幼兒園幼兒心理疏導方案（通用23篇）

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇1

分享真快樂

設計意圖：現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，往往以自我為中心，而且通過前期的調研發現，本班幼兒入園才三個多月，許多幼兒由於缺乏與同伴分享的意識和行為，經常出現爭搶、哭鬧的現象，影響了他們的集體生活質量，為此，我設計了本次活動，旨在通過引導幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透分享的意識。活動中，利用榜樣的示範作用，激勵更多的幼兒樂於將自己的玩具讓別人玩，並通過大家一起玩玩具後的快樂體驗，進一步強化這一良好的行為，引導幼兒逐步學會與人分享，樹立健康的心理品質。

活動目標：

1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

活動重點：

體驗大家一起玩玩具的快樂。

活動難點：

滲透分享的`意識

活動準備：

物質：幼兒自帶玩具，佈置成“玩具城”，課件。

心理：會簡單介紹自己所帶的玩具。

活動過程：

一、導入

1.跟客人老師問好。

看，有這麼多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好：“老師好”!

2.參觀玩具城。

過渡語：今天，我們來到了玩具城，這裏有許多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發嘍!

3.將幼兒集中到身邊。

提問：你看到了什麼玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)

過渡語：這麼多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎麼玩呢?快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。

二、展開

1.幼兒介紹玩具。

提問：

(1)這架飛機很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎麼玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家説説怎麼玩?

2.表達“分享”。

(1)個人的表達

提問：玩具城裏還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結：小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

(2)羣體的表達

提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?

過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!

3.幼兒玩玩具，教師指導，助教拍照(5、6張)。

重點：保證每個孩子都能玩起來。

拍照：拍孩子的快樂、專注，要有一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。

過渡語：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4.通過照片，分享快樂。

剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!

提問：這是誰?他玩的是什麼玩具?

小結：好玩的玩具讓小朋友玩得多認真啊，我想他的心裏一定很快樂!這麼多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這麼快樂，我覺得應該誇誇他們!小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!

三、延伸

1.分享教師的玩具。

今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，到底是什麼呢?快閉上眼睛!

出示玩具汽車，提問：快看，這是什麼?誰想玩?(請一名幼兒來當小司機，教師推着小車轉一轉，活躍氣氛。)

2.滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪流玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是隻有一輛汽車，該怎麼玩呢?

小結：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，後面一個小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”教育。

提問：如果玩着玩着，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶着車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子裏，一起玩吧!跟老師們再見!

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇2

活動目標：

1.瞭解黑夜，樂意嘗試一個人自我睡，並能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2.經過故事和體驗，瞭解黑夜並不可怕，並逐漸喜歡黑夜。

3.學習控制自我的情緒，難過或疼痛時不哭。

4.進取的參與活動，大膽的説出自我的想法。

5.學會堅持愉快的心境，培養幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動準備：

ppt音樂、調查表、兩顏色笑臉若干、黑屋、黑袋人手一個;事先了解班級孩子一個人睡的情景

活動過程：

一、提問導入

1.PPT1這是什麼時候?——一個寧靜而美麗的夜。

2.PPT2大家怎樣了?——關燈、睡覺了

小結：睡覺是件舒服的事，能夠讓我們的大腦、身體得到休息。

二、調查講述

1.那你們是一個人睡的還是跟大人一齊睡的?(出示調查表，幼兒將笑臉貼在相應的地方)如果你是一個人睡的請將胸前的笑臉貼在色表上，如果……師幼統計結果。

2.那你們為什麼不敢一個人睡呢?到底怕什麼?你們説，我來記。(教師邊迴應邊用簡筆畫在題板上記錄)

小結：看來，你們有很多害怕的事，怕從牀上滾下來，怕怪獸傷害，有的怕黑，怕做夢……你們的心境我能理解，害怕是很正常的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、教師也都有害怕的事，只要把它説出來，就必須能想辦法解決。

三、故事體驗。

1.出示小老鼠圖片，有一隻小老鼠也和你們一樣。這是它第一次一個人睡，躺在牀上怎樣也睡不着，它害怕黑漆漆的夜，(PPT3)總覺得那邊的牆角有一個黑黑的大怪物，一想到這兒，他就嚇得渾身發抖。PPT4

小老鼠睡不着害怕什麼?是牆上那個黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細一看!原先是一件衣服的影子。怕嗎?其實，在我們身邊根本就沒有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一點都不可怕!

2.剛睡下，又從外面傳來~~~PPT5這是什麼聲音?是人、是怪物、是…小老鼠立刻矇住眼睛一動也不敢動。PPT6過了好久，它才戰戰兢兢地朝窗外看了一眼，點點頭哦了一聲，又回到了牀上。小老鼠聽到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(PPT7)原先是颳風了，難怪最終老鼠放心地回到了牀上。

3.半夜，小老鼠想尿尿，剛走到洗手間門口就聽到~~PPT8(水聲)到底是什麼啊?小老鼠怎樣也不敢，害怕地跑回了牀。(PPT9)什麼聲音讓小老鼠害怕?你們覺得可能是?和小老鼠一齊去看個究竟——原先是衞生間水龍頭沒有擰緊!

師：為什麼這一個晚上小老鼠怎樣也睡不好?

如果你在，你會對小老鼠怎樣説?

這都是小老鼠胡思亂想的結果，才越想越害怕。睡覺時關緊門窗，屋子裏還是很安全的。

四、克服方法

那我們呢?看一看，那些害怕的問題!

問題一：怕怪物、惡夢、怕黑

看來，你們和小老鼠一樣愛胡思亂想!

(1)世界上真有怪物嗎?——根本就沒有怪物，所以它不應當成為我們害怕的問題。Ppt10

(2)怕做惡夢、怕黑

你們有好辦法嗎?

教師根據幼兒回答在PPT中呈現：ppt11——21

小結：真棒，想了這麼多的.辦法。點一盞夜燈、聽一首輕柔的音樂、想象開心的事等等，能夠讓我們的心境變得平靜、愉快，這樣就不怕黑不會做噩夢了。

問題二：怕從牀上滾下來

(1)這個簡單，有什麼好辦法

(2)教師根據幼兒交流的資料播放ppt22

(3)小結：牀邊放幾把椅子或枕頭、被子或者牀靠牆放就不會滾下來，看來只要改變一些做法，就能解決這個問題。

五、再次調查

這些害怕的問題解決了嗎?那你們敢嘗試一個人睡了嗎?好!進行第二次選擇，如果此刻你願意去嘗試一個人睡的請將笑臉貼在色紙上，如果你還有些害怕的請將笑臉貼在色紙上?

小結：第二次有x個孩子選擇了願意嘗試一個人睡，看來，你們心裏的害怕減了不少，為這些的勇敢的孩子拍拍手。還有x個孩子正在猶豫，有些擔心，但教師相信再過一段時間，你們也會去嘗試的，是嗎?!

六、黑夜體驗

你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來驗證、挑戰一下!孩子們此刻我要請教師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張，教師會陪着你們!此刻屋子裏黑黑的就像來到了黑夜!

1.黑暗小屋

(1)那裏有幾間黑夜小屋，誰願意獨自一個人在裏面呆上一會!你們能夠靜靜地坐在那兒聽一聽、輕輕的摸一摸，等我們數到十再出來!

(2)採訪：下頭的孩子你有什麼問題想問嗎?

師：你們剛開始心境怎樣樣?之後呢?你覺得黑屋怎樣樣嗎?如果再給你一次機會你還樂意去嗎?

小結：看來，黑屋並沒有我們想象中的那麼可怕，它就像我們晚上睡覺的小房間，雖然黑黑的但很安全、很寧靜、很温暖!身旁有個娃娃陪伴，想着爸爸媽媽就在旁邊就沒有什麼可怕的了，對嗎!

2.團體體驗黑夜

聽了他們的介紹，你們想試一試嗎?

(1)介紹方法：別急，教師為你們每個人都準備了異常製作的黑夜小屋(出示黑頭套)，把它套在頭上就像走進了黑夜。音樂起(幼兒戴頭套)

(2)想象、體驗：孩子們慢慢的放下頭套就像黑夜慢慢地來到了，周圍怎樣樣，黑漆漆的，什麼也看不到，心裏……

(3)團體採訪孩子們，你們覺得剛才一個人睡覺怎樣樣?

小結：是啊，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑，當揭開時發現所有的一切還是和白天一樣，一樣的安全、一樣的温暖和幸福。其實我們的黑夜還美，很美，讓我們一齊去看一看!

