學生綜合素質評價思想道德自我評價（精選24篇）

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇1

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體. 遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衞生的情況。樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。 品德優良 善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇2

在思想方面：我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽

在社會工作方面：我曾任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新能力以及吃苦耐勞的精神。

學習方面：我以勤奮務實、永爭第一作為自己的座佑銘。現實生活中我也以此來鞭策自己，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，我都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。因此，我在上國中以來的每次考試中都能取得驕人成績。

自我評價： 為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。 工作積極主動、認真踏實，有強烈的責任心和團隊合作精神; 有較強的學習和適應新環境的能力，求知慾望強烈; 進取心強，樂於助人，愛交際，人際關係好。

際，人際關係好。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇3

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力。

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋裏，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，划向成功的彼岸。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇4

有適合自己的科學的鍛鍊方法，有科學的保健意識，身體狀況，衞生習慣良好，能夠承受一定的壓力。 每天堅持鍛鍊，正確面對挫折坎坷。 熱愛運動，身體健康 有科學的鍛鍊方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態積極向上。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇5

你是一個真誠待人、温柔可愛的女生。也許是因為你有些不緊不慢的性格，所以在學習上有時候行動力不夠堅決，造成了學習成績的不穩定。請多利用假期時間好好補缺補漏，向上的姿態才是最重要的!

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇6

今年是我進入大學的第一年。一年來，在各級領導和老師、同學們的關心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現總結如下：

思想政治學習方面：積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動，不斷提高自身的政治素質。並遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結同學，擔任班長職務，以身作則，積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大努力。

學習方面：學習刻苦，態度認真。但在今後的學習當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學學習，對於專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所瞭解，投入了不少時間在學習上。在大學的後幾年中，我對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。

勞動方面：能夠積極參加各項勞動。並在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體魄，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光榮與快樂。 總之，過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與快樂。新的學年裏，我一定要認真的學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。篇三：學生綜合素質測評自我總結 雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節!光陰荏苒，時間轉瞬即逝，不知不覺中已經在大學度過了兩個春秋，轉眼間已經進入了大三。在過去的一個學年裏，我刻苦努力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業知識，並在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課餘時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經驗，並增強了自己的身體素質。 在過去的一年中，我的德育素質，智育素質，體育素質和勞動素質都得到了一定的提高。 在德育方面，在上個學年裏，我認真學習了《馬克思主義哲學原理》，使自己的思想道德水平有了顯著的提高，並儘自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應學校的號召，參加各種集體活動和社會實踐，

在智育方面，我嚴格要求自己，按時上課，不曠課和早退，並在課堂上認真聽講，學習各種理論知識和專業科知識，並及時運用自己的所學，使學以致用。課後認真複習自己的所學，按時完成老師所佈置的各種作業，配合老師的教學工作。在課下，我也看了一些自己專業課相關的書籍，擴大自己的知識面，並瞭解最新的科學進展，以便跟上時代的步伐。又經過一年的學習，我的理論知識和專業知識得到了很大的提高和豐富，我會在新的學年裏認真學習，為使自己成為一名社會和國家需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

在體育素質方面，我積極參加學校組織的運動會等體育活動，並在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。

在勞動素質方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，並提高了自己的綜合素質。

可以説，在過去的二年裏，我曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷大學兩年的洗禮，終於長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年裏，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇7

本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優良傳統，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。 遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鑽研業務。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁着改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中

樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。 我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模範遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神。

令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了，並且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神聖的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人真誠。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇8

學習上，我有較強的自學潛力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，理解潛力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套貼合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。

用心參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。

透過高中三年生活的錘鍊。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今後的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇9

四年的大學生活中，我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收穫和感受作一個小結，並以此為我今後行動的指南。

思想方面，作為班長，同時也是一名正式黨員。我總是利用平時的空閒時間學習一些時政和思想方面的要聞，為日常的工作做了充分的準備。保持自身的先進性，增強組織的創造力、凝聚力、戰鬥力。增強學習貫徹社會主義榮辱觀的自覺性和責任感、緊迫感，堅持從我做起，從點滴做起。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，並努力把他們付之於實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面：從根本上來説我還是一個在校的學生，學習是第一位的。不管擔任何種學生幹部，都應該以學習為重。對於我們計算機相關專業的學生來説，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課餘時間經常閲覽計算機類的書籍，並參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恆心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識。因此我在擔任班長期間，在做好班級工作的同時充分利用時間學習，保證自己的學習成績每次都有進步。與此同時，作為一名理工科的學生，我也廣泛涉獵一些文史方面的書籍，提升自己知識的豐富性。

