國培計劃心得體會之總結

今年有幸參加了浙江工業大學教育科學與技術學院培訓基地舉辦的國家級培訓“網站建設與管理”班的第一期培訓，心情非常激動，因為從教近二十年來，雖然參加過不少的培訓，但還沒在大學裏系統地接受過相關網站知識的培訓呢。這次培訓雖然時間不長，只有短短的三個月，但也算是圓了我能去一所外地的大學上學的“大學夢”了，更何況是在有“人間天堂”之稱的杭州。國培已經結束，通過這幾天的學習，學習到了豐富的課程內容，親耳聆聽名師的精彩講座和報告。我想這一次培訓真的是對我來説，是一次洗禮，是一種重生。

7月1日，在黨的生日這一天，我來到了浙江杭州報到，文明有加的杭州交通，處處像公園的城市綠化，優美幽靜的上塘河， 環境優雅的校園已經吸引了我。

自開班以來，每天都是宿舍--食堂--教室三點一線的運動，好像又回到了大學時代。整個培訓期間，我基本能做到早早趕到教室，儘量佔據前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我仔細聆聽專家們的講學，認真做聽課筆記，專家講座還用mp3進行錄音作為複習資料。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國際會議室舉行了XX年國培項目的開班典禮，出席會議的有浙江省教育廳副廳長、浙工大的副書記及教科院的多位領導和資深教授，安排學院的領導來做我們培訓班的班主任，體現出了國家對於此次培訓的重視，也引起參與此次培訓的學員的重視。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國際會議室舉行了XX年國培項目的開班典禮，出席會議的有浙江省教育廳副廳長、浙工大的副書記及教科院的多位領導和資深教授，安排學院的領導來做我們培訓班的班主任，體現出了國家對於此次培訓的重視，也引起參與此次培訓的學員的重視。

x廳長的講座，從宏觀上介紹了浙江近年了課改發展的情況，核心是基礎課程+核心課程+教學項目，在從課程教材的編寫和一線教師的培訓上入手，加強與企業的實際相結合，使培養出來的學生能畢業後就可以上崗，這樣多方得利。另外有關德育和校園文化建設中提到，老師應該改變觀念：雖然我們的學生是基礎教育失敗的學生，但並不是差生，在浙江有很多學生畢業後創業成老闆的例子，如果我們把這些基礎教育失敗的學生教育好，那就是我們的成功，學校好了，學生出息了，社會也就可以少辦監獄，增加社會的穩定，承擔了許多的社會責任。另外也需要感恩，如果沒有了這些學生，我們就沒有了飯碗。為了能更加地辦好學校，提高學校的內涵，應該深入發掘和開發校園文化。

胡x教授的講座《職業教育的新圖景》，從形式上就很吸引人，把生活中發生的很多事包括課堂現場的情況都可以引進課堂，針貶時下發生的很多事，有着很多老百姓的共同語言，從而跟學員們有種親近感。從內容上為我們展現了當下職業教育的發展趨勢，國家越來越重視發展職業教育，浙江走在了全國職業教育課程改革的前列，基本上構建起了現代職業教育的體系，使得學校有發展，專業結構有調整，學生綜合素質有提升，教師隊伍素質也有提升，企業能廣泛參與，也能滿足社會、企業需求，也為我們現任的中職教師展示了發展空間和成長階梯。

林良華教授的講座《中職教師心理健康發展——壓力與情緒管理》從實例出發，既有理論又有案例，特別是能在案例中觀察到當事人的細微表情，分析透徹。“陽光心態為什麼重要”“任何症狀都有利用價值”，學會了管理情緒的四個境界：“把自己當別人，把別人當自己，把別人當別人，把自己當自己”“不要讓別人做自己的情緒開關”。

