學校公開課活動總結範文（精選13篇）

學校公開課活動總結範文 篇1

為了迎接兩年一度的縣優質課評選，更是為了全面瞭解我校教師的課堂教學情況、方便教師間的互相交流和學習，由教務處組織的校內公開課展評活動，在經歷了一週準備、一週展評後，已於上週五順利結束，可以説，這次活動達到了預期的目的，取得了積極成效。現將基本情況向大家彙報總結如下：

一、組織準備

1、優點：

①參評面廣。本次活動共有48名教師參加了做課活動，僅有5名教師或是由於學校原因或是個人特殊情況沒能參加。

②年級組重視。這次活動得到學校領導的大力支持，受到各年級組重視。各年級組在賽前都進行了認真的宣傳動員，並積極組織組內教師做課、聽課，課後組織教師進行了認真的評課、總結，充分的發揮了年級組的作用；

③教師態度認真。絕大多數教師認真備課，全身心投入到本次教研活動中，無論是教學設計，教材整合，還是課堂教學環節設置，都取得了令人比較滿意的教學效果。儘管每個人的教學水平不一樣，但參賽的積極態度是一樣的，尤其是高淑環、武貴清等從教幾十年的老教師，其認真態度令我們這些聽課者感動並肅然起敬，這種認真負責的態度也是以後我們教育教學活動應大力提倡和發揚的。

2、不足：

①本次活動，值得我們學習的教師、值得我們學習的課堂很多，俗話説“尺有所長，寸有所短”，我們希望通過活動取長補短，但遺憾的是，有許多教師始終蹤影未見，希望以後的教研活動能看到更多謙虛更多好學教師的身影。

②本次活動評課的力度不夠。今後我們將逐步規範評課活動，其中有做課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導、年部主任或教務主任的點評，真正發揮評課的作用。

二、課堂競賽

1、優點

①、多數上課者具有較好的教學素養，駕馭課堂能力較強。大部分教師教學設計新穎，教學思路清晰，用語準確，措辭得當，知識傳授準確，教態自然大方，儘管個別地方還有瑕疵，但具有較高的教學素養，使我們欣賞到了不少好課。如郭殿娥、吳迪老師的語文課，徐義利老師的數學課，周麗佳、郭麗慧老師的英語課，劉利軍老師的物理課，高淑環老師的歷史課，黃珊老師的政治課等；另外，張靜、李世嘉、劉陽老師進步很大，幾位剛走上教師崗位的志願者的課可圈可點之處也很多等等。我們希望這樣的課堂多些，再多些！

②、教學過程完整，教學步驟清晰。所有參賽教師從導入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、佈置作業，較好地注意到了銜接過渡問題。基本都做到了環節清楚，過渡自然。特別是導入環節上，大多教師的導入都達到了入情入境，激趣導學的作用，如詩詞導入、問題導入、複習導入、謎語導入等，可以説各有千秋，異彩紛呈；另外一些教師的結語也很精彩，如高廣山、黃珊等的課堂結語收到了畫龍點睛、餘味無窮的功效。

③、一些新的教學理念得到了初步的體現。大部分教師精心設計問題鏈，採用多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，尤其是八年級組教師如周麗佳等老師，應用創設情境、預習檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的新教學模式，真正把轉變教師的教法和轉變學生的學法落到了實處；另外七年和九年組的部分教師也開始邁開了課改的步子，所有這些都表明我校教師已開始由傳統的講授者向指導者、合作者、參與者的身份的逐漸轉變。

④、運用現代化教學手段，提高了課堂的教學效率。劉陽，李春慧的老師藉助多媒體技術的運用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息；利用多媒體課件的圖文並茂的特點化解課文的教學難點，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容，學生理解起來就容易多了。因此，多媒體課件的運用是教學手段的一個好法寶。

⑤、在教法上絕大多數教師都注重突出講練結合，並且在設置問題的過程中，有意識突出檢測性，既使當堂教學內容的教學效果以清晰的面目呈現在在座師生面前，也便於及時查漏補缺，將教學落在了實處。

2、問題：

①、課堂教學中合作學習、探究學習問題：合作學習、探究學習是新課改大力倡導的，也是我們教師得必須探索並能熟練應用的方法之一，但是從此次活動來看，合作學習、探究學習流於形式，學生缺少合作探究的時間，教師缺少有效地組織；怎麼使合作學習、探究學習落到實處，還需要每位教師進一步的思考和探索。

②、教師講得過多，現象依然存在，有的老師幾乎就是老師一講到底，這是與新課改精神背道而馳的，這種情況必須引起我們的足夠重視，儘快轉變這種做法。

③、三維目標的有機結合問題：本次活動中我們教師對學生的學法關注的不夠；對學生的情感態度價值觀關注的也還不夠，如果我們教師真正的關注到學生的情感，站在學生的角度，選擇學生喜歡的方式去上課的話，我們的課堂便離有效不遠了。

