國小四年級美術教學方案_美術活動方案(精選24篇)
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國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇1
課時:1課時
課堂類型:造型 表現 設計 應用
教學目標:
1、通過學習和運用色彩冷暖知識,給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養色彩美感意識,提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點:
1、從感性到理性去認識_,並會運用色彩冷暖對比的知識。
2、瞭解產生冷暖對比的原因,認識冷暖色彩並會正確運用。
教具學具:水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪
教學過程:
一、組織教學:請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授:
(一)導入
教師提問:(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?
教師小結:看來大家都很有個性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什麼喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結,邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察,你體會並感覺到色彩有什麼屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好?”
板書課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外,其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品
(1)冷色調畫面《雪地》,問:這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》,問:這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以温暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面
啟發提問:這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結:那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較,我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在温度相同的室內,一個屋子塗成藍色,另一個屋子塗成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人温度差別可以達到三、四度,原因是藍色能減慢人們的血液循環,給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經,使血液循環加快,給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解,體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品裏所見,再聯想一下可以發現,在我們的周圍生活裏,什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例,如:太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵:看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察並談談對不同顏色的感覺,從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中,最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問:仔細觀察,在冷暖對比中最暖的是什麼色?(硃紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問:誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列),並説出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結:偏紅偏黃的色彩屬於暖色,偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色,綠、紫、藍屬於冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調錶現時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩,也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多,如我國民間年畫中具有這種典型特徵。
四、作業要求:
(一)內容:用不同的色彩組合,填塗一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺有何不同,體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)
(二)要求:將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫,教師指導:
六、講評學生作業,課堂小結:表揚優秀作業
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇2
教學目標:
1.培養學生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法,感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。
教學重點:指導學生進行切割。
教學難點:進行有序的排列。
教學過程:
1.欣賞:
(1)選用對比的方法引導學生欣賞,通過欣賞使學生認識到經過切割後重組的畫面有特有的神奇。
(2)組織學生尋找規律:有規則的間隔,可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發現:這樣的作品會產生變形的效果。
運用同樣的方法還可以做什麼?動物形象、風景畫面等。
3.動手切割要點:
方法指導:先用尺子良好尺寸,做到均勻;然後用尺子對起上下兩點,注意手要按緊,不使尺子移動,用工具到進行切割。
4.重新組合要點:
方法指導:將切割好的圖片擺在作業紙上,拼擺好間距後再用膠水粘貼。
5.佈置作業:根據自己所帶的圖片經過切割後再重組成一幅有趣的作品。
6.學生作業教師巡視指導:
指導重點:關注有困難的學生,適當給予指導;
注意學生的用刀的安全指導;
粘貼方法的指導。
7.學生的作品展評:根據本節課的要點開展點評。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇3
(一)教學內容與目標
l顯性內容與目標
應知:冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會:能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標
瞭解冷色知識,體驗冷色帶來的感受,提高學生色彩審美感受能力。
(二)教學重點與難點
重點:通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識,並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點:運用點染的方法畫一幅風景畫。
(三)學習材料
教師:色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具
學生:冷色為主的圖片、繪畫用具。
教學活動
課前準備
佈置課前準備:收集表現水的圖片。
組織教學
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例説明對比關係。
欣賞冷色表現水的圖片,淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動。
冷色給人的感受:清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素
講授新課
演示運用冷色表現水波紋方法:
將冷色滴灑在盆水中,(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開,將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐
組織學生以四人小組為單位,準備好水盆、顏料、生宣紙
小組合作完成作業。
展示評價
l組織小組展示作業。
2組織評價作業。
給自己的畫起個名字,介紹自己的畫中最得意之處。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇4
教學目標:
情感態度與價值觀目標:學生用圓潤柔美的聲音,和諧統一的音色來表現對未來的憧憬,感受小紙船對美好生活的嚮往以及對生活積極樂觀的態度,進一步樹立學生終身學習的願望。
知識與技能目標:能用柔和、連貫的聲音,悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲,並能準確唱出八分休止符,感受到小船隨波飄蕩的韻律感受和聲的美。
過程與方法目標:聆聽和演唱歌曲《小紙船的夢》,通過演唱理解歌詞的情感內涵。初步感受合唱曲中的和聲效果,通過二聲部合唱表達出主人公嚮往成長的夢想。通過探究合作的方式體會小紙船帶給我們的樂觀、奔放地情緒。
教學重點:學唱歌曲,並能用自然輕鬆的聲音有感情地演唱歌曲,達到背唱效果。
教學難點:掌握歌曲的旋律走向,深刻理解歌曲所表達的情感內涵,唱好曲子的副歌部分。
教學過程:
(一) 組織教學,激趣導入
1、師生問好
2、談話導入
教師出示課前準備好的小紙船和彩紙。
師:同學們,你們發現老師桌上多了什麼東西呢?
生:小紙船和彩紙
師:對,是小紙船和彩紙。這隻小紙船有自己的夢想,小紙船的夢想就是有個美麗的家園,同學們我們每個人都和小紙船一樣有自己的夢想,老師想知道我們同學心中的夢想是什麼?誰能説一下?舉手告訴老師。
生:略。
師:同學們的想法都非常棒!那今天我們就一起來聽聽小紙船是怎樣帶着我們的實現夢想的。打開課本《小紙船的夢》。
(二) 新課教學,學習歌曲
1、欣賞歌曲
播放歌曲《小紙船的夢》,學生認真聆聽。
師:同學們,這是一首三拍子的、帶有二聲部的歌曲,初聽歌曲,你們覺的這首歌曲的主人公都向往着什麼呢?