七、拓展：欣賞黑夜的美，自然結束

教師邊朗誦邊播放夜景圖

活動反思：

孩子們對於這個活動的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟着教師的思路來走，感受對於黑夜的害怕，體驗從害怕到不害怕的情感遷移。當然，這只是大多數孩子一個思想上的轉變，對於個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。所以，我認為，在平常就能夠多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子明白我已經長大了，能夠一個人睡覺不害怕了，成為勇敢的孩子了。僅有這樣，孩子的提高才能夠直接凸顯出來。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇3

活動目標：

1、感受生活中笑和哭兩種情緒，併產生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。

活動準備：

教具：笑臉和哭臉的小人、笑臉表情和哭臉表情各一個。笑聲和哭聲的錄音。

學具：剪好的圓形表情卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

一、觀察表情，瞭解笑、哭兩種不同的情緒。

1、聽錄音，出示笑臉的小人和笑臉表情。

①教師：這是什麼聲音？猜一猜她為什麼會笑？她有可能怎麼了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：媽媽給她買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；她認識了新朋友等等）。

②觀察笑臉表情，引導幼兒表述自己笑的情緒體驗。

提問：人笑的時候，嘴巴是什麼樣子的？

生活中你什麼時候會高興地笑？

2、聽錄音，出示哭臉的小人和哭臉表情。

①教師：這是什麼聲音？猜一猜她為什麼會哭？她有可能怎麼了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：沒有朋友和她玩、她找不到媽媽了等等）

②觀察哭臉表情，引導幼兒表述自己哭的情緒體驗。

提問：人哭的時候，嘴巴是什麼樣子的`？

生活中你什麼時候會傷心地哭？

二、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學習幾種調節自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利於身體健康。

1、你覺得高興地笑好還是傷心地哭好？

2、如果遇到傷心或生氣的事，我們可以怎樣做，讓自己變得不傷心，高興起來？

教師小結：如果人經常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己高興起來，比如：做自己喜歡的事情：玩玩具、看動畫片、找好朋友玩等都是讓自己變快樂的好辦法。

三、製作表情卡。

教師：你現在的心情是怎樣的？是高興的笑臉還是傷心、生氣的哭臉？仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時眼睛、嘴巴怎樣？自己動手製作一個表情卡。

為幼兒發表情卡，指導幼兒用彩筆畫上眼睛、嘴巴。

四、將幼兒製作的表情卡布置成心情牆，幼兒講述自己的心情。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇4

教學目標：

1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰勝孤獨的辦法。

2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。

3、感受同伴之間給予的關愛，體會他們帶來的温暖和幸福。

活動準備：

1、孤獨小怪的立牌。

2、一張分析圖、一段視頻。

3、畫筆和若干的畫紙

活動過程：

一、引題

出示孤獨小怪。

師：從前有個小怪，它住在人們的心裏，你的心裏有，他的心裏有，我的心裏也有，你知道他是誰嗎?

師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨

師：什麼是孤獨?(請幼兒回答)老師要問問小朋友，你在什麼時候感到孤獨呢?(幼兒回答)

師：老師告訴你們，這個孤獨小怪它喜歡出現在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就出現在錄像當中特殊場合的小朋友的心裏，讓我們來找一找它在哪裏，好不好?

二、播放視頻。

片段一：起牀後

片段二：玩玩具的時候

片段三：上幼兒園的時候

師：好的，錄像看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什麼?

幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內容。

師：

1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。

2、看到了一個小男孩想去參加大家的遊戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給拒絕了。

3、看到了一個小寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環境，她哭了。

師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現在老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?

請幼兒講述自己發生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。

師：原來，孤獨小怪都曾經出現在大家的心裏當它出現我們心裏的時候，你們感覺是悲傷、難過、忐忑、心裏冷冷的感覺。

三、想對付孤獨小怪的辦法

師：現在老師請你看，我們這裏來了個小客人，看一看它是誰?

師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心裏很難受、很不高興，老師想問問小朋友，你們有沒有什麼好辦法可以戰勝這個孤獨小怪呢?(幼兒回答)

師：老師知道你們都有很多好辦法，你們説是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的`坐到後面的椅子上開始討論吧。

幼兒討論，並且將自己的想法畫下來。

四、教師請幼兒説明自己的想法。

師：哇，小朋友們想了這麼多的好辦法，你們看，已經把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎?

師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好?

師：如果老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?

師：孤獨小怪，如果你下次再出現在我的心裏面，我就用心裏想着開心事情的辦法，來戰勝你。

幼兒嘗試拔刺。

師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小朋友想試一下?(你可以對着孤獨小怪説一個辦法)

幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

師：現在孤獨小怪變成什麼樣了呀?它沒有了頭髮再也不可怕了，是不是?原來孤獨並不可怕，只要我們大家心裏有好辦法，一定能夠戰勝它，你們説對不對?

五.結束。

師：今天小朋友都非常棒，今天老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰勝孤獨小怪的祕籍，想要告訴大家。

有個小怪，叫孤獨，住在人們的心房裏，偶爾出來耍威風，叫人難受不高興，碰到孤獨別害怕，兩大辦法牢記心，一是心想開心事，笑一笑來趕走它，二是常和朋友玩，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂，戰勝你我有信心。

師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告訴老師你現在感覺是什麼樣的?(很温暖、很幸福)老師也和你們一樣很温暖、很幸福。

師：讓我們手拉手輕輕的跟着老師把這個温暖和甜蜜一直存到永遠，保存在心裏。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇5

活動目標：

1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。

2、樂意和老師、小夥伴親近，體會一起做遊戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做遊戲，學知識。

2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。

活動準備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園裏學知識、學本領。

1、提問： 小鴨是如何上幼兒園的？

今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的'？

2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的積極探究的熱情，比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關係，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇6

一、前言

情緒調節是一個內涵豐富的概念，情緒心理學家對情緒調節的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應性界定方式，即強調情緒調節是一種適應社會現實的原情緒和行為反應。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調節旨在服務個人目的。第三類可稱之為特徵性界定方式，即從情緒調節的某一特徵或特性着手，對之加以界定。當然，這三種界定方式之間其實是相互關聯的，它們有助於我們從不同角度、不同側面認識情緒調節的本質。

二、年齡特點

幼兒的`情緒，資料已相當豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發脾氣、哇哇大叫，情緒調節潛力較弱。另一方面，第二學期的小班幼兒已能簡單的辨別用心情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒並進行情緒自我調節的教學是必要的也是可行的。

三、設計思路

難點：情緒調節方法。

重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學習調節不良情緒的方法。

構成原因：幼兒年齡小，自我調節潛力弱。

解決方法：情境創設策略、圖示策略。

目標：

1、用心探索情緒調節的方法，明白要持續用心的情緒。

2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒併產生相應的體驗。

3、體驗幫忙他人，與他人交流的快樂。

準備：材料準備：音樂，彙總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個大班幼兒。

心理準備：幼兒坐成圓形。

線索：教學線：引題（拍手歌）――體驗情緒――情緒調節――歡慶舞。

心理線：心理適應期――心理體驗期――心理調節期――心理釋放期。

過程：

一、引題

向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。（幫忙幼兒適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。）

二、體驗情緒

1、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。（讓幼兒對這三種情緒產生共鳴。）

2、介紹三個小客人。（開門見山，立刻吸引幼兒的注意力。）

三、情緒調節。

幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產生自信心，體驗幫忙別人後的快樂。彙總圖使幼兒的經驗彙總、歸類，並能夠時刻提醒幼兒，具有長期性。）

四、歡慶舞（活動在活躍氣氛中結束。）

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇7

活動目標：

1、在遊戲中認識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化，併產生相應的體驗。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達、調節自己的情緒。

3、體驗關愛、分享的快樂。

活動重難點：

正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。

活動準備：

1、材料準備：音樂，相關材料，三個大班幼兒。

2、心理準備：幼兒坐成半圓形。

活動過程：

遊戲《找朋友》導入，引起幼兒興趣。

(通過遊戲幫助幼兒熟悉同伴，拉近與教師、同伴的心理距離。)

創設情境，引導幼兒體驗感受情緒的變化。

(1)介紹三個大班幼兒，吸引幼兒的注意力。)

(2)情境：三名幼兒在一起玩耍，很開心，結果開始爭搶玩具，相互開始生氣，最後一名幼兒沒有搶到玩具，開始哭……

(通過創設情境讓幼兒更直觀的對這三種情緒變化的'過程產生共鳴，幫助幼兒理解。)

3、幼兒體驗。

(1)嘗試用語言去講述自己的感受及情緒經驗，並學學笑、生氣、哭時的表情。

(2)引導幼兒講述“生氣、難過哭時可以做些什麼?”

(3)師幼共同小結幾種表達自己情緒的方式：

可以獨自呆一會兒消消氣;可以對別人説出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做遊戲等等，這樣很快就會好了。

遊戲《情緒變變變》，讓幼兒明白生活中要做個笑寶寶。

帶領幼兒玩一些簡單的遊戲，如：吹氣球、熊和木頭人、拔蘿蔔等。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇8

設計思路：

隨着經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標誌。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和願望有衝突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特徵：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易衝動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。遊戲是幼兒的生命，活動始終以遊戲貫穿始終。將心理健康教育融合於遊戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，並採用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

活動目標：

1、在遊戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、製作表情娃娃的紙

活動流程：

語言導入—>認識高興和生氣的表情—>説説高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的遊戲

（一）語言導入

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師説的'門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

（二）認識高興和生氣的表情

1、説説高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）説説高興與生氣的事

1、卡片聯想。

（1）説説高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起説）。

（2）遊戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒説説卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎麼樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、生活經驗聯想，引導幼兒説説高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什麼高興的事？高興的時候你會怎麼樣？

（2）生氣時可以做些什麼？

介紹幾種表達自己情緒的方式：

（1）可以獨自呆一會兒消消氣

（2）可以對別人説出生氣的原因

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做遊戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣並不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意願選擇材料製作臉譜。

（五）做做高興的遊戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的遊戲。（老鷹抓小雞的遊戲）

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎麼做？

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇9

活動目標：

1、知道害怕的感覺人人都會有

2、能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰勝害怕

活動準備：

1、繪本《我好害怕》

2、事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的實物或場景，

活動過程

1、小熊的害怕：出示小熊請幼兒觀察它的表情，猜猜它怎麼啦?可能發生了什麼事?