④關注學困生不夠的問題：有效課堂教學應讓不同層次的學生都有收穫，可我們本次活動中有的教師對學困生關注不夠，有的課堂上教師只提問前排的成績好的學生，後排學生很少受到老師的關注，成了“閒人”；如何讓學困生有效的參與到教學活動中來，使不同層次學生都有所獲，也是我們今後教學需着力探討的。

⑤、知識講解多，能力訓練少。這也是一個突出問題。知識只是教學的一個層面，大多教師已經做得很好；能力的訓練應該引起我們的高度重視，把學科知識和現實生活結合起來，使學生真正感到學有所用。

⑥、板書字體過大，隨意性強；導入時間過長；重點不突出；教學任務完不成，課堂結構前鬆後緊；非教學語言現象存在；忽視知識銜接過渡；個別教師還有知識點錯誤；不少教師缺少激情；學習小組的分工與管理上，主持人的進一步培養上等等。

三、建議：

1、加強課堂教學的組織管理。因此有的課堂上便出現了學生思想開小差、亂説話、搞小動作等現象。這樣就要求我們教師應特別關注紀律較差、精力容易分散的學生，並加強對他們的組織引導。

2、教學中應讓學生成為教學主體

現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學中是教師為中心，而現在是應以學生為中心，教師在設計教案、設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。比如教學設計，很大一部分老師以自己為主，側重於傳授知識；教學過程，以滿堂灌為主，聽懂與否就看學生的智力了。備課時，考慮知識多一些，考慮學生少一些。學會了，是自己的功勞；沒學會，是因為學生的愚笨。長此以往，師生心靈的距離越來越遠，不信其人，怎麼會信其道？因為我們的職業是教書，所以首要目標應該是教會學生！我建議大家平常多反思一下我們的教學，隨時校正我們的教學方向和目標，增強以學生為本意識。

3、應精心設計，做到重點突出、難點易懂。

教師同時也應當充分認識到：學生對所學的知識需要一個構建過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統教學過程所用的時間應當是等同的；引導學生積極思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的方法和能力，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出、難點易懂的目的。

4、注意指導學生課下進行復習，教師應進行必要的輔導，不然難以消化的知識越積越多，學生的積極性將受到影響。

各位老師，時代在發展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強勁東風，去磨鍊自己，促使自己早日成熟，成為教學骨幹，為我校教育事業再上新的台階而努力進取吧！

學校公開課活動總結範文 篇2

作為二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節公開課，我做了不少準備，課後，經過聽課學校領導、老師的討論和反饋，我瞭解到我這節課總體上來説還是得到了他們的一致認可的，幾個學校領導事後公開或私下分別找我談了話，對我這節課做出了很多精闢的點評，我也積極主動找一些資深的優秀教師取經，虛心聽取他們對我那節課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今後取得更大的進步，成長更快，我有責任對我這節課做一個總結。

(一)具體上課情況上：

優點：我這裏想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組遊戲，提起了同學們的學習興趣;恰當的激勵語言，較好的組織形式使學習氛圍活躍;降低位子，與學生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這裏不是偷懶，只是覺得鄧校説得足夠全面了，我自己總結反而怕説得不好。

缺點：優點要發揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認為這節課不足的地方有三點：

1.開局不佳。課剛開始時由於課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學生一開始就投入進來，因為我自己也沒能投入。

2.教態問題。我上課時習慣雙手交叉抱於胸前，這是一個常規教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態很重要，這會影響學生上課的態度。之後的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今後要注意。

3.口誤。介紹藝術家時名稱前後不夠統一有時念：路易斯阿姆斯特朗，後面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學生的困惑。

(二)教學方法上(與上個學期的公開課對比)：

我這節課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個字：突出重點，解決難點，展現亮點。俗

話説，有舍才有得，一節課就40分鐘那麼長的時間，你要怎麼分配才能讓學生達到最大的學習效果。我上個學期也上了節公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節課我克服了這個毛病，備課時蒐集的資料很多，但最後經過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，並鼓勵學生們學唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而後八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在於那變幻莫測，即興式的節奏，如果我生硬的教他們拍打節奏，既調動不了學生的聽課興趣，也不一定能讓他們學會這個節奏。我想到了做遊戲，安排做廚房炒菜的無實物練習，並在過程中讓學生自己配上適當的聲音節奏，這個安排果然調動了學生的學習興趣，現場氣氛熱烈，學生積極討論並參與到遊戲中來，既在遊戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節奏特點，之後我教他們打了那個專業性較強的切分節奏，學生們也參與度很高，很快就學會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，並且轉化為了這節課的一個“亮點”。