生A:他想快點長大。
生B:他想當船長。
……
課件出示關於船的圖片。
師:同學們的回答非常好,非常正確。主人公有自己的理想因為他想當船長,所以他折了一隻小紙船,想象着有一天小紙船變成了大船,這樣,就可以載着他的夢想飄向遠方了。我們也帶着自己的夢想隨小紙船飄向遠方吧。
2、朗讀歌詞
課件出示歌詞,教師敲擊雙響筒,帶領學生有節奏、有感情地朗讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律
(1) 課件出示正歌部分,用u來跟琴模唱主旋律,達到練聲效。
(2) 師生合作,進行旋律對唱。
(3) 在旋律線上出示歌詞,學生初步嘗試唱詞。
(4) 學唱副歌部分。
a、學唱高聲部
b、引導學生自學低音聲部
c、學生分組練習並配合演唱兩聲部,充分感受合唱的感覺,感受它的和諧統一。
4、完整演唱歌曲,教師指導、糾正
師:真好聽。我們把這首歌曲唱完了,也充分感受全曲中的合唱部分的音響效果。那麼這首歌曲的旋律線條走向是怎樣的?
生:是向上的
師:對,它的旋律走向是向上的,體現出來我們對夢想的嚮往,對未來的嚮往和憧憬。
(三) 創編旋律,動手實踐
1、請同學們也用向上的旋律線條創編一條簡短的4小節的旋律來表現你的夢想。
2、學生創編旋律,並把自己創編的旋律唱出來和大家一起分享。
3、用課前準備好的彩紙折小紙船,看誰折的又快又好。
4、引導學生進行自評、互評,教師總結,鼓勵學生。
課堂小結,情感昇華
師:今天咱們一起愉快的學習了《小紙船的夢》,在學習中大家樹立了遠大的理想,但夢想歸是夢想,只有夢想醒後揮汗如雨的人才能將夢想變為現實,所以,老師希望同學們能夠用實際行動,通過努力,達成自己心中的夢想,最後,請同學們拿出一張小紙條寫上自己的夢想,摺好紙條放進船裏,讓我們駕着滿載理想的船,揚起希望的帆,乘風破浪,繼續前進吧!
播放放音樂,學生唱着歌曲,晃盪着小紙船走出教室,去尋找自己的理想。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇5
教學目的:
1、利用廢舊材料,設計製作會走的玩具。 會走的玩具——人教版國小美術教案
2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版國小美術教案).
3、引導學生通過自己的設計和製作,感受美術活動的樂趣和成功的喜悦。
教學重點:發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
教學難點:如何種使玩具走起來
教學學具:師:舊掛曆紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生:製作工具。
教學過程:
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具,引導學生觀察和分析。導出課題。
師:小朋友門,老師這兒有一個小玩具,同學們仔細觀察和思考:小玩具和我們以前製作的有什麼不同?
生:思考,討論、回答。
四:授新
1、總結學生髮言,引導學生思考。我們的小玩具會走,可是它為什麼會走呢,還有什麼其他的方法讓小玩具走起來麼?仔細觀察,四人小組討論。
2、示範説明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師:真好,通過同學們的觀察,大家發現了,要玩具走動,必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會走的玩具的小祕密是什麼呢?
師:你們觀察得很仔細,非常好,知道了它,我們就能製作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品,開拓學生的思維。
師:可是,用什麼材料,什麼方法制作呢,我們先去看看其他小朋友製作的玩具,想好自己要製作的玩具和製作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢,還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
五、佈置作業:
師:小朋友們,我們已經知道製作會走的玩具的方法,想不想馬上動手製作玩具嗎?拿出你們的材料,開動自己聰明的腦筋,做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組裏的小朋友要比一比誰的玩具走的,最長。比一比誰的作品和別人不一樣,最有創意。
六、製作
七、拓展:
今天我們初步學習製作會走的玩具,而且我們把一些廢品裝飾後變成了一個個有趣的玩具,生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾,充分利用成為有用的物品。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇6
教學目的:
1、培養學生豐富的想象力和創造力。
2、培養學生造型表現力及構圖能力。
3、培養學生動力操作能力。
教學重點:引導學生想象、構思、創作
教學難點:取材新穎、獨特,構圖完美,造型生動。
教學課時:1課時
教學過程:
一、組織教學
二、講授新課
1、導入:同學們是否到遊樂場玩過?你們都玩了些什麼呢?
學生回答
師導出課題:夢幻之國
2、激發想象:同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的遊樂設施,我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞:引導學生欣賞優秀作品。
先讓學生自己欣賞作品,再請個別學生説出對作品的理解,最後老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟:
A、思取材 B、構圖 C、確定表現技法 D、完成作品
三、佈置作業:用繪畫等形式表現兒童遊樂園的場面。
四、課堂輔導:巡迴指導,協助創作上的困難。
五、作品賞析:展示作品,並點評。
六、課堂小結:師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況,鼓勵學生不斷努力提高。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇7
教材分析:
在上兩冊的教材中,都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課,引導學生在遊戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關係。
課時:2課時
教學目的:
1、讓學生通過遊戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法,在玩中體會聚和散的感覺,培養學生動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野,加深學生對聚和散的理解,培養學生的欣賞能力。
教學重難點:
重點:體會聚和散的感覺
難點:用各種形式表現聚和散
教具準備:
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學過程:
第一課時
一、欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品,請學生説説作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品,引導學生髮現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會大師作品中的韻律:
這裏有作品欣賞,請大家欣賞後小組討論:“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什麼?”
