幼兒園大班科學活動怎麼開展(通用23篇)
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幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇1
活動目標:
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創造性地設計花的禮物,使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。
3.培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
活動準備:
場地佈置(花仙子的花園)
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、薰香用品、乾花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動過程:
一、觀察環境,感知花的美
1.帶入場地:今天我們去花仙子的花園玩,好嗎?
2.觀察環境:你們覺得花仙子的花園怎麼樣?為什麼漂亮?
看見花你感到怎麼樣?
二、觀察、品嚐、發現、感知花的用途
1.出示花的禮物:花仙子還為我們準備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嚐花的禮物
(1)提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎麼用的?
(2)教師和幼兒一起説説、嚐嚐、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個提問:這是什麼?可以用來做什麼?
4.小結花的用途
提問:花還可以做什麼?
(1)做藥(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的裝飾品(5)清香空氣(6)可以美容……
三、創造花的藝術品
1.觀察花仙子的花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什麼做的?
2.提出創造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?後面老師準備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下説給大家聽,你做了什麼花的禮物,準備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物
4.幼兒描述自己的創造。
四、情感激發
你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花?
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇2
活動目標
1、觀察瞭解各種葉子的外形特徵,發展幼兒的觀察力並體驗遊戲帶來的快樂。
2、瞭解葉子的不同特性及作用。
3、激發幼兒想象,創編葉子飛舞的動作並用肢體動作來表現音樂。
4、激發幼兒對植物的熱愛,發揮想象來創作美工作品。
5、培養探索自然的興趣。
教學重點、難點
1、瞭解葉子的外形特徵並能根據葉子的外形特徵進行分類。
2、瞭解不同形狀的葉子的不同特性作用。
3、能用不同形狀的葉子進行美書創作。
活動準備
1、帶幼兒參觀植物園,收集各種落葉。
2、錄音機、磁帶、彩條、大畫紙、雙面膠等。
活動過程
一、談話活動:
小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的祕密嗎?今天我們就和葉子做朋友,一起來認識它,瞭解它。
二、觀察接觸各種植物的葉子:(把幼兒分五組,每組擺放一藍葉子供幼兒自由選擇)。
1、觀察葉子的形狀及顏色。教師:“你們發現了什麼?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談論的時間,相互交流、分享經驗。
2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什麼?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓,進一步熟悉葉子的外型。
3、組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子,讓幼兒説説是什麼形狀的有什麼用處,幼兒討論後教師進行小結。
4、發展幼兒的動手能力,串葉子,做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上,掛在脖子上。
三、遊戲活動,提高幼兒的辨別能力:
教師交代遊戲的規則:遊戲開始,幼兒聽音樂可拍手自由動作,去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,當音樂停止時,相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,可兩人一組,也可三人、四人一組,遊戲進行2—3次,每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。
四、創設情境,隨音樂的旋律,表現葉子的飛舞:
1、教師:“一部分樹木和植物在秋天時,葉子會伴着秋風漸漸的飄落,你們見過飄落着的樹葉嗎?那是什麼樣的?”啟發幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。
2、欣賞音樂幼兒自由表現。
根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發幼兒表現各種動態的葉子(如:輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落,急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞,靜止的造型表現葉子靜靜的躺在地上……)
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇3
活動目標:
1、初步瞭解推力的作用,知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較,大膽的進行有目的有規律地探索。
3、培養幼兒主動積極的學習態度,體驗遊戲的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程:
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木,想玩嗎?去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌,引起幼兒興趣。
老師排出8塊,輕輕推第一塊,你們猜這些積木會怎樣?是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎?為什麼會倒?你的為什麼沒有倒?
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線,大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的,還可以排成各種圖案呢,看。你們能排出其它的圖案嗎?
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求:我們一個人的木塊不夠,怎麼辦?怎麼合作呢?找好朋友,5個人一組,選一個組長,討論排成什麼圖案。最後請他來介紹後並且推倒。
五、遊戲:人體多米諾。
生活中除了用積木,還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇4
活動目的:
1.瞭解一些常見動物的睡眠方式,知道不同的動物所採取的睡眠方式,是為了適應環境,保護自己。
2.樂意與同伴交流經驗,並用肢體動作表現,萌發探究動物奧祕的興趣。
3.知道人睡覺的一些衞生常識,懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
活動準備:
1、幼兒和動物午睡PPT
2、地面遊戲棋,篩子
活動過程:
一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看PPT,幼兒講述 講訴孩子們幾種睡覺的姿勢:趴着,咬被角,蒙着頭,蜷着……
二、人需要睡覺,動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜,並模仿)
1.觀看PPT,觀察動物特殊的睡覺方式並講述。
蝙蝠:倒掛着睡,蝙蝠是倒吊着睡覺的。睡覺時,後肢鈎住屋檐,身體倒掛,頭朝下,一旦遇到敵害,便可鬆開腳爪展翅飛去。
丹頂鶴:單腳站立睡覺。
貓頭鷹:睜一隻眼閉一隻眼睡覺小刺蝟:變成球睡,刺蝟睡覺時,除了把嘴和鼻露在外面外,(教案.出自:屈老師.教案網)還把身體蜷成球形,棘刺直立,鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺,可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚:睜着眼睡,因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一隻眼、閉一隻眼,而且每隔十幾分鍾就有節奏地變換一次。
馬:站着睡,馬是站着睡,如果馬躺倒睡覺,説明這匹馬已經有病了。
烏龜:縮到殼裏睡,更好的保護自己。
小狗:狗常常用前肢捧着鼻子睡覺,這是因為它的鼻子特別"珍貴",所以要好好保護。
小貓:貓是側着頭,一隻耳朵緊貼着前肢睡覺。它的耳朵特別靈,周圍稍有動靜,就會引起警覺。
2.集體討論:動物為什麼這樣睡覺?
逐個講述小結:動物的睡眠方式是和它們的外形特徵、生活習慣以及生活環境有着密切聯繫的,目的是為了更好地生存,更好地保護自己。
3.動物睡覺方式一樣嗎?
