中共xx市委黨校培養“三農”工作人才的幾點做法大綱

近年來，xx市委黨校以“三個代表”重要思想為指引，全面貫徹落實黨中央、國務院關於“三農”問題的方針政策，嚴格遵照上級黨委的指示精神，把解決好“三農”工作的方針政策真正落到實際工作中，特別是在培養“三農”工作人才方面，探索出了一條成功之路，做出了突出貢獻，贏得了良好的社會形象和廣闊的發展前景。我們在xx市委的領導下，在上級黨校的指導和幫助下，按照“發展要有新思路、改革要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措”的要求，以人為本，抓基礎、抓關鍵、抓根本、抓長遠，把工作的着力點放在教師隊伍建設和“三農”工作人才的培養上，努力帶出一支好的隊伍，建設一套好的管理機制，實現了黨校工作的整體推進。一、全面加強教師隊伍建設，為培養“三農”工作人才奠定堅實基礎xx市是一個以農業為主的縣級市，黨校工作能否有效實施對“三農”工作的強有力支持，教師隊伍的整體素質如何是切實發揮主渠道作用的關鍵所在。為此，我們本着“調整、充實、鍛鍊、提高”的原則，全面加強教師隊伍建設，不斷適應形勢與任務發展的需要。（一）制定《規劃》，確定教師隊伍建設的目標。隨着黨校培訓規模的擴大，培訓質量要求的提高和培訓難度的增強，就必須有一支高素質的教師隊伍作保證，科學分析教師隊伍能力素質現狀，給教師隊伍建設在黨校各項工作中一個新的定位，新一屆領導班子從實際出發，從未來幹部教育工作對教師能力素質的要求出發，制定了《2002—2005年教師隊伍建設規劃》、《2002—2005年學科建設發展規劃》。提出了未來四年教師隊伍和學科建設的目標與任務及實現目標應遵循的原則和具體措施與辦法。（二）選擇載體，立足崗位練兵。首先，積極開展“三個代表”重要思想學教活動，堅持黨校姓“黨”的原則，從黨校教育的政治性這一本質特徵出發，全面貫徹中央確定的黨校教育方針。去年，利用半年多的時間，在教職工中開展了“三個代表”重要思想學教活動。在活動中，除自學外，集中學習採取教師備課、專題輔導的方式進行，聽者覺得深入淺出，比較解渴，講者覺得壓力與動力同在，一定要講好。即收到了良好的學習效果，又起到了練兵的作用。去年，又在中層以上幹部中開展了“學、做、創”活動。通過這些活動來加強黨性教育，鍛鍊和提高教職工的政治敏鋭性和政治鑑別力，讓他們深刻地認識到作為黨校教師必須首先講政治，明白科研無禁區、課堂有紀律的道理，使黨校永遠成為黨的基本理論、路線、方針、政策宣傳與教育的主陣地。其次，因人而異，缺啥補啥，開展崗位大練兵活動。一是給任務、壓擔子，使其在現有崗位提高自身素質。在教師中開展了“精研細讀原著活動”，對每個教研室、每位教師規定了必讀書目和要達到的標準；開展了“創精品課，當名牌教師”活動，採取學員和教師共同聽課、評課、打分的形式，評出年度精品課和名牌教師，並給予獎勵，以此樹立和強化“人才興校”的理念。二是送出去進修提高。有目的地選派一些骨幹教師到省內高等院校學習深造，經過二至五年實現一個輪迴，使其成為理論研究和教學的精兵強將。僅2002年以來，先後有12人次到省委黨校、xx市委黨校和省行政幹部學院進修深造，提高業務理論水平。三是實踐鍛鍊提高，對那些課堂教學理論與實踐相脱節，聯繫不夠緊密的教師，有選擇地定期派往生產一線，接受實踐鍛鍊，增長社會閲歷，並有目的地就一些重大理論與實踐問題進行理性思考，從而增強課堂教學的針對性和實效性。四是堅持對青年骨幹教師經常性地培養。主體班次優先骨幹教師選課登講台，校外專題輔導首先派骨幹教師，得到了社會上的一致好評，擴大了黨校的知名度與影響力。