國小掛職學習心得體會大綱

感謝教育局黨委的信任和培養，我於3月4日至7月4日在重慶市南岸區天台崗國小掛職學習，通過一個學期工作，深入瞭解了學校的辦學理念，發展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉情況，工作中結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現從以下三方面向領導彙報掛職期間學習和工作情況：

第一部分：基本情況彙報

一、掛職學校情況介紹

天台崗國小是重慶南岸區一所名國小，坐落在南岸區中心位置南坪，學校有59個教學班，3000餘名學生，157名教職工，市級骨幹教師6名，區級骨幹教師30名，是南岸區教育均衡發展，一校多區辦學模式的示範性國小。是一所充滿生命活力，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，注重學生綜合素質發展的學校。學校秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念，培養“言行儒雅，博學善思”的國小生，學校為師生幸福人生搭建了成長的“七彩橋”，即幸福校園，幸福花朵，幸福園丁，幸福源泉，幸福樂園，幸福社區，幸福在線，讓老師感到工作是幸福的，讓學生覺得學習是幸福的。“天台寶貝，幸福成長”體現了學校以學生為本，把學生的發展作為學校工作的出發點和歸宿。學校XX年接收了一所廠辦子校現花園校區，XX年接收了房開商配置的上海城校區，目前學校擁有三個校區，具備了優質教育集團化辦學的明顯優勢，特別是進幾年來學校發展很快，形成鮮明的幸福教育辦學特色，教學質量一直處於南岸區領先地位，學生美術、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國際，國家級和市級獎勵，學校得到了社會各方面的肯定和讚許。

學校先後取得了國家教育質量管理示範基地，全國百所德育科研名校等國家級榮譽，重慶市“紅領巾示範學校” ，重慶市教育科研先進集體等市級榮譽。

二、學習工作情況：

根據學校領導的安排，我的工作主要是協助陳雅琳副校長分管教學教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長調離之後，協助李佳副校長，魏莉副校長分管德育和體衞藝工作。工作期間堅持按照教育局黨委的工作要求，遵守學校作息時間，邊工作，邊學習，多做事，多反思，注重提高自己。

（一）勤奮學習，努力工作

我總共參加學校行政會4次，中層幹部及組長會6次，全體教工大會4次，參加班隊活動9次，學校各項活動8次，聽課28節，個別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區教委組織的“課改六年經驗”交流活動，聆聽了成都教育科學院院長陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座；參加了南岸區教育系統第18期校長論壇，聆聽了重慶市教育科學院副院長龔春燕教授的講座《學校創新與科學發展》；旁聽了重慶市珊瑚實驗國小組織的全國知名專家、嘗試教學理論的創立者邱學華老師的講座《國小數學嘗試教學怎樣做？》，旁聽了全國著名特級教師，國小詩意語文的創立者王菘舟老師的示範課和王菘舟老師主講的“詩意語文，領我走進快樂課堂”經驗交流活動；參加了天台崗國小組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學院原院長唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學》。通過和領導一起外出，參觀了江北陪新國小，南岸川益國小，怡豐國小，青龍路國小等學校，使自己開闊了眼界，收穫了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，經常思考這些學校辦學成功的原因。

（二）虛心請教，注重積累

在充分尊重學校領導和同事的前提下，經常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，有經驗點滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

（三）結合實際，認真反思

學習關鍵是學有所得，學有所用。在工作中，我常常把看到的與本校，本區的情況相比較，把學到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯繫，時常用“如果我遇到這樣的問題該怎麼辦？”鞭策自己，反省自己。在工作中，認真反思，及時總結，努力完善自己。

第二部分、主要收穫和體會

一、整合教育資源，教育均衡發展。

南岸區為促進區內教育資源均衡發展，縮小校際間差距，實施了教育集團化辦學，名校帶弱校的整合戰略，而天台崗國小就是一校多區辦學的成功示範。學校目前擁有南湖，花園，上海城三個校區，三個校區之間距離約1.5公里，三個校區校級領導是一套班子，中層領導分校區設置，學校管理實行一把尺子。三個校區中設立一個總校區，校長在總校區辦公，負責管理全校。三個校區均設一個副校長，副校長負責分管全校某塊具體工作和主管點校的日常行政事務。點校在全校總的工作部署下可以各具特色，推陳出新。通過一個學期的實踐，發現這種模式優勢主要有：一是擴大學校的辦學規模，集中了人財物優勢。二是縮小全區校際間差距，全區學校呈集團化發展。三是學校內部可以形成點校之間的競爭機制，有利於學校的發展。但是這種模式發展到一定階段仍有它的不足，一是學校管理成本太大，因為學校的管理是一把尺子，學校事務涉及到三個校區，分管校長經常往返於三個校區，二是點校的負責人對分管以外的事務基本不管，導致學校內部的工作不能齊步走。這些問題天台崗國小的領導正在思考對策，揚長避短。天台崗國小正是因為靠着學校資源的不斷整合，靠着學校品牌不斷優化，僅用短短六年時間就成長為南岸區的名國小。