工作方面：班長是同學們與輔導員老師之間的一個樞紐，為二者之間更好的交流提供了一個平台。班長的工作不僅僅是院系工作的上傳下達，更應該充分發揮自己的創造性與獨立性，作為一個班級的頭腦，建設一個富有特色的、有凝聚力的、優秀的班集體，這也正是我一切工作的出發點。在班裏所有同學的努力下，我們班也獲得了20xx-20xx學年優秀班集體的榮譽稱號。

珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇10

今年已是我進入大學的第二年，一年來，我在老師和同學們的關心下、幫助下，同時也通過自身的努力，各方面均取得一定的進步，現在總結如下。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所作的貢獻來衡量的，我認真學習黨的各種理論，並努力把他們付諸實現，對黨有了更清晰的認識。

學習方面，初入大學我是有點放鬆的，但是看到身邊的同學學習刻苦認真，我也收起了輕鬆的態度，學習刻苦，態度認真。但在今後的學習過程中仍有需要改進的地方。通過這一年的學習，我對專業方向、難易度、程度和老師講解節奏都有了瞭解，在今後的學習中，我會提高對自己的要求，加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。

工作方面，整個學年中本人擔任了班文體委員的職務，本着為同學服務的思想為班集體作出了傑出貢獻，帶領班級在學院各項比賽中獲得較好名次;積極組織班集體活動，團結同學，使班級團結向上，穩步發展。

生活方面，本人自覺遵守作為一名大學生的守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛班集體，樂於幫助他人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，養成了每天跑步的習慣，經常參加學校與學院組織的各種課內外活動。一年的大學生活給了我提升自我的機會，比如經常去圖書館看書並結交了一些很好的朋友，學到了為人處世的方法，鍛鍊了自己的能力。這些經歷使我明白了機會要靠自己爭取，爭取到了就總會有或多或少的收穫，不爭取的話就什麼也得不到。

大學是一個大家庭，集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，這使我變得更堅強更獨立，更適應於將來的社會生活。我要為自己的將來負責，要成為一個有用的人，為此我要努力踐行自己的承諾，從今天開始，從現在開始。就像這句名言所説的那樣：生活要靠自己來勾畫，不一樣的方式會造就不一樣的人生。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇11

時間似流沙一樣，在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時的緊張與興奮，經歷了大學學習中的困惑與頓悟，感受了大學生活的豐富與精彩，領略了那麼多難忘的點點滴滴，在德智體方面取得了長足的進步，我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態面對我未來的大學生涯。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團員及學生會成員的自己以身作則，積極投身於豐富的集體活動和實踐活動中，不斷提升自己的綜合素質。在院團委老師及輔導員老師的指導下，在與周圍同學的相互交流與學習中，在自己的不斷思考反省裏，我收穫了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神聖而光榮的醫學生，我必須而且願意為醫學事業奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫學書，領略過一節節教授們精闢的講解，我感到自己很充實。懷揣着最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調整自己的學習習慣，端正自己的學習態度，明確自己的學習目標，改良自己的學習方法，在考試中取得了良好的成績，掌握了專業理論知識，也提高了實踐創新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍，對於我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕鬆也給了我充足的時間來強身健體。通過經常與室友們在籃球場上龍爭虎鬥，在乒乓球枱上切磋球技，我們保持了健康的身體，也有了更堅強的毅力。

勞動方面：在大一，我們宿舍評上了三星級宿舍。這得益於我和我的室友們對宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家裏，我開始承擔了更多的家務活，畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老，而我已慢慢長大。我想，勤於勞動是熱愛生活的表現，也讓人更加積極向上，這些不經意的點點滴滴都是對品質的培養。

回首過去的一年，我想我可以説，我不後悔。人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當年輕的時候。我想我已經很好走完了這緊要的初入大學的一步。我對自己以及這個社會的的未來充滿信心。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇12