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天,你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎?
“纖細的線條宛如少女長髮般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點,如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點,體會其中的精髓。(板書:點線結合)
在大師的筆下“點就是跳躍的音符,線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南,歌頌了春天,表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”:同樣都是用點和線來作畫,吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什麼不同呢?課後同學們可以通過查閲畫家資料和蒐集他們的作品進行對比。
三、遊戲體驗
1、教師語言引導,啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考,可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流,教師引導學生欣賞課本範例。師生共同研究課本中範例的製作方法。
四、交流體驗
執教時間:2月20日——2月22日
札記:對於吳冠中的作品,多數孩子都不能理解,甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵,我帶他們瀏覽了吳冠中作品的網站,從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意,使得孩子們終於從畫面中悟出了“聚”與“散”。
第二節
一、師生交流:
1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法,強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點,體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。
二、佈置作業,教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學生製作,教師巡迴輔導。
作業:用各種工具滴(噴)灑顏料,產生聚和散的效果。
四、展示學生作品,師生評價。
五、拓展 :
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果,讓學生利用課餘時間進行製作。
執教時間:2月23日——2月24日
札記:在用噴灑的方法進行作業時,很容易濺在身上,一定要提前囑咐好學生避讓,噴灑時動作幅度小一些,儘量保持好衞生。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇8
教學目標
1、初步瞭解有關年曆的知識,學習簡單的年曆製作
2、培養學生想象和動手能力
教學重、難點
年曆的設計和製作
課前準備:彩色繪圖顏料、紙
課時安排:1課時
教學過程
一、導入新課
同學們,過年前家家户户都會換上新年曆。今天,我們一起動手製作年曆。
二、講授新課
1、出示年曆
2、瞭解年曆的組成
(1)月份
(2)日期
(3)圖象
3、分組設計
三、繪製年曆
1、小組討論後定草圖
2、修改
3定稿
4、上色
5、各小組拼合成一本年曆
四、作業展評
1、展示作品
2、欣賞評價
3、教師總結
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇9
教學目標:
1、認識對比色的組成及色彩原理。
2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。
3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學重難點:
引導學生認識色彩的對比。
教具準備:
錄像、圖片、兒童優秀美術作品。
教學過程:
一、導入階段
課件播放馬蒂斯,凡高的作品,引導學生初步欣賞,導入本課題。
二、發展階段1、從色相環上認識對比色。(紅與綠,黃與紫,橙與藍)
2、讓學生在色相環上找出對比色。
3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。
4、瞭解對比色在生活中的應用(衣服,工藝品,日用品等)
5、教師出示用對比色原理製作的賀卡,引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。
三、學生製作,教師巡視指導。
作業要求:合理利用對比色,做工精美。
四、展示作業,引導觀摩互相交流評價。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇10
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標
應知:通過本課學習.使學生了解可以應用於線造型的各種各樣的媒材,發現線材的美感並進行藝術創造。
應會:瞭解線材的基本製作方法。
2隱性內容與目標
培養學生關注生活的習慣,培養學生的集體合作精神和勇於創新的精神。
(二)教學重點與難點
重點:結合生活實際,引導學生研究身邊各種各樣的線材,通過對身邊線材的蒐集、整理和組織,進行不同人物動態的造型。
難點:人物動態誇張、生動及線材連接點的處理。
(三)學習材料
各類線材,如不同顏色的鋁線、銅線等,質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具,如大號螺絲、圓錐形瓶子等,尖嘴鉗子。
教學活動:
激情引趣
讓學生聽一段節奏輕鬆歡快的音樂,伴着音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂,你是不是覺得渾身都想動起來?
這樣的音樂給你什麼樣的感覺?
你覺得什麼樣的動作最能表現這段音樂?
小組探究
演示課件:
雕塑家族的新成員——動感雕塑。
小組研究:
表演並體會:當你活動時,主要是哪裏在動?
欣賞書上名家作品:
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪裏不一樣?為什麼?
動感雕塑的藝術特色主要體現在哪裏?
研究教材
分析、研究材中學生作品:
你喜歡哪—件?為什麼?
什麼樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?
欣賞書中作品,看看他們如何用線材表現快樂的動感?
你覺得哪裏的造型是難點?和同學交流一下。
技法指導
根據個人的喜好與力度情況,選擇適合的線材進行表現。
教師就出現的問題進行有制對性.的指導。
有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬於線材,你覺得它們像什麼?能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想?
創作實踐
提出作業要求:
個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。
展評
營造社區環境,作為背景,將學生作品展示其中。
你在創作中遇見過什麼難題?是怎樣解決的, 誰的造型膽?
你最喜歡哪一組造型?為什麼?
你還有什麼好的建議?
課後拓展 -------欣賞現代雕塑作品。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇11
教學目標:
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
教學重難點:
1、對美術節奏的理解 。
2、用不同的材料設計圖形,表現美術的節奏。
教具學具:彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)導入:
感受節奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
(1)繪畫作品中建築物上窗户、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
(2)二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重複配置,冷暖色、明暗色的反覆調和。
(二)新授:
1、通過聽和看同學們有什麼不同的感覺和相同的感受?
(相同點:都能感受到節奏。不同點:聽覺的節奏感較為強烈,繪畫作品的節奏是一種形式感。)出示課題“美術的節奏”
2、生活中有發現的節奏嗎?這些節奏美嗎?為什麼美?
3、節奏的運用和表現
(1)欣賞課本插圖:《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》
小組討論:圖中分別給你什麼感受,你最喜歡哪一種的表現形式,為什麼?