哪些是站着睡覺的?馬、鴛鴦誰倒掛着睡?蝙蝠誰是趴着睡的:小狗、小貓
三、遊戲棋活動《動物睡覺的祕密》。
(1)出示遊戲棋教師:今天,黃老師還帶來了一副關於《動物睡覺的祕密》遊戲棋,你們想不想玩?
(2)認識遊戲棋譜,瞭解遊戲棋規則認識起點終點,行徑路線遊戲棋規則:走到有小動物圖片的格子裏時,必須模仿小動物的睡眠姿勢,模仿對的小朋友可以往前進一個,模仿的不對的請後退或停止。
四、結束活動
組織幼兒討論:"我們為什麼要午睡?"教師:你們年齡小,每天需要睡眠的時間很多,只靠晚上的睡眠時間是不夠的,因此中午還要再睡一會,這樣,大腦才能休息好,小朋友就會少生病,身體更健康。如果你午睡時,實在睡不着,也應該保持安靜,不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側卧,頭枕枕頭,小手放好,腿微蜷……今天,我們知道了這些小動物睡覺的樣子,你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,它們睡覺的方式,也很特別,請小朋友們回家後,繼續去觀察,小動物睡覺的方式。
五、延伸活動
請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識,豐富幼兒的認識。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇5
【活動目的】
1、通過觀察比較,發現物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構,感受科學技術給生活帶來的方便,萌發科學興趣和對發明家的崇敬。
3、會用完整的語言來表述自己的發現。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、物質準備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識經驗準備:幼兒有一定的連接經驗。
【活動過程】
1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。
師:今天,老師帶來了一些材料,請小朋友玩玩連接的遊戲,看看你是用什麼方法將它們各自連接起來的。
2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進行分類
(1)操作探索
師:請小朋友每一種材料都連一連,連的時候可以告訴身邊的小朋友,你是怎麼連的。
教師重點引導幼兒在操作中感受需要和不需要藉助輔助材料的連接。
(在這個環節中,幼兒主要是通過簡單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然後又拿了一個紙筒比劃着,比劃後他將夾子都拿下來,將兩個紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個紙筒一個紙筒連着夾成一串,他説:這是蜈蚣。
這個環節比較簡單,但起着承上啟下的作用,為下一環節中的分類打下鋪墊。)
(2)經驗交流
師:請小朋友來説説,你連接的是什麼物體,你是怎麼連接的?
請個別幼兒介紹自己的連接經驗。
(在這個環節中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經驗,在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要藉助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)
(3)對不同的連接現象進行分類
師:我們在操作中發現了一個有趣的現象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現在我們來分一分。
引導幼兒根據需要輔助物與不需要輔助物的連接現象進行分類。
(在此環節中,我引導幼兒進行分類,重點鼓勵幼兒説説為什麼有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過操作、觀察瞭解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特徵。如果這個活動直接引導幼兒進行分類,效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經驗,幼兒在分類中能進一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點。)
3、第二次探索--發現不需要輔助物連接處的特徵。
師:今天老師還帶來了一些生活中的物品,他們需要找到自己的夥伴才能用,請小朋友幫幫忙,幫它們連接起來,使它們成為有用的物品。
(1)提出要求
A、連接時要認真觀察它們是怎樣連接起來,連接處藏着什麼祕密。
B、把發現的祕密告訴小朋友和聽課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點引導幼兒在操作中發現物體間連接部分的特殊結構。
(這個環節幼兒在操作中對物體連接處的祕密很感興趣,他們在連接時很認真觀察,奕馨小朋友對杯子與杯蓋進行連接很感興趣,旁邊的謝詩蕾發現了一個塑料杯中有一個過濾網,奕馨看到了也把過濾網拿過來,她比劃了半天,告訴我:"陳老師,這個網不能放在我的這個杯子裏。"我問她為什麼,她説:"因為杯子比較大,過濾網比較小,會掉下去。"在這個環節中,幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風車;有的連接各種杯子……他們發現了很多連接處的祕密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流着自己的發現。)
(3)幼兒分享自己的探索發現。
師:這些東西是怎樣連接的?
請個別幼兒向大家介紹自己的探索發現,鼓勵幼兒用完整的語言進行表述。
(由於幼兒在上一個環節中的操作探索很認真,所以在本環節中,幼兒的發言很積極,他們能將自己在連接中發現的祕密用連貫的語言告訴大家。)
4、在比對中提升連接的經驗
師:小朋友都發現了不同物體連接處的祕密,連接處的祕密一樣嗎?為什麼杯子有的直接蓋上去,有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?
(1)請個別幼兒對比操作,教師引導幼兒瞭解。
師:請一個小朋友來試試,這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?