學校公開課活動總結範文 篇3

現就活動的開展情況進行一下總結：

一、活動目的

旨在探索各科教師今後的備課、授課方向和繼續實施探索完善我校的教學模式，提高課堂教學效果。

二、組織形式

由學校教科室分文科組和理科組每週安排上課的教師，上課教師先獨立備課，再由相關的備課組進行集體備課，上課教師根據備課組教師的建議修改教案後進行公開課。公開課後分組進行集體評課，最後綜合評出學校的優質課。

三、活動成果

1、教師重視程度高。

開展以“公開課”促教研的活動，是學校採取的一項舉措，全校教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。

2、備課充分、設計科學。授課教師在每次上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。

在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現；課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

大部分授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程序的設計安排科學，結構合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。表現出很強的駕御課堂能力。

4、教學構思新穎。

特別是我校的青年教師，接受能力強，思想前衞，教學設計新穎，富有特點。

5、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平台。

學校公開課活動總結範文 篇4

為全面貫徹xx市“人人公開課”實施方案，進一步推進“減負提質”課堂，電工國小迅速啟動、嚴密佈置、有序實施，於4月18日拉開序幕。本次活動本着“人人上好一節課”為原則，以提升教師整體素質為目標，每位教師都能認真準備，積極參與，無論是講課教師還是聽課教師，把此次活動當成提高自己教學能力的良好機會。

4月20日，教育局主任和教研員、深入電工國小聽課指導。按照計劃聽取了一節五年級語文課和一節三年級英語課。課後，電工國小的副校長呂福豔和分管主任進行了評課交流，教育局的領導也分別進行了評課指導，肯定了兩位教師的亮點和電工國小以往紮實的課堂教學，也給予了改進意見，讓兩位執教教師受益匪淺。

本次教育局領導的深入指導，又讓我們有了一次學習的平台，全體教師信心滿滿，“人人公開課”定會以教促學，以學為教，實現課堂教學的“減負提質”。

學校公開課活動總結範文 篇5

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況我們數學組校內公開課，現將活動情況小結如下：

本次活動共11人蔘加，安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平台。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課。每週教研活動都及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收穫，現對教師授課情況總結如下。

課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鑽研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

一、教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富於啟發性。

2、板書字體工整，書寫規範，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識紮實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

二、教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，並體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，並能抓住關鍵，以簡取繁。

三、教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂於探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收穫，都有提高。

劉愛俠：在《體積、容積的認識》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力。卜洪豔老師：在《小數的性質》一課的教學中，從學生的生活實例購物引入，整體教學流程清晰，環節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高。教態親切、自然大方。蘇廣壘老師：《認識平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對平行線這一知識進行了全面的講解。在整個教學過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線、連線成塊，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點。

這次活動的開展，既鍛鍊了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今後的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，並不斷改進！

學校公開課活動總結範文 篇6

我係部進行了青年教師教學公開課活動，本次活動給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的課進行了細緻的加工和重組，通過親自授課、課後反思、聽同學科和不同學科的課，並及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。大多數教師認為，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學水平在每一次鍛鍊中得到提升，在相互的交流中有了進一步地發展。從每一次聽課中我們都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況總結如下：

一、領導高度重視、教師參與面廣

本次教學公開課得到了學校領導的高度重視，並且大部分校領導都能跟蹤聽課，坐下來和教師進行交流、探討，充分體現了學校領導對教學的重視。在這次公開課活動中，我係有十多名教師參加了授課，授課人數較多，全校的教師都可以參加聽課，而且我們還實行了聽課簽到制度，課後及時進行評議。

二、教師的授課思路新穎

本次公開課充分展示了我校青年教師在課堂教學中的水平，青年教師專業基礎紮實，知識豐富，課堂講授清晰，知識點剖析透徹，學生易於接受。教學過程中教師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。教師的授課思路新穎，教學理念先進，呈現了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格，為全體教師提供了學習、借鑑的機會。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料製成課件，有些課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的製作水平很高，起到的效果也很好。這説明教師們的教育技術水平也有了大提高。

四、評課及時客觀

這次公開課我們採用聽課教師當場打分和課後集中點評相結合的方式，並認真做好評課記錄。在這次活動中每位聽課教師都盡職盡責，客觀各自打分，沒有帶有個人感情色彩的現象。評課過程中，首先請授課教師闡述設計思路和理念，每個評課教師都能用心地去評，都能指出授課中的亮點和可借鑑之處，指出不足或有待修改之處，真正做到公平、公正，教學相漲。

