暑期實踐隊活動總結

準備不足，責任不明，秩序混亂，現場救火，總算結束。

我們隊的人挺低調的，從分組建立qq羣開始，就很少有人在羣裏説話，我也不是一個很積極的人。擔當者行動有什麼事，我就通知下，必須要隊員做的事情我一定會想辦法通知到位。其他可有可無的事情，我就會寫成word文檔傳到羣共享當中，也不強求大家去看。一開始就很散漫吧，但我從來不覺得這是不足，只能算是一個特色。至少我們隊能堅持在三天的培訓當中總是第一個到到培訓教室，我們隊伍在大家都吃飯的時候還在為培訓的匯演進行緊張排練。所以在這一次漏洞百出的實踐日活動時，大家又是那麼地齊心協力，可謂是力挽狂瀾。

整個夏令營的時間還是很緊湊，如果大家有提前準備的習慣那就還是提前準備吧，不然真的會很趕，當然如果沒有提前準備一不必要緊張，要相信整個團隊的力量。

學校不希望我們出遊，這點我們在培訓前就知道了，所以也有隊員想好了要幹什麼。我想的是在學校大家一起做飯，然後交換課程。有一個隊員説她要來負責，她已經寫好了策劃開展趣味運動會。大家一商量，達成上午趣味運動會下午交換課程。到了實踐日的前一個晚上，大家開始重點討論實踐活動，志願者反應孩子們不願意交換課程，可不可以下午就放假或者看電影。對於這一點分歧，我當時一開始還是很堅持自己的原則覺得領隊有絕對的決定權，那就還是交換課程，因為志願者們都已經跟小孩子説了，而且志願者不同意交換課程一定程度上是他們覺得很辛苦了，並且我們也已經想好在某一箇中午為孩子們播放電影。不過最後，還是換成了看電影。志願者們覺得小孩子們不一定喜歡交換的課程，這對孩子們也不一定有意義；同時志願者又要去重新和孩子們打交道，熟悉幾個孩子，需要時間。不過至今我都覺得交換課程對志願者以及孩子都是一件不錯的體驗。如果我們不去嘗試，什麼都不知道。

那晚我們大致討論出了幾項運動項目以及每個項目的負責人，由負責人負責那項目的所有流程以及道具。我們考慮到白天太陽大，所以剛開始的幾個項目都是室外，後面有幾個項目就在室內。這是我們做的比較好的一點。

運動會開幕儀式由我來發言，我是一個不接地氣的人，沒説幾句，幸好隊友錢慧凝幫忙。（開幕儀式的演講詞還是有必要備一份，學校沒有網絡，我當初應該問問隊友怎麼説話）領隊在早讀、實踐日活動以及集體活動的時候都需要發揮很大的作用，但是我們隊我做的不好。我理想着課程志願者打理好自己的班級，每個班都很有秩序的走來，每個班都聽志願者的話。我沒有想過我該怎麼處理吵鬧的他們。有的時候我就覺得是志願者放縱了他們，從沒想過自己要怎麼去做，示範下。

運動會的第一項拔河，剛剛準備好，兩邊的孩子一用力，繩子就斷了。現場秩序更加混亂，因為下一個項目我們還沒準備好。臨時換成跳大繩，卻發現昨天討論的規則不好用，這時很多孩子又各自拿着繩子跳着玩。孩子們玩的倒是很開心，我都有種不想進行比賽的想法。後來傳輝幫忙想出了一個計分新規則才好起來。這裏有一點需要大家注意，小孩子的規則意識薄弱，看到好玩的就停不下來，比如他們跳繩就會一直跳而不顧志願者們説的開始比賽。因為我們的項目比賽規則小朋友也不是很熟悉，集體項目選手間的默契程度也要磨合下，所以我們志願者也要安排嘗試的時間。（這點我完全沒有想到）

後面才慢慢正常起來，孩子們都玩的很開心，志願者們着實辛苦了一上午。

一、我們總是想的太理想，以為孩子們會很喜歡會很配合，忽視了我們自己的引導作用。所以領隊一開始就要跟志願者們強調要管理好自己的班級。

二、不管什麼活動，總有人不喜歡，會有一些人邊沿化。志願者們不要因為某一個孩子的情緒而影響了整體，也不要説孩子不喜歡這個項目，我們不進行此項目。

三、運動會必然帶有競爭，志願者們要多引導孩子們怎樣做會取得更好的成績，而不要只是在一旁説加油。

【集體活動總結】

實踐日的活動相當於每日集體活動的大綜合，在保證秩序和安全的前提下孩子們玩的開心就不錯了，如果能從活動當中學到一些團隊意識競爭意識那會更好。我們隊的集體活動做的並不是很好，除了實踐日那天和最後一天下雨沒有正常進行外，我們每日的集體活動都由具體的人來負責。

