畢業論文評析

一、明確突出工作重點的意義：（刪去“明確”，這是報告者的口氣：刪去意義後面的冒號。）

抓主要矛盾，突出工作重點，分清工作主次和輕重緩急。用哲學原理講，也就是抓重點帶一般的領導方法藝術。無產階級革命導師都非常重視這一領導方法和藝術，毛澤東同志在《關於領導方法的若干問題》中指出：“領導人員依照每一具體地區的歷史條件和環境條件，統籌全局，正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序，並把這種決定堅持地貫徹下去，務必得到一定的結果，這是一種領導藝術。”這裏，毛澤東同志的“抓主要矛盾”和列寧提出的“抓主要鏈條”是一個意思，人們形象地將此比喻為“牽牛鼻子”的藝術，即抓住了主要矛盾，就會帶動其它矛盾的解決。可見，領導者只有找出工作重點，才能推動全盤工作進程，提高工作效率。具體來説，抓主要矛盾，突出工作重點，其重要意義有幾個方面。（“都”字在這裏用得不

當。引文論述，貼切有力。忽然冒出列寧“抓主要鏈條”的話，沒有根，太突然。）

1．突出工作重點，是事物發展的客觀要求。唯物辯證法告訴我們，在事物發；展過程中，存在着許多矛盾，這些矛盾又互相聯繫，互相制約。但在這許多矛盾中，必有一個矛盾起主導作用，正如毛澤東同志所指出的：抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。因此，領導者處理任何事情，都必須突出工作重點，抓住 全盤工作的關鍵。(這段“突出工作重點，是事物發展的客觀要求”是一個分論點，文理不通。因此也無法論證。從下文分析內容看，作者好像在説，突出工作重點，是領導者用來推動全盤工作的有效方法，但是，論證也不夠充分、有力。)

2．突出工作重點，是總攬全局工作的領導方法。總攬絕不是包攬，總攬全局而不包攬一切。總攬全局就要站在全局工作高度，抓方向，抓重點，抓主要矛盾。事關政策性、全局性、傾向性的工作和問題，必須一攬到底，對於事務性、一般性、個別性的工作和問題，應當放手。簡言之，大事要攬住，小事要放手。

(“總攬”不等於“包攬”，是使這個分論點得以成立的關鍵所在。如果能把兩者的區別分析一下，説服力會更強。“總攬全局而不包攬一切。”句子好嫁沒有説完整。把其中的“而”改為“並不是”就通了。)

3．突出工作重點，是提高領導工作效率的重要環節。領導工作取得事半功倍，抑或事倍功半的不同結局，關鍵在於是否突出工作重點。現在，有的領導工作上勁沒少使，心沒少費，但事與願違，效率不高，從早到晚忙忙碌碌，結果卻是政績平平。究其原因在於工作方法不對頭，事必躬親，不分輕重緩急，鬍子眉毛一把抓，處於窮應付的被動狀態。(領導者工作效串不高，政績乎乎，是由多種原因造成的，如工作能力弱，體制不順等．不突出工作重點，不分輕重緩急，眉毛鬍子一把抓只是其中的一個原因。因此，“究其原因”應改為“原因之一。”)

二、把握突出工作重點的科學方法：(刪去“把握”和方法後面的冒號。)

從某種意義上洪，領導者帶班藝術的高低，直接決定該地區或所在部門工作的成敗，帶班藝術是一門頗具魅力的科學。領導者把握突出工作重點的科學方法，實際上就是學習如何靈活巧妙地運用領導技能，使工作有條不紊地進行，這是領導的高明之處。把握工作重點，必須遵循以下基本方法：(“領導者帶班藝術”語

意不清。而且，本文是討論突出工作重點的問題，不是。帶班藝術”的問題。這句話跑題，應當刪去。遵循”改為“擎握”為好。)

1．實事求是地確定工作重點。古人云：“善弈者，謀勢；不善奔者，謀子。”這一棋術原理揭示，謀勢放眼全盤，力爭總體戰局的主動和優勢，而謀子者重視方寸之地得失，卻常常陷於被動挨打境地。因此，作為領導者要做善奔者，謀勢者而不謀子。這就要求領導者在確定工作重點時，首先要通觀全局，注意從發展的觀點去觀察帶全局性的問題，使其它工作緊緊圍繞所確定的工作重點而運行。其次，要因地制宜，並尊重民意。所確定的工作重點必須實事求是，符合本地區本部門的實際。並且在確定工作重點時，要廣泛聽取羣眾意見，把羣眾最關心，反響最強烈，願望最迫切的問題作為重點，真正體現領導決策代表廣大羣眾的利益。再則，要分清主次，全面兼顧，會“彈鋼琴”的藝術，既抓住中心環節，又要兼顧其它各項工作。(確定工作重點：一要有全局觀點。二要田地制宜，體現民意．這是很好的觀點。“再則”後面講的不是確定工作重點的問題，應當刪去。)

2．集中精力緊緊抓住工作重點。工作重點一經確定，要集中精力，堅持不懈，抓出成效。如鄧小平提出的“一箇中心，兩個基本點”的基本路線中，就是“以經濟建設為中心”，這就規定了大力發展生產力，把經濟建設搞上去是現階段我黨工作的重點，其他的一切，都是圍繞着這個重點而展開的。為什麼要對外開放? 是為了更好地吸收人類的文明成果，促進生產力的發展。為什麼要強調解放思想?因為[日的習慣勢力阻礙生產力的發展。為什麼要大力發展科學技術?因為科學技術是第一生產力。為什麼要通過各項改革調動人民羣眾的積極性?因為勞動者是生產力中最重要的因素。如此等等，無不是為了發展生產力。當然，領導者在集中精力抓工作重點過程中，在思想上，要堅定信念，毫不動搖，自覺排除來自各方面的干擾，在措施上，要精心設計，周密措施，力求上下同心協力，講究實效。(這是用事例來證明觀點．用事例證明，可以是具體的事例，也可以是概括的事例，可以舉出個別例於進行解剖，也可以持有關事例一一列舉，不作具體分析。作者在這裏以我黨把經濟建設搞上去確定為現階段工作重點以後，緊緊抓住這個重點，其他一切工作都是

圍繞這個重點而展開作為例子，後面一連用了四個“為什麼……因為……”，氣勢磅田，客觀實在，具有很強的説服力。“措施”應改為“部署”。)

3．及時轉移工作重點。唯物辯證法認為，隨着事物的發展，主要矛盾和次要矛盾在不同的條件下是可以相互轉化的。領導者若用老眼光看問題，不能樹立動態觀念，根據變化了的情況，提出新的工作重點，就會導致決策失誤，就不能有效掌握領導