當然，在本次教學公開課活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進。如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象;雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美;教案的設計上還存在不規範的地方;有的老師無板書，有的老師板書沒有條理，有的老師板書沒有突出重點。

總之，這次教學公開課活動的開展，既鍛鍊了教師隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎;既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題。因此，在以後的教學工作中，全體教師還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學水平有一個大的提高。學校的教育教學任重而道遠，只有全體教師堅持不懈地努力拼搏、團結奮進，才能促使我校的教育教學整體水平進一步提高。

學校公開課活動總結範文 篇7

首先説兩句有關教學管理的話：一是教導處將加強教學常規管理檢查，希望各位老師更加規範、合理地組織和實施個人教學工作；二是教導處已經制定了教師聽課登記表，由你所聽課的班級學生記錄，希望各位老師多聽課。

另外，在總結示範課活動之前再進行幾點説明：

1.做出一個聲明：本次評課僅限於各位老師本人的這節示範課。

2.明確一個觀點：一節課無論有多麼成功，它也有可以提高的地方；一節課無論多麼失敗，它也可能有一定的閃光點；

3.提出一個要求：老師們精心製作的課件值得珍藏和共享。教導處要求以教研組為單位先收集整理本組的課件，然後於本週五下班之前統一拷貝到教導處電腦。

接下來是學校對這次示範課活動所做的小結。

本次示範課從12月4日——13日，共10名教師作課，教師聽課297人次。按教研組平均聽課節數來看：英語組人均8.80節、理化生組人均8.62節、語文組人均8.33節、政史地組人均7.57節、數學組人均5.28節。其中聽課最多的'個人是聶雪蓮、沈國芬、劉豔麗、寧日鵬、董春雪、單智、張震教師是除自己的課之外全部課都聽了，最少的只聽了3節課。從備課上看：英語組有一比較好的做法是有上課前的説課、集體備課的過程，融入了集體的智慧。

每節示範課都進行了全組集體評課，每位教師都發表了自己的獨到見解，細細探討了本學科的課堂教學轉型問題，並初步形成了課堂教學的新模式。

這次示範課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次示範課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心製作了多媒體課件，可以説精神上和體力上都付出了很多。第二個感覺是老師都能夠按照學生的實際設計和組織教學。就示範課本身而言，我們感覺到的最大特點是各位老師都能夠按照新課程理念和新課標的要求、以按照課堂轉型的要求來設計和實施自己的課堂教學，打造新型課堂。

具體表現在以下幾個方面：

1.注重採用“自主、合作、探究”的教學模式；

2.注重導入（如故事導入、實物導入等）；

3.精心設計例題和聽説語境，注重調動學生的學習積極性；

4.注重學生的參與和體驗；

5.注重對學生能力（特別是小組合作能力）的培養；

6.教師和學生的角色能夠重新定位。

7.多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

總體上來説，此次示範課的課堂框架是符合新的課堂教學模式，貼近我校的5121模式。

1、學案：儘管學案格式、步驟、方法等方面不盡相同，但是每位上課老師都設計了學案，而且都能夠結合學案來授課。學案成為學生預習、學習、複習的必不可少的學習工具。

2.口號：多數教師的開課都有開課語，體現本學科的教學理念，快速引起學生的注意力轉移，儘快進入本學科的學習中。

3.課前5分鐘：每位老師都有這個環節，不論是老師做還是學生來完成，目的是轉移學生的注意力，儘快進入本節課中，再次是引起學生的興趣，激起學生的求知慾。而且為進入新課創造出非常完美的情境。

4.課堂教學方面

在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，教師真正的充當起了組織者和引導者的角色，學生在學會知識的同時，既鍛鍊了能力，又得到了情感的薰陶。

優點

①、多數上課者具有較好的教學素養，駕馭課堂能力較強。大部分教師教學設計新穎，教學思路清晰，用語準確，措辭得當，知識傳授準確，教態自然大方，儘管個別地方還有瑕疵，但具有較高的教學素養，使我們欣賞到了不少好課。

②、教學過程完整，教學步驟清晰。所有教師從導入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、佈置作業，較好地注意到了銜接過渡問題。基本都做到了環節清楚，過渡自然。特別是導入環節上，大多教師的導入都達到了入情入境，激趣導學的作用。另外一些教師的結語也很精彩，收到了畫龍點睛、餘味無窮的功效。

③、新型課堂、新的教學理念得到了初步的體現。大部分教師精心設計問題鏈，採用多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，應用創設情境、預習檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的教學模式，真正把轉變教師的教法和轉變學生的學法落到了實處；所有這些都表明我校教師已開始由傳統的講授者向指導者、合作者、參與者的身份的逐漸轉變。