你的才華總不顯山露水，你的內心總有暗湧波瀾，你堅毅隱忍，鮮有張揚。是的，忍耐和努力都是種能力。學習成績也許是你覺得不滿意的地方，高中的學習除了勤勉紮實外，也需要適合自己的學習方法和近乎執拗的堅定目標，天助自助者，望你振作精神，朝着生活狀態的深度掘進。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇13

你曾經和我説過你的理想，但你對理想的憧憬和你所付出的努力程度卻總是難成正比。若現在你覺得有障礙擋在前行之路上,那就説明你還沒有把目標看的足夠清楚。寧在事前心力交瘁的努力，事後悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在臨事時無法適從。你現在欠缺的就是對自己發狠奮進的恆心，柏宇，“要想人前顯貴，必定人後受罪”，成功要靠實踐去爭取，而不是光靠幾句好聽的決心話!

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇14

本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優良傳統，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。

遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鑽研業務。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁着改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模範遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神。

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。

令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了，並且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神聖的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。

我很樂意的去幫助他人，並能夠得到滿足和快樂。我一直在追求人格的昇華，注重自己的品行。我堅持着自我反省且努力的完善自己的人格。樂於助人能鑄造高尚的品德，幫助別人的同時也是在幫助自己。

通過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現實生活。

我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，並努力把他們付之於實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇15

改革傳統的評價方式，建立課改理念下的學科評價體系，是課程改革能否順利推進的關鍵。審視傳統的學生學業評價方法，雖説在選拔功能上有其公平的一面，對促使學生夯實基礎有積極的作用，但它存在很大的片性面、偏狹性，負面影響很大。特別是在現代社會中，其弊端尤顯突出。因此，為了充分發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學的功能，我縣從進入課改實驗階段開始，就依據新課標精神及教材的評價要點，從多元、主體、開放的評價原則出發，以促進學生髮展為本，對新課程改革形式下的評價制度改革進行了具體的研究和實踐。

一、評價改革的實驗過程

與課程改革實驗同步，涿鹿縣中、國小在20xx年12月份分別制訂了《學生學業成績評價方案(試行)》，從實驗的每一學期開始，就對學生學業評價進行研究和實踐，逐步建構評價內容多元化和評價方法多樣化的評價體系，把形成性評價和終結性評價相結合，通過過程性評價、技能考核、書面測試三種形式，對學生的情感態度價值觀、能力發展水平、基礎知識基本技能進行綜合測評。

兩年來，在原方案的基礎上，我們邊實踐，邊探索，邊總結，對評價改革實驗中出現的問題和不足之處及時修正，最近又下發了《對學生綜合素質評價的指導意見》，使評價方案逐步趨於完善。

二、評價的內容和形式

評價內容：對學生的評價，要體現三維教育目標，即知識和技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。

評價形式：與評價內容相對應，包括過程性評價、技能考核和書面測試三種形式。

各種評價所佔的分值是：國小過程性評價、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所佔的分值比例是：20%、30%、50%;國中過程性評價、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所佔的分值比例是：20%、10%、70%。

(一)過程性評價

過程性評價主要是把學生學習過程中的情感態度價值觀納入了評價範疇，通過建立能夠反映每一個學生髮展過程和結果的成長記錄袋或成長手冊等，採用多樣的、開放式的評價方法，經過任課教師評價、學生自我評價、學生互評及來自家長方面的評價信息實施評價。國小、國中各學科均採取A、B、C、D四個等級對學生進行評價。

過程性評價的實施，是評價改革的重點，也是難點，如果在操作過程中依據的標準不統

一、操作過程不規範、評價內容不具體，就容易造成混亂。兩年來，我們在實踐中不斷探索，在原方案的基礎上，對過程性評價中的不足之處及時修正，使評價標準逐漸統一，操作過程方法日趨規範，評價內容更加具體。