(2)師:生活中處處有節奏,表現的形式也多種多樣,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表達自已的情感,創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。
(3)師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。
三、學生創作,教師輔導:
四、課堂展評:
五、小結:
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇12
教學目標:
1.通過本課學習,瞭解紙藝穿編的規律,運用常見的穿編方法,設計製作簡單的生活、裝飾用品;
2.在學習中體會穿編這一工藝製作的實用及裝飾功能,感受紙藝穿編的樂趣,培養看圖動手操作能力及設計、工藝製作意識。
教學重點:用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品(小方籃)及紙帶穿編工藝的運用。
教學難點:紙帶穿編方法及小方籃的製作
教學關鍵:觀察討論紙帶穿編的規律,引導如何使小方提籃立起來及籃口處理;觀察兩種不同色彩交織成的紋理,並運用到裝飾中。
課前準備:各色紙條、幻燈教學文件、範例,剪刀、粘合材料等。
教學過程
1、以談話形式引導學生觀察範作指導學生欣賞這是什麼呢?它美嗎?
你想知道它們是怎麼做成的嗎?
2、幻燈出示作品
觀察範作,説説它美的地方,並試着尋找規律,説説它的實用性和裝飾性。
指導學生看圖自學穿編技能。
①有什麼規律,要注意什麼?
拆解範作(與學生試做結合)
②如何使小籃子立起來?
③你有沒有什麼辦法在籃子上作裝飾?
④怎麼處理籃子的開口?
3、指導學生看幻燈製作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價
引導學生從作品的精細美觀評價,總結穿編規律(一上一下交織)。
小結:穿編在生活中還有很多運用,可以使用不同的材料進行穿編,還有其他編法。只要你開動腦筋,動手創造,就會有與眾不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品(小果籃、裝飾圖案、創意籃子等)
2、佈置課後拓展作業(上網自學創意籃子的製作)
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇13
教學目的:
1、認識重疊圖案的藝術特點,美術的節奏增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。
(人教版國小四年級美術教案) 美術的節奏
教學重點:學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點:如何處理重疊的遮擋關係。
教學具準備:課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入(展示課題)
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象,今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麼效果。
三、授課
1、通過課件演示,引導學生欣賞並提出問題,通過欣賞這些重疊的圖形你有什麼感覺?
師歸納:通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列,能產生不同的美感。
2、啟發學生觀察生活中的事物,你們在生活中看見什麼物體重疊排列,具有什麼美感?
3、師示範步驟:先構思設計好圖形後畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
(美術的節奏——人教版國小四年級美術教案)
四、作業要求:畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
七、板書:人教版國小四年級美術教案——美術的節奏
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇14
教學目的:
1、初步瞭解有關郵票知識,學習簡單的郵票畫面設計與製作。
2、培養學生的想象和創造性思維能力。
3、提高學生的創新與設計能力。
教學重、難點:
郵票的構思及設計
課前準備:郵票若干枚、彩色繪圖顏料
教學過程:
一、導入新課
同學們平時有什麼收藏愛好?交流導入新課
二、講授新課
1、展示課前準備的郵票
2、瞭解郵票的來歷和作用
3、瞭解郵票的特點
(1)外形:齒狀
(2)圖案:反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的人、事、物
(3)面值:用阿拉伯數字和漢字組成
(4)發行單位:中國郵政
4、提出郵票的設計、繪製要求,學生構思。
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)
1、定草圖
2、修改
3、定稿
4、上色
提示上色要求:細心、色彩鮮明、字體工整。
四、作業展評
1、展示作業。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇15
教材分析:
回味童年,總是忘不掉那些印象深刻的趣事,本課通過讓學生收集整理自己成長的照片,描寫自己成長的日記,製作自己的成長紀念冊。
本課貼近學生生活,利於學生創作。教科書的左頁選擇了學生的合影圖片,旨在激起學生對往事的美好回憶和學習本課的興趣。表演節目的圖片和大家聚在一起吹蠟燭、慶祝生日的圖片旨在進一步拓展學生的視野。右頁的三幅學生作品,是學生自己製作的成長紀念冊,為學生構思自己的作品提供參考。
成長紀念冊的製作有助於學生回憶成長過程中印象最深、最有趣的經歷,同時也利於他們根據快樂體驗進行表現,並樂於交流,展現自己的個性。成長紀念冊這一創作內容比較適合四年級學生進行自由創作,作業形式也可以比較豐富,如參照教科書裏的繪畫、剪貼等形式進行製作。
教學思路:
本課可採用以下環節:收集照片—敍述照片中的情景—瞭解成長中的經歷—理解如何運用收集的材料製作成長紀念冊—嘗試運用繪畫或剪貼形式創作—展示評價。教師可利用收集的照片,運用生動、直觀的交流情境激發學生的學習興趣。再請學生自己敍述生活中有趣的事,使學生懂得自己經歷過的很多事物都可以成為創作的素材。教師也可使用兩件畫面內容完全相同,但製作方法各異的作品,引導學生分析畫面呈現的情感,強調作品所突出的“成長”特性,幫助學生找到正確的創作主題。
教學建議:
教案一
(一)引導階段
播放歌曲《生日快樂歌》和《娃哈哈》,想象教科書左頁圖片中的情景。
(二)發展階段
1. 通過對教科書左頁三幅照片的細緻賞析,讓學生了解畫面中的情景。
2. 學習設計成長紀念冊的要點和製作方法。讓學生構思作業應包括什麼內容,準備使用什麼方式來表現。師生商討表現內容與收集到的材料是否符合主題需要。
3. 學生依據構思進行創作。教師巡視,及時發現需要幫助的學生。
4. 將學生的作業按繪畫和剪貼兩類分別展示在黑板上,師生一起評一評,哪些作品較好地表達了情感。
5. 學生交流創作構思。教師總結並啟發學生:可以添加什麼圖案和文字使紀念冊內容更豐富?還可以用什麼形式來展現特色?