④、運用現代化教學手段，提高了課堂的教學效率。李文淵、柳強、李娜等老師藉助多媒體技術的運用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息；利用多媒體課件的圖文並茂的特點化解課文的教學難點，有效地彌補傳統教學的一些不足。比如張震、温伶俐老師運用白板對學生展示的成果給予了客觀的評價，直觀、醒目印象深刻，讓學生通過視、聽等直觀功能，形象地把握教學內容，學生理解起來就容易多了。

⑤、在教法上絕大多數教師都注重突出講練結合，並且在設置問題的過程中，有意識突出檢測性，比如顧延剛、李雅囡、張金英老師的這堂課，精講細練，講練結合，既使當堂教學內容的教學效果以清晰的面目呈現在在座師生面前，也便於及時查漏補缺，將教學落在了實處。

5.小組活動：小組合作學習，探究學習、合作交流、成果展示廣泛開展，有聲有色，課堂學習氛圍活躍，學生積極主動。如金紅、單智等老師的課堂上的小組活動多樣、熱烈，師生互動、生生互動穿插進行。

6.師生關係：有了很明顯的改善，融洽了；比如單智老師的課堂，她把所有的學生都起了一個英語名字，用學生的英語名字來提問，縮短了師生之間的距離，有了親近感，提高了學生的學習英語的興趣。師生角色也有了很大的變化，教師地位不再是高高在上，不再是傳統意義上的傳道、授業、解惑。學生也不再是被動的聽，而是主動的積極思考、提出質疑、甚至是敢向權威挑戰。

7.反饋訓練：（略）

8.課堂小結：全部是由學生來完成的，不錯，但要善加引導、補充，不能使之失去了畫龍點睛的功效。

當然，這次示範課也存在一些不足，具體來講有以下幾點：

①、課堂教學中合作學習、探究學習問題：合作學習、探究學習流於形式，學生缺少合作探究的時間，教師缺少有效地組織；自主學習、合作學習的有效性有待提高。學習效果或探究成果的反饋方式比較單一。怎麼使合作學習、探究學習落到實處，還需要每位教師進一步的思考和探索。

②.三維目標的有機結合問題：本次活動中我們教師對學生的學法關注的不夠；對學生的情感態度價值觀關注的也還不夠。

③、關注學困生不夠的問題：有效課堂教學應讓不同層次的學生都有收穫，可我們本次活動中有的教師對學困生關注不夠，不論是學生搶答還是小組必答代表發言等回答問題形式，都是成績好的代替了學困生，使得學困生的機會很少。如何讓學困生有效的參與到教與學的活動中來，使不同層次學生都有所獲，也是我們今後教學需着力探討的。

④能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發展。好的課堂應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在於為學生提供必要的時間和想象空間，並引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。

⑤、知識講解多，能力訓練少。這也是一個突出問題。知識只是教學的一個層面，大多教師已經做得很好；能力的訓練應該引起我們的高度重視，把學科知識和現實生活結合起來，使學生真正感到學有所用。

⑥、多媒體的使用不熟練。

建議：

1、加強課堂教學的組織管理。因此有的課堂上便出現了學生思想開小差、亂説話、搞小動作等現象。這樣就要求我們教師應特別關注紀律較差、精力容易分散的學生，並加強對他們的組織引導。

2、教學中應讓學生成為教學主體

現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學中是教師為中心，而現在是應以學生為中心，教師在設計教案、設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。

3、應精心設計，做到重點突出、難點易懂。

教師同時也應當充分認識到：學生對所學的知識需要一個構建過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統教學過程所用的時間應當是等同的；引導學生積極思維，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的方法和能力，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出、難點易懂的目的。

總之，在學校示範課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以後的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

各位老師，時代在發展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強勁東風，去磨鍊自己，促使自己早日成熟，成為教學骨幹，為我校教育事業再上新的台階而努力進取吧！

但是，本次活動也有不盡人意之處：

其一，本次示範課青年教師多，而中老年教師少。

其二，教師對多媒體在教學中的輔助地位認識不夠，“多媒體”只是為教學服務，不能佔主導作用，只能是輔助手段。

其三，聽課教師有不尊重講課教師的行為（比如接聽電話，下面交談，隨便出入教室，聽課遲到等）。

學校希望各位老師繼續發揚優點，積極彌補不足，爭取在教育教學工作方面再上一個台階，為學校，也為自己增光添彩！

學校公開課活動總結範文 篇8

x年，按照學校教研室的統一安排，全體教師都參與了公開課活動，通過課堂教學既看到了老師們進步的一面，同時也發現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：

一、總體情況：

從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由於我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。

在課堂上，充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養

在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的紮實、靈活。

充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行朗讀感悟訓練，加強學生語感的訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛鍊了能力，又得到了情感的薰陶。

