暑期師德學習彙報材料大綱

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恪盡職守 做幸福教師

瑞安市汀田第三國小 林肖和

各位老師，大家好！

當接到師德彙報這個任務時，心裏有些忐忑，因為自己沒有什麼驚天之舉，也沒有做出什麼豐功偉績，所做的都是分內事，盡的是應盡的責任，根本沒什麼可談，猶豫着上網下載資料，又感覺不妥當，因為自己沒有先進的經驗，也根本沒有那些優秀教師這麼偉大，最終還是用自己的雙手記下一些真實的小事，浪費大家寶貴時間，敬請諒解！

時間過得很快，從98年畢業來到了汀田三小，轉眼已十幾年了，也許註定與三小有緣，在這裏我找到了屬於自己的甜蜜愛情，組建了温馨美滿的家庭，擁有了一個純真可愛的兒子，工作順順利利，身體健健康康，還有什麼比這更幸福的呢？感謝汀田三小這片沃土，感謝各位老師一直一來的關心和支持，感謝大家都為我的幸福作證。因為今天是師德彙報，所以我要説的是自己作為一名普通教師的幸福感。

一、幸福是什麼

· 幸福是一句句的温馨問候。“老師，最近好嗎？”“ 老師，你還好嗎？我好想你哦！” “老師，給您拜年啦！”“老師，節日快樂!”手機短信，qq留言，簡單的話語卻飽含着深情查看全部條評論>>，他們雖然離開了三小，但在心中的某個角落偶爾還有我的位置，我真高興自己是一名教師。記得前年的教師節，下午回家的路上，我接到了一個學生--***的電話。“老師啊，教師節快樂！”一陣笑聲過後，她又説：“老師，你知道嗎，我排了很久的隊才輪到的，對了，**也叫我代她向你問好！”這份温情讓我心頭一震，多懂事的孩子。在集雲實驗中學緊張忙碌學習的她們還記得給自己的國小老師送去節日的祝福。

· 幸福是一份份的特殊驚喜。記得去年中秋節的前兩天中午，我接到門口保安的電話，説傳達室有我的一份月餅，我甚是驚訝。回到學校一看，原來是我的學生—***，從遠在千里之外的廣州中山寄來的。一盒包裝精緻的大禮盒“錦繡之月”讓我為之感動，所有在值日的教師都驚歎：“你的學生真是有心啊！太難得了！”是啊，我感動！這份感動也許今生難忘。還記得前年一次家長會的第二天，一個女生遞給我一個髮夾，靦腆地説：“林老師，我媽媽説這個給你！”我先是一愣，猛然又想起昨天開家長會時，因為劉海兒長長了，時不時地撩來撩去。這個的一個細節，家長已關注到了。一個黃色的塑料小發夾，就是孩子帶的那種很普通的髮夾，雖然那天一戴後我就再也沒戴過，但一直把它存放在自己的化粧盒裏。

· 幸福是一次次的盛情相邀。十幾年了，我就教過三屆學生。第一屆的今年有些已大學畢業，第二屆的今年國中畢業，第三屆的就是現在教的這班。第一屆學生每年都會聚會一次，或是幾個人，或是幾十人，他們總不忘一次次地打電話讓我們一家人去參加，有時派班長親自來請。看着他們一個個一米八幾的個兒，我都感覺自己老了，但心中的幸福更多了。孩子們都長大了！學生***還説，老師，我結婚時你一定要到！其實，他還沒呢，但卻已經想到了。就在十幾天前，我在qq上還真碰上學生—***，他告訴我八月廿十二要訂婚了，酒席都預定好了，邀請我們一家人前去，還讓我留給他手機號碼。其實宴會並不重要，重要的是他們的那份誠心。他們長大了，這個時候，我們不僅僅是師生，更是朋友。

教師的幸福是什麼？教師的幸福是有着一羣又一羣懂得感恩的學生。幸福它是一種感覺、一種理念、是奉獻的回報。你奉獻了、付出了，得到了應有的回報，這種感受就是幸福。

在坐的老師都是無私奉獻的園丁，相信每個人都有屬於自己的幸福。屠格涅夫説：“你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。” 我想，做幸福的教師不一定要當得很苦，但我們一定會用心去創造屬於師生的幸福的。

二、幸福背後的努力

我總認為，教師其實是一碗良心飯，想混混也挺容易，但要給孩子們留下點什麼，你就必須得用心。一直以來，我只要求自己做到“恪盡職守，做好教師的本分。”