請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師:物體的連接是需要通過精密的計算和設計的,而且根據材料和用途的不同,它們的結構也有所不同,但都是為了方便。
(本環節我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,引導幼兒發現雖然這些物體都是有螺紋的,但是它們並不是都能連接在一起,而是還要通過設計,在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,物體才能緊密連接起來。
但是,本環節由於考慮到時間關係,我自己操作。如果能讓孩子來操作,這樣效果會更好。)
(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師:老師這裏有幾個有杯蓋的杯子,請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎麼連接的。
教師引導幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特徵。
師:以前為了不讓杯蓋掉下來,杯子和杯蓋是用繩子綁的,而現在人們根據材料的不同將杯口的連接處設計成只要壓一壓或擰一擰,既牢固又方便。
師小結:今天小朋友通過連一連、看一看,知道了我們人類運用自己的聰明才智,不斷地發現問題,解決問題,發明了許多看似不起眼的小發明,給我們的生活帶來了很多便利。
(本環節我主要是引導幼兒比較不同杯子的連接變化,孩子們七嘴八舌地説出了自己的發現,發言十分踴躍。他們在討論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)
6、活動延伸
教師拋出問題:怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用後找不到的問題。
教師鼓勵幼兒向發明家學習,嘗試運用連接的祕密改進我們生活中需要改進的各種物體。
(延伸環節,我給幼兒佈置了任務,保持了幼兒探索連接的積極性。)
【活動反思】
科學教育在幼兒園教育中佔有重要的地位,對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源於幼兒園片區聯動的教研活動,在設計活動目標時我抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動,有幾點體會。
一、教學有效性方面
1、選擇適宜的材料,激發幼兒探索興趣。
《綱要》指出:科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現象,幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是需要連接的,因此,我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體:各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒有什麼難度,但是在活動中他們仍操作得興趣盎然,活動的積極性很高。
2、制定適宜的教學目的,教師做到心中有目標。
《綱要》指出:科學活動內容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導幼兒感受科學技術對生活的影響,培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。因此,針對"連接"這個活動內容,我根據大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發展水平,制定了三條目的:①通過觀察比較,發現物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結構,感受科學技術給生活帶來的方便,萌發科學興趣和對發明家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發現。
在活動中我能帶着目標去引導孩子進行連接操作,如:在第一個環節的探索中,教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看,從中發現了有的物體的連接是需要輔助物的,有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個環節的操作比較簡單,但重點是讓幼兒通過這個環節的比較發現引發幼兒探索不需要輔助物的連接祕密的興趣。在第二個環節中,幼兒通過連接各種生活中的物體發現物體連接處的各種祕密。在第三個環節中,幼兒有了前兩次的探索經驗,教師的重點就放在引導幼兒通過比對,進一步感受到雖然連接處的祕密很簡單,但是我們人類在生活中不斷地發現問題,解決問題的體現,有了連接處的小小發明,為我們人類帶來了很多便利。在教師的層層引導下,幼兒逐漸產生了對科學家的崇敬,願意向科學家學習,學習他們刻苦鑽研發明的精神。
3、有效的指導語,是師幼互動的關鍵。
每一個環節的開始,教師都要設計好具有承上啟下、富於啟發性的指導語。幼兒雖然整個活動的環節比較多,但是在老師精心設計的指導語的啟發下,幼兒的關注點始終在探討不需要輔助物就能連接的祕密上,在教師的啟發性提問下,幼兒能積極主動地參與大家的談論,説出了自己在探索中發現的連接處的祕密。雖然,後排的幼兒參與討論的積極性不是很高,但他們也很認真地在傾聽同伴的講述,整個活動氣氛非常活躍。
二、活動中的不足
雖然活動開展得很順利,但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準備上,考慮還不是很充分,應再多準備一些操作性強的物體,在引導幼兒進行比對時,應該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反覆比較才能連接的物體,這樣幼兒的探索會更具主動性。
2、教師在關注幼兒時還是比較關注眼前的幼兒,師幼互動中前排的幼兒做得比較好,由於後排的幼兒比較遠,班級常規又要求幼兒要坐在位置上,因此後排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平時的教學中也經常出現,要如何解決這個問題,還需要老師進一步尋找有效的方法,使全體幼兒的學習主動性都能調動起來,學習更具自主性。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇6
活動目標
1.通過比較,進一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
2.初步感知圖形與生活的密切關係。
活動準備
1.玩具車四輛。
2.圓形、正方形、三角形積木若干。
3.學習資源課件。
活動重點
比較圓形、正方形、三角形的不同。
活動難點
感知圖形與生活相關。
活動過程
(一)開始部分
1.出示玩具車,引起幼兒的學習興趣。
師:今天給大家帶來了神祕的百寶箱,請小朋友到上面來摸摸。
師:小朋友在家都是怎麼玩的呢?為什麼它們都會向前跑呢?(都有輪子)
(二)基本部分
1.結合生活經驗,知道其他物體也有輪子。
師:除了小汽車有輪子,你們見過身邊還有什麼東西有輪子呢?
2.出示圖片,結合幼兒回答,引導幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。
火車、自行車、輪椅、旱冰鞋,等等。
3.輪子的形狀和作用。
師:小朋友,你們仔細看這些輪子都是什麼形狀呢?
圓形。
4.通過比較,感知圓形、三角形、正方形的不同。
師:如果我把輪子換成三角形和正方形,你們覺得可以嗎?為什麼呢?
我有一位動物朋友,它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形,讓我們來幫幫它吧。
5.通過積木進行操作,感知圓形適合做輪子。
師:後面有很多不同形狀的積木,小朋友現在自己動手操作下,看哪個圖形適合做輪子。
(三)結束部分
1.老師進行總結。
請拿各種輪子的小朋友到前面,結合課件,驗證哪個圖形適合做輪子。
師:為什麼是圓形適合做輪子呢?
結論:因為圓形沒有邊和角,沒有東西阻礙它向前運行,而正方形和三角形有邊和角,會阻礙運行,所以圓形適合做輪子。
2.帶領幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇7
活動目標
1.激發探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果,並嘗試用符號記錄。
活動準備
手電筒幼兒每人一個,並學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號;一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。
活動實錄與分析
一、導入活動:出示電筒,激發幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什麼手電筒發出了什麼顏色的光
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準備了什麼材料(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發生什麼變化呢
3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是透過他們個體經驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結果全面而細緻。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什麼(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一齊玩一玩,光還會有什麼變化呢
3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什麼變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結論:手電筒的光透過玩具,不僅僅顏色會變,形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發現,並在“我的發現”圖表上記錄新發現。
分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中,引導幼兒探索發現,培養幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞台燈光視頻,製作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一齊表演。
五、活動結束,幼兒快樂地離開大廳。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇8
(一)活動目標:
1.在實驗中發現鹽溶於水後會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。
2.樂於探索科學現象,體驗與同伴交流、合作的樂趣。
(二)活動準備:
1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。
2.鹽、味精、糖。
3.大、小記錄單、勾線筆。
4.“死海”圖片。
(三)活動過程:
1.激發興趣,引出活動內容:
(1)激發幼兒的探索_
教師出示一塊土豆塊,這是一塊土豆,如果我把它放到水裏,會沉下去還是浮起來?(沉)
那你們有沒有什麼辦法,讓它不沉下去,浮在上面呢?
(2)教師演示
師:我有魔法的,我不用__説的方法,也不用__説的,我只要跟它説一聲讓它浮起來,它就會浮起來了,信不信?
出示兩隻注滿水的杯中(一杯是自來水,一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中,土豆沉於杯底,再將土豆放於另一杯鹽水中,土豆浮於水面。
師:咦,真奇怪,土豆片為什麼在這個杯子中會沉下去,而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)
師:那到底是什麼東西使土豆塊浮起來呢?