除此之外，教師嚴謹的態度也得到了體現，嚴密的組織課堂，並努力改善自身的語言，一絲不苟的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。

二、存在的問題：

在看到進步的同時，也應發現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。

1、教師在授課過程中也注意到了關注學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如説，對於課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重複的話語太多，總是害怕學生聽不清再重複一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語並不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果並不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。

3、在某些大齡教師的身上，可能還會受一些傳統觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。

三、改進措施：

1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。

2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、紮實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時瞭解學生存在的問題，並能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘鍊，嚴謹自己的工作態度，以促進良好的教學效果。

總之，在整個課堂教學檢查活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以後的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

學校公開課活動總結範文 篇9

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，在雲縣教育局黨組的關懷重視下，在縣教研室、教師進修學校、學科工作室的統一籌備組織下，12月7日-9日，雲縣國小語文課堂教學課堂評比活動(複習課)在我縣茂蘭鎮茂蘭完小舉行，經過各鄉鎮中心校、縣直各學校的層層選拔，13位語文教師參加了活動並取得了優異的成績，他們有的立意創新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格，教學過程都體現了新課程改革和生本教育的理念。此次活動讓所有老師都深深體會到這次“課內大比武”不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。經過評委的認真評選，選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎7名。現將此次活動總結如下：

一、主要成績

1、組織教學顯功底。

在本次活動中，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉化到具體的教學實踐和教學行為上，變程式化為個性化，充分發揮學生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學生的參與，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時，就只領着學生複習了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內容留給學生，讓學生在小組內練習，最後再請小組長到台上交流小組學習的結果。這樣，課堂上就出現了師生互動、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕鬆，學生學得愉快，最後的效果也就事半功倍。

2、課堂導入顯風采。

這是本次活動的一大亮點。如何讓學生儘快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的複習》用播放音樂導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文複習課—18課、19課》中，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調動起來，整堂課以歡快的節奏開始，又以歡快的節奏結束，學生學得輕鬆，教師講得輕鬆，給學生展現了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

3、聯繫生活巧教育。

一切知識都來源於生活，課堂上，老師們善於在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯繫，對學生進行良好的思想品質教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元複習》一課中，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學生觀察之後説説你看到了什麼?你有什麼感受?學生都能聯繫生活中的環境污染、傷害動物等説出：我們要保護環境、保護動物等等，教師乘勢就抓住機會，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環境，愛護大自然，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。

4、課件精美亮點多。

本次授課的所有教師都將現代教育技術手段運用到教學活動中，有的教師製作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。如：慄樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來使句子更生動，教學效果不言而喻;另外，教師們不僅認真備教材、備學生、備教法、備學法等，還精心準備了很多直觀、精美的教具，並結合教學實際合理運用。再如後箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學生上台舉着順序被打亂的詞語站成一排，然後聽老師指令交換位置，讓學生在玩中學、學中玩。

5、當堂檢測記得牢。

由於是複習課，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手，具體表現在教師準備了適當的習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

6、微笑教學顯和諧。

雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數教師利用微笑教學，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節課，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心，激發學生的求知慾望，給學生創造一個輕鬆愉快的教學環境，學生回答問題爭先恐後，興趣盎然的與教師積極配合，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍。

二、存在的問題及努力方向

1、小組活動顯形式。

在新課改中，提倡的是小組教學，換句話説就是所謂的“參與式教學”，就是讓學生以不同的性格、興趣、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者。活動中很多教師都讓學生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題。這就要求教師要讓善於組織活動的組長帶領學生討論問題，充分發揮組長的作用，讓組內推薦發言，學生間相互質疑，相互補充，只有這樣，才會發揮小組學習的作用。小組學習一定要有競爭機制，評價機制，只有相互間有競爭，對學生組內評價積極，學生的參與度才高，那麼小組學習不再只流於形式。

2、放手不夠顯牽制。

教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。在教學組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習、歸納和總結。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生，組織學生討論，辨析。學生對某一問題產生分歧，教師也不要忙於下結論，下斷語，而是讓學生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學生都能在爭論中鍛鍊了思維能力。

3、缺少評價只顯“教”。

課堂上學生回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現了教師“教”的水平，而不瞭解學生“學”的效果。一個民主、平等的評價氛圍，有利於學生的自我調節，教師在課堂上可以充分運用自己的體態語言，一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用，同時也能溝通師生關係。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵，可用無聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出讚許的神態等。

學校公開課活動總結範文 篇10

一週精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嚐着課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，個性是作為一名年輕教師，公開課對我來説是一次鍛鍊與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。