二、建立黨校“三農”社會實踐基地，為培養“三農”工作人才開闢蹊徑針對教學理論與社會實踐相脱節，理論指導實踐作用不強，教學科研工作與經濟工作靠得不實，貼得不緊，缺乏針對性和實效性；部分教師對市情、民情、社情瞭解不深，把握不準，對三農問題探索不夠，研究不透，缺乏方向性等問題，於2003年初召開校委專題會議，積極運作，為教師開展科研工作搭建有效平台，當年5月8日在xx鎮長髮、百錄二個村建立了黨校三農社會實踐基地，並制定了周密的社會實踐基地調研課題和工作制度，定期派教師開展調研活動，就一些諸如“三農”、“三個文明建設”協調發展、全面建設小康社會、產業結構調整、農村黨建等重大理論與實踐問題開展調查。緊緊圍繞市委、市政府的中心工作，貼近農村工作和農民生產生活出題目，搞研究，力求在高層次的決策中產生一定的影響，發揮一定的作用。到目前已選派三批精幹教師到兩個基地進行調查與研究，完成了《xx鎮小康建設的調查與思考》、《如何增加農民收入》、《跳出農業談農村發展和農民增收》、《加速推進三農裂變》等調查報告。這些調查報告都是緊緊圍繞農業增效、農民增收、農村穩定、全面建設小康社會、“三個文明”建設與協調發展等重大理論與實踐問題展開的調查研究，破解了農村改革與發展進程中的一些難題，為當地黨委、政府提供了發展思路，為市委指導農村工作提供了有價值的建設性意見。在社會實踐基地，派出的教師與農民羣眾同吃同住同勞動，深入瞭解羣眾疾苦，傾聽百姓呼聲，宣傳黨和政府的主張，化解了各種矛盾和牴觸情緒，聚集了廣大羣眾的智慧和力量，為實現小康社會探索出了一條成功之路。不但標誌着黨校的整體工作與市委的中心工作貼得更緊、靠得更實，也標誌着黨校教學科研工作及理論研究與探索的觸角又向前延伸了一步。同時，又是踐行“三個代表”、牢記“兩個務必”，堅持理論聯繫實際的具體體現，更是對教師進行黨性培養與鍛鍊，保持艱苦奮鬥優良傳統的有效渠道。建立的三農社會實踐基地，為三農工作培養了人才，是獨闢蹊徑。應該説是xx市委黨校尋突破、求發展、謀大局、重實效的一個新舉措。三、舉辦“三農”工作人才培訓班，圍繞“三農”問題和市場經濟做文章幾年來，按照市委及組織部門的工作安排與要求，積極辦好培養“三農”工作人才的主體班次，並協助其他部門辦好一些涉農部門的非主體班次。在課程設置上，突出黨的十六大把解決“三農”問題確定為全面建設小康社會的重大任務這個主題，把解決“三農”問題的核心—農民增收放在首位，在WTO知識、農業產業結構調整、走城鎮化道路、增加就業、促進“三農”裂變，推動農村政治文明、精神文明和物質文明建設快速、協調發展方面確立課題，搞好備課，抓好課堂教學。根據“三農”工作人才培訓計劃，採取不同的方式方法，開展教學實踐活動。每年都與市委組織部制定詳細的“三農”工作幹部培訓計劃，經市委討論通過後，以市委文件下發，使“三農”工作的幹部培訓更具有計劃性、指令性和權威性。幾年來，分別舉辦了農村鄉鎮領導幹部培訓班、村級幹部培訓班、村級後備幹部培訓班，、農村生產一線優秀青年培訓班。短短的幾年內就有近二千多名各級各類“三農”工作幹部到xx市委黨校學習深造，這在xx歷史上是少有的。這麼多“三農”工作幹部在黨校受到培訓教育後，回到各自的工作崗位，都發揮了很好的作用，加快了全市“三農”工作發展步伐，推動了農村小康社會的全面建設。今後的工作中，xx市委黨校正以嶄新的工作面貌，為全面貫徹落實黨的十六屆四中全會精神和中央農村工作會議精神，在xx市委的正確領導下，把為解決好農業、農村、農民問題而培養人才作為重中之重，本着開發、培養好“三農”工作人才的理念，全面促進黨校事業的發展，切實發揮好主渠道作用，為全市經濟與社會各項事業的發展做出應有的貢獻。