2.小組合作,操作探索
實驗一:鹽能增加水的浮力
(1):説明實驗規則:
出示鹽、糖、味精
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇9
活動目標
1.通過比較,發現物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法,培養探究的意識。
3.在解決問題的過程中,初步形成大膽質疑、積極探索的意識,並體驗成功的快樂。
4.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務“插花”,發現花瓶易倒,引起探索興趣
1.師:老師做了很多花,想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶裏(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子裏,提問:花插在花瓶裏,出現什麼情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中瞭解不易倒的原因
1.師:今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料,等會每人拿一朵花插在一個花瓶裏,請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作後交流。
師:風來了,要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預設:
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個倒了,而另一個不倒。
教師的對策:拿出來比較。
師:剛才用了同樣的風力,為什麼都裝了石頭的花瓶,一個倒了一個沒倒呢?
幼:因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結:對,石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。
幼兒行為二:用光碟,一個放上面,一個放下面。
教師的對策:
師:這兩個都是用了“光碟”。這個為什麼倒了,而這個不倒呢?
幼:一個放在上面,一個放在下面。
師小結:對,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養探究意識
1.師:桌上還有很多材料,這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個花瓶站穩,比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索,教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3.交流討論。師:我們來看看你們都用了哪些辦法。
預設:
幼兒行為一:會用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策:考慮進入下一環節“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對幼兒提出更高的要求,發展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數幼兒都採用增加重量一種方法。
教師對策:調整計劃。改變原先預設的第四環節,改為在教師的啟發下,幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發展幼兒的逆向思維能力
1.師:現在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒有什麼辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個瓶子裏,將小瓶放在大瓶裏再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶裏),知道為什麼嗎?我們在區角活動中再去試一試是什麼原因。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇10
活動目標:
1.結合日常生活理解時鐘的用處,初步學會利用時鐘來安排自己的生活。
2.嘗試自己製作時鐘,進一步認識鐘面的構成。
3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果,並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備:
1.示範用的時鐘,紙製鐘面4個,時間牌4張,關於幼兒園生活內容的字卡。
2.手錶每人一塊,幼兒已初步認識過整點、半點。
3.幼兒製作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個,時間牌多張,1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干,剪刀、膠水等。
4.牆面上已佈置好花莖和花葉。
活動過程:
一、認識鐘面
1.教師出示時鐘,引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。
2.教師反覆撥動時鐘的時針、分針,讓幼兒觀察發現時針與分針“行走”路程的不同,並引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關係。
二、根據要求配時間
1.出示鐘面與時間牌,引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關係。這是幾點?這個時候我們一般在做什麼?你能用動作來表示嗎?
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作,幼兒在手錶上撥出適宜的時間,也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發幼兒的製作興趣。
2.介紹製作材料和方法。
A組:我們的一天——製作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組:我的一天——製作時間表
請你自己來設計、製作一張時間表,先安排活動內容,再排出時間,每個人的時間表可以不一樣。
3.引導幼兒按意願選擇組別進行製作。教師巡迴觀察指導,幫助個別有困難的幼兒。
4.與幼兒討論做好的花形時鐘:哪個鐘面有問題,什麼問題?怎麼修改?
四、佈置牆面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張帖在牆面上(高度與幼兒的視線平行)。
2.啟發幼兒互相欣賞、指認。
活動反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯
對於在幼兒園生活的孩子來説,一日活動既豐富又有規律,
孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手,設計組織活動,既激發和保持了幼兒對活動的興趣,又通過感知特定時間與相應活動的對應關係,加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
2.巧妙利用幼兒的手錶
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面,由
此出現一個比較普遍的問題:孩子對於分針的走動很敏感,但容易忽略時針的變化,如在撥半點時,他們常常把分針指在數字6上,而時針依然指在整點數字上。針對這一情況,我在這次活動中採用了孩子們的手錶,它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中,孩子們知道了撥動的方法,又弄清了時針和分針之間的關係,真是一舉兩得。
3.鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動,我給孩子們提供了兩種不同的製作內容,供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間,孩子們可以自己設計、安排一日生活,合理制定時間。有的説“我要8;00起牀”,有的説“我10:00要去學鋼琴”,有的説“我下午3:30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色,充分反映了他們的生活經驗。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創作成果,從而得到他人的肯定和認可,有利於孩子積累成功的體驗,形成自信、自尊的人格。為此,我為孩子們提供了大量展示作品的空間,孩子們的作品既可佈置在牆面上,也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分,孩子們不時地議論、指認,主動積極地與環境交互作用,加深了對時間的認識。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇11
大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣,他們喜歡和影子做遊戲,因此我們經常會開展有關影子的科學活動,這些活動一般都是圍繞着影子產生的原理展開,幼兒較難理解其中藴含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法,通過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證,從而進一步理解紙擋住光就會出現影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。
活動目標
1.探索為動物的影子找“眼睛”的方法,知道紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子。
2.能與同伴合作觀察和記錄,並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。
活動準備
1.幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2.教師演示材料:關於動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動過程
一、説説影子,引起興趣
1.師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發現影子有哪些有趣的現象?
幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見。
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來。
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。
2.小結:影子真像一個魔術師,有時會出現,有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短。
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流,教師在提問時特意突出“有趣”二字,這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結,幫助幼兒回顧關於影子的各種經驗,為接下來的活動做好準備。)
二、比較不同的影子,記錄各種猜測結果
1.教師演示關於動物影子的PPT,幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒説説這個影子和前面看到的影子有什麼不同。
3.猜猜為什麼兔子的影子上會有眼睛,幼兒結伴商量並記錄猜測結果。
4.交流各種猜測記錄。
猜測一:在兔子頭像上畫兩隻眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩隻眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩隻眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩隻眼睛。
5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,並提出要求。
師:請你們用商量好的辦法試一試,然後再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:教師通過演示動物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發幼兒對兩種影子進行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,並在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)
三、實驗驗證,尋找答案
1.幼兒運用猜測的方法進行驗證,並進行記錄。
師:請你們在做實驗的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實驗結果。試過自己的方法後,也可以試試別人的方法。
2.幼兒根據實驗情況交流自己的發現。
●光透過動物頭飾上的小洞後影子上就會有“眼睛”
師:為什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個小洞就能看見呢?