這一學期，能夠説是忙忙碌碌，老師們一次又一次理解培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們：同為特殊教育學校，原先課也能夠這樣上，同為聾生、智障生，原先也能夠這樣教！作為教師，一種理念一旦被理解，立刻會體此刻她的課堂教學中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也能夠説是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中採用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。之後就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改善、提高。

新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢於應對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！

學校公開課活動總結範文 篇11

來到汨羅一中實習，已經即將結束了，而在實習中，每個人的彙報課是必須上的，因為它是展示你在這實習而成長的表現，是展示所獲得的成果的課，所以每個人都為這堂課花足了時間準備。按照實習計劃，實習隊員的彙報課或公開課要在十月底或者十一月初上完。我在剛來到這裏的時候被分到了高三組，所以我在準備公開課的時候主要針對的是高三年級的教學內容，在十一月初我已經做好了教學設計，積極準備好了教案，並讓鍾老師進行了審查，也通知了我要上課的班級，可是我的彙報課還沒來得及上就發生的一件事情。

11月12日，章偉老師找到我，要我去上足球公開課，原因是，我雖然被分到了高三組，卻主要在高一進行足球模塊的教學，而且七個模塊中，只有足球模塊沒有人上彙報課。這次章偉老師叫我上足球公開課也是有目的的，主要是為了在11月16日、17日、18日三天迎接湖南省教育廳對汨羅市一中身為湖南省重點示範性高中的檢查。由於時間比較緊，我僅用了一天的時間就完成了教學設計、教案和教學圖表，其中必定存在很多問題。我的教學內容是足球的腳內側踢球，這個內容在足球中一個比較容易掌握，而且在足球實踐中用得比較多的一項技術動作。14日，我把教學設計、教案和教學圖表打印出來交給了章偉老師，讓他審查。在審查過程中，他認同了我的教學思路，不過對教案進行了很多的修改，也提出了很多問題，例如：導入遊戲的合理性和組織；學生分組自主探討形式的昇華；練習時的遞進式模式和拓展練習的創新性。他在給講的過程中，説的兩個主要問題是

（1）導入遊戲不易組織，而且不具備競爭性，提高不了課堂氣氛；

（2）拓展練習過於簡單，可以加大一點難度。

由於14日、15日兩天連續下雨，最後不得不在16日在沒有和學生磨合的情況下，硬着頭皮進行了公開課的教學。不過還好我教授了他們兩個多月的足球，對他們比較瞭解，而且他們也非常的配合，所以這節公開課上下來沒有遇到什麼大問題，只是整堂課的氣氛確實沒有預期中的高漲。最後章偉老師給我的評價是如果按公開課的標準看這節課的話，就還差那麼一點點，但是如果按彙報課的標準評價的話，這已經算是一節比較好的課了。聽到這句話，感覺已經很欣慰了，畢竟我是來這裏實習的，獲得的評價也還比較好，而且有問題很正常，畢竟這是一個學習的過程。

總體而言，雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。回想起來為了備好高三公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，又到後來為了抓緊時間做出高一的足球公開課，天天辦公室、寢室兩頭跑，改正指導老師提出的每一個問題，在這些備課當中我深深地體會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。

學校公開課活動總結範文 篇12

活動目的

為提高教師們研究文本、探究新形式下嶄新的教學模式，提升教師們自身授課素質，實施科研興校、科研興教的戰略，鎮國小教研室於--月--——--日舉行了“卧龍山鎮國小、幼兒園教師公開課評選”活動。現將活動情況總結如下：

(一)本次活動中出現的可喜景象

1、教師熱情高漲，參與人數眾多

在參加本次活動的人員中，既有教學經驗豐富的中年教師，也有年富力強的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，參與人數高達52人，創歷史新高!這種熱情，既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策，亦讓我們感到巨大的壓力，面對教師們的首肯與期待，我們教研室同志達成共識，一定不辜負教師們對我們這種誠摯的信任，在活動中我們堅決杜絕人情分、關係户，一切靠實力來證明一切，如果您榜上有名，證明您已經是我鎮教師隊伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上無名，請您也不要氣餒，説明您的進步空間還很大!無論怎樣，參與了都將是對自己能力的一次鍛鍊，也是對自己教學水平的一次提高，更是人生的一種歷練!

2、準備充分，精彩紛呈

在此次活動中，參與教師均準備的相當充分，大多數教師在説課中採用了脱稿，其富有激情的語言、抑揚頓挫的聲調，處處顯示着教師紮實的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的説課，設計獨特，處處閃爍着豐厚的文化底藴，時時透露出睿智的教學策略以及先進的育人理念，其幹練的教學風格、獨到的質疑精神、巧妙的課後拓展、精心的習題遷移，令我們當場拍手叫好!

