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國小數學教師工作鑑定總結(通用5篇)

國小數學教師工作鑑定總結(通用5篇)

國小數學教師工作鑑定總結 篇1

不知不覺一個學期就要結束,總結一學期的工作得失感觸很多。和每個教師一樣,我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導後進生。老老實實做人,踏踏實實做事。儘自我最大的努力做好每一件事。下頭我總結一下自我在課堂教學中的點滴收穫。

國小數學教師工作鑑定總結(通用5篇)

(一)在課堂教學中我做到了激發學生興趣,讓學生變苦學為樂學

如何創設簡便愉快的教學環境,讓學生自覺主動的去嘗試,變苦學為了學呢我主要採取了三個途徑:意識從教學資料入手,充分挖掘教材本身的趣味因素,滿足並激發學生的情感需求和求知慾望。二是合理組織教學密度,教學難度和速度,做到有張有弛、難易交替,使學生始終如一堅持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特徵,創造生動活潑的教學方法,設置引人入勝的教學情境。

(二)引導學生嘗試,變學會為會學

在課堂上教師做到教師少講學生多説,教師少説學生多思,讓學生經過自我動手動腦,自我嘗試,發現新知,學習新知,運用新知。

(三)溝通知識聯繫,變知識為本事

我在教學過程中,異常重視知識之間的內在聯繫,找準新舊知識的連接點、生長點,在新舊知識的生長點上引入新知,做到新課不新。

(四)因材施教培養優生

1(3)班學生的學生兩極分化太嚴重。異常聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等,對於他們教師經常根據他們的特點備課,設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。

(五)嘔心瀝血轉化學困生

1(3)、1(4)的學困生較多,如吳豪軒。林沃傑、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情景又各不相同。有的是因為智力原因學習落後,有的是因為學前教育不夠引起的學習落後。有的是因為學習習慣差引起的;還有的是因為身體原因引起的。所以,針對他們不一樣特點,教師因材施教,不一樣的學生採用不一樣的輔導方法。

國小數學教師工作鑑定總結 篇2

時間過的真快,轉眼間,一學期的數學教學工作又接近了尾聲。本學期,我擔任五年級的數學教學工作,一年下來,我能認真執行學校數學教學工作計劃,轉變思想,進取探索,改革教學,收到了很好的效果。為了克服以往的不足,總結經驗,為使今後的工作取得更大的提高,使今後的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:

一、認真備課 

為了使教學更加有序,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,認真備課,備課時,不但備學生,並且備教材、備教法。根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。課後及時對該課作出總結,寫好教後感,教學反思,寫下自我執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取,以便今後改善課堂教學和提高教學水平。

二、注重課堂教學

我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得簡便,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的本事。注重綜合本事的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。

三、做好課後輔導工作

學生學習本事各有不一樣,在課後,為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。後進生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,這些都要異常注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得簡便,提高也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

四、認真批改作業

佈置作業力求有針對性,有層次性。有佈置就要有檢查,所以我及時對學生的作業批改,認真分析並記錄學生的作業情景,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情景及時改善教學方法,做到有的放矢。還有一些是因為一向以來學習習慣差,加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,構成了不良的習慣。作業寫的十分馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對於這部分學生不放棄進行個別教育,及時督促。

五、樹立良好的學風

有為數不少的學生,因為怕教師批評,學習上存在的問題不敢問教師,作業也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級裏提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題明白來問教師了。後進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格。我找差生了解原因,提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促和幫忙他們。一些學生基礎太差,抱着破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫忙他們找出適合自我的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自我信心,並且要在平時多問幾個為什麼。同時,一有提高,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都有提高,可是還有反覆,我就不斷地進行教育和疏導,要允許學生在行為上有反覆。

一份耕耘,一份收穫。在校領導的指導和教師們的幫忙下,本學期在教學方面取得了一些成績,良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。可是也應當清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言,這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作,進取參加教學教研活動,對於“得”我會把它當作自我的財富,對於“失”會在今後的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,力爭把教學工作做得更好。

國小數學教師工作鑑定總結 篇3

20__年,我繼續擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自我,進取向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的提高,現對本學期教學工作作出總結:

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力於改變國小生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;構成勇於探索,勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課

不但備學生並且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

三、注重課堂教學的師生之間

學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我異常注意調動學生的進取性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得簡便,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,這説明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價,激勵促進學生全面發展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些提高,具備了什麼本事。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

五、虛心請教其他教師

在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都進取徵求其他教師的意見,學習他們的方法,學習他們的優點,克服自我的不足,並常常邀請其他教師來聽課,徵求他們的意見,改善工作。

六、認真批改作業,佈置作業有針對性,有層次性

對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情景,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情景及時改善教學方法,做到有的放矢。

七、做好課後輔導工作,注意分層教學

在課後,為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。

總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悦,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自我的不足,力爭取得更好的成績。

國小數學教師工作鑑定總結 篇4

20__年的本學期我擔任_年級的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情景,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了必須效果。就本學期的教學工作,作出如下鑑定:

一、努力提高課堂教學質量:

1、備課

學期初,鑽研了《新版數學課程標準》、教材、教參,對學期教學資料做到心中有數。學期中,着重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用,設計好練習。

2、上課

(1)創設各種情境,激發學生思考。然後,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養本事。之後,學生練習不一樣坡度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構成本事,發展思維。最終,儘量讓學生自我小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時複習。新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,構成每節知識串;每單元整理複習構成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既構成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐供給了可能。

3、批改作業

針對不一樣的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,團體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自我查找錯誤,增強學生的分析本事。學生訂正之後,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改善教學,提高教師教學的針對性。

4、注重對後進生的輔導

對後進生分層次要求,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們採用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答採取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。

二、參加教研活動:

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閲讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐本事的方法和途徑。

2、本學期我參加了協作區組織的生態課堂,經過自我上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、本事和實踐本事,明確方向,促進教學,提高了自我的業務水平。

總之,在今後的教學工作中,我將努力工作,爭取使自我的教學更上一層樓。

國小數學教師工作鑑定總結 篇5

國小三年級,是國小階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到,老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

國小三年級的數學教學,最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多,也是比較複雜的,我個人認為除了學生自身的原因,數學學科本身的特點,任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學設計中不斷的反思,上課前認真準備,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

對於優生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對於中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對他們來説心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學;而對於後進生,首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得着,這樣讓他們自己覺得有希望,嚐到成功的喜悦,只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時候説話要和聲細語,營造一種輕鬆和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多着急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師,他喜歡你才會願意學這門學科。數學教育要面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生,學習上困難比較大的學生較多,在教學中,我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基於此,在教學中我試着運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰,定能使學生學有所成。主要採取了下列措施:

(1)在班中實行幫教活動,每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試,教師定期進行抽查。

(2)我作為數學教師每天的工作計劃中就有關於學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標,以不斷促使自己努力。

在今後教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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