消防安全國小教師教案（精選3篇）

消防安全國小教師教案 篇1

教學目標：

1.增強消防安全的意識，以及所造成的嚴重後果。

2.學習相關消防法知識，瞭解各類消防安全標誌的含義和作用，知道消防標誌是一種指示性的標誌，要愛護，不污染不損壞。

3.學會辨析生活中消防安全行為正誤。

教學過程：

一、導入

觀看一段視頻：

一飯店由於消防設施不全，發生火災時既沒消防器材，又沒疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場景慘不忍睹。

看了這段錄像，你有什麼感受?

為了防止這類人間悲劇再次發生，國家制定了《消防法》，在這部法律條文中都有什麼規定呢?誰來讀一讀?

機關、團體、企業、事業等單位應當履行下列消防安全職責：

(一)落實消防安全責任制，制定本單位的.消防安全制度、消防安全操作規程，制定滅火和應急疏散預案;

(二)按照國家標準、行業標準配置消防設施、器材，設置消防安全標誌，並定期組織檢驗、維修，確保完好有效;

(三)對建築消防設施每年至少進行一次全面檢測，確保完好有效，檢測記錄應當完整準確，存檔備查;

(四)保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，保證防火防煙分區、防火間距符合消防技術標準;

(五)組織防火檢查，及時消除火災隱患;

(六)組織進行有針對性的消防演練;

(七)法律、法規規定的其他消防安全職責。

二、學習各類消防標誌

首先，我們來了解有哪些消防標誌。

(一)認識各類消防安全標誌

1.出示各類標誌圖案。這是什麼?

2.師述：消防標誌是一種指示性標誌。它是由帶有一定象徵意義的圖形、符號活文字並配以一定的顏色所組成的。

(二)瞭解各類消防安全標誌的含義

1、.出示小黑板：標誌分類

(1)火災報警和手動控制裝置標誌：消防手動啟動器、火警電話等。

(2)緊急疏散途徑的標誌：緊急出口、疏散通道方向等。

(3)滅火設備的標誌：滅火器、消防栓等。

(4)具有火災危險性的地方或物資的標誌：禁止火災、禁止用火滅火等。

(5)其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2.説説你認識什麼標誌?這個標誌的圖形怎樣，有什麼含義?(消防手動啟動器;發聲警報器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當心爆炸、當心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)

3.師簡介消防栓。

(三)知道各類消防安全標誌的作用

1.學生任意選擇一種標誌説説自己在什麼地方見到過?它有什麼作用。(指名交流後小組交流)

2.分組討論：消防標誌的作用?

3.交流小結：(1)平時有助於隨時預防火災、制止隱患

(2)緊急情況之下有助於疏散和逃生

三、小結(略)

消防安全國小教師教案 篇2

一、指導思想：

新課程改革已進入第六年，以全面實施素質教育為中心，以深入推進課程改革為重點，以探索國小數學有效教學為目標，進一步加強課堂教學研究;加強師資隊伍建設;加強對學校數學課題的研究和指導工作;創新教研方式，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，求真務實，科學實效的推進數學教研工作向更深層次發展。

二、主要工作

1、 加強學習培訓，研究總結推廣國小數學新課程教材實驗的經驗和成果。

我中心學校國小階段實施新課程教材實驗的各項工作已進入第六個年頭。一方面，幾年來國小數學在課程改革的探索和實踐中湧現出了一批新經驗、新成果，我們要十分關注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進我中心學校國小課改工作的深入推進;另一方面，我們也要正視課改實驗中出現的各種問題，要認真反思，積極開展研究，尋求切實有效的對策，解決教師的困惑，切實提高課程實施的水平。

(1)各校要組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

(2)研究總結推廣國小數學課程改革的經驗和成果。本學期將組織教師參加省國小數學課堂教學(整數計算的教學)互動研討活動，促進我中心學校國小數學課改工作的深入推進。

2、深入課堂，紮實有效地加強教學實踐、研究、指導，努力提高國小數學課堂教學效率。加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規律，總結推廣經驗，力爭在教學有效性研究方面取得新成果。

(1)進一步加強國小數學常態化課堂教學的實踐、研究和指導，努力探索國小數學常態化課堂教學優質高效的途徑和方法。第一，關注常態的課堂就是關注最廣大學生素養的提高，要由追求課堂教學的觀賞性，走向追求課堂教學的有效性;要由關注少數精英教師走向關注最廣大的普通教師，

第二，研究常態的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發課程資源、如何設計作業等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。

(2)本學期，將圍繞“今天，教師應該怎樣上課”、“數學閲讀”、“如何設計新課後的練習”開展專題研討活動。

(3)為了更好地調動各校及數學教師參與教研的主動性和積極性，本學期將開展學校、教師自願申報參加全中心學校性公開教學的活動，在中心學校教研室認可的情況下，組織開課研討活動。

3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。

(1)總結和推廣本中心學校優秀教師的教學經驗和成果，充分發揮本中心學校國小數學市級學科教學能手、教學新秀的示範引領作用。本學期將組織市教學能手、教學新秀與部分青年骨幹教師談教學，談個人成長經歷，話課改等活動。

(2)各校要加強對青年教師的培養，要對有培養前途的數學青年骨幹教師制定規劃，搭建平台，拜師結對，跟蹤培養。

(3)本學期將舉辦35週歲以下(教齡滿5年)的青年教師教育教學能力大賽，包括學科知識測試、現場教學設計、現場課堂教學。

4、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的針對性和實效性。

(1)繼續指導各學校的課題，開展紮實有效的研究，強化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實效性。