3、與時俱進，彰顯個人獨具特色

本次評選中，參賽教師無不體現出嶄新的教學理念，學為主體、練為主線的教學思路得到了很好的體現。難能可貴的是參評教師揚長避短，均充分展現了自己鮮明的教學特色，有的教師以操作取勝，有的教師以紮實的基本功見長，有的教師以設計孩子游戲呈現教學智慧，可以説，均充分體現出教師睿智的教學思想。

4、説課規範，教師基本功紮實

在本次活動中，教師們都能按照“説教材——説學情——説教學目標——説重點、難點——説教法、學法——説教學設計(過程)——説板書設計”的基本思路進行，説課程序規範，儘管此次活動中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無不體現出教師紮實的功底，如：語文教師體現的精彩紛呈的板書,有的以簡筆畫展現，有的以括號式概括，有的以圖表式列出，但無論以何種形式體現，均起到了提綱挈領的顯示主題內容的效果，可謂點石成金，綱舉目張，再如美術課上，參賽教師當堂表演的繪畫，神形兼備，奪人心魄，再如數學教師手畫的圓線條勻稱、軌跡飽滿，均凸顯出教師們平時紮實的基本功。

5、教學手段先進，善於借外物輔助教學

在説課教師中，絕大多數教師體現出多媒體教學的影子，能借助“外物”來輔助教學，高效省時的開展課堂教學。

(二)本次活動中呈現的不足

1、教學環節過於簡單，不能夠很好的呈現文本內容

少數教師在説課中儘管環節規範，但對教學過程涉及太簡，不能很好地體現文本，顯得頭重腳輕，重點不明!

什麼是一節好的説課呢?我們認為説課也好講課也好，都是為了體現文本內容的，如果不能以文本內容為主，那麼我們的説課就會流於形式，空洞無物了，須知任何形式的講課，其目的只有一個，那就是要完成教學任務，而缺乏文本的訓練，本身就脱離了教學的重點，試問這樣的設計又焉能令人滿意呢?很多的教師將來要考在編，我們一致認為，要想在説課中取得好的成績，請務必注意教學過程的內容的精心設計才好!誠然這些觀點僅僅是我們的一點淺薄的認識，僅供年輕教師們參考。

2、忘記自身角色，僅僅為説而説

在本次活動中，有少數教師忘記了自己的角色，不能很快的進入虛擬的課堂情境，只埋頭念稿，不能體現出説課的特點，語氣平淡，缺乏激情，沒有抑揚頓挫之美，教態唯一，一味埋頭，讀完了事，如果體現在課堂中，試問這樣的課堂怎麼體現出“學為主體”的教學思想呢?朋友在於走動，資金在於流動，課堂在於互動，沒有課堂的互動，將是一潭死水!

3、環節生硬，缺乏過度

少數教師的説課，環節生硬，缺乏各環節之間的過渡，各個環節之間顯得孤立，不能上掛下聯，缺乏邏輯推敲。

4、基本功不到位，不能體現個人風採

在本次活動中，部分教師基本功太差，寫得字體太難看，不規範，作為語文教師，三筆一畫更應該好好加以練習。還有的少數教師不能夠體現現代教學手段的運用，整個説課過程缺乏創新。

5、網上下載多，個人特色少

在這次活動中，我們發現部分教師的説課稿雷同，一眼就可以看出是從網上搬來的現成的作品，缺乏個人備課的課，必然沒有鮮活的'、靈動的個人靈魂，更難以展現個人的教學風采。

6、部分數學教師缺乏拓展，以本為本

部分數學教師在説課設計練習時，不能很好地進行遷移訓練，拓展延伸，只是以本為本，缺乏近似類比與聯想類比的訓練，不宜與學生創新思維的提高。

【備註】

在這次評選過程中，我們評委對部分教師呈現出的缺點進行了當場評點，其目的只是出於關心、愛護年輕教師的目的，沒有別的想法，當然我們的觀點也僅僅是建議。總起來説再完美的課堂也有不足之處，但力求年輕教師發展的更高更快，是我們永遠不懈的追求!

學校公開課活動總結範文 篇13

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況，我們數學組於20__年_月_日舉行了一次校內的數學公開課活動，由數學八年級組備課，我上課，取得了不錯的效果。

本次活動我樣的數學組全體教師都參加了，整個活動安排的有條不，活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平台。課後，還對這堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收穫，現對教師授課情況總結如下。

一、課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。

二、教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富於啟發性。

2、板書字體工整，書寫規範，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識紮實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

三、 教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，並體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，並能抓住關鍵，以簡取繁。

四、 教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂於探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收穫，都有提高

總之，這一節課，能以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力，取得了不錯的效果。