目前，我們實施過程性評價的主要依據是：

1.依據“學生成長記錄袋”或“成長手冊”：主要包括學生參加各種競賽的獲獎證書、優秀作品、優秀作業等。

2.依據階段性測試：主要包括隨堂測試，單元檢測。

3.依據各類評語：主要包括教師評定、學生小組評定、學生自評。教師評定，主要是任課教師根據平時教學中對學生的觀察瞭解，對學生的學習能力、創新精神的評價;學生小組評定，主要由學生小組對學生平時在合作精神、與人為善、社會公德等方面的表現做出評價;學生自評，主要是學生個人對自己學習過程中的情感態度價值觀進行評價。

學期末，依據過程性記錄，綜合以上幾方面的評價，對學生的學習過程進行綜合評定，以等級的形式記入學生的學籍檔案。

(二)技能考核

學科技能是學科學習目標的重要組成部分，是——種“顯性評價”。為了有效地測試學生的技能發展水平，學年末我們組織安排了專項技能考核。測試內容主要包括學生運用知識分析問題解決問題的能力、實驗操作能力、口語表達能力和創造發明能力等。

這一評價指標的實現，由縣校兩級分別組織實施，考核工作於期末書面測試前完成。

測試形式分一般性(常規)技能測試和特長考查。特長不突出的學生依據一定的常規載體考核，由縣學科教研員提供技能測試題，由學科教師組織實施;有學科特長的學生自己申報，或任課教師提議，進行鍼對特長的技能考查(要有證明特長的事實依據)，可以不參加一般技能考核。學生技能成績以兩項中的最高等級為準。

如國小語文技能考核，主要考查學生的課內積累、課外積累、朗讀能力和表達能力。

國小數學技能考核，主要考查學生的聽算能力、動手操作能力、應用數學的能力。

國中語文技能考核，主要考查學生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文、演講、辯論等)。

國中數學技能考核，主要考查學生動腦、動口、動手的能力。

國中英語技能考核，主要考查學生聽讀能力和説話能力。

國中歷史與社會和思想品德技能考核，主要考查學生整合知識的能力解決問題的能力。

國中科學課和理化生技能考核，主要考查學生基本實驗操作技能和創新意識。通過動手實驗操作，實現這一目標。

為增強技能考核評價的可信度，體現客觀、公平、公正的原則，避免弄虛作假的現象發生，教研室將按學校的參考人數分配A、B、C、D四個等級的指標，並且要求學校對評價的結果進行公示，接受教師、學生和家長的監督。公示後，學校和招生辦將結果分別及時存檔。

(三)書面測試

書面測試是一種“顯性評價”，可以採用分數和等級來體現評價結果。為此，我們在每個學期末統一組織“雙基”調研測試，對學生基礎知識、基本技能的掌握情況進行調研測試。題型和題目內容較過去有明顯變化，密切聯繫學生的生活實際，避免死記硬背的知識，增大主觀創新題的比例，引導教學向新的理念轉變。

如國小實驗年級語文，測試內容包括識字、寫字、詞語的積累和運用、常見句式的掌握情況、課文的積累及閲讀能力等。

國中各學科期末調研測試，考查的重點已由知識點檢測轉移到對學生靈活運用知識，分析問題、解決問題的能力的檢測。從20xx年起，我縣國中歷史和政治兩門學科就採取了開卷測試的形式，由對學生記憶知識能力的考查轉移到對學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力的考查，與20xx年會考文科綜合實行開卷考試的形式相一致。

三、學生綜合素質評價的認定方法

七八九年級各學科均根據過程性評價、技能考核、書面測試三部分考核的得分之和(滿分為100分)，對學生的學業成績進行認定。用公式表述為：學科學業成績二過程性評價成績+技能測試成績+書面測試成績。

最後，採取等級加評語的方式給予評價，將評價結果(包括過程性評價成績、技能考核成績和書面測試成績)記入學生的學籍檔案，並通過“家校聯繫卡”反饋給學生家長。評語要以鼓勵和引導為主，體現激勵性和導向性。