小結:手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關係
師:小動物的眼睛都一樣大嗎?為什麼?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結:剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:實驗驗證後,當幼兒開始交流實驗結果時,教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細緻觀察,並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為複雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問,能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證,並通過同伴間的引導、自己的操作,從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)
四、延伸活動:手影遊戲
1.出示手影遊戲的PPT,請幼兒説説看到了什麼。
2.幼兒在區角中模仿手影動作進行遊戲。
活動反思
在科學探索活動中,教師的提問設計至關重要,有效提問不僅有利於促進師生、生生間的交流,形成良好的多向互動和活躍的教學氛圍,而且在活動的猜測驗證階段,教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學現象,獲得初步的科學知識。
一、提問應服務於活動目標
在集體教學活動中,教師可以採用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發式提問等,多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注於探究活動。
在本次活動中,教師預設的提問緊緊圍繞着活動目標,並隨着活動的開展不斷交替出現,如“為什麼兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測,通過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,知道“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子”的原理,幼兒的探究慾望在這個過程中得到了滿足。
二、提問應促進幼兒與材料的互動
“這兩個影子有什麼不同”是一個比較性的提問,引導幼兒仔細觀察兩個影子的不同之處,從而為後面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題,不斷引導幼兒帶着問題與材料互動,積極探索並觀察影子上出現“眼睛”的原因。
三、提問應做到層層遞進
提問的設計應該具有層次性,要從幼兒的已有經驗入手,使幼兒逐步加深認識,建構概念,從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。
在本次活動中,教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對於“影子”的認識,如“什麼方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測,而當幼兒在探索中找到正確的方法後,教師又進而提出“為什麼畫和貼的方法都不行,而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基於幼兒的年齡特點,用幼兒能夠理解的表達方式,利用直觀的材料,從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇12
【活動設計】
有一天午睡時,小朋友在脱衣服時聽到了噼噼啪啪的聲音,有的小朋友説玩滑梯的時候頭髮在“跳舞”,覺得很奇怪!還有一次,我們為女孩子們梳頭,孩子們發現頭髮被梳子吸起來,十分好奇。《綱要》強調:科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。於是,我設計了“有趣的靜電”這一活動,讓孩子們認識靜電現象,知道摩擦起電的原理,激發幼兒好奇心和科學探索的慾望。
【活動目標】
1、充分感知,觀察不同材料摩擦所產生的靜電現象。
2、通過合作探索,記錄下不同材料摩擦產生的靜電現象。
3、願意參與探索活動,培養幼兒對科學活動的興趣。
【活動準備】
記錄表,碎紙屑,塑料小勺,塑料梳子,塑料尺子,塑料剪刀,鉛筆,排筆,水彩筆,吸管,玻璃瓶,幼兒事先分為4組(紅、黃、藍、綠)
【活動過程】
一、導入活動,變魔術,激發幼兒興趣。
1、教師出示塑料小勺。
2、教師變魔術,讓塑料小勺吸起紙屑。
師:想讓它發揮魔力,還得請坐的的朋友配合配合。
二、幼兒用小勺自由探索,將小紙屑吸起來。
1、教師提問,引發幼兒思考。
2、請幼兒嘗試操作。
3、請個別幼兒説説自己的方法。
4、教師小結。
師:其實我們這個神奇的魔術是因為摩擦產生了靜電,所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大,靜電產生的多,塑料小勺吸附的紙屑就越多。
三、幼兒嘗試用多種材料進行實驗。
1、教師出示記錄表。
2、教師交代注意事項。
師:小魔術師們,我們研究魔術的時候,桌上的材料不要爭搶,自己先拿一種材料,研究完了,放回盤子裏,再換另外一種材料。
3、幼兒自由操作,教師巡迴指導。
4、師幼交流實驗結果。
5、教師再次實驗。
小結:生活中有很多物品摩擦後都能產生靜電現象。
四、提問:生活中你們見過哪些靜電現象。
1、請個別幼兒説説自己遇到的靜電現象。
2、教師小結:在天氣寒冷的時候,很多物品因摩擦而相互吸引,如我們梳頭的時候,梳子和頭髮也會互相吸引產生靜電現象。脱衣服時,我們身上的毛衣和襯衣和頭髮都會產生靜電現象。
五、教師小結,結束活動。
師:小魔術師們都學會了我的魔術,現在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇13
活動目標:
1、嘗試將有關聯性的物體進行匹配。
2、學習用連貫的語言表達相關聯的事物之間的關係。
3、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
活動準備:
連線筆,教學掛圖。
活動過程:
一、談話導入,
1、你們有好朋友嗎?説一説好朋友是誰?為什麼你覺得你們兩個是好朋友?
2、小結:好朋友都喜歡在一起,有什麼好吃的、好玩的東西和高興的事情,願意和好朋友分享;遇到困難的時候,好朋友之間會互相幫助。
3、如果沒有好朋友,會感覺怎麼樣呢?
二、幫物品找朋友,理解關聯性的含義
1、小朋友們都希望自己有好朋友,但是不會説話、不會動的一些東西或物品,它們有沒有好朋友呢?
2、桌子的好朋友是什麼?(椅子)為什麼桌子和椅子是一對好朋友?誰是VCD機的好朋友?為什麼它們是好朋友?可以依次説出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等,請小朋友幫它們找一找好朋友,並説一説為什麼它們是好朋友。
3、小結:有的物品吸一個好朋友,有的物品不止一個好朋友,如果這些物品的好朋友不在一起會怎麼樣?