(三)展示與講評階段
學生簡述製作心得及創作感受。
(四)收拾與整理階段
引導學生整理好製作工具,尤其是剪紙的學生,應注意環境衞生。
教案二
(一)引導階段
出示兩幅畫面內容完全相同,但製作方法各異的作品,引導學生説説畫面給人的不同感受,初步感覺創作的特點。(作品上面要有照片、圖片及説明文字。)
(二)發展階段
1. 欣賞教科書中的學生作品,學習設計成長紀念冊的製作要點和方法。觀察作者是怎樣表現主題的?剪貼和繪畫在作品中起什麼作用?
2. 演示紀念冊的製作方法。
方法一:用照片、卡紙進行拼貼,加美術字及成長寄語增加作品的趣味性。
方法二:用繪畫、文字、裝飾物等製作紀念卡或紀念冊,記錄成長中的點點滴滴。
3. 欣賞各種形式的作品,啟發學生的創作靈感。
4. 佈置作業,提示設計、製作成長記錄冊時應注意版面的形式美。
5. 鼓勵學生大膽創作,教師巡視輔導。
(三)展示與講評階段
將學生的作業展示在黑板上,讓學生介紹自己的創作意圖。
(四)收拾與整理階段
引導學生整理好工具和材料,注意環境衞生。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇16
一、【教學目標】
知識與技能目標:學生了解杯子各部分結構、材料、用途等知識,設計一個造型新穎、使用方便的杯子。
過程與方法目標:學生通過學習,掌握杯子的設計製作方法,設計製作能力與創新能力。
情感態度與價值觀目標:瞭解物以致用、以人為本的理念,感受藝術創作的樂趣。
二、【教學重難點】
重點:觀察分析杯子各部分的設計意圖,瞭解功能與造型之間的關係,掌握杯子的設計步驟與方法,創作一幅杯子的設計圖。
難點:能夠巧妙的結合材料、造型與裝飾,設計一個既實用又美觀的杯子
三、【教學過程】
(一)導入
採用謎語的形式導入課題:前後一個樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。
謎底:杯子。
(二)新授
1.PPT展示不同時代的杯子,《牛角杯》《雲形玉杯》等,瞭解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發展。
2.引導學生欣賞不同造型的杯子,並結合生活經驗討論杯子的材料:玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。
3.分析杯子的結構並小組討論杯子各部分的功能,為什麼要這麼設計。
4.欣賞新穎獨特的杯子,並思考杯子的設計從哪幾個方面入手?
5.出示各種杯子,請學生説説最喜歡哪一個?為什麼?
6.教師示範杯子的設計步驟,學生觀察並總結:1、構思;2、畫草圖、3、標註尺寸;4、設計説明
(三)練習
要求:
1.造型美觀、功能方便
2.考慮到使用對象
3.標出尺寸、名稱和功能。
學生創作過程中我將在班級內進行巡視輔導。
(四)展評
評出:造型獎、最多功能獎、創意獎。通過自評、互評、師評相結合的形式進行。
(五)小結拓展
總結重難點,鼓勵學生在以後的生活中發散思維,大膽創作。
四、【板書】
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇17
一、教學目標
1.知識與技能:瞭解杯子的製作材質,掌握設計杯子的方法。
2.過程與方法:通過欣賞圖片,動手操作,體會杯子的設計理念。
3.情感態度與價值觀:通過欣賞前人設計的杯子,提高學生的審美能力和創造能力。
二、教學重難點
1.重點:設計新穎獨特的杯子。
2.難點:如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。
三、教學過程
1.導入:同學們,有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什麼喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水,會給它換一個什麼樣的喝水工具?引出杯子的設計。
2.新授:(1).既然想設計一個杯子,首先,我們要先了解杯子,你知道杯子都有哪些材質麼?