李x教授的《學校失範行為的理論與實踐——以中職學生管理為例》，用教育社會學説出了老師們的心聲“教育不再是個人之事！”，學生的學習教育是學校、家庭、社區及各種社會機構之間共同協作的作用，但作為老師或者準備從事老師職業的人而言，接受了教育學和心理學的訓練，他們能夠應付學校中的所有圍繞教與學的問題。學習了教育社會學，不僅僅是應付上述問題，而是教育中的社會問題，學校與家庭、社區以及各種社會機構之間的關係。老師就象是農民，學生就像是種子，老師需要像農民一樣，不能拔苗助長，為種子提供其生長髮展的環境。無論是教育學、心理學、社會學、管理學的學習都不能代替教師生動的實踐。都只能給教師提供參考作用，教師永遠是解決自己所遭遇的學校教育問題的專家。也給我們留下了反思：“現在的學校的顯規則和潛規則、老師的潛規則造就的學生是社會所需要的嗎？”

趙x博士的《中職教學設計》着重分析了學生的學習風格和知識形成的不同階段，學生的學習風格的不同，教師就應該根據學生的特徵去設置學生的學習目標，採用不同的教學方法來調動學生興趣，以致讓學生能達到相應的知識自動化形成階段。

方x教授的專業課程改革的講座，讓我瞭解了浙江課程改革的來龍去脈，也瞭解了現在的中職生為什麼會如此不想上課，以往職業學校的技能培養與專業學科教學在很大程度上是脱節的，技能訓練受專業上崗技能證書的影響很大，技能教學在原有課程體系中得不到重視。學生畢業後找不到工作，企業也找不到有相應技術崗位的工人。從課程上解釋了為什麼老師上課這麼累而大部分學生總是學不好的原因，課程改革從源頭上解決了學校培養和企業需求之間的問題，以培養學生技能為核心，讓學生學會自主學習，終身學習。

張x教授的《中等職業教育課程與教學改革》從新中國開始以來職教的發展歷史開始，闡述了目前職教發展的結論：“跨界特徵 校企合作 內涵建設”，關注職業教育的“跨界性”，推進多方協同治理，指出了浙江職教課改的精髓和目標: “以核心技能培養為專業課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目設計為專業教學改革重點”，也指出了職教教師的成長之路：“草根展示-專家指導-高手示範-集體打磨”的方式。

婁x老師的《課改促進教師專業成長》，從自己個人成長的經歷和參與浙江省課改的過程為大家展示了身為職教老師的發展空間，“專業有特色才有生命，教師有特技才有權威，學生有特長才有出路”。

呂x教授的《世界職業技術教育的啟示》，介紹了世界各國的職教發展的進程，闡述了當前世界職業教育變革的趨勢，印像最深的是當前學生的培養目標由崗位技能訓練轉向綜合職業能力培養。也提出了當前我國中職發展中的一些難題以及對策思考，讓我們深受啟發。

這些專家教授沒有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語親切，讓人聽了如沐春風。

樑c老師從另外一種角度來闡述網頁的製作，是採用了另外的工具來進行網頁的設計與製作：ps。從樑老師的課堂中學習到了在網頁設計中需要注意細節的設計，明白了web2.0與web1.0 的區別。web1.0 的主要特點在於用户通過瀏覽器獲取信息，是靜等用户的點擊。而web2.0 則更注重用户的交互作用，用户既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的製造者。所謂網站內容的製造者是説互聯網上的每一個用户不再僅僅是互聯網的讀者，同時也成為互聯網的作者；不再僅僅是在互聯網上衝浪，同時也成為波浪製造者；在模式上由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設”發展；由被動地接收互聯網信息向主動創造互聯網信息發展，從而更加人性化！

xx老師的認真負責和豐富的相關知識和經驗，除了讓我複習了服務器的架設和網站維護的知識之外，也為我解決了以前一直存在腦海中的一台服務器上架設多個不同域名的網站的方法，也為我提供了一種利用虛擬機來進行上課和培訓的教學思路。

從x網絡邀請過來的年經的張x老師是一位從浙工大畢業的目前從事網站建設工作比較成功人士之一，他用那真誠的心，為我們講述了使用在apache平台上的php的知識，從平台的架設到網頁的製作，利用項目教育法，把網站的建設分步分層地給我們講解，讓我們瞭解了php語言在網頁製作過程中的流程及意義。