2、我的害怕請幼兒説説自己怕什麼?為什麼會害怕?害怕時你心裏有什麼感覺呢?

小結：

每個人都有害怕的時候，害怕時冷冷的緊緊的不舒服的感覺，害怕時我會哭，我會躲起來，你喜歡這種感覺嗎?

1、我不害怕請幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的`動物時，我們可以離它遠一點，保護好自己，像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!

2、小熊不害怕

你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢，我們一起來看看小熊想到了什麼辦法。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇10

為了保障廣大師生員工生命安全和身體健康，全力做好中國小幼兒園新冠肺炎疫情防控工作，順利做好x年x季開學前後相關工作，結合我省實際，x省教育廳、x省衞生健康委員會聯合制定本工作指南。

指南共分為師生管理、教學管理、服務管理、行政管理、疫情管理五大部分。

一、師生管理

開學（園）前

（1）做好學生居家的心理健康、學習生活的引導，向學生和家長宣傳普及疫情防治知識和防控要求，督促家長和學生按要求佩戴口罩，保持清潔衞生、保證充足營養和睡眠，適當進行體育鍛煉，做好自身防護。

（2）中國小校嚴格落實教育部“停課不停學”相關規定和《x省中國小x年寒假及x季學期延期開學期間線上教育教學實施方案》要求，組織學生線上學習和課後輔導答疑，確保中國小生“停課不停學”，防疫學習兩不誤。

（3）幼兒園通過微信羣、QQ羣等線上方式，為家長提供幼兒居家生活的合理化建議和親子活動的指導，關注幼兒身心健康。

（4）加強內地新疆班、西藏班等留校學生的管理，堅持落實晨晚檢（宿舍測温篩查）制度，做好每日住宿情況登記。

（5）開學時間確定後，及時通過校園網、公眾號、微信、短信、電話等渠道向學生和家長髮布開學通知、返校要求及防控信息，確保每一位學生和家長知曉學校相關開學工作安排及防控要求。

（6）幼兒園根據園舍條件，合理制定幼兒分時分批分區域户外活動辦法，既保證幼兒户外活動時間，又確保幼兒身體健康。

（7）制定學生晨、午檢及進校（園）體温檢測制度，寄宿制學校還需建立宿舍測温篩查制度。

師生返校時

（1）開展健康排查，應安排專人負責外地返校人員的管理。及時掌握每一名從學校所在設區市以外返回的師生前14天的出行地點、時間、所乘坐交通工具等信息，同時對與確診病例、疑似病例密切接觸的，或有發熱、乏力、乾咳及胸悶等不適症狀的師生實行“一人一案”，安排專人對接，加強關心關愛，落實有關防控措施，根據健康狀況確定具體返校時間。對從湖北等疫情嚴重地區返校人員進行全面排查登記和信息審報後，實行集中隔離醫學觀察14天。

（2）加強師生返校途中管理，密切關注師生返校行程，指導師生做好自我防護。提倡教職工自駕車往返學校，如果師生乘坐公共交通工具返校的，需記錄車次和座位號，留存備查。

（3）提倡採用網上報到方式，減少學生聚集次數。

（4）在校用餐師生返校時自帶帶蓋餐盒（學校供餐配一次性餐盒可不帶），提倡寄宿生自備一定數量的口罩等防護物資（不得強制）；尤其要關注農村及貧困學生防護物資的準備情況。

（5）師生進入校園時，必須進行信息登記、健康狀況登記、檢測體温以及行李消毒。送中國小生返校的家長一律不得進入校園。

開學（園）後

（1）落實好本校（園）錯時上下學方案。中國小要求家長在校門外接送學生，避免家長進入校園。幼兒園家長送幼兒入園時，不進入班級，有條件的不進入幼兒園大門；離園時分不同區域、不同時間點，由家長在大門口接回孩子。督促接送學生的家長佩戴口罩。

（2）嚴格落實學生晨、午檢制度(寄宿制學校還需建立宿舍測温篩查制度)。師生進入學校一律核驗身份和檢測體温，對發燒、乏力、乾咳及胸悶等不適症狀者按規定帶至健康觀察場所，帶好口罩後，送至醫院進行檢查。

（3）師生根據要求每天向班主任報告身體健康情況；避免出入人流密集的場所；暫停社團活動，師生不得組織和參與集體聚會和活動。在疫情防控期間，師生及教職員工在校內必須戴口罩。

（4）嚴格落實手部衞生措施，推行七步洗手法，引導學生勤洗手。做到餐前、便前便後、接觸垃圾後、外出歸來、使用體育器材、學校電腦等公用物品後、接觸動物後、觸摸眼睛等“易感”部位之前，接觸污染物品之後，均要洗手。培養學生養成良好的衞生習慣，不用手掏鼻孔，不要用手揉眼睛，咳嗽、打噴嚏時要主動用紙巾、衣袖遮擋口鼻，疫情防控期間在校或外出必須戴口罩，提高防病意識。幼兒園要專人落實幼兒洗手要求。

（5）就餐師生分段錯峯、分餐進食，減少聚集性就餐。可以班級為單位，學生佩戴口罩，分批到食堂購餐或就餐，視情況也可以分批返回教室就餐；或分餐配送至教室，減少集聚人流，寄宿生一律在校內就餐，不在校外餐飲店就餐。

（6）學生宿舍實行封閉管理，進出必須實名驗證；宿舍之間不允許串門，避免人羣交叉。嚴禁學生自行在校外租房。

（7）有獨立洗浴間的學生宿舍，學生一律在本宿舍內解決洗浴問題；無獨立洗浴間的學生宿舍實行學生分批次隔位洗浴。

（8）師生乘坐公共交通工具時，必須做好個人防護。

（9）加強寄宿學生的網購和外出管控，減少非必要的外出。

（10）加強因病缺勤管理。做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的教職員工和學生及時追訪和上報。

二、教學管理

開學（園）前

（1）中國小校線上組織學生學習防控疫情知識。

（2）任課教師在家利用“贛教雲”學習空間、家長羣、班級羣等方式，根據線上教學內容，同步進行課後答疑、佈置指導作業，掌握學生學習動態。不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。

（3）確需返校的教職工及相關管理和技術保障人員（除值班人員外），必須提前報學校審批同意，並嚴格實行核驗身份、入校登記和檢測體温。嚴禁教職工未經審批私自返校。

（4）加強動態管理，對教師不能準時到崗上課的，及時統籌調配好師資，保障開學後正常教育教學秩序。

（5）開學時間確定後，根據x季學期教學時間，合理調整教育教學工作計劃，科學制定教學進度。

（6）根據學校實際條件合理制定學生課間分區域分散活動、信息化教學、網絡辦公、網上家訪等適應疫情防控期間教育教學管理的'實施辦法。減少校內走班教學頻次和示範課觀摩活動。

開學（園）後

（1）以新冠肺炎防控、x季傳染病防範、心理健康教育、安全知識宣傳為重點，精心準備好開學第一課。

（2）通過智慧校園等各類互聯網辦公系統、微信及QQ工作羣等方式，組織教師分年級組、分學科組開展網上教研、集體在線備課。

（3）做好線上教學與開學後教學工作銜接。認真對學生線上學習情況進行摸底，有針對性地制訂教學計劃；因校因生制宜，分類推進開學後的教學工作，加大對學習困難學生的幫扶力度。加強對防疫一線醫務人員子女的關愛。

（4）暫停校內大型聚集活動、不得合班上課，圖書館暫不對外開放，必要時停止使用功能室、實驗室等。

（5）教職工、學生出現相關症狀後，經醫院排除傳染病的，憑有效診斷證明返校正常上課和生活。校醫（保健教師）對相關證明進行復核後，學生方可回班上課。

三、服務管理

開學（園）前

（1）未經學校批准，校內教職工、臨聘用工人員和外包人員一律不得返校；

（2）設置健康觀察區（室），位置相對獨立，配備必要的防控物資（詳見附件9）。

（3）進一步摸清底數，落實疫情防控經費，儲備足夠的口罩、酒精、消毒液、體温計等防控物資和校園生活必需品，做好相關物資的統計和使用登記。完成洗手水龍頭的檢修和補充、洗手液或肥皂的.配備。

（4）做好校園環境衞生整治，對學校進行徹底清潔，對物體表面進行預防性消毒處理，教室開窗通風。特別要做好食堂、宿舍、浴室、辦公室、廁所、電梯、圖書館、實驗室等校舍和公共活動場所的衞生消毒。

（5）組織開展開學前安全檢查，重點對食堂、飲用水和傳染病防控工作等方面開展檢查，發現問題要立即整改到位。

（6）嚴格落實校園封閉式管理，全面排查校園所有進出通道，做好通道的管控。

（7）對所有教職工進行防控疫情工作線上培訓，學習《傳染病防治法》及新冠肺炎防控知識等。

開學（園）後

（1）各類生活、學習、工作場所加強通風換氣。每日通風不少於3次，每次不少於30分鐘。課間儘量開窗通風，也可採用機械排風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，所有排風直接排到室外。