二、學校特色發展，凸顯品牌意識

天台崗國小為什麼進幾年來發展如此之快，我認為最關鍵的原因是學校提出打造特色學校，走品牌發展之路。而學校的特色也是學校通過一段時間形成的，學校長期重視學生美術素養的培養和少兒形體課校本課程開發，並多次取得國家級、市級獎勵的優異成績。在德育方面重視學生的禮儀教育，創編學生禮儀操作為大課間活動內容，評選禮儀寶貝，綠色寶貝，節約寶貝，感恩寶貝，陽光寶貝。通過這些活動，學生取得了很好的成績，得到了健康的成長。學生的發展讓學校領導和老師感覺到學校是因學生而存在，為學生的發展着想才是真正的教育，有了這些思考，學校提出了“為孩子的幸福人生奠基“的辦學理念，如今在天台崗國小的教學樓，接待用的一次性茶杯，手提袋，網站，檔案資料封面，畢業學生錦盒等等，隨處可見“天台寶貝，幸福成長”六個大字。學校還自主開發了多學科整合課程《幸福是什麼》，獲得重慶市綜合實踐課程評比一等獎。通過不斷的提煉和完善，最終形成了幸福教育的品牌。辦學特色形成之後，整個學校的工作千頭萬緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學校發展尋找到了不竭的動力，使學校沿着品牌特色之路取得了一個又一個輝煌的成績。的確是這樣，正如重慶市教委彭智勇主任在2010年重慶市中國小特色學校建設論壇會上所説，學校要發展成一校一特色，一校一精品。重慶市還有渝中區人和國小，南岸區江南國小等一些學校都依靠特色學校建設，取得了飛速的發展。

三、高效的學校內部管理

天台崗國小內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領導參加），行政辦公會（中層以上領導參加），組長會（中層幹部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會和主題工作會。學校管理的特點主要有：1、分級管理，責任到人，管人導事，充分發揮了組（學科組和年級組）的工作積極性。教師完成工作責任意識較強，一流意識較強，爭先意識較強。2、考核評價合理。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層幹部，中層幹部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，並擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。期末績效實行等級制，根據期末積分高低分成優、良、合格、不合格等級，學校根據等級配備四檔獎勵經費。3、學校推薦評優評先，選擇期末績效優等的教師作為候選人，由學校行政辦公會決定。推薦單項工作先進個人的，選擇積分靠前的教師作為候選人，還要考核完成的單項工作情況，由分管校長報行政辦公會決定。正是學校細化了管理和優化了考核評價，教師的個人價值得到了充分肯定，教師願意做事，喜歡做事。通過有效的管理，學校呈現出教師比學趕超的氛圍，形成了既有競爭又有合作的主流意識。

四、課題研究，提高教師的教學水平。

教育科研是教育改革和發展的源動力，要轉變教育觀念，必須改進教學方法和手段，提高教學質量必須從教育科研着手，學校教育科研由教科處組織，骨幹教師和學科帶頭人為中間力量，全體教師共同參與。重點放在教學方法改革、學科教學整合、教學過程優化和現代化教學手段的應用諸方面。積極申報國家級，市級和區級課題，目前學校擁有一項國家級課題，三項市級自主課題，五項區級課題，校級課題十一相和兩項已經揭題的市級課題。學校有80％的老師都參與了不同等級的課題研究，許多老師通過課題研究成長為南岸區的骨幹教師或學科帶頭人，學校領導成長為市級學科帶頭人和骨幹校長。

學校非常重視教師入職，成長，成才的培養和培訓，促進教師專業發展。對新入職的教師要求完成四次上課，即指導課，獨立課，臨時課，推門課。一年之內上交一份教案，上一堂彙報課，一份教學心得，一份活動方案，組織一次公開的班隊活動，師徒進行一次幫扶總結，一份學習總結即“七個一”。對已經入職的教師，學校全部納入教師培養規劃，實行“1146工程”，即培養一名國家級骨幹教師，十名市級骨幹教師，四十名區級骨幹教師，六十名校級骨幹教師，學校定人定任務有針對性的培訓，教師呈梯隊式成長，每一個梯隊都有具體的培訓任務和待遇。