孩子們很喜歡玩遊戲，但是有的遊戲如果60個孩子在一起，並不能保證每個人都參與，比如我們第一天的貼膏藥，現場的氣氛很high，每個小孩子都怕被抓住，但是總是那麼幾個孩子在外圍跑。這個遊戲太多的人蔘與，小孩子也不清楚到底誰抓誰。這個遊戲適合班級內部玩。

有的遊戲運動量過大，比如跳兔子舞，小孩子跳着跳着就説很累，不想再跳了。有一次的集體活動玩“天高地厚”的遊戲，以班級為單位各班完了第一遍，第二遍打算比賽的時候孩子們覺得不好玩就很不安靜，於是我説有兩個選擇第一要麼聽我們的玩遊戲，要麼休息十分鐘。我原本以為孩子們會選擇安靜下來玩遊戲，但是出乎意料地是他們選擇了休息十分鐘。沒辦法只能休息十分鐘，於是孩子們很多就圍着攝影以及各班的課程志願者。我看了XX年很多隊伍集體活動的總結，我覺得曲洋國小的“尋找五妹”的活動挺好的，各班設置一些題目，過了關才按照提示找到某某志願者。孩子們缺少關心，面對突如起來的一個人的關心，他們都會熱烈的撲過去，孩子會把重心放在志願者身上，對於這一點，我覺得我們應該好好利用。

【早讀】我看了下去年的領隊總結，都有關於‘圖書資料包’的使用情況，並且去年的培訓有專門講繪本和戲劇表演的，今年都沒有，不知道怎麼回事。

志願者有很多都不懂早讀的理念和意義，建議在第一輪志願者填寫問卷的時候就要加入有關早讀和集體活動的問題。通過問題引入讓志願者意識到早讀和集體活動的重要性。我推薦了親近母語的《每日誦讀》以及雪野老師主編的詩歌給隊友，有的隊友不太喜歡。我們隊的早讀有課程組老師帶着自己的孩子閲讀，也有集體的閲讀。我在想，夏令營期間的早讀都由我來負責跟着孩子們讀詩歌表演話劇是不是更好？畢竟集中閲讀一本書，孩子們容易理解。（早讀還是由一個人帶比較好，每個志願者的愛好不同，在短短的幾天內要孩子跟着適應好幾個志願者確實有點困難）只怪我當時對自己沒有信心，不是很敢試，一方面我又在考慮給志願者機會。

第一天由於開營，早讀沒有正常進行。（這一點是不是做的不好）第二天的早讀各班志願者自己帶着自己的孩子閲讀。科學探祕班每個孩子都拿着一本有關科學的書默讀，美術與手工班的孩子齊讀狄金森的詩歌，演講與寫作班齊讀《弟子規》，音樂與舞蹈的志願者帶着孩子們學習《少年中國説》，效果並不大好，白天我單獨跟某些志願者聊早讀應該怎麼做，晚上開會的時候我又表達了我的意思，希望大家讀給孩子們聽，可以是繪本可以是故事，接着孩子們自己去感受，我還特意提到詩歌最好不要齊讀。

第二天的早讀依舊是各班各自進行，科學探祕班的志願者讀《印第安人》的故事書，美術與手工的志願者講了幾個中國歷史故事，演講與寫作班的表演了一個繪本。沒有去音樂與舞蹈班查看。第二天的效果都挺好的，老師的故事講的生動，學生也聽得入迷。

我覺得第二天的早讀是最成功的，接下來的早讀我們有集體的也有各班單獨的。有一天的早讀是我個人負責，我帶領孩子們在學校的一塊陰涼地，對孩子們説自己找到舒適的地方以舒適的姿勢坐下讀詩歌。由於人數過多，地方過小，大家並沒有圍在一起。到後來，我又把大家集中起來，給孩子們講解《小海螺和大海的歌》這本書，有很多孩子就不願意過來，被邊沿化了。不巧的是有很多孩子看過這本繪本，孩子們就悄悄地走了（這是事後才知道的）。我覺得四個班級的孩子要融入到一起確實很困難，因為葛坳國小有1000多人，60個孩子他們不一定認識，不像XX年我去過的雄山國小，夏令營的孩子相互間都認識。第一步，我就不應該把孩子分散，而是應該先講完故事再讀詩歌。總之，小孩子很積極，只要志願者剛説完一句，他們就迫不及待地去做，所以我們一定要想辦法讓小孩子安靜的聽完志願者的所有要求。