（2）加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒，建議學生自帶餐具（一次性餐具除外）。對公共衞生間、電梯、教室、辦公室、學生宿舍、户外大型玩具等公共場所每天進行消毒；妥善保管消毒劑，標識明確，避免誤食或灼傷。實施消毒處理時，操作人員應當採取有效防護措施。

（3）通過開通心理熱線、開設網絡輔導等形式，為師生提供心理健康教育和指導，提高面對疫情的心理應對能力。做好抗擊疫情一線醫務人員子女的學習輔導和心理輔導，同時要特別關注殘疾兒童、貧困家庭子女、外地返鄉學生和留守兒童的身體、心理狀況。

（4）嚴格執行學校食堂和學生集中用餐衞生安全管理制度。食堂從業人員持有效健康證明上崗，做好食堂從業人員的健康體檢和晨檢工作，防止帶病上崗。

（5）食堂進貨嚴格落實索證索票和記錄規定，做好台賬，確保食材來源清晰、可溯。選擇具有合法資質的供貨商採購原料，嚴禁採購野生動物和其他不明來源的食品食材。

（6）在疫情防控期間，不得供應冷葷涼菜、裱花糕點和生食海產品。保持食材採購車輛和配送車輛乾淨衞生，專車專用，淨菜、半成品等特殊食材需專用冷藏車配送，每次運輸食品前應進行清洗消毒。

（7）嚴格執行加工、售賣、儲存食品安全操作規範，烹飪食品應達到規定的温度和時間，餐具、用具等須採取熱力等物理消毒方式充分消毒後使用。食品留樣、餐廚垃圾處理等符合規定並做好記錄。加強食堂後廚可視化管理，無關人員不得進入。加強對自備水源的防護，做好供水設施的清潔、消毒工作。

（8）加強垃圾分類管理，及時收集清運，並做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。

（9）確保學校洗手設施運行正常，中國小校每40-45人設一個洗手盆或0。6m長洗手槽，幼兒園每班至少配6個洗手龍頭，並備有洗手液、肥皂等，有條件的可配備感應式手消毒設施。

（10）做好校門口社會接送車輛的疏導與管理，禁止校外外賣、快遞進入校園等。寄宿制學校在大門附近定點設置學生領取快遞窗口。

四、行政管理

1、學校（幼兒園）防控新冠肺炎疫情工作領導小組應由學校主要負責同志擔任組長，成員包括學校領導班子、學校相關部門負責人組成，明確職責分工，責任到崗、任務到人。學校（幼兒園）主要負責人是本單位疫情防控第一責任人。

2、學校（幼兒園）要制定本校（園）疫情防控工作方案，包括疫情防控工作領導小組、各崗位工作責任制度（第一責任人、各部門、各班級、各老師）、疫情防控工作流程、信息上報流程、家長溝通機制、應急處置預案等，制度明確，責任到人，並進行培訓和演練。

3、根據衞健部門的防控要求，結合學校（幼兒園）實際，制定細緻全面的開學（園）預案（預案內容需包括防控措施、師生返校安排、教育教學管理、疫情處置等內容）。疫情沒有得到基本控制前不開學，學校基本防控條件不具備不開學、師生和校園公共衞生安全得不到切實保障不開學。

4、做好學校（幼兒園）疫情防控宣傳。圍繞戰“疫”經驗、典型人物以及防疫知識等，發好聲、傳好音。及時準確、公開透明發布相關信息，加強政策措施的宣傳解讀，迴應師生關切，教育引導廣大師生不造謠、不信謠、不傳謠。

5、建立日報告與零報告制度。疫情防控期間，按照屬地管理原則堅持“日報告”與“零報告”。學校（幼兒園）如發現有疑似新冠肺炎早期症狀（如發熱、乏力、乾咳等）和異常情況的，立即啟動應急預案。

6、疫情結束前，不得組織大型集體活動。

7、安排好輪班值守。對學校教師與行政值班人員的辦公室配備消毒用品，規範防疫隔離、消毒等流程。

五、疫情管理

如發現新冠肺炎病例（含確診病例、臨牀診斷病例、疑似病例）和無症狀感染者時，學校應立即啟動應急預案。

1、教職員工如出現發熱、乾咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等症狀，應當立即上報學校負責人，並及時按規定去定點醫院就醫。儘量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴醫用外科口罩（或其他更高級別的口罩）。

2、學生如出現發熱、乾咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等症狀，應立即安排患者到健康觀察區（室）進行隔離，初步排查後，報告學校轄區疾病預防控制機構，聯繫120救護車送轄區定點醫院診治。

3、發生疫情的學校暫時停課（復學時間由屬地教育部門會同衞健部門確定），並配合疾控機構流行病學調查，對所有接觸過病例或無症狀感染者的人員進行調查，確定密切接觸者。掌握病例的活動史、人員接觸史，掌握重點人羣名單、醫學觀察人員每日健康情況等信息。除密切接觸者外，與病例曾接觸過但不符合密切接觸者判定原則的人員，判定為一般接觸者。對一般接觸者要做好登記，並進行健康風險告知，囑其一旦出現發熱、乾咳等呼吸道症狀以及腹瀉、結膜充血等症狀時要及時就醫。並主動告知近期活動史，做好體温檢測，佩戴口罩。安排專人負責與接受隔離的教職員工或學生的家長聯繫，掌握其健康狀況。

教職工、校內臨聘人員、外包人員等配合疾控機構開展流行病學調查的人員，應做好個人防護，佩戴醫用外科口罩、戴一次性醫用手套。

4、加強校園巡查管控，及時處置校園安全突發事件，及時處置涉校輿情事件。

5、要在當地疾控機構的指導下，按消毒指南做好病例所在宿舍（公寓）、教室等疫點、公共場所的清潔、即時消毒和終末消毒。

6、根據確診病例、疑似病例和密切接觸人員等不同羣體的實際情況，密切家校溝通合作，有針對性的開展心理支持和危機干預工作；穩定家長和師生的情緒，避免過度恐慌。

注：以上措施適用於疫情尚未明確結束時，若疫情明確結束，則恢復正常教學秩序。

中國小校和幼兒園新冠肺炎防控流程圖分為學生、家長、班主任、校醫、學校五部分，針對開學前2周、開學當天、開學後三個階段分別制定。

具體流程如下

中國小校和幼兒園

新冠肺炎防控流程圖

學生

開學前2周

1、居家活動，健康生活

2、不提前返校

3、理性認識疫情，做好科學防護

4、配合學校管理登記

5、配合在線教學安排

開學當天

1、入校前量體温

2、佩戴口罩、勤洗手

3、自駕車及陪同人員不得進校

4、報到後不離開校園

開學後

1、配合學校健康監測

2、佩戴口罩，保持衞生行為

3、做好日常個人用品消毒

4、保持教室衞生整潔，注意通風

家長

開學前2周

1、健康監測，每日上報

2、居家活動，通風消毒

3、外出防護，保持衞生行為

4、健康飲食，規律作息

開學當天

1、健康監測，上報信息

2、安全出行，遠離人羣

3、外出防護，注意衞生

開學後

1、健康監測，每日上報

2、於校門口指定處錯峯接送

3、外出防護，保持衞生行為

4、信息共享，保持家校溝通

班主任

開學前2周

1、做好科學防護

2、做好健康教育

3、準備在線教學

4、督促做好學生14天健康記錄

5、線上遠程辦公

開學當天

1、做好健康教育

2、彙總健康信息

開學後

1、加強健康教育

2、詢問觀察學生情況，逐日報告

3、督促學生健康檢查和手部消毒

4、採用網絡登記上報

5、協助追蹤學生病情

校醫

開學前2周

1、疫情監測並每日上報

2、隔離疑似，聯繫定點醫院

3、培訓疫情防控工作人員

4、指導衞生消毒

5、加強個人防護

開學當天

1、監測返校人員體徵

2、疫情信息上報

3、隔離疑似病例，聯繫定點醫院

4、指導衞生消毒

5、加強個人防護

開學後

1、師生健康監測，逐日上報疫情信息

2、隔離疑似病例，聯繫定點醫院

3、健康宣教

4、指導衞生消毒

5、加強個人防護

學校

開學前2周

1、公佈開學日期

2、普及防控知識

3、完善應急預案及防控制度

4、物資保障，全面消毒

5、確保校車通行安全

6、疫情監測，信息上報

開學當天

1、監測教職員工及學生健康信息

2、出入校園管控

3、監測後勤保障人員健康狀況

4、環境、設備、桌椅消毒

5、安排錯峯用餐並持續至疫情消除

開學後

1、禁止不必要的集體活動

2、疫情監測，每日上報

3、通風消毒，放置洗手液、肥皂

4、加強進出校園管理

5、醫療與物資保障

6、加強食堂食品安全管理

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇11

一是成立以校長為組長，各班主任為成員的幼兒園交通安全工作領導小組，全面負責幼兒園的交通安全工作。

要求領導小組成員必須做到：工作日，上班前至淨校後兩小時內，必須保持通信暢通；休息日，上午儘可能開機；特殊情況，必須做到24小時開機。

二是該預案本着預防性和教育性相結合的原則。

堅持預防為主，防患於未然，經常召開安全工作會議，不斷強化安全工作要求，使全體師生高度重視交通安全工作，使安全工作做到經常化、制度化。

三是制定交通安全事故應急報告制度。

規定一旦出現交通安全事故，幼兒園所有教職工均有權、而有義務立即報告。一般情況報告程序：現場教師或知情教師在第一時間內，應立即向幼兒園交通安全工作領導小組組長或組員報告情況；組長根據情況決定向上級及有關部門報告，情況非常特殊可越級上報。