(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)
(3).我們瞭解杯子的材質,現在我們瞭解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分,再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)
(4).到了我們的關鍵環節,如果你想設計被自己,我們應該如何設計杯子呢,首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。
(5).欣賞杯子,(從古至今新穎精緻的杯子圖片),總結出杯子的設計理念:大膽想象,造型各異,材質拼接。
(6).總結看來我們的古人很聰明,給我們帶來了便捷,欣賞了這麼多有趣的杯子,下面老師來給大家做個示範。(邊示範邊講解)
3.設計要求:實用,美觀
4.實踐展評:(評價圍繞要求,既説優點,又要説不足,如何改進)
5.作業要求:把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看,並講述你為什麼這樣設計。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇18
教學目標:
1、進一步瞭解解放軍叔叔,喜歡解放軍叔叔。
2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。
3、有餘力的學生再完成一幅頭像速寫。
教學過程:
(一)課前準備
1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。
2、有條件的學校,課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。
(二)課堂教學
1、引導階段
請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求,然後請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀(主要是着裝與精神狀態)。
(若沒有條請到解放軍叔叔,那麼教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的瞭解。課業形式也可以由寫生變為創作。)
2、發展階段
根據班級學生的造型能力,教師可選擇讓模特兒站立、坐着,或做一些戰士常見的動作。
引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態,並記錄下來。主要觀察比較頭部、軀幹部分與四肢的比例關係。教師可用當堂示範引導學生觀察:先觀察大體,用基本形將觀察到的頭、軀幹、四肢的基本形狀記錄下來,然後,將畫稿舉到稍遠處,再對照模特兒,觀察、調整。
再進行細部刻畫。可以從頭部開始,從上到下,一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特徵的部分,進行仔細描繪。
全部寫生完之後,還有必要對畫面進行調整。
對於寫生速度較快的學生,可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。
(三)課後拓展
參觀軍營,閲讀軍事題材的文藝作品,創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇19
線條的動與靜
一課時
教學目的:
1.體會線條帶來的不同感受,培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣
2.學習用點線面進行排列造型
教與學準備:水粉顏料調色盤水桶排筆
教學過程:
一.導入
通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題
1.名師名畫
A.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號
B.凡高----向日葵
C.抽象畫
D.照片故宮城門現代城市
2.日常用品
A.時鐘
B. 自行車
C. 雨傘
D. 建築物
二.教授新課
1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方
2. 學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感,陶冶學生的 審美情趣
三.佈置作業實踐活動的細則
四.作業評價
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇20
教材分析:
在商場、公園、學校裏,我們經常能看到各種各樣的提示卡,如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧譁”……在生活中,它為我們帶來很多便利,有的指示方向,有的提示注意安全,有的規範我們的行為,有的宣傳國家政策,等等。
本課的教學應從學生身邊熟悉的提示卡入手,瞭解提示卡的作用和特點,以及提示卡的類型,並運用已學過的色彩知識、美術字知識、繪畫技法等設計製作提示卡。
提示卡的基本構成要素是版面、圖案、警示語、基座等。
要使提示卡有立體感,基座的製作非常關鍵。除教材提供的基座製作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外,教師還可以啟發學生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料製作基座,增強基座的穩定性,使提示卡穩穩地站起來。提示卡的圖案應生動,富有感染力,顏色不能太複雜,色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確,必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學生設計製作出有創意的提示卡,不僅僅是欣賞教材和生活中的範例。要創設和諧的課堂氛圍,讓學生暢所欲言,大膽地説出自己的想法。教師必須尊重每個學生,認真傾聽他們的想法,並給予鼓勵,這樣才能打開他們想象的大門,創作出有創意的提示卡。在教學中教師還要注重培養學生良好的習慣,注意教室環境衞生。學生使用刀具時,要提醒學生注意安全。
教學思路:
師生交流,小組交流( 課前準備:生活中的提示卡資料)—瞭解提示卡的作用(激發學生學習熱情)—觀察提示卡的特點(瞭解提示卡的基本構成要素)—教師演示提示卡的製作方法和步驟(重點啟發學生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—創設情境(鼓勵學生大膽説出自己的設計思路,有創意地設計、製作提示卡)—學生進行設計製作—展示評價。
在教學中,首先讓學生交流自己收集的提示卡資料,瞭解提示卡的作用,激發學生參與到教學過程中來。然後引導學生觀察提示卡上有什麼。在觀察的基礎上,教師再通過講解、示範,使學生掌握提示卡的基本製作方法。最後,創設情境,打開學生思路。由淺入深才利於學生掌握提示卡的製作方法,設計並製作出有創意的提示卡。
教學建儀:
教案一
(一)引導階段
學生觀察課前收集的提示卡資料,教師提出問題:提示卡上有什麼?提示卡有什麼用途?
(二)發展階段
1. 小組競賽(課堂活動)
教師出示各種場景畫面,小組比賽,看看哪一組説的警示語最貼切。根據各組説出的警示語,説一説怎樣搭配圖形,怎樣選擇顏色,怎樣突出警示語。
教師小結提示卡的構成要素及其特點。
2. 教師示範
在示範過程中,基座的製作除了按照書上的製作方法進行,還可讓學生説説還有什麼好的方法可以讓提示卡更穩固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等),增強提示卡的穩定性。這樣不但突出了教學重點,還可以拓寬學生的創作思路。
(三)展示與講評階段
以小組為單位,派代表介紹作品的創作意圖及製作過程中有趣的事情,讓學生感受美術創作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團,讓學生評價自己的作品。
(四)收拾與整理階段
組織學生收拾垃圾,注意教室環境衞生。
教案二
(一)引導階段
創設情境:公園裏有很多盛開的鮮花。一個小朋友看着美麗的花,忍不住伸出小手,想摘一朵。教師問:“同學們,看到這樣的情景,你會怎麼辦?你想對這個小朋友説什麼?”引出課題:給您提個醒兒。
(二)發展階段
教師出示提示卡範作,請學生觀察提示卡上有什麼。一方面培養學生的觀察能力,另一方面使學生初步瞭解提示卡的構成要素。
小組內部交流課前收集的提示卡資料。看看它們有什麼特點,有什麼不同,有什麼用途。進一步瞭解提示卡的構成要素以及各要素之間的關係和特點。教師在此基礎上進一步講解,使枯燥的概念形象化,便於學生理解。
再次開展小組交流,讓學生把自己覺得獨特的提示卡選出來,説説它們與眾不同的地方,對自己有什麼啟發。
教師在示範的基礎上,説説自己的構思,並把自己的構思表現出來。在示範過程中,把不同的材料進行對比,根據材料的不同特性,選取製作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板,厚紙殼等),增強基座的穩定性。
(三)展示與講評階段
學生展示自己的作品,教師請有創意的學生簡述創作心得。
(四)收拾與整理階段
引導學生整理好製作工具,注意環境衞生。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇21
教學目標:
1.、引導學生欣賞黑與白圖形,激發他們的靈感。
2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點:
引導學生欣賞黑與白圖形,使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
教學難點:
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備:
教具:有關的圖片、資料、範圖、
學具:收集到的圖片、資料、繪畫工具
教學過程:
一、引導階段
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉換,激發他們的創作靈感。
2、引導學生小組交流,談談各自的看法。
二、發展階段
教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領:
1、不規則圖形組成的正負形:圖形簡潔,線條流暢,主要以面的形式表現。
2、對稱法組成的正負形:黑與白都是一個完整的圖形。
3、重複法組成的正負形:每個基本形大小相同,造型簡潔。
4、二方連續法組成的正負形:由一個基本形可以重複,改變方向組成正負形。
三、討論交流:
引導學生討論、交流,準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫?