李x教授的前沿技術的講授，讓我們經歷了一場頭腦風暴，接觸了一些目前大型網站使用的最新技術，通過小小的技術轉換也可用在自己的網站中，也介紹了在平時教學工作中用得到的資料管理軟件endnote軟件，方便我們進行教學及反思、總結。這次培訓，讓我深刻體會到了"理念是根本，技術是支撐"。這次培訓內容豐富、實用，為我們信息技術教師的專業發展指出了更明確的方向，同時也感受到了自己肩上的責任和壓力。

下面主要來談一談我學習以後的體會：

一、教學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了教學的思想方法和活動經驗，這讓我在教學理念上有了更深刻的認識，汲取了豐富理念。

二、教學行為的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。專家、老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，摒棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻到備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

在學習中反思：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”在我聽了幾位專家的講座和老師的講課以後，感悟至深，學到了知識，學到了自信，學到了方法。站在教師的立場，如何來教授一羣來自全國各地的基礎不一的老師的羣體，也是我反思的內容之一。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，要結合實際，就地取材，靈活機動，因生而異，因材施教，讓基礎不同層次的學生都能有不同層次的收穫。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

在這次培訓中，也感受到了培訓基地為我們能學得更好作出的努力。基地成立專門的培訓工作小組，由分管院長任組長，經常來我們學習和生活的場所瞭解情況以及及時我們學員中反映的問題。對學員開放學校的圖書館和學院的資料室。組織並鼓勵我們學員參加考證，幫助學員成為雙師型教師。基地還為學員提供體育文化活動場所及器材，學員可學習之暇參加羽毛球、乒乓球、足球、籃球等體育活動與比賽，鍛鍊了身體。基地為學員組織較為豐富的文化參觀活動，領略古典的江南文化和現代的市場氣息，領略了人間天堂西子湖畔迷人的風景和杭州的茶文化。

培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業學校，這所學校是中國首批國家級重點職業學校，是杭州市政府命名的五大名校教育集團之一，是浙江省開辦最早的職業學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業好多都是國家級、省級示範專業，剩下的也是因為教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示範專業。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學校實施多時空入學、多平台畢業、多資格就業、多渠道升學的“四多”教育模式，讓不同層次的學生都學有所得，學有專長，個個有發展，人人能成才。教學質量實行學分制管理，提前修滿本專業課程並考核合格的學生，可以繼續選修其他專業的課程並取得雙專業畢業證書，優秀學生也可以提前畢業。這所學校還是全省第一所引進iso質量管理的中等職業學校，開展iso9000質量認證工作，向科學管理要質量。通過了iso9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估，為職業教育走向國際化和標準化構築管理平台，使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序，形成了一套可操作的質量管理方法，並使全校師生達成了一種持續改進的追求。校園文化構建得也不錯，除了學校內設立有三個特色博物館之外，還利用牆面、路燈杆等佈置校園文化，讓學生在校園生活、學習過程中潛移默化地接受薰陶。

這次培訓，通過課堂教學、現場觀摩與研討交流，使我們學員熟悉了現代職業教育的理念，瞭解了網站建設與管理專業的課程和教學改革方向，轉變了教學理念、整合了教學資源、改進了教學和評價方法，提高了學員的課堂教學能力。通過技術類課程的課堂教學、上機實驗，使學員能夠熟練掌握與網站建設與管理有關的各項技術，並能夠利用所學技術獨立完成網站或網絡應用系統（含硬件和軟件）的設計、開發、維護和管理，提高學員的技術水平。

總之，這次能有幸參加國培計劃培訓，並且有如此的收穫，首先得感謝我們學校的領導給我這個機會，我的同事們給我的幫助和支持，也要感謝培訓基地的安排，為我們提供了這樣的環境和學習內容，還要感謝的是和我一起生活、學習了三個月的學友們，是你們，才能我的學習生活如此豐富多彩，有滋有味，並留下很多抹不去的回憶。