(2)根據市教研室工作部署，將安排現場教學觀摩和研討。各校要儘早組織教師認真開展此專題的研究，加強對學生的計算能力、思維能力的培養，力爭早出經驗出成果。

5、 進一步加強考試與評價研究，促進國小數學教學質量的全面提高。

(1)加強對數學試題的研究，努力讓試卷成為教師學習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動教材。考後要深入分析，真誠溝通，及時反饋，既通過考試評教學，也通過考試議試卷，實現考、教、學共贏。

(2)學期末，將對部分學校部分班級學生數學發展水平能力進行測試。

6、切實提高常規教研工作質量，全心全意為基層學校服務。

(1)要進一步增強課改服務意識，繼續深入課堂研究指導，幫助學校教師解決教學實踐中的問題或困惑，切實履行“研究、指導、服務”職能，努力做基層學校和教師歡迎的教研員。

(2)認真做好常規調研工作，加強與各校之間的聯繫。根據教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調研、研討活動。

三、活動安排。(略)

消防安全國小教師教案 篇3

一、指導思想

傳播先進的教育理論，推進現代化教育技術和信息技術與學科知識整合能力的發展;推進以人為本、弘揚高尚、尊重個性、關注發展辦學理念，全面、務實、有效開展新課程改革。引領教師在新課程實施過程面對的各種問題能夠以科學的教育觀和發展觀來解決問題;弘揚全員參與，以學生髮展為研究主體，以促進學生健康發展為目的，促進教師專業化成長與發展為宗旨的科研理念，紮實推進基礎教育課程改革，努力提高學校的教育教學質量。

二、教研工作目標

在以先進的教育理論為指導，以現代化教育技術為手段，以競爭機制為動力，以科學民主管理為保證，以教學改革創新為重點，以師德高尚、專業知識淵博的師資隊伍為力量，以培養素質全面、個性突出的人才為目標，把學校建設成在廣東省內外享有較高聲譽的國家級示範性高中為辦學總目標的指引下。在教研工作中，教學教研相結合，體現先進的教育理念。認真推行校本教研，在新課改中，闖出一條切合實際，富有特色的教改新路，努力提高教學質量，爭取大學聯考名列同類學校前茅。

三、教研工作的具體目標

1、抓好科研理論，為科研實踐活動提供理論基矗以發展我校“研究性”的辦學特色為中心，廣泛地開展各種理論研究，使研究的精神在三中蔚然成風，將各項實際工作納入理論引領之下，培養教師具有高屋建瓴的理論眼光，在思考教育教學問題、實施教育教學活動中，思路清晰，方向明確，以清醒的理性行為代替盲目的無效忙碌。從三個方面開展理論研究：

1)對辦學理念和辦學模式的理論研究。

2)有計劃地進行現代教育理論的系統學習和研究。

3)高中課程改革的理論研究。

從而建立完整的理論研究機構體系有效指導辦學;建立完善的;課程研究機構體系推進新課程的有效實施。;建立有效的繼續教育制度保障教職工理論水平和業務水平的提高。

2、抓好課程改革研究，尋求課程改革與素質教育的有效結合點。

在理論的指引下，從課程設置上，從課堂教學模式，從學生學習方式和方法上，從信息技術與學科教學整合上，從教學質量上，從特長教育上，全面開展教學科研研究，形成有效的教學策略，近而各學科形成適應新課程標準的課堂教學模式和學習模式併成為學科教學特色;打造成人無我有，人有我精的特長教育和特色教育;各學科形成課堂教學課題化的教學氛圍。

3、抓好教師專業化研究，開展人才培養，為三中發展提供後備力量。

在科學的理論引領下，開展教師專業化發展的各項活動，形成有效的教師專業化發展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發展的軌跡，積極開展各項培養活動，使年青教師能脱穎而出。

4、抓好課題開展與研究工作。改造經驗型教師，培養專家型教師，落實科研興校，用科研引領教學，提高教學效果。

四、科研工作開展的層面和具體作法

(一)科研工作開展的層面

1依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

2轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

3立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

4嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

5實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

6開發校本課程，上好綜合實踐活動課

(二)科研工作開展的具體做法

1、建立理論學習制度，利業務學習時間，開展集中式校本繼續教育培訓。印發學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實施中出現的新問題。

2、立健全學校校本教研網絡，由校長擔任第一責任人，教務處實施與具體管理，依託各個教研組開展教研活動的校本教研網絡。

3、研究新課程改革與實施，形成實施新課程的有效管理辦法。

l 研究必修課程教學要求、規劃和評價標準。

2 研究研究性學習的開展、有效實施及評價標準。

3 研究選修課實施的內容、合理性和實效性。

4 研究各學科合理有效的評價和學分認定制度。

對教學質量開展有效教學過程評價和終端評價，向教學管理要效益，務實有效的抓好教學過程和教學質量。開展職責完成過程評價的研究;教學效果評價研究;課堂教學能力評價研究;課堂教學效果評價研究;教學態度評價研究等形成科學有效的評價機制。

4、加強師資隊伍建設研究，保證教學質量的持續提高。

開展教師專業化發展的各項研究活動，形成有效的教師專業化發展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發展的軌跡，積極開展各項培養活動，使年青教師能脱穎而出。