四、作業要求:
1、用黑與白表現正負形。
2、圖形簡潔,有創意,形式感強。
3、線條流暢,塗色均勻。
五、展示評價:
1、學生將作品展示在黑板上。
2、引導學生欣賞、評價,“你喜歡哪一幅作品,為什麼?”
3、引導作者反思,説説“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”
六、課後拓展:
鼓勵學生根據這節課所學的正負形,體會其形式美。
執教時間:3月1日——3月3日
札記:黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋後,剩下的紙鋪在白紙上居然也有着奇妙的效果!我適時引導他們:這世上並不缺少美,只是缺少發現。只要帶着藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇22
教學目標:
1、 知識目標:在學習中體驗設計與生活的關係,以及設計的方法和 設計的知識,並理解物以致用的設計理念。
2、 技能目標:在通過設計操作和材料的使用,提高學生的動手操作能力
3、 情感目標:瞭解設計的服務對象,培養創新的意識
課時課題:杯子的設計
教學目標
1、認知目標:瞭解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標:運用瞭解的知識,設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標:瞭解設計以人為本、為人服務的設計意識,培養創新精神。
教學重點與難點
重點:觀察、分析杯子各部分的功能,養學生的設計意識。
難點:運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段
教學方法:情景設置法,談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段:視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與製作,傳遞、交流信息,美化生活及環境,培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯繫,所以,設計應用課對培養學生的實踐能力,特別是對創新能力的培養有着重要的作用.
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點,通過師生的互動交流,感受不同的杯子設計的微妙之處,從而體驗設計者表達的設計思想,使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識,運用所學知識,設計出方便實用美觀的杯子。瞭解設計與應用之間的關係,明確“物以致用”的設計思想,啟發學生通過各種設計的手段,從實際出發進行杯子的設計,體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程:
一、激趣導入
(分目標:語言交流直接導入,激發學生興趣。引出課題,明確學習內容)
教師設問內容:同學們喜歡做遊戲嗎?
我們來一起做個小遊戲,請你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出現)
1、這是一件日常生活用品,
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀,顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行為:猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)
師:好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第一環節 賞析探究
(分目標:小組探究,進一步激發學生的興趣,生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習 小組探究
問題設計:他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用,但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子,(用手指示貼着的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學生行為:杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問:杯子各部分有什麼功能呢?
學生行為:杯體盛水,杯把手握,蓋子可以保温也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計:今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子,那你找一找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麼功能呢?請小組一起找一找會有什麼新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計:
同學們討論的真熱鬧,哪組願意和大家説一説你們組的杯子特點在哪?
第一層次:學生行為:彙報(第一組)我們組的杯子是個保温杯,它可以保温。
問題設計:
1、我們都知道鋼是很容易導熱的,那這個保温杯為什麼會保温呢?
2、是什麼材質的?
3、兩層的設計可以有效的保温,對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(過濾網)
學生行為:觀察分析杯子的設計可以總結出,材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師導語:你觀察的真仔細,我們下面看看其他組又會有什麼發現
第二層次:學生行為:彙報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯,
問題設計:
1、為什麼要用玻璃材質?
學生行為:分析玻璃的材質特點,根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明,可以看見裏面的東西
2、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(杯體的刻度)
學生行為:察是刻度,聯繫其他學科的知識,聯繫到像科學課裏面用的燒杯一樣
3、為什麼要在杯子上面設計刻度呢?
學生行為:再次引發思考,聯繫生活實際總結得出,想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次:學生行為:彙報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的,
問題設計:
1、為什麼要這樣伸縮設計呢?
2、適合什麼情況下使用呢?
3、這是什麼材料呢?這種材料有什麼特點呢?
4、那你再看看為什麼要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行為:學生分析材料,和伸縮的設計中包含的要素。最後逐步分析觀察杯蓋裏面的設計,裏面可以放藥品,在旅遊時方便喝藥。
第四層次:學生行為:彙報(第四組)我們組的杯子是個套杯,裏面有5個杯子
問題設計:
1、你認為這個杯子適合什麼時候使用呢?
2、那你再看看在蓋子裏藏着什麼祕密呢?(起瓶器)
學生行為:通過分析聯想,指出人多聚會或者郊遊使用, 並發現杯蓋中隱藏的起子,可以方便外出喝酒使用。
第五層次:學生行為:彙報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子
問題設計:1、你怎麼知道杯子是小孩子使用呢?
2、為什麼要設計兩個把呢?
學生行為:通過引導分析觀察,兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當,這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次:學生行為:彙報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問題設計:1、為什麼要把杯把設計成彎的,而且上面凹凸不平呢?
2、你覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行為:分析觀察分析發現花紋的設計,可以防止滑落……..