教師培訓是一個永恆的主題，教師強則學校強，學校強則教育強。

五、以學科活動為主渠道，開展素質教育

開展素質教育，有許多學校一直在苦苦尋找載體，也曾一度忽略教學質量搞素質教育。天台崗國小開展素質教育的載體就是開展學科活動，不斷拓寬課程的渠道，不斷延伸教材的內容，促進學生全面發展。學校開展素質教育緊緊圍繞體育，美術，德育，音樂，英語，科學等學科，開展豐富的活動，參加各種學科競賽，訓練各種學科能力，促進了學生的學科素養。學校開展的活動有，德育方面每逢主題日都要開展活動，如世界環境日，愛眼日，六一兒童節，禁毒日等，常規的還有幸福寶貝的評選和“明星閃耀30分”活動，美術方面有各種繪畫書法評比，音樂有“天籟之音”校園小歌手比賽，管樂比賽，科學有機器人大賽，科技節等活動，體育單項的競賽每兩週一次。學生通過各種競賽，取得了許多世界級，國家級，市級獎勵。學校還擇優學生到北京參加中央電視台少兒節目錄制，開展中英兩國兒童友誼活動。通過這些活動學生能力得到了鍛鍊，個性得到了張揚，成績得到了提高。其中六年級的梅寶月同學因為才藝出色，屢獲佳績，被重慶市示範中學珊瑚中學免試錄取。

學生得到了全面發展，這才是真正的素質教育。

第三部分、自己的一些思考和想法

硬件雖不一樣，但路徑可以複製。南岸區擁有經濟優勢和區位強勢，教育的發展得益於天時，地利，人和，發展較快。儘管匯川區與之有一定差距，但他的有些辦學思路是值得我們借鑑和學習的。那麼如何辦好一所學校呢？我認為應該做到以下幾點。

一、增強工作的主動性，爭取政府和主管部門的支持。

保持學校工作的主動性和積極性，協調好主管部門及各科室之間的關係，爭取上級部門的經費和政策支持，為學校謀求更大的發展空間。

二、校長應有自己的教育思想，校長的管理是教育思想的引領。

小智者治法，睿智者治文化。學校校長管理學校，首先應是學校教育思想的領導，然後才是行政的領導，如何做到這一點呢？校長第一要有教育思想，而且要是正確的教育思想，用你的教育思想去引領教師，去影響教師，讓學校有鮮明的辦學思想，讓師生有成長的方向。第二要貫徹你的教育思想，使教育思想成為你管理的法寶，教育思想不是空洞的，不是提出來掛出來看的，而是一個學校的靈魂，我們開展學校工作不是東一榔頭西一錘，而是以學校的靈魂即教育思想為出發點和落腳點的。天台崗國小的管理處處體現了這所學校校長的“為學生着想一生”的教育理念，他們的陳曉紅校長經常都説：“把學校每一件小事，每一個小的角落都打上為學生着想一生的烙印”，的確是這樣的，天台崗國小隨處可見的“今日教育，將燦爛孩子的一生”，“天台寶貝，幸福成長”是他們教育思想的宣言。

三、深度挖掘學校特色，走特色強校的路子。

天台崗國小，謝家灣國小，人和國小，培新國小……重慶市特色強校的成功事例，説明了弱校同樣可以做好，可以做強，哪就是走特色學校建設之路。特別是江北區培新國小通過開展國學經典教育，三年時間從一所名不見經傳的弱校成長為具有經典教育特色的名國小。匯川區多數學校的區域特點和辦學底子與上述學校相同，更應該走特色強校之路。特色學校建設，一要找特色，每一間學校都有自己的歷史和優勢，要根據學校教師的羣體優勢和區域文化找準學校的辦學特色。二要做特色，特色需要有一段時間形成和成長，學校一定要堅持不懈的豐富特色學校的建設，形成自己的品牌，並最終帶動學校整體工作的推進，實現學校的內涵式發展。

四、利用績效工資改革契機，創新教師考評機制。

2010年2月2日，財政部與國家發改委下發通知，自2010年起取消義務教育階段借讀費。與此同時國務院決定從2010年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，一石激起千層浪，各地中國小校都在思考着今後的辦學出路。教師績效工資的出台必定要求學校對教師考評更加科學，更加公正，對學校的發展又是一把雙刃劍。因而學校要抓住這次契機，把好事辦好，制定或完善學校教師考評機制，充分調動廣大教師的積極性，與崗位設置和教師崗位聘任職稱聘任相銜接，在管理上下功夫，尋找學校發展的新的內動力。

五、校長要善於學習，潛下心來治校。

校長要多讀書，跟上時代的步伐，跟上教育的需要。要成為“師者之師”，校長要善於學習，要學會帶着問題去學習，善於在學習中不斷髮現工作中的問題，在解決問題的過程中提高自己的學習能力。校長應該有進行宏觀思維的能力，對學校管理進行整體考慮和運作。無論是分析問題，還是解決問題，都要了解整個環境各個因素之間交錯複雜的關係，避免迷失於細節之中，而忽略重大問題整體的癥結所在，要從各種現象中看到本質。校長應靜下心來辦學,潛下心來治校,不能急功近利，不能事浮表面,要遵循教育的規律去管理學校，用平和的心態做好自己的事。樹立“校長作為辦學第一責任人”的責任感。

衷心感謝領導提供這次寶貴的學習機會，謝謝。