四、對學生會考成績認定方法的探究

實驗前一階段，我們計劃把過程性評價、技能考核全部納入學生的會考成績。但經過兩年的實驗，以及對國家課改實驗區鹿泉實驗情況的考察，我們發現過程性評價雖然在學生綜合素質評定中佔非常重要的地位，但把過程性評價記入學生的會考成績存在許多弊端：一是過程性評價必須由學校和教師個體操作，所以即使評價指標再明細，也會在評價是否公平合理的問題上引起學生之間、班級之間、校際之間的爭論;二是從學校升學率角度考慮，無論上面怎麼要求，教師一般都會為學習成績好的學生創造獲取過程性評價高分的有利條件，造成的最終結果仍是考分決定一切，不能準確體現學生的素質差異;三是情感態度價值觀屬於發展性評價指標，貫穿在整個教育過程的各環節中，具有很強的“不穩定性”，不宜用分數和等級來體現。從激勵角度看，評價者和被評價者只有在特定的時間和空間達到一定的默契，才能收到預期效果。因此，這種評價作為“隱性評價”對學生的成長更為有利。

基於以上幾點認識，我們認為過程性評價應注重開發其激勵、引導功能，弱化其甄別、選拔功能，對學生，的會考成績和錄取不應產生太大的影響。因此，為了避免不必要的爭論，避免避實就虛，避免繁瑣的折算。從利於學生成長，減輕教師的負擔等角度出發，我們考慮不把過程性評價記入學生的會考成績，只作為平時對學生綜合素質評價的一個方面，作為資格考試之一和錄取學校的參考分。而技能考核屬於“顯性評價”，可以採用分數和等級來體現評價結果，所以我縣認為把此項分值計入學生的會考成績比較公平合理。

學生會考成績用公式表示為：

會考成績(700分)二各學科卷面測試成績(600分)十各學科技能考核成績(100分)

其中，技能考核的計算方法為：語文(10分)、數學(10分)、外語(10分)、文科綜合(20分)、理化生實驗操作能力(30分)、信息技術(10分)、體育(10分)，總計100分。

總之，評價是手段，不是目的。現代的教育評價，應全面發揮其功能，旨在通過教育評價“激活”長期以來被冷落的教育領域。課程改革是基礎教育領域的一次大的變革，涉及方方面面的改革，評價機制的導向作用是推進課程改革的關鍵。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇16

德育方面：身為一名光榮的共青團員，很榮幸能夠加入中國共產黨,成為一名預備黨員。在日常生活中我努力以身作則，知榮辱，講文明，熱愛祖國，熱愛人民，積極響應共青團委的號召，熱心公益，樂於助人，奉獻自己的愛心，儘自己最大的能力幫助有困難的人。我還積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事蹟，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。為使自己將來成為一名優秀的科學家和高素質綜合型人才而不斷努力。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自己所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學的每一門課程都認真對待，並利用課餘時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡最大努力提升自己的專業技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。在上一年裏，經過老師的指導，自己的努力和同學朋友的幫助，在期末考試中，所有的科目都輕鬆的過了關，雖然離最高分的同學還有一段距離，但我已經盡力了，所以我無怨無悔。

體育方面：北京奧運會即將舉行，這是對國人一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課餘時間積極參與各種體育鍛煉，每次體育課我都準時出席，從不早退。在學校規定參加“早練”的日子裏，我堅持每天早起，從未缺過勤。我還會充分利用課餘時間參加各項體育鍛煉，儘管有時候覺得有點累，但這對我而言無所謂，因為我明白“身體是革命的本錢”，沒有健康的身體就無法談上學習。

勞動方面：由於從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衞生，我們宿舍良好的衞生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

總之，對於我，大二是關鍵的一年，也會是留給我們最深刻記憶的一年，因為在這一年裏，苦惱過、開心過，失敗過、成功過，無論怎麼樣，都已經過去了，但過去並不能忘記，生活讓我們學會了思考，學會了像一個成人一樣看待問題，讓我們長大。可以説，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，漸漸明白了什麼才是最重要的，知道自己要的是什麼。當然這都離不開學校領導和老師的辛苦栽培，新的一年有新的挑戰，新的一年有新的要求和希望，我會放下過去一年的成功和失敗，走向新的挑戰，路在自己腳下。我要繼往開來，不驕不躁，發揮自己的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇17

大學生活學習的經歷對我受益非淺。所以，我會深深地感激我的同學和老師他們對我的幫助，更要感謝我的母校，感激他給我的這一切。

作為積極向上的時代青年，我會將學校的文明和知識帶到社會，不因為自己暫時的大專文憑而失去信心，我會更加迫切地要求自己、充實自己，充實再充實，不斷完善自我，我相信用心一定能換得我今生的精彩。