四是應急工作分工。

幼兒園根據人員特點把幼兒園交通安全工作人員分成現場處理組（負責迅速處理現場情況。根據現場情況決定：向交警報告；聯繫醫院做好搶救準備；向校內發出指令；向教育局報告）；留校處理組（負責迅速做好了解情況、接應工作。具體準備工作：迅速查清乘車幼兒的人數、具體姓名、家庭地址、家長姓名；通知應急組及其他有關人員集中；根據現場處理組的指令，迅速落實醫院、車輛、及有關人員）；機動應急組（迅速到校集中待命，做好隨時準備接應）。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇12

為規範疫情期間我園就餐管理，給教職工及幼兒創造一個安全衞生優美舒適的就餐環境，特制訂師生錯峯就餐制度。

一、嚴格執行錯峯就餐制度，確保就餐秩序穩定。

二、幼兒就餐時自覺遵守就餐規定，自覺維護就餐秩序和公共衞生，做到有序用餐，文明用餐，養成良好習慣。

三、錯峯開學，大班先開學，就餐時幼兒分散至兩個教室，每張桌子坐兩名幼兒，同時就餐。

四、全園開學後，分年齡段錯峯就餐，小班提前用餐，一部分在班級用餐，一部分在食堂就餐，小班就餐結束後，教師帶離散步，中班年級用餐，由於中班人數較多，可分四處用餐（食堂，小班教室，中班兩個教室）同時用餐。大班最後就餐，就餐流程和小班一樣。

五、幼兒就餐時，必須有教師陪同。

六、養成良好的就餐習慣，保持安靜，不喧譁，不打鬧，不敲擊餐具。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇13

為切實做好20__年全縣森林防火工作，按照國家、省、州森林防火工作的部署，結合我縣實際，特制定20__年森林防火工作方案。

一、指導思想

按照國家、省、州關於加強森林防火工作的部署和要求，突出抓好森林火災預防撲救工作，大力宣傳《中華人民共和國森林法》、《森林防火條例》等法律法規，堅持“預防為主、積極消滅”的方針，深入開展火災隱患排查，全面提升火災處置能力，有效降低災害損失，確保森林資源和林區羣眾的安全。

二、工作目標

重點抓好野外火源管理和處置森林火災突發事件能力，力爭全年不發生較大及以上森林火災，確保不發生人員傷亡事故，確保不發生責任事故，確保森林火災受害率控制在0.9‰以內，最大限度減少一般森林火災發生。嚴厲打擊野外違法用火行為，森林火災受案率100％，結案率90%以上。

三、工作措施

（一）壓實森林防火責任，完善工作機構。根據機構改革的要求，進一步明確林業部門的職責，搞好協調配合，落實森林防火機構，配齊森林防火人員。全面落實各林業管理站、雪落寨林場主要負責人負責森林防火工作責任體系，強化各林業管理站、雪落寨林場幹部職工森林防火工作聯村包片責任，確保工作重心下移至村組。

（二）加強森林防火宣傳教育，不斷提高全社會森林防火氛圍。充分運用電視、廣播、網絡、報紙等媒體，出動宣傳車、刷寫宣傳標語、發放森林防火宣傳單等多種方式大勢宣傳。在重要地段設立防火標誌、警示牌，增強羣眾的防火撲火意識。充分發揮村組幹部及生態護林員的作用，讓防火宣傳進林區、進鄉村、進校園、進景區、進家庭。普及森林防火知識，樹立依法治火、科學防火理念，增強羣眾防火意識。

（三）強化火源管控，消除火災隱患。嚴格執行《森林防火條例》和省、州、縣森林防火指揮部的規定，加強野外火源管理和處置早期火情。因森林病蟲害防治、重大工程建設等特殊情況確需野外用火的，嚴格野外用火審批制度。積極開展火災隱患排查和護林聯防，做到問題早發現、早整改，及時消除森林火災隱患。各鄉鎮要組織鄉村幹部和護林員到崗到位，深入田間地頭開展火源巡查，強化火源管控，嚴查違規用火。要強化對旅遊入山人員、老年人、智障人員等重點人羣的監管力度，落實監護人責任。要加大巡查力度，及時開展隱患大排查，消除隱患漏洞。要加大對風景名勝區、自然保護區、森林公園等敏感地區、重點部位的`火情監測力度和巡查密度，見煙就查，見火就罰，確保火源管理不留盲區死角。要在春節、清明、五一、國慶等高風險時段，加大巡護頻度和密度。

（四）加強森林防火物資儲備和設施建設。完善鄂西南森林防火三期建設項目，建成防火物資倉庫1座、嘹望塔2座、防火檢查站3座、雪落寨林場生物防火隔離帶建設6658米229.1畝以及雪落寨林場路口監控系統4個，進一步提高監測預警能力。定期維護和更新防火裝備，及時補充防火物資儲備。

（五）着力加強隊伍建設。加強森林防火機構和森林火災專業或羣眾撲救隊伍建設，加強森林防火法律法規和業務知識培訓，強化森林防火兼職護林員和生態護林員隊伍建設，提高人員素質，培養素質過硬、精通實戰的參戰隊伍。組織開展一次森林防火演練，提升森林消防隊伍的撲救能力。

（六）做好值班值守，應急處置到位。嚴格執行24小時森林防火值班制度和領導帶班制度，杜絕漏崗、脱崗現象發生。嚴格執行每日森林火情歸口上報制度，確保火情信息暢通。一旦發現火情，要按照規定及時向縣防火指揮部辦公室報告，並積極組織早期撲救，確保“打早、打小、打了”，全力配合和服從應急管理部門的指揮，落實相關要求，最大限度地減少火災損失。在組織撲救森林火災中，始終堅持“以人為本、安全第一”，把人員安全放在首位，確保不發生人員傷亡事故。

（七）打擊防範結合，堅持依法治火。林業執法人員、森林公安要充分發揮對違法犯罪的打擊職能，對發生的森林火災案件，要在火情發生的第一時間內趕赴現場快速破案，做到發現一起，查處一起，從嚴從快懲處肇事者，觸犯刑律的，一律追究刑事責任，達到查處一個、教育一片的目的。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇14

活動目標：

1、鼓勵幼兒根據需要選擇不同質量的紙張，用折、撕、貼、畫的形式來塑造小魚的基本形象。

2、讓幼兒感受在集體操作中的成就感，感受把小魚送回大海的情感。

活動準備：

1、長形白色卡紙(做大海背景用)、藍色顏料、抹布、彩紙、報紙、刷子人手一把、黑筆、膠棒人手一支。

2、錄音機、背景音樂。

活動過程：

一、"小小粉刷匠"的遊戲導入活動，引起興趣。

請小朋友來做小小粉刷匠，一起把白色的長形紙刷上漂亮的顏色。

二、引導幼兒發揮想象塑造小魚。

1、粉刷匠們真能幹，刷的真漂亮，這藍藍的一片像什麼?(大海)可現在大海太安靜了，我們讓大海變得熱鬧起來，可以怎麼做?(引導幼兒製作小魚)

我們來做一些小魚放到大海里吧。可以怎麼用什麼方法呢?(畫)

2、新授：製作圓形小魚。

今天我們用一種特別的方法，不用畫的方法，而是撕。

幼兒一起觀察小魚的特徵。老師示範撕小魚，先對摺紙，沿紙的外圈折一個半圓，打開後成一個圓形，用膠棒粘貼，添畫上眼睛，完成後"送"到大海里。

3、幼兒嘗試製作。

4、引導幼兒嘗試撕橢圓形的魚。

5、幼兒操作，教師巡迴指導。表揚有創意的小朋友。

三、評價活動。

組織幼兒共同欣賞大海，現在大海里變得又漂亮又熱鬧，請你找出最喜歡的小魚。

活動延伸：

我們還可以讓大海變得更熱鬧呢，還可以添上什麼?(其他海里的動物)下次活動中再來豐富。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇15

一、幼兒傷害事件的起因

幼兒的安全事件是指幼兒在園期間或在與幼兒園有關的保育教育活動中發生的人身傷害事件。其造成的因素大致分為以下幾種:

（一）幼兒年齡小，容易出意外。

3-6歲的幼兒身心處於明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，識別危險和自我保護能力差，加上活潑、好動、好奇，而且大腦對身體動作的變化不能作出相應的反應，所以極易發生安全問題。走路摔倒是常有的事。

如幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃。由於缺乏生活經驗，幼兒對自己行為產生的後果無法預見。

再如，有的幼兒在玩蹺蹺板時，不顧蹺蹺板另一端的小朋友，自己突然走開等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什麼後果的表現。

此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探、觸摸，但由於幼兒動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什麼是安全、什麼是危險，因此很容易發生意外事故。

（二）幼兒園制度不嚴，管理不善。

有些幼兒園的'安全事件是由於幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門衞管理不當，責任心不強造成事故發生，幼兒趁門衞不注意，溜出幼兒園而走失。

再如，食堂不衞生或者食物不符合標準而導致幼兒食物中毒。

（三）幼兒園設施存在着不安全的隱患。

《幼兒園管理條例》規定:“幼兒園的園舍和設備有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位和個人應當採取措施，排除險情，防止事故發生。