三、自主發現相關聯的一組物品
1、請幼兒在活動室裏找一找誰和誰是好朋友,並説一説為什麼它們是好朋友。
2、引導幼兒把是好朋友的幾個物體連起來説一句話
四、出示掛圖。完成上面關聯性的對應連線
1、請幼兒看掛圖,讓好朋友們拉拉手,完成連線
2、把三個好朋友連起來説一句話,再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如:雨-雨鞋-雨傘的好朋友還有雨衣。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇14
活動目標:
1.觀察比較堅果的外形特點,瞭解堅果的作用。
2.品嚐堅果,懂得與同伴分享。
3.能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。
活動過程:
一、遊戲“猜一猜”導入活動。
今天老師給小朋友帶來了一個神祕的籃子,想知道里面裝的是什麼嗎?誰來摸一摸,猜猜看摸到的是什麼?(核桃、花生、開心果)
幼兒摸堅果,説一説摸上去是什麼感覺?它的殼怎麼樣?
二、品嚐堅果。
1.提問:你們吃過這些嗎?
2.每人選一個堅果品嚐。
3.談話:你吃的是什麼?吃起來怎麼樣?
4.師總結:堅果是植物的一類果實,它由堅硬的果皮和種子組成,一般我們吃它的種子,就是堅硬的外殼裏面的果仁,堅果的果仁香香的,裏面油。
三、幼兒交流討論:你還吃過哪些堅果?
四、欣賞ppt,瞭解堅果的作用。
1.觀看ppt,瞭解榛子、松仁、葵花籽、開心果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。
2.T:認識了這麼多的堅果,你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?
3.小結:多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處,不過小朋友也不能貪吃,避免營養過剩引起發胖。
五、遊戲:《我是誰》
遊戲規則:教師發各種果實(有堅果、有水果、還有其他乾果)的圖片,幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球,音樂停則停止傳球,球在手裏的小朋友就介紹自己的圖片!例如:我是核桃,核桃是堅果!
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇15
活動目標
1、通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤裏有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。
2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衞生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三隻盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一隻量杯。
活動過程
1、幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草。看一看,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都乾枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會乾枯。
2、探究的問題:土壤中有什麼?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤裏有樹根,還有爛了的樹葉。
(2)土壤裏有死蟲子。
(3)土壤裏有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衞生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土裏有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、説一説,植物為什麼會在土壤裏生長?
(1)植物在土壤裏生長,是因為土壤裏有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什麼不同?將三杯土放在三隻盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土裏的水很快流到下面的盤子裏去了。
(2)壤土裏的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。
(3)粘土裏的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子裏沒有水。
7、想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養分最充足?種一種,哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
注意事項
1、幼兒取泥土包入衞生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。
拓展思路
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什麼能生活在沙漠裏,瞭解不同植物對土壤條件有不同的需求。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇16
活動目標:
⒈、樂意參與實驗操作,能主動發現問題並大膽表述自己見解。
⒉、在操作過程中觀察比較各種紙在水中的變化,感知不同紙的吸水性是不一樣的。
⒊、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
⒋、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
⒌、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
活動準備:
⒈、物質準備:鉛畫紙,手工紙,宣紙做成的紙花若干,水、盆
⒉、經驗準備:充分感知鉛畫紙,手工紙,宣紙的不同特性
活動過程:
㈠談話導入活動
⒈、師:孩子們,現在是什麼季節呀?
⒉、師:暖和的春天來了,你知道會有哪些美麗的花兒開放呢?
㈡交流討論鉛畫紙,手工紙,宣紙的不同特性。
⒈、師:今天老師給你們帶來了一些特別的花,你們看!
⒉、教師出示製作好的三種紙花
⒊、師:請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎?有什麼不一樣?
⒋、師:他是用什麼做的?(紙)使用什麼紙做的?你認識嗎?請你來説一説(教師出示相應的紙)
⒌、交流討論鉛畫紙,手工紙,宣紙的不同特性。
㈢實驗操作,觀察紙花在水中的變化,初步感知紙的吸水性
⒈、引導幼兒想想,如果我們把紙花放在水中紙花會怎麼樣呢?
⒉、交代操作要求:
①每個小朋友取你喜歡的紙花,花瓣朝上,把它輕輕的放在水中。
②仔細觀察紙花會有什麼變化,等會兒把你的發現告訴老師。
⒊、幼兒操作,教師指導。
⒋、集體交流:
①你拿的是什麼紙做的花?
②你觀察到了什麼?(紙花開了)
小結:原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。
思考:紙花為什麼開呢?(幼兒講述)(觀察紙花變濕)
小結:紙花放進了水裏紙把水寶寶吸到了她的身體裏面,紙變濕了,所以紙花就開了。
③我們發現了紙的第一個祕密:紙會吸水,紙有吸水性。
㈣觀察不同紙在水中的不同變化,感知不同紙的吸水性是不一樣的
⒈、猜測:剛才,我們發現用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水裏都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中,你會覺得誰會第一個開?誰第二?誰第三?(幼兒猜測,教師記錄)
⒉、試驗驗證:
⑴提出操作要求:
①幼兒每人取一種紙花,三個人的紙花要不一樣
②在老師説開始時,小朋友要同時把手中的紙花放在水中。
③仔細觀察你的紙花是第幾個開放的。
⑵幼兒和做實驗,教師指導。
⒊、集體交流,教師記錄實驗結果。(驗證和猜測的是否一樣)
⒋、觀察實驗結果,討論:為什麼宣紙做成的花開的最快?
小結:宣紙吸水性強,可以很快的把水吸到身體裏,所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發現了紙的第二個祕密,不同紙的吸水性是不一樣的。
㈤活動延伸
師:其實,在我們生活中,還有很多的紙,只要小朋友多觀察,多動腦,就能發現紙更多的祕密。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇17
活動目標
1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中,掌握電動玩具電池拆裝的方法。
2.積極參與探索活動,萌發求知_,體驗成功的快樂。
3.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
活動準備
每人一件電動玩具,一個小塑料盒,因各種原因不會動的玩具、若干個電池:電池回收箱一個:電池安裝示意圖一張。
活動過程
一、設置情境
師:“六一”兒童節就要到了,玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心,讓小朋友過個快樂的節日,特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具,(出示電動玩具)你們猜:“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。
教師提問:這些玩具為什麼會自己動起來呢?激起孩子們探索的_。
二、操作探索(一)
1.拆電動玩具。
(1)師:現在教師給每人發一件玩具,小朋友可以去玩一玩,看看玩具是怎麼玩的。假如你想知道玩具會動的祕密,你也可以把它拆開,然後互相説一説,你發現了什麼?
