吸收他人有益的建議並改進自己的作品。

（二）階段性評價

階段性評價是一種總結性評價。一般在學期或學年進行，對學生的學期或學年的學習情況進行綜合考核評價，是一種注重學生自我發展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構成。

（1）期末考試

期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較複雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發散性和求異性；想力豐富程度。

檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數學、英語閉卷，思品與生活、科學等開卷。

（2）實踐檢測

語文、數學、品德與生活、科學、英語等學科既有書面檢測，又有實踐檢測，其餘學科只進行實踐檢測。

實踐檢測的內容和形式，根據學科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學生實際，主要有：探究性學習，調查訪問，生產勞動，實際操作，信息收集和整理，社區服務等。

●語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

●數學可以有計算，動手操作，調查統計，參觀訪問，測量，設計製作等。

●英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等。

●科學可以有實驗操作，實際觀察，科學試驗，社會調查，科技製作等。

●品德與生活可以有參觀訪問，社會調查，社區服務等。

●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節奏或進行指揮，欣賞樂曲等。

●美術可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

（三）階段性（期末）綜合評價實施要點

1、形成性評價由學校、教師自行組織，將平時的學習表現，單元學習效果測試，課堂評價、作業情況等有所側重地進行彙總；再和期末檢測進行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學期測試的成績的權重以1：4為宜。

2、期末考試按照區教研室統一命題，學校統一組織並進行期末考試成績質量分析，便於對教學質量的掌握和監控。

3、分值計算。

（1）學生階段性（期末）綜合評價得分=期末檢測得分80%+學期形成性評價得分20%。

（2）期末檢測得分=期末考試分數80%+實踐檢測分數20%。

（3）學期形成性評價分數=單元學習效果測試+課堂評價+作業情況（形成性評價項目和內容可根據學校、學生情況自主確定，綜合評價按照多數的原則進行綜合）。

4、結果呈現。總評結果的呈現，可以有兩種形式：學業成績和綜合評語。

（1）學業成績。學業成績由三部分組成：情感態度、知識技能、實踐創新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80—90分為四顆星，70—80分為三顆星，60—70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發展水平。評定情感態度的依據主要是學習表現，評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測，評定實踐創新的依據主要是實踐活動。學業成績可以先由學生自評，然後互評，最後由教師綜合評定。

（2）綜合評語。綜合性評語應是一個充滿人文關懷的評語，既要充分肯定學生在學業上的進步，儘量發現其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，並指明努力的方向。肯定進步實事求是，恰如其分，就學生個人進行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如説，今後如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎麼怎麼，那就更好了，等等。評語中既有對客現事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學生的深切關愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。

六、評價結果

（一）對學生的綜合素質給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對蒐集到的學生資料進行分析並與同學、家長、交流和溝通的基礎上產生。評語應採用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績為主。

評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優秀、良好、中等、一般、不合，描述國小生綜合素質不同方面的發展狀況。對學生某一方面表現評價為不合格時，應極其慎重。

（二）國小生畢業標準由國小生畢業考試成績和綜合素質評價結果兩部分組成。學生學業考試成績及格以上和綜合素質評價一般以上，准予畢業。

國小生升入國中時，綜合素質評價的結果作為重要依據之一。國小畢業生綜合素質評價報告單和成長手冊應一併裝入學生個人檔案帶到國中。

七、評價的組織實施

（一）建立組織機構。學部成立國小生綜合素質評價工作委員會，作為本部評價工作的領導和仲裁機構。委員會由學部領導、教師代表和學生家長代表組成，一般為79人，在本校公示後報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員57人，由班主任擔任組長。

（二）建立公示制度。國小生綜合素質評價的內容、方法、程序及評價結果的使用等，應向學生及家長做出明確的解釋並公示。學校評價工作委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查並負責。

（三）建立申訴和舉報制度。對評價的結論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對於原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經過廣泛和深入調查和討論後做出決定。

（四）學生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向學部評價工作委員會舉報和投訴，學部評價工作委員會負責調查和處理。對評價工作委員會答覆或處理不滿意的，可向學校行政部門反映。學部評價工作委員會和學校行政部門應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。

（五）建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格並給予相應的處罰。

（六）建立監控制度。學部評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監控和質量評估，全面瞭解評價工作的有關信息，及時糾正評價工作中存在的問題並提出改革建議。評價工作結束後，評價工作領導小組在各班按照一定的比例抽樣並對評價結果進行核實，尤其是對獲得優秀等級學生的狀況進行復核。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇22

為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續發展和綜合素質的不斷提高。根據根河市教育局《關於湟中縣中國小生綜合素質評價方案》，結合我校實際，特制定我校學生綜合素質評價實施方案。

一、指導思想

實施中國小生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映國小生的發展狀況和衡量學生是否達到畢業標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學習態度與能力、運動與健體、特長與表現為基本內容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發揮各學校的積極性與創造性。以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能發展。採取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發展的過程。

二、評價方法

評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握“日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎”的操作原則。

1、日常性評價

各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發展，關注學生的表現，及時做出評價，並適時做好記錄和資料收集工作。

(1)即時評價。教師要在教育教學的過程中採用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優點、不足以及發展潛能，滿足每個學生的發展需要。

(2)成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生髮展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便於展示。

(3)學業考試。考試是一種有效的評價方式，要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。 對學生各學科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學生綜合素質評價的依據。

(4)實績表現。通過演講比賽、小製作、小發明、小競賽及文體藝術等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養學習興趣，促進全面發展。