這對幼兒園加強設備的管理和維修提出了明確的要求。有些幼兒園的建築不規範，台階過高或欄杆過低，樓梯過窄，極易發生安全問題。

有些幼兒園的大型玩具是鐵製的，幼兒在活動時稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來容易摔傷。有的生活用品放置不當，幼兒拿取不方便，造成危險。

（四）幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責任心不強。

玩忽職守與工作責任心不強屬於不同性質的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔法律責任。事實上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成事故的較少。更多的是教師責任心不強造成的傷害。

如教師帶領小朋友滑滑梯，教師只管和別人説話，沒有全神貫注地照看孩子，結果幼兒因擁擠而摔下來，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開教室，在操場上追跑，不慎摔傷等等。

（五）教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害的。

儘管《幼兒園教育法規》中規定教師嚴禁體罰或變相體刊幼兒，但是，這種現象在幼兒園時有發生，有的幼兒不守紀律、好動，教師罰其在教室外思過，幼兒卻自行跑到院子裏玩，幼兒因無人看管而發生意外等等。

（六）幼兒體質特殊或者疾病突發。

有些安全事件是由於幼兒的體質特殊或者疾病突發引起的。如幼兒先天性心臟病復發就屬於此類。這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預見的。

二、幼兒安全事件的防範措施

（一）幼兒園應建立安全制度，明確崗位職責。

一般可從組織機構、人員職責、控制危險因素、開展安全教育活動、檢查監督、及時報告處理等方面建立安全制度。園長承擔幼兒園安全方面的最終職責，可任命一名領導成員具體負責。

各職能部門和人員要相互協調、分工負責，做到責任分明、萬無一失。要注意所制定的制度要落實到行動中。在執行的過程中，注意加強宣傳、自查並根據實際情況做適當調整、修改與補充，真正做到“有制度，有落實、有檢查、有成效”。

（二）幼兒園建立衞生保健制度，做好健康檢查工作。幼兒園應該嚴格執行有關衞生保健制度，切實做好幼兒生理和心理衞生保健工作。

具體地説，幼兒園應該建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，並對幼兒身體發育狀況定期進行分析、評價，並及時向家長反映幼兒的異常變化。幼兒園還應建立衞生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。

幼兒園實行食品、藥物管理制度，防止中毒等事故的發生，加強對工作人員和幼兒的安全教育。

幼兒園還應重視晨、午間檢查工作，晨、午檢對於發現問題、排除不安全隱患有着積極的意義。

（三）創設安全的生活環境，消除不安全因素。

幼兒園應建立安全防護制度，嚴禁在園內設置威脅幼兒安全的建築物和設施，嚴禁使用有毒、有害材料製作的教具、玩具。幼兒園應配備適合幼兒的桌椅、玩具架、盥洗衞生用具等。

幼兒園的電源開關或插座應該裝在離地面較高處，使幼兒不容易碰到。活動器械的配置都要符合有關規定，確保安全。對園內的建築、設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。

（四）強化安全意識，體現預防為主。

首先，工作人員要把安全工作放在首位，定期或不定期地

通過會議、宣傳欄、典型事例等進行宣傳教育，明確安全活動的目的和意義，樹立工作人員的安全意識和高度的責任感。

嚴格執行安全制度，認真做好安全的計劃、佈置、檢查、評比等各項工作，將安全管理與日常保教工作相結合，切實做到防患於未然。

其次，教職工要把安全崗位責任制牢記在心，落實到具體的工作中。本着對幼兒負責的思想，努力辨識危險源，掌握必要的安全防護方法，將危險消除在萌芽狀態。

同時，要與家長及時聯繫、溝通，避免意外事故的發生。

再次，幼兒園開展內容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識和能力。應開展一些自救的遊戲，如着了火怎麼辦，走失後怎麼辦，遇到陌生人怎麼辦……並創設情景讓幼兒模擬表演，讓幼兒在遊戲中學習自救知識。還要將安全教育落實到幼兒一日生活的每一個環節中，真正實現《綱要》中“讓幼兒知道必要的安全保健常識，學會保護自己”的要求。

（五）幼兒園工作人員要有高度的責任感。

幼兒園工作人員在具體工作時，事事以幼兒為中心，本着促進幼兒和諧發展的宗旨，實行保育和教育相結合的原則。傳達室人員一定在堅守崗位，幼兒在園期間關閉大門，決不允許無關人員進入。

幼兒的接送嚴格按制度辦事，接——教師把孩子交給家長；送——家長把孩子交給老師。孩子最好由專人接送，如有特殊情況需要換人，家長應事先通知老師，如家長事先沒有通知，而放學時換了別人接孩子，即便是熟人，也應與家長聯繫，核實情況後再作決定。

三、幼兒園安全教育存在的問題

有些幼兒園害怕出現安全事故，把幼兒的“安全帶”系得太緊，安全教育步入了誤區，表現在取消活動保安全、降低標準求安全、限制範圍為安全。

步入誤區的原因是消極的安全觀。表面上看，幼兒是安全了，長期下去幼兒從不能活動發展到不敢活動甚至不想活動。長此以往幼兒的視野變得狹窄、無實踐經驗、好奇心淡化、創造力想像力被抹殺。

更令人不安的是，由於幼兒缺少必要的鍛鍊，當身處不安全的境地時，往往會手足無措，缺乏必要的應對能力。

孩子的安全是幼兒園的頭等大事，只要我們以辯證的態度處理好保護與安全教育的問題，以高度的責任心認真細緻地做到防患於未然，就有可能避免或減少安全事故的發生，讓孩子健康、快樂地成長，讓家長放心。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇16

冬季，風乾物燥，地凍路滑，天氣多變，是季節性安全事故的高發期、易發期和流行性傳染疾病的多發期。為確保師生安全和校園平安，現就冬季安全工作制定相應應急預案。

一、高度重視冬季安全工作。各校要充分認識做好冬季學校安全工作的重要性和緊迫性，切實履行職責，進一步強化和落實幼兒園安全工作責任制，完善措施，加大力度，狠抓安全隱患的'排查整改工作，把事情消除在萌芽狀態。

二、切實加強冬季幼兒安全教育。加強安全教育是做好安全工作的基礎。充分利用櫥窗、宣傳欄等形式，開展紮實有效的安全教育。要突出預防一氧化碳中毒（煤氣中毒）、幼兒乘坐接送車安全、不到結冰水塘玩耍滑冰、嚴防火災、冬季體育運動等為重點的安全教育。

三、密切關注冬季消防安全。冬季是火災事故的高發期。特別做好教室的爐火衞生，做到人走爐滅，人走斷電，同時對幼兒進行安全教育。

四、進一步加強道路交通安全防範工作。進入冬季，風、雨、雪、霜凍等惡劣天氣增多， 教育幼兒不要搭乘"三無"車輛和超載車輛上下學。如遇惡劣天氣，教給幼兒掌握避風、避雨、避雪，防霧、防凍、防滑等自救常識；利用家園聯繫制度、《致學生家長公開信》等多種形式及時通知家長，保證幼兒接送安全。。

五、進一步加強幼兒園衞生防疫與食品衞生安全。切實做好冬季流行性傳染疾病的預防工作，注意個人衞生，養成良好衞生習慣。不買"三無"食品，不買小攤點零食，不撿拾零食。

六、進一步確保校舍安全。對幼兒園校舍（園舍）、圍牆校園周邊建築物等進行一次全面的排查，及時消除安全隱患，並做好記錄。

七、進一步強化應急演練機制。結合實際開展冰凍天氣下的應急撤離演練，培養幼兒在緊急情況下的處置和應急能力。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇17

根據市人防辦、市教育局文件指示精神，於9月5日在全市中國小實施防空防災疏散演練，增強全體師生在和平時期的憂患意識，提高師生們應對各種應急突發事件的能力，我校結合每年一次的防空警報試鳴活動組織開展防空防災疏散演練。針對我校地域面積相對狹小的實際情況，特制定本預案。

一、應急演練活動領導小組

組長：魏廣雲

副組長：秦立福孟慶聖

組員：段文靜吳小林李潔靜

二、演練時間：

9月5日上午11：00

三、演練內容：

防空防災緊急疏散、集合（3分鐘內完成）

四、疏散集合地點：

教學樓前

五、現場安排：

1、現場指揮：

（1）總指揮：魏廣雲

（2）副總指揮：秦立福孟慶聖

（3）現場指揮：孟慶聖

（4）片區指揮：各班主任

（5）各樓梯總指揮：

教學樓：

一樓梯：蔣立玖

二樓梯：劉思銀

（6）樓層指揮：見緊急疏散線路圖（反面附）

（7）班級指揮：各班主任

2、信號與步驟：

（1）防空警報試鳴信號及音響：秦立福

鳴放四種防空警報信號（11：00預先警報：鳴36秒，停24秒，反覆三遍為一個週期，時間3分鐘；11：04空襲警報：鳴6秒，停6秒，反覆十五遍為一個週期，時間3分鐘；11：09災情警報：鳴15秒，停10秒，鳴5秒，停10秒，反覆三遍為一個週期，時間2分鐘；11：14解除警報：連續鳴3分鐘），每種防空警報信號鳴放完後有短暫間歇。