(2)幼兒玩玩具,教師巡迴指導,鼓勵幼兒大膽地拆,並把拆下來的東西放在盒裏。
(3)提問:你發現玩具裏有些什麼?
小結:原來玩具裏有電池、彈簧、開關。
2.裝電池。
(1)師:小朋友拆開了玩具,還發現了許多祕密,那你們能不能再把它裝好,讓它變得和原來一樣會自己動呢?
(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)
三、討論
1.為什麼剛才會自己動的玩具現在不會動了呢?
2.如果是電池裝反了,那電池應該怎樣裝才是對的呢?
引導幼兒認識電池上的“+”“一”標誌。並在實物投影儀上出示示意圖,要求幼兒按示意圖安裝電池。
四、操作探索(二)
1.師:這裏有幾件小弟弟玩過的電動玩具,不知什麼原因這些玩具不會自己動了,等一下請你們拆開檢查一下原因,然後想辦法使它們動走來,你可以和旁邊小朋友一起想力法,也可把你的好辦法講給好朋友聽。
2.幼兒操作探索,鼓勵幼兒和同伴、老師交流,把自己的發現表達出來。
3.提問:
(1)你發現玩具是什麼原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?
小結:玩具不能自己動的原因很多,有的是電池裝反了,有的是沒裝電池,有的是電池的電用完了,有的因為沒有彈簧。
(2)電池內的電用完了,這個廢電池該怎麼辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開,也不能隨便亂扔,要把它放在“電池回收箱”內,因為電池裏的東西對人體有害,亂染會污染環境)
五、玩電動玩具
師:今天小朋友的玩具各種各樣,你們可商量開一個“玩具表演會”,讓大家一塊分享玩具帶來的快樂,過一個難忘的節日。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇18
活動目標:
1、讓幼兒通過觀看錄像,欣賞、觀察風箏,激發幼兒製作風箏的慾望,學習風箏的簡單製作方法。
2、通過活動,讓幼兒體驗動手製作的快樂。
3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果,並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備:
1、各種各樣的風箏。
2、風箏會現場的錄像。
3、錄音機、錄音帶。
4、教師製作的風箏作品一個
5、製作風箏的材料(楟稈、不同形狀的紙、綵帶)若干、雙面膠等。
活動過程:
(一)導入:猜謎語引出風箏
引導語:小朋友,今天老師給你們帶來一個謎語,看看誰能猜出來。
謎語:
天上一隻鳥,用線拴的牢,
不怕大風吹,就怕細雨飄。
(風箏)
小朋友見過風箏嗎?見過什麼樣的風箏?請為小朋友描述一下它的樣子。
(二)基本過程:
欣賞、觀察風箏,瞭解風箏的基本製作過程。
引導語:今天老師給你們帶來了許多風箏,想請小朋友欣賞一下,看看哪些是你們見過的,哪些是你們沒見過的,它們是什麼樣子的?(幼兒欣賞)你最喜歡哪一個?請把它拿過來。
提問:1、你為什麼喜歡這個風箏?
2、你知道這麼漂亮的風箏是怎樣做成的嗎?(引導幼兒發現風箏的對稱美)
(三)看錄像,激發幼兒製作風箏的願望。
引導語:小朋友這麼聰明,表現的真棒,老師要獎勵你們一件禮物,你想
不想知道是什麼?在給你們禮物之前我要先考考你們,你們知道風箏會是哪一天嗎?聞名世界的風箏之都是哪裏呢?每年的4月20日全世界的風箏愛好者都會來濰坊參加國際風箏節,今天老師給你們帶來的禮物就是風箏會現場的錄像,請小朋友仔細的看一看。(放錄像)提問:錄像裏有什麼樣的風箏?看完錄像你有什麼感受嗎?
(四)嘗試製作風箏,體驗合作的愉快。
引導語:再過幾天就是今年的風箏會了,你想不想也製做一個美麗的風箏
去濰坊參加風箏會呢?那麼你想製作一個什麼樣的風箏?(鼓勵幼兒大膽想象創新)那還等什麼?老師為小朋友準備了一些材料,請小朋友儘量製作,如果你覺得自己製作有困難可以兩個或三個小朋友一起製作,製作完畢以後,請將垃圾收到小盆裏。(幼兒動手操作)在製作的過程中,放輕緩、優美的音樂。
(五)展示、欣賞作品。
引導語:小朋友,請將你們製作的風箏帶過來,給大家展示一下,你
製作的是什麼風箏,是怎樣製作的?咱們來個風箏展示表演吧。
(六)結束部分:
引導語:小朋友製作的風箏這麼漂亮,我們趕快到外面放飛一下,練習
練習,過幾天在風箏會上大顯身手。
活動反思:
新《綱要》中指出:活動要來源於幼兒的生活,開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好,尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在製作過程中他們敢於嘗試利用自己的方法及材料進行製作,極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時,孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造願意表達的氛圍,使他們輕鬆的表達自己的心聲。幾個人一起製作更培養了孩子的合作精神,從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇19
幼兒園教案活動目標:
1.通過比較輕重,讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。
2.讓幼兒學習比較物體的輕重,並根據物體的輕重排序。
3.提高幼兒的感知覺能力。
幼兒園教案活動準備:
1.衣架一個
2.三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水,一個裝半瓶水,一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水,一個裝半瓶水,一個空瓶)
3.一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數量扎一起)
4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5.在生活活動、區域活動中學習如何使用天平
幼兒園教案活動過程:
一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察並提問:
師:小朋友,你們知道這是什麼嗎?(衣架)它有什麼作用?(掛衣服用的)現在我掛在前面,它處於什麼位置?(水平)。請小朋友再看:我在衣架的一側掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什麼變化?(掛橡皮的一側下垂)為什麼會有這種現象?(掛橡皮一側重,另一側沒掛物品的輕),你們在看,我在衣架另一側掛一把尺子,你會發現什麼變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來)為什麼會有這種現象?或這説明了什麼?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)
師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區分哪個物體重,哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
(一)
1.教師:我這裏有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎麼知道的?
幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)
教師:請幼兒驗證,用手掂一掂,感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?
2.按由輕到重、由重到輕排序
教師:現在,小朋友知道哪個重、哪個輕,請你按由輕到重排序,再按由重到輕排序。請個別幼兒操作
(二)
1.教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這裏還有三個不透明的相同的易拉罐,你們怎麼分辨哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)並按由輕到重順序排起來。
2.一大一小的積木
3.大小、形狀相同、塊數不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)
4.幼兒自由看、玩、掂,比較輕重並排序。
5.師幼一起驗證幼兒操作,總結:相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數多的重,塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重
(一)
1.大的棉花沙包、小的豆子沙包
師:請小朋友猜一猜,哪個沙包重,哪個輕?
2.籃球、鐵球
師:這兩個球,哪個最重,哪個最輕?
3.大小几乎相同的蘋果、桔子、梨
師:這三個水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什麼方法來比較這三個水果的輕重呢?來小朋友動手玩一玩。
(二)幼兒玩
1.集體討論:為什麼大的棉花沙包輕,小的豆子沙包重?為什麼大的皮球輕,小的鐵球重?
2.請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)
四、比賽
兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個,每組幼兒協商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個寫有輕重的箱子裏,快、對的那一組為優勝組。
另換兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優勝組。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇20
活動目標:
1、觀察秋天水果,比較水果果核特徵。
2、知道秋天是一個豐收的季節。
3、體驗明顯的季節特徵。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備:
1、PPT課件
2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實物。
活動重點難點:
活動重點:
瞭解秋天水果果核的特徵。
活動難點:
感受秋天是個豐收的季節。
活動過程:
一、引起興趣
你們都吃過什麼水果?
小結:好多水果都是我們喜歡吃的,秋天有好多水果多成熟了。
二、幼兒觀察,討論
秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)
小結:原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。
這些水果裏有果核嗎?
(幼兒根據經驗講述)
三、果核配對
看一看!(出示PPT2)
石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?
水果果核連線,出示食物進行驗證。
小結:水果的核都是不一樣的。
活動延伸:
回家後再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇21
【活動目標】
1.探索讓紙巾力氣變大的辦法,感受紙巾的神奇。
2.積極參與操作活動,想辦法解決問題。
3.體驗科學探索的樂趣。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
5.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
【活動準備】
物質準備:紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。
【活動過程】
1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶,引導幼兒結合經驗,大膽猜測。(問題引入,激發興趣)
你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什麼?
2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法,初步感受紙巾的神奇。(探索操作,嘗試驗證)
(1)提出任務與要求:想辦法用一張紙巾把油桶提起來。
(2)幼兒嘗試探索,教師觀察,鼓勵幼兒積極動手,大膽嘗試,重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。
(3)交流分享:你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎麼做的?
3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索,分享交流)
(1)幼兒操作探索,教師觀察指導,鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。並引導能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣,把水瓶提的更久。
(2)交流分享:
①你想出什麼不一樣的辦法?
②發現那種辦法紙巾更有力氣,水瓶提的更久。
4.探索讓紙巾更有力氣的辦法,鼓勵幼兒挑戰提起更重的油桶。(再次探索,提升經驗)
(1)出示裝有彩色水的油桶,提出新的任務與要求:想辦法讓紙巾更有力氣,提起更重的油桶,可以用多張紙巾或與朋友合作。
(2)幼兒嘗試探索,教師觀察指導。鼓勵幼兒與同伴合作,大膽嘗試各種辦法。
(3)交流分享:你發現那種辦法使紙巾更有力氣,提起更重的油桶。
5.遷移經驗,初步感受團結起來力量大在生活中的應用。
【活動延伸】
在區域活動中繼續引導幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇22
1、樂於參加科學探究活動,瞭解光和影子的關係。
2、對身體的影子及其變化感興趣,體驗遊戲的快樂。
活動重點:喜歡參加科學探究活動,體驗遊戲快樂。
活動難點:瞭解光和影子的關係。
活動準備:投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。
活動過程:
開始部分:(音樂律動)小朋友們,今天張老師給大家帶來一個謎語,請大家認真聽,比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是:有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在後,我和他説話,就是不開口。(是一種現象,有陽光的時候就會出現)(影子)基本部分:嗯,小朋友們很棒,都猜對啦!我們的影子這麼的神奇,那它到底是怎樣產生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶着幾個任務去看,第一個:你找到了那些影子?(在什麼情況下找到的)第二個:我們去了什麼地方影子就突然消失了,為什麼?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚下自己。接下來,我們再通過一張圖片更進一步的瞭解光與影子的關係(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子,當光線被物體擋住後,物體後面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發現光和影子的關係)好,下面張老師就帶着你們一起來玩影子游戲好不好?第一個遊戲:手影遊戲(老師先做出幾個造型示範,幼兒猜並模仿,再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影,邊做造型邊學小動物叫聲,其他小朋友來猜並模仿)第二個遊戲:給影子塗色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上,請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服塗上自己喜歡的顏色圖案)
結束部分:教師與幼兒一起分享欣賞影子作品並和自己影子拍照留念。
幼兒園大班科學活動怎麼開展 篇23
活動目標:
1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息,產生進一步探究的的願望。
2、能大膽説出自己的發現或疑問,並進行記錄。
活動重點:幼兒分小組進行探索,並進行記錄。
活動難點:交流質疑:蚱蜢是怎樣長大的?
活動準備:蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。
活動過程:
1、回憶經驗:
説説捉蚱蜢時發生的趣事。
2、探索活動:
(1)、提出探索的任務,如蚱蜢怎樣跳高。
(2)、幼兒分小組進行探索,並進行記錄。
(將發現的祕密記在紙上,將問題記錄在有問號標記的紙上)。
3、交流質疑:
(1)、每組推派代表進行介紹。
(2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。
(3)、提出預設問題:蚱蜢是怎樣長大的?
(4)、結合圖片,小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以後,要經過一段時間才會變成幼蟲,經過5——6次蜕皮以後,才能成為真正的蚱蜢。)
4、留疑:
把幼兒提出的,還未解決的問題作為下一階段探索的內容。
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