無論是保温杯子,還是套杯,他們的設計都考慮了不同人的不同需求,逗具備了實用的功能。
板書:實用的功能。
問題設計:(手指大屏幕)大家往這裏看,其實這6個杯子,都有個共同點,你找到了嗎?
問題設計:你説的沒錯,可他們在結構上也有個共同點,為什麼大多數杯口為什麼是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)
師:你觀察的真仔細,圓形更適合我們的嘴脣,這樣我們喝水才更方便。
學生行為:學生髮現杯子都是圓口的,進一步引發思考為什麼要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結:看來無論是杯子的結構還是個部分的功能,都是根據人的需要來設計,這樣的設計才是 以人為本的設計, 是嗎?
問題設計:
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎,那麼只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什麼? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)
學生行為: 還應該有花紋、顏色…….
師:就是讓它們更加美觀,對吧
板書:美觀
你們考慮的真周到,我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書: 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設計開拓思路
(分目標:欣賞古今各類設計作品,開拓思維思路,)
師:老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕
愛美之心人皆有之,其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾
這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土於河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉雲形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案,而且他們使用的的材料也不盡相同
隨着時代的發展杯子的也悄悄發生着變化,請你仔細觀察他們發生什麼樣的變化呢?
師:這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型,看這是什麼造型的?
這個造型真巧妙,電腦鍵盤也跑到杯子上了,我不得不為這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多麼與眾不同啊,你看 你再看
這些杯子除了方便使用,造型美觀它也許會有深刻的含義在裏面
你看看這組杯子有什麼特點呢?(點擊家庭的杯子)
學生行為:觀察得出一組杯子是家庭套杯,這樣的家庭實用的杯子,爸爸大杯子,媽媽用中杯子,孩子用小杯子
師:你説的真好,真的老師看到了這三個杯子就想到了自己温馨的家,看這小小的杯子給人多麼美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎,那我們一起來看看下面的設計,又有什麼創新之處。
三、教師示範
(分目標:教師示範有助學生了解較有難的步驟,互動中解決難題,再次突破本課難點)
問題設計:我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到温水,又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎麼樣設計嗎?
學生行為:提供建議共同完成設計。保温、加熱、散熱……
師:你的想法很新穎很獨特 很有見解,真是英雄所見略同,
你的想法真實用 ,你的想法真奇特,以後我也會試試
我也想了許多的解決辦法,你們來看,(示範)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾,會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產,可能還缺點什麼,你幫我看看缺什麼啊?
學生行為:指出顏色,樣子……
師:你們説的都很重要,老師用圖示的方法表示出來,就會更加清楚明白
再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
四、作業設計
1、設計建議:設計一個方便有美觀的杯子。並注意環境衞生。
2、學生創作設計。
五、展示評價
教師行為:組織學生展示自己的作品,
好,下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。
師:你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行為:介紹自己的作品相互提出建議意見
我設計的是個大炮形的杯子,我很喜歡兵器,這裏的炮管是個吸管,坦克車裏面可以放飲料…….
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇23
教學目標:
1、通過用硬紙或卡紙製作玩具的練習,培養學生由平面到立體的形象思維能力。
2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的製作過程。
教學重難點:
1、使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。
2、會走的玩具各部位的安排。
教具學具:自備
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
1、導入:我們小朋友經常去玩具店,肯定認識了不少玩具,老師知道你們一定非常喜歡,告訴老師你最喜歡什麼玩具?
除了這些,我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片,比如藍精靈、機器貓、唐老鴨,還有什麼?
老師也喜歡玩具,而且我也會做各種各樣的小玩具,今天我把它們都請過來了,小朋友想見見它們嗎?
2、欣賞:
師:小朋友仔細觀察一下,這些玩具與我們平時做的,畫的有什麼不同?對了,那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題:會走的玩具)
3、新授:
我的玩具為什麼會走呢?你發現了嗎?
學生:因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。
4、引導學生欣賞會走的玩具:
5、教師講解會走的玩具的製作方法:(以會走的玩具公雞為例)
(1)設計草圖。
(2)選擇合適的色彩卡紙,剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。
(3)將各部分進行粘貼組合,完成作品。
(4)將做好的玩具塗上顏色花紋。
(5)把手伸進身子裸空位置,指頭當腳進行行走。
三、學生製作,教師輔導
四、小結:表揚優秀作業
五、拓展:最後我們再欣賞一些玩具,這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?回去做一個拿給大家看好嗎?
六、收拾學具,打掃衞生。
國小四年級美術教學方案_美術活動方案 篇24
(一)教學內容與目標
1、顯性內容與目標
通過學習瞭解自行車的基本結構,學習線造型的表現方法,培養學生的觀察能
力和線造型能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作、探究意識。通過學習活動,培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
(二)教學重點與難點
重點:瞭解自行車的基本結構,學習線造型的表現方法。
難點:如何用線精細地表現自行車。
(三)學習材料
白行車、圖畫紙、彩筆等。
教學活動
組織教學
導入新課
語言組織教學。
探究式學習活動
提問:
l自行車主要由哪幾部分組成?各部分的線有什麼不同?
車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化,比如,車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分?
組織同學們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法,引導學生觀察線的變化和銜接等。
學生觀察、學習用線寫生的方法。
小組討論:
你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好?對你有什麼啟發?
組際之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富
學生動手實踐
佈置作業。
巡視輔導。
小結
教師組織學生小結、評價。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
課後拓展
展示幾幅表現一組自行車的學生作品,引導學生回家可以進一步寫生。
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