時間如此的短暫，三年的衞校學習生活就要告別了，畢業之即，對自已三年來的校園生涯作一個鑑定。

一、思想政治方面，我注重政治理論學習，能在工作和學習中，尊重領導，團結同志，作風嚴謹，為人正派。

二、學習方面，能按照學校的有關規定，利用業餘時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業。通過三年學習，現已掌握了所學知識，並通過了有關課程考核。

三、在學習期間，我能自覺將所學知識用於實踐當中，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關心同學，樂於助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗， 並始終保持良好的心態。

在衞校的第三年是我到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院裏學習。在醫院裏我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全部的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛鍊了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

我相信這會成為我以後每項工作並不斷取得成功的保障。因此 我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峯，更好地實現自身人生價值。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇18

對國中學生進行素質綜合評價，是深化素質教育，促進學生全面發展，達到新課程改革目標的重要措施。這一評價方法對中學教育教學起着重要的指導作用，對課程改革的發展發揮重要意義。通過素質綜合評價，能全面反映國中生的身、心、能力發展狀況，其評價結果還能作為衡量學生是否達到中學教育標準和高中階段學校招生的重要依據。

傳統的以甄別與選拔為目的，忽視發展與激勵的功能的教學評價方式過分注重學生終結性考試成績，忽視學生在過程中的努力以及其獨有的個性特點;注重智力因素，忽視非智力因素;注重量化標準，忽視質的評價。它將教育教學活動禁錮于思想的樊籠之中，沒有將教育看成一個多因素、多變量、多層次並且有序列的動態系統。《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能,發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。”隨着新課程改革步伐的加大和培養全面、和諧發展的人才的教育理念的提出，構建符合國中學生身心發展規律的素質綜合評價方式具有重要意義。

1促進學生全面發展的需要

新課程背景下的教學評價強調建立促進學生全面發展的素質綜合評價體系。使評價即能夠客觀公正的反映學生的學業成績，又有助於挖掘和促進學生多方面的潛能;即通過評價瞭解學生在自身發展中的需求，又有助於促進學生認識自我，建立自信。國中學生素質綜合評價的最終落腳點在於對學生的作用影響。素質綜合評價在客觀評價學生對知識、技能的掌握和運用能力的同時，也同樣關注學生的情感、態度、價值觀的培養。新課程增設了綜合實踐活動、研究性學習等課程，就是要全面開發學生的創新能力、實踐能力和團結協作的能力，並由此激發學生的學習興趣和學習積極性。在實踐活動中進行的素質綜合評價能得出更精確的分析，從而幫助學生在活動中正確自我認識、實現自我發展、完善和提高，使學生的素質獲得全方位的綜合的強化。素質綜合評價能正確引導學生的學習和生活方式，有利於素質教育的推進。

2轉變教師評價觀念，提高業務水平的需要

傳統的以甄別和選拔為目的的教育和評價方式，將考試分數作為評價學生的惟一標準教學評價方式，使教師的培養思路也以考試的指揮棒為嚮導，不注重業務能力提高和學生綜合實踐能力的培養。素質綜合評價的實行要求教師根據學生身心特點，以新課程背景下的人才觀、質量觀為指導，以人的全面發展理論、人本主義理論、多元智能理論、發展性評價理論等現代教育理念作為評價的理論基礎，多角度的審視學生，注重挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。這從根本上改變了教師的評價觀念，進一步明確了教育促進社會發展和人的發展相統一的價值取向，強調通過教育使學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存能力，加深了教師對新課程理念的理解，促使教師教學模式和教學方法的改變，運用評價的診斷功能，通過反饋信息，不斷改進教育教學工作。

3培養和選拔人才的需要

二十一世紀是知識經濟的時代，社會的發展對人才提出了了更高的要求，即重視人才的專業化知識水平，也重視人才的創造能力;即重視人才的可持續發展能力，也重視人才的多元化素質。實施素質教育是迎接時代挑戰，增強綜合國力，培養跨世紀人才的戰略舉措。對學生進行素質綜合評價是實施素質教育的必然要求，能夠客觀反映學生的發展狀況，是衡量學生是否達到招生學校要求的重要依據。素質綜合評價結果作為會考錄取的參考，加強了對學生全面綜合發展培養目標的導向作用，有利於國家選拔適應社會發展的優秀人才，實現人才強國戰略。