2、階段性評價

(1)學校成立學生綜合素質評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則與具體程序，編印各種相關的評價子表，彙總、上報學生的.評價結果；對校內各班級評定工作進行指導，監督評定過程，接受質詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質評價之前，學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創造一個良好的環境。

(2)綜合素質評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學生授課的時間原則上不能少於一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質。

(3)綜合素質評定小組要以學生的日常表現為依據，每學期結束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善於蒐集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關數據和其它形式的行為表現，並利用這些數據和表現來描述學生的學習情況。階段性評價的結果填入《中國小生綜合素質評價綜合表現記錄表》。

三、評價結果

1、評價結果的呈現

(1)等級表達。分為A、B、C、D即優秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優秀比例不超過40%。對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應經學校評定委員會審核，並報學校行政會研究決定。

(2)質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生髮展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。

2、評價結果的運用

(1)綜合素質評定的內容、方法及程序等，應向學生及家長明確告知。學生或家長對評價結果如有異議，由校評定委員會進行調查與處理。

(2)學校綜合素質評定委員會對評定結果的真實性和有效性進行審查並負責，評定結果原則上不得更改，如果確實發現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇23

10月6日，教育部公佈兩個國家考試招生改革配套方案，其中之一是明年起建立高中生綜合素質評價制度，分思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項，中學須真實記錄學生3年表現，高校逐步以此作為招生錄取的重要參考。

大學聯考“唯分數論”和“一考定終身”弊端重重，亟須改革。今年9月，國家發佈考試招生制度改革整體方案，具有里程碑意義。現在教育部發布的兩個配套方案，就是對國家方案的具體落實，通過建立高中學業水平考試和學生綜合素質評價制度，打破大學聯考“唯分數論”和“一考定終身”，讓素質教育真正落地生根。

建立學生綜合素質評價制度的意義無須贅述，人們最關心的是評價能否做到公平公正，能否杜絕弄虛作假。因為，思想品德、身心健康等等屬於“軟指標”，沒有硬槓槓，難免見仁見智，給學校和老師留下了很大的“自由裁量”空間，容易誘發弄虛作假、徇私舞弊。如何防範這一現象，需要更詳細、更可操作的制度設計。否則，學生綜合素質評價就會“興一利而生一弊”，甚至出現弊大於利的結果。

而筆者更想提請有關方面關注的，是學生綜合素質評價中的城鄉公平問題。眾所周知，目前城鄉教育還存在鴻溝，反映在教育投入、教學設備、師資力量、教學手段等各個方面。以培養學生的藝術素養為例，城裏中國小有條件開設音樂、美術、舞蹈等藝術課程，城市家庭也有能力送子女上各種藝術特長班;可在廣大農村地區，很多學校無力開設這些課程，很多家長也沒錢滿足孩子上特長班的需求，農村學生在藝術素養評價方面肯定要落後於城裏學生。顯然，這種“落後”並非緣於農村學生天賦差、不努力，而是因為農村教育條件低下，因此在學生藝術素養評價時對城裏學生、農村學生“一視同仁”，就顯然有失公平。

實際上，這種不公一直存在。比如在大學聯考加分中，農村學生由於普遍缺少各種特長，往往與大學聯考加分無緣;在高校自主招生中，農村學生也總是在與城裏學生的競爭中敗下陣來。農村學生其實也有自己的特長，也有城裏學生普遍缺少的素質，比如會幹活、能吃苦、生活自理能力強等等。可問題是，目前的學生綜合素質評價以城裏學生為本位，會唱歌、跳舞、繪畫被認為是素質，會幹活、能吃苦卻不被認為是素質。坦率地説這是沒有道理的。城鄉教育、城鄉學生各有特點，我們不能以城裏學生的特點為標準，去要求農村學生。那麼，在制度設計上就應充分考慮這一因素，兼顧城鄉公平，以避免城鄉教育鴻溝越拉越大。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇24

我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規範》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課餘時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。

在家裏，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家裏的電腦中病毒後從作系統等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家裏的力氣活，都是我幫媽媽幹。

在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的'好幫手。

能夠積極參加各項活動，參與並組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂於幫助別人，在各種勞動中積極肯幹，不怕髒，不怕累。

正確認識同伴的優缺點，瞭解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關係。與同學老師關係融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善於與人交流。

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋裏，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，划向成功的彼岸。

學生綜合素質評價實施方案合集 篇25

在國中的一年來，本人發生了許多改變，歲月的逝去將本人帶入成年，本人成熟了許多，也獲得了許多。在學習上本人一絲不苟，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂於助人，與同學、室友關係十分融洽。

一、在學習，學習是一個學生的基本,本人知道一個國中生最起碼的就是要學習好，所以,本人始終都把學習擺在第一位，努力紮實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。在課餘時間，本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學的知識，回家後沒有做到及時預習複習。但在老師的輔導和幫助下，本人的學習有很大的提高。

二、在紀律，在紀律方面，本人可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，本人會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題，如：有時上課會開小差，不認真聽講，大課間時會與同學交頭接耳等缺點，但本人會牢記班級與學校的紀律，時時刻刻想着班級與學校的紀律，努力改正這些缺點。

三、在衞生，本人做到了認真幹值日，不亂扔垃圾，作為一個值日組長，本人認真領導組員幹好每一次值日。

四、在集體榮譽方面，本人做得並不太好，所以本人會努力改正，積極參加班級活動，為班級做貢獻。展望新學期，本人會揚長避短，認真總結經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的進步。

五、你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助於你的學習成績的提高。願你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力！