·塑教師形象，強自身素質。精神抖擻的教容教貌、樸素整潔的衣着打扮、幽默詼諧的言談舉止、乾脆利索的手勢動作。這些都是平常我所努力去做的。孩子們每天對着你，甚至是六年，你每天都一個樣，能不厭煩嗎？偶爾我們得改變自己，給他們新鮮感。當然，從外在形象來説，我認為最重要的還是教師那真誠的笑容。這是從內而外的美好形象，面對孩子們，多一絲微笑，多一份親切。努力營造寬鬆的學習氛圍、建立朋友式的師生關係,才能從心理上縮短師生間的距離,使孩子對老師產生好感。“親其師，才能信其道。”不是嗎？另外，教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。我們的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在孩子的視網膜裏、心光屏上。我們必須注重自身素質，不僅僅是專業素質，更是行為修養，處處做學生的表率。進入教室，裏面髒兮兮的，我一言不發，先自個兒弄乾淨，等孩子靜靜看好後，你不用多説他已銘記心底。大掃除時，老師挽起袖子，捲起褲腳，[蓮~山 課 件 ]帶頭示範，還能有誰會袖手旁觀？教師的美好形象就是這麼一天一天地在孩子們心中牢牢樹立。

·凝集體力量，激個人熱情。有着強烈的集體榮譽感是我所教的所有孩子的共同特點。我就教他們一句話“班榮我榮，班恥我恥”。學校的每次活動、競賽都是凝聚集體力量的最好時刻。第一屆學生，那時每年開運動會，我親自帶領他們去訓練，大家都積極參與，成績遙遙領先，好幾個孩子都被學校選上去參加市運動會。直到現在，每逢相聚，他們總回憶那段風光的歷史。三屆學生都參加了廣播操比賽，這是我刻骨銘心的記憶，因為確實師生都很辛苦，我陪着他們一起學、一起練。規範動作、隊形創意、服裝統一，都花費了我很多精力，最後我鼓勵他們力爭第一，同時告訴他們，萬一輸了不要哭，努力過就不後悔。等他們成功後，我給大家每人加分，同時物質獎勵，每人一條紅領巾或一根棒棒糖。三屆學生都拿第一，親眼見證了他們獲勝時的激動和熱情，讓他們感到在這樣的集體裏學習生活是幸福的，都熱愛自己的班集體。記得一位學生經常在日記中這樣寫：“班級是我家，老師像我媽。”我也樂意當好孩子們共同的媽。有了集體榮譽感，個人的學習熱情、[蓮~山 課件 ]工作熱情自然就激發出來了。學校的各項比賽大家都踴躍報名，每項比賽我都事先在班級預賽選拔，這是為自己爭光，也是為集體爭得榮譽。哪怕是一次國旗下講話，我都會讓這孩子在班上重複練習，一人在國旗下演講，其實下面的也基本已會。以活動促發展，這是我工作的法則之一。

·重情感交流，抓教育時機。日記是我與孩子交流的最好窗口，他們的日記我每篇細讀，心情日記還在後面寫上評語，和他們對話。老師鼓勵的話語能激起學生情感交流的勇氣和慾望。日記是他們真實的生活記錄，我可以悄悄地走進他們的內心世界。新換了一位數學老師，不知孩子們喜歡不，是否聽得懂，於是，週末，我佈置他們寫“新來的數學老師”。我去上海培訓了，生怕孩子們放任自由，交代他們老師回來時每人上交一篇日記，在日記中告訴老師老師不在時你的進步和誰表現最棒。那幾天他們個個進步了，我從他們的日記本上找出了最棒的孩子進行表揚，以鼓勵達到教育的目的。孩子們有什麼喜怒哀樂總會在日記中對我説。在孩子眼中，老師是神聖的，老師的話孩子總牢記在心。特別是期末成績單上的老師寄語，他們總是不厭其煩地看了一遍又一遍。第一屆的一位女生告訴我，當年國小的成績單她還在抽屜裏留着，每逢灰心的時候拿出來看看我對她的鼓勵。從此，寫成績單，我再也不敢疏忽，雖然沒有華麗的辭藻，但儘量寫到孩子的心坎裏。

“恪盡職守”，讓孩子心中留下老師的一點美好形象，讓孩子們為自己曾經有這個的班集體而驕傲，這就是我作為教師的本分。

三、愛字當頭，讓幸福蔓延

我的日誌裏面有這麼一句留言：“做為林老師的學生真幸福，這是我一生的收穫！”讓孩子們幸福我會更加幸福。我想，我將更愛這份職業，愛已經畢業的大孩子們和現在的小孩子們，我沒有高超的教學藝術，但我有一顆真誠的心，將“愛”放在心頭，讓幸福蔓延！

最後，我祝願每個老師都和我一樣帶着年輕的心，滿腔的愛，追逐在教育大道上，做一名幸福的教師！