4學校整體工作優化，發揮學校特色的需要

以往的評價方式下，校際間的比較更多的是關注升學率的多少，其實也是片面強調終結性評價結果的惡果之一。新課程背景下的素質綜合評價要求學校從整體的辦學思路上進行根本的轉變，即對學生整體培養方式從應試教育轉為重視素質教育和終身教育，測定轉變片面追求升學率、把學科成績當作惟一目標的狀況。對學生實行多元的全面評價，注重培養學生的素質綜合。還可以根據地區和學校特色，開發符合本校國中學生髮展特點的校本評價，形成和發揮學校獨有特色，從整體上優化辦學效率，提高學校辦學質量，促進校際間良性競爭環境的形成。 那麼，如何在新課程背景下客觀公正的對中學生進行素質綜合評價?

1 建立素質綜合評價的指標體系

在新課程背景下，素質綜合評價的指標體系的建立注意將現代素質教育觀、教育評價觀和以促進學生全面發展的教育價值觀和教育質量觀滲透到評價體系之中[4]。多方聽取和採納不同層次羣體對素質綜合評價的意見，在形成的基本框架後，對其合理性、完整性進行研究,經過反覆溝通與討論、增、刪、改，取得一致意見，形成遞階層次結構，即總目標→子目標→具體指標。即重視評價內容的智力因素與非智力因素的結合，又重視在評價時間、空間上的多角度與多層次，靜態與動態、過程與結果的結合。

2 形成良好的評價制度環境

加大先進教育評價理念的宣傳力度，在全社會形成素質教育的教育觀、質量觀、人才觀和評價觀，完善素質綜合評價的公示、誠信、監督、申訴等制度，使教育評價與考試製度改革成為全社會的共識。使素質綜合評價成為招生考試製度改革和評價學校辦學質量的參考指標。

3 完善素質綜合的評價技術

以信息技術為輔助條件，規範收集、管理和保存素質綜合評價的各項數據，注重日常的觀察、積累和實證資料的收集保存。注意評價信息的獲取要多角度、多渠道。還應加強參與評價人員關於評價內容

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇19

時光荏苒，大一已然過去，新生的名號也不再屬於我們，我就這樣踏入了大二。沒有了新生對環境的陌生感，一切都是那麼的熟悉與自然，做起事情來自然沒有了當初那樣手足無措。經過大一的一年摸索，我漸漸明白了什麼是自己需要的，什麼是自己必須要做到的，還有自己追求的是什麼？

我是一個比較內向的人，可是我希望自己可以開朗些，這樣才能交到更多的朋友，才能做好更多的事情，所以我決定在大學校園裏努力鍛鍊自己。參加學生會競選，結果被刷下，不過真的經歷過了，知道了過程是什麼樣的，算是積累了經驗了。和同學一起做板報，雖然並沒有做很多，但我用心去做了，也深深感受到團體的力量是那樣的讓人感動，也是那樣的有力。後來的班委競選，我人生以來第一次站在講台上鎮定自若的演講，最後的成功也讓我自信了不少。雖然只是擔任了一個小小的班委，但我知道從此自己就有一份責任在身了。後來班裏系裏陸陸續續舉辦了不少活動，我都積極參加嘗試，讓自己接觸面更多更廣。

因為大一學的都是基礎課，靠着高中的知識我學的還算容易，但因為個人有點小懶散，考試成績並不優秀，只能算是中等，各門課也沒有學的很精通的。總是覺得才大一，離畢業還早，就肆意浪費時間，經歷一個學期，見了各樣的事情，才知道大學的學習多麼重要。還好已經意識到，在大二之後一定要好好的規劃自己的生活，做有意義的事情，那樣才會有自己想要的未來。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇20

在國中的一年來，本人發生了許多改變，歲月的逝去將本人帶入成年，本人成熟了許多，也獲得了許多。在學習上本人一絲不苟，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂於助人，與同學、室友關係十分融洽。