預先警報鳴放時，開始組織進行有序疏散；空襲警報鳴放時，疏散完畢；災情警報鳴放時，原地待命；解除警報鳴放時，解散返回教室，演練結束。

總指揮指令1：全體師生請注意，剛剛收到我市防空警報，為防止災害，按上級指令，請各樓層相關人員各就各位，防空防災演練，現在開始。

總指揮指令2：請同學們進行緊急自護（學生抱頭出教室站隊）。

總指揮指令3：各班迅速整隊，準備撤離。（教室內學生緊急自護後各班按兩路縱隊在室外站好，學生基本站好後，各樓梯總指揮到樓梯口揮旗示意向現場指揮報告。）

總指揮指令4：一樓疏散開始，二樓各班做好準備。按學校指定順序，各班首尾相接，隊伍不要擁擠，也不要斷開。（建議學生抱頭小跑步撤離）

總指揮指令5：各班集合隊伍，清點人數，報告總指揮。

總指揮指令6：剛才的演練在全體師生的密切配合下，緊張有序，忙而不亂，達到了預期的`效果，通過本次演練，希望全體師生能真正增強安全意識，提高緊急避險能力。緊急疏散演練結束，請各班按順序帶回教室。

3、醫務組：周玉翠

4、攝影：時逢良

5、各樓層安全保障：各樓梯口指揮教師（提前10分鐘到崗）

6、後勤安保：總務處、學校保安

六、安全措施：

1、演練前做好宣傳教育和演練前的各項準備工作。

2、各樓層、樓道配足人員，做好安全保護工作。

3、疏散路線，安全出口有專人指導，集合地點有專人指揮負責。

4、設醫務點，安排醫務人員及時搶救受傷人員。

5、參加演練的工作人員，提前10分鐘就位。同時，封閉大門。

6、操場集合後，各班清點好人數，並報告現場總指揮。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇18

活動目標：

1、吸引家長走進幼兒園，瞭解幼兒園，提高幼兒園知名度。

2、通過此活動掌握潛在客户資料，促進幼兒園招生。

3、贏得周邊及政府部分的認可，塑造良好的社會形象。

活動時間：

活動地點：幼兒園大操場

參會人員：教育局、居委會等相關上級主管領導；友好單位；家長朋友

活動準備：

1、開園典禮的宣傳：遊園邀請函、典禮條幅等

2、幼兒園環境：環境衞生、教育環境佈置（大廳、走廊、班級區角）、節日氣氛佈置。

3、舞台的準備工作：準備舞台佈置、音響、剪綵、揭牌所需物品。

4、場地佈置：領導、嘉賓坐席、茶水、禮品的準備，門口接待、諮詢處的安排。

5、休息區的準備工作：建立一個區域，裏面準備些水果、吃的。

6、準備活動音樂：喜洋洋、北京歡迎你等

7、禮品的準備：

注意：遊園邀請函和遊園卡的設計――

設置幼兒信息填寫欄和蓋印處（註明員工的姓名）

《給教師一定的獎勵政策，讓教師發遊園邀請函（再到諮詢處領取遊園卡並和邀請函站和），給有孩子的`家庭，或發動孩子的家長帶其他有孩子的家長來參加，根據報名家長的數量獎勵老師的付出。》

活動結束後，憑遊園卡領取節日禮物。

第一部分：開幕典禮

活動流程：

現場家長坐定，嘉賓就位，所需物品到位，各嘉賓、領導前排就坐。

首先全體起立，唱國歌，升國旗。

1、主持人介紹來賓

2、主持人宣佈典禮開始

3、董事長致歡迎詞

4、幼兒園領導講話

5、政府領導講話？

6、剪綵、揭牌儀式

7、全體教師宣誓儀式

8、典禮結束

9、邀請領導參觀幼兒園

10、午餐

第二部分遊園活動

當日參加活動的幼兒每人一張遊園卡，在爸爸媽媽的陪同下到各班參加老師已經準備好的親子游戲，老師在遊園卡上扣小印章或者貼一個小貼畫，貼一個表明孩子玩了一個遊戲，離園的時候可以憑藉扣圖章或小貼畫的個數領取禮物。

準備工作：

每個班級門口粘貼海報，介紹遊戲內容和規則，準備小印章和小貼畫，準備好遊戲所需物品，每個遊戲的獲勝者可以得到兩個小貼畫，參與者得一個。

預備部分遊戲活動內容（老師到位後，也可以由老師選定）1、大班：

（1）袋鼠賽跑

準備地墊若干，家長綁穩（或抱住）孩子在身上，由地墊跳到終點後，家長抱起孩子跑回起點，先到者獲勝。（2）託球比賽

準備羽毛球拍和羽毛球各兩個，孩子和家長每人一套，一起託球，兩人連續不斷一次託球的個數的總和，為一個家庭的成績。 2、中班：

（1）夾球走

準備皮球若干，每個家庭為一組，孩子和家長背對背蹲下，由老師輔助把皮球放在孩子與家長的背之間，在球不掉的情況下，由起點到終點再返回起點，最先到者為獲勝。

（2）投籃高手

準備沙包若干，垃圾筐若干，每個家庭為一組10個沙包，在一定距離內把沙包投進垃圾筐，孩子和家長每人5次機會，投中最多者獲勝。

3、小班：

（1）跑車

家長和孩子坐在車上原直線到達終點（根據實際情況看是否要返回），最先到者為獲勝

（2）找媽媽

準備一塊很長的布，半米挖一個洞，家長躲在布的後面，只把手伸出來，不許出聲，在1分鐘時間內辨認對的為獲勝。

第三部分。領取獎品

1、在幼兒園舞蹈室、大門口設置領獎處和諮詢處，孩子憑遊園卡和遊園卡上的印章個數或小貼畫的數量領取相應的禮物，建議獎項設置：1-2個為氣球一個、筆一支；3-5，為氣球一個、本子一本；5個以上一個氣球和一本小人書。

2、諮詢處保健醫生或門衞必須在，回答家長的一些問題，設置現場報名入園優惠政策，激勵家長現場報名。

3、優惠政策建議：前100名報名者送書費、書包、夏裝園服、六件套被子、春夏秋冬禮服

開園典禮活動準備流程表

活動當天時間流程表

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇19

活動目標：

1.能有序地講述故事情節，並通過對角色對話、心理活動的描述，豐富故事情節。

2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象，主動大方地表達自己的想法。

3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機智，知道遇到困難要動腦筋，想辦法。

活動準備：

1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白雲等)，故事錄音。

2.學具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

3.場地：小椅子後有插袋。

活動過程：

(一)背景圖導入，創編句子。

1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來説一説這些美麗的風景?

2.出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個詞語的意思嗎?

(二)出示猴子，講述故事第一段。

1.出示猴子圖片：這麼美麗的風景，引來了誰呀?你覺得猴子是一隻什麼樣的動物?

2.提問：猴子喜歡吃什麼呀?它有什麼本領?

3.教師：誰會看着圖講一講?

(三)出示鱷魚，講述故事第二段。

1.教師：從小河裏冒出一條鱷魚來，鱷魚是一隻什麼樣的.動物?

2.教師：你們怕不怕鱷魚?

3.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會害怕嗎?

4.提問：猴子為什麼會坐在鱷魚的背上?猜猜發生了什麼事情?

5.教師講述故事第二段。

(1)提問：鱷魚看見了猴子，説了什麼話?

(2)提問：如果你是猴子，你會相信嗎?為什麼?

(四)講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

教師講述故事第四段。

1.提問：鱷魚對猴子説了什麼?

2.提問：鱷魚剛游出水面時對猴子説的話很友好，很温柔，你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實心裏在想些什麼呀?

3.提問：那你覺得這隻鱷魚怎麼樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什麼意思嗎?

(五)講述故事第五段，理解"機智"的含義。

1.教師講述故事第五段。

(1)提問：猴子想了個什麼好辦法?他對鱷魚説了什麼?

(2)提問：你覺得這隻猴子怎麼樣?(貼字卡"機智")你知道機智是什麼意思?

2.提問：這個故事告訴我們一個什麼道理?

(六)看圖完整講述故事。

1.給故事取名字。

2.完整欣賞故事錄音。

3.看圖完整講述。

(七)角色扮演，合作講述。

幼兒拿指偶合作表演故事。

活動延伸：

1.區域活動：在指偶投放在語言區裏，供幼兒講述。

2.日常活動：利用空餘時間給小班的弟弟妹妹講故事。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇20

殘疾人，對於學生來説比較陌生，這是因為他們受生活空間的狹小和交際能力的有限所限制的。在短短的40分鐘的課堂教學中，如何讓學生形成對殘疾人的尊敬、理解、友愛的情感，學會關心，學會愛，樹立願意幫助殘疾人的意識是我在設計本堂課的教學會考慮的重點。圍饒這些目標，我做了以下設計：

一、體驗活動貫串課堂教學

新課程要求教師在教學活動時應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定製定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。為了讓學生獲得殘疾人的一些難以身臨其境的生活中的不便，課前我設計了蒙上雙眼的遊戲，在學生無意識的狀態下體驗了盲人的生活，隨後又在學生們感受殘疾人身殘志堅是故事時，設計了用嘴寫字的活動，體驗了失去雙手的殘疾人寫出蒼盡有力的毛筆字的超額付出，而在第三個環節討論殘疾人生活中的不便後，又進行了單手穿衣、學啞語活動。我想：通過活動學生一定會獲得真實的感受。

二、教科書中圖例的選用和教材空白的填補

新教科書以圖為主，以圖文並茂的形式展示內容。教科書中我着重選擇乙武洋匡的故事，之所以選擇他，是因為作為教師，我也打心底佩服他堅強的意志，樂觀的態度。所以，我又親自講述乙武洋匡的感人故事。用這個故事的主人翁形象去感染、教育學生。而桑蘭則做簡單的介紹。

與此同時，我充分運用網絡技術，搜查一些感人的圖片來輔助教學，以提高教學效率，進一步激發學生的情感因素。如：盲人畫、聾啞姑娘的舞蹈、斷臂青年的篆刻及口書，還有第六屆殘疾人運動會的精彩畫面的選用，使教材的功能得以拓展。

三、以情動情，教學相長

教學的過程是師生互動的過程，教師在不斷的師生交互的理解中重新認識，在看到學生道德面貌發生變化時，提升自己的道德素養。課堂中，我設計了師生共學啞語這一環節，強調學生參與，保證主體地位。

情感在品德與社會教學中起着舉足輕重的地位，因此，在設計教案時。我充分考慮情感因素，在展示圖片的過程中，在記錄感受的時候，在課堂的結尾，我充分利用了音樂的作用，激發學生的心靈感受，感受殘疾人的奮發向上，頑強拼搏，感受社會和諧，互相關愛的美好意境。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇21

愛護孩子生命平安，促進孩子健康成長，是幼兒園工作的首要任務，也是每一位教化工作者的重大責任和義務。為確保幼兒平安，在發生火災時，能快速、高效、有序地組織幼兒避險，最大限度地削減幼兒傷亡和財產損失，依據《中華人民共和國消防法》《消防法實施細則》等法律、法規和上級教化行政部門及消防部門的要求，結合幼兒園實際狀況，特制定本預案。

一、組織機構

成立消防應急組織機構，落實人員分工，明確職責要求。

（一）成立由園長、保健人員、各班班主任組成的防火領導小組；

（二）後勤人員組成滅火行動組，主動幫助專業滅火人員的工作；

（三）各班老師、保育員負責疏散引導孩子；

（四）保健大夫幫助醫療人員負責救援工作。

二、日常工作要求

（一）設定防火報警點。防火領導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，消防栓處於開啟狀態，綠色通道標記明顯，每班配有緊急疏散圖。

（二）孩子在園活動時，活動室前後門、走廊門必需處於打開狀態，各通道必需保持暢通；

（三）食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢；

（四）要加強對孩子和工作人員防火平安學問的教化與培訓，工作人員做到會運用滅火器。結合教化內容進行防火演習，使其駕馭緊急狀況下的`逃命技能。

三、報警和火災應急處理

（一）發覺火災後，必需馬上撥打電話報警。在報警電話中，要説明以下狀況：起火單位、位置、着火物、火勢大小、火場內有無化學物品及類型、着火部位、報警人姓名、單位及所用電話等，並派人員在醒目處等候接車；（二）報警同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和平安疏散標記；

（三）在消防員到達前，由滅火行動組盡力限制火勢擴散；

（四）若火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威逼，全力疏散、搶救人員脱險逃命；

（五）對可能造成人員傷亡、發生爆炸事故、燒燬重要物資、形成大面積燃燒等影響全局的狀況，應列為主要方面予以處理；滅火行動組應分秒必爭，快速行動，找準着火點，堅決撲救，抓住時機，不等不靠，為接着開展全面深化的撲救工作打下良好基礎；無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便於消防車輛駛入；

（六）撲救固體物品火災，運用滅火器；撲救液體物品火災，運用滅火器、沙土、濕的棉被等，不行用水；

（七）不得組織孩子滅火；

（八）剛好報告主管單位領導。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇22

根據教育局衞生局預防流行性疾病的精神。結合本園的實際情況，進行分工負責、落實責任，抓好各條線的管理，確保全園幼兒和教職員工的身體健康，現制定本園預防水痘的工作預案：

一、成立幼兒園預防水痘病工作領導小組，建立長效管理工作

1、在強調校長是預防水痘第一責任人的基礎上，建立園級責任制，明確分工、明確責任，黨團員起先鋒模範帶頭作用。

2、建立學校預防水痘工作領導小組

組 長：鄒日強

副組長：劉星每

組 員：陳國蓮、葉晉芳、黃春嬌

3、老師進行晨檢工作，發現問題及時處理。班主任老師及時做好對因病不來園幼兒的電訪工作，對在園發熱、嘔吐以及有異常情況的幼兒做好登記工作，並通知家長及時到醫院就診，並做好相關的隨訪追蹤工作。做到早發現、早隔離、早報告、早治療。

4、培養幼兒一進幼兒園就用肥皂洗手的習慣。

5、設立應急隔離室。

二、工作目標

1、普及水痘的防治知識，提高廣大師生員工、家長的認知性的自我防護意識

2、完善水痘的'的信息檢測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

3、建立快速反應和應急處理機制，及時採取措施，確保水痘事件不在校園內蔓延。

三、工作原則

1、預防為主、常備不懈

宣傳普及水痘的防治知識，提高全體員工的防護意識和校園公共衞生水平，加強日常監測，發現病例及時採取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

2、依法管理、統一領導

嚴格執行國家有關法律法規，對水痘的預防、疫情報告、控制落實到位。並在幼兒園中成立水痘疫情防治領導小組，負責組織、指揮、協調與落實幼兒園內水痘的防治工作。

3、快速反應、運轉高效

建立預警和醫療救治快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備，增強應急處理能力。按照“四早”要求，保證發現、報告、隔離、治療等環節緊密銜接，一旦發生突發事件，快速反應，及時準確處置。

4、做好園中預防三大關

第一關：做好晨檢檢查工作。幼兒早晨入園時，老師通過一摸、二看、三問、四查的方式，細緻地觀察每一個孩子的身體狀況，有發燒症狀的幼兒，勸其在家休息，如有疑似病症勸其馬上到醫院就診，返園要求帶好病例卡，及返園健康證明，由老師把關後方可入園。

第二關：做好日間檢查工作。帶班老師仔細觀察幼兒在園的一日生活情況，同時定時對幼兒進行鍼對性的檢查，時間分別為用早點時、午睡起牀後，如有異常情況及時反饋。

第三關：做好衞生消毒工作。幼兒園每天由保育老師清理好衞生後，做好玩具、餐具或其他用品徹底消毒工作。不宜蒸煮或浸泡的物品置於日光下暴曬。班中保持開窗通風，使室內空氣流通，保證教室內空氣新鮮，同時定期對空氣進行紫外線消毒。

5、各班老師進行晨檢工作，發現問題及時處理。班主任老師及時做好對因病不來園幼兒的電訪工作，對在園發熱、出現水泡等異常情況的幼兒做好登記工作，並及時送隔離室觀察，並通知家長及時到醫院就診。做到早發現、早隔離、早報告、早治療。

6、培養幼兒良好的衞生習慣。

7、設立專用隔離室、觀察室。

四、建立處理出現水痘工作程序

幼兒園一旦發現有水痘幼兒時，我們將按規定做好各項工作。

1、老師就發現情況向園領導彙報，同時上報上級。

2、由教師把病人送入幼兒園專用隔離室立即隔離。通知家長到醫院就診。

3、做好登記及時上報，立即隔離患病幼兒（疑似患兒）及其班級，並安排好去醫院就診。對發病班級做好終末消毒，對幼兒做好醫學觀察，在觀察期間不得竄班、並班。同時在醫學觀察期間要加強班中物品的消毒工作，同時傳染病的班級的餐具應單獨分開進行煮沸消毒。

4、開闢在醫學觀察期內班級幼兒的專用通道。

五、適當鍛鍊身體，平衡膳食營養，增強抵抗能力。

1、教育幼兒注意休息的同時，鼓勵幼兒多飲温開水、多吃蔬菜和瓜果。膳食注意粗細搭配，保證幼兒攝入足量的、均衡的營養，增強孩子的免疫力。

2、教育孩子注意個人衞生。教育孩子飯前便後一定要洗手，注意個人衞生，經常用肥皂和流動水洗手。

3、控制集體活動，不到公共場所玩耍，避免與患兒接觸，以減少感染機會。

4、建議家長在醫生的指導下，給孩子適當服用些板藍根。

5、啟動應急預案。如發現患兒，迅速隔離，立即到醫院就診。

幼兒園幼兒心理疏導方案 篇23

活動目標：

1.培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。

2.培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。

活動準備：

足球與幼兒數量相等，小球門4個、U盤及其播放器、音樂

活動過程：

1、引導部分：

（1）師生問好

（2）介紹足球

（3）即興帶動

2、主體部分：

（1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）

（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以後沒有踢進的小朋友要表演節目。（給不同的`距離小朋友選擇射門的難度）

（3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

結束部分：

（1）找朋友互相放鬆。

（2）集體放鬆

（3）師生再見

課後反思：

本次教學活動設計的目的是培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。在這次遊戲活動中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動引導部分進行熱身練習，在這一環節中為下一個環節奠定了基礎。孩子們都很愛球，以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動，而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。

但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在遊戲化方面體現的還不夠，在以後的活動設計中應多增加遊戲的成分。