一、在學習，學習是一個學生的基本，本人知道一個國中生最起碼的就是要學習好，所以，本人始終都把學習擺在第一位，努力紮實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。

在課餘時間，本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學的知識，回家後沒有做到及時預習複習。但在老師的輔導和幫助下，本人的學習有很大的提高。

二、在紀律，在紀律方面，本人可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。

紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，本人會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題，如：有時上課會開小差，不認真聽講，大課間時會與同學交頭接耳等缺點，但本人會牢記班級與學校的紀律，時時刻刻想着班級與學校的紀律，努力改正這些缺點。

三、在衞生，本人做到了認真幹值日，不亂扔垃圾，作為一個值日組長，本人認真領導組員幹好每一次值日。

四、在集體榮譽方面，本人做得並不太好，所以本人會努力改正，積極參加班級活動，為班級做貢獻。

展望新學期，本人會揚長避短，認真總結經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的進步。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇21

你給我的第一印象是有些沉默，其實和朋友在一起時還是很有自己想法的對吧?你看，你佈置的新年教室多麼出彩!請繼續秀出真實而精彩的你!這半個學期的學習有點力不從心，請保持謹慎和細心，保持好的學習習慣，及時彌補所缺漏的環節，大步向前進!

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇22

我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁着改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，用心參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織潛力、語言表達潛力有了長足的進步。97年被評為市優秀學生幹部，高三年被評為校三好生。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇23

如果説歷史是一條河流，那它一定是源遠流長的;如果説民族英雄是印在歷史上的永恆風景，那他們一定是長河中不斷翻滾的奔騰不息的巨浪;如果要問是什麼使這些“巨浪”發出轟轟的咆哮聲，我想，那是他們滿懷豪情壯志的博大胸懷和捨生取義、頑強不屈的堅忍力量。

這種精神化作最迅猛的激流，不斷向前奔去，發出陣陣的吼聲，打出灼灼的浪花，千百年來為後人讚賞。

從小，我們讀着英雄的故事成長，為他們鼓掌，為他們喝彩。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛祖國、頑強拼搏、敢於鬥爭。於是乎，我們嚮往着、夢想着做一個正義之君子。

正義，一個永恆的話題。何為正義?是反對邪惡勢力，對其怒目而視的目光?是陶淵明“不為五斗米而折腰”的高潔傲岸之心?抑或是“提攜玉龍為君死”的忠心報國之志?

正義是火，散發出熾熱的光芒，星火燎原，永不熄滅。所謂英雄，就是讓自己登上祭台，一點一點燃燒自己的身體，將光明傳播到遠方去……直到自己化為灰燼為止，再苦再累也毫不畏懼，也不會放棄。

我敬仰文天祥捨生取義，發出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的吶喊;我欽佩林則徐誓死報國，立下“苟利國家生死以，豈因禍福趨避之”的誓言;我崇敬甲午戰爭中鄧世昌放棄逃生機會，斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸。鮮血中流淌着比生命更重要的東西，英雄的火花點燃了我們的心，讓我們為之震撼着;英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個角落，火光沖天。

這就是我想要的，豪氣散發在身上的角角落落。

一個狂傲不羈的靈魂衝出火光，仰天長鳴，最終烙鑄在歷史的長河裏，天空一片熾熱的紅色。

那一秒，是未曾出現卻永恆存在的風景。

學生綜合素質評價思想道德自我評價 篇24

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫忙他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心羣眾.遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衞生的狀況。樂於參加羣眾活動，能夠為實現羣眾目標付出努力。品德優良善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

在思想方面：我能嚴格遵守學校紀律，有較強的羣眾榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽

在社會工作方面：我曾任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新潛力以及吃苦耐勞的精神。

學習方面：我以“勤奮務實、永爭第一”作為自己的座佑銘。現實生活中我也以此來鞭策自己，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，我都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。因此，我在上國中以來的每次考試中都能取得驕人成績。

自我評價：為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作用心主動、認真踏實，有強烈的職責心和團隊合作精神;有較強的學習和適應新環境的潛力，求知慾望強烈;進取心強，樂於助人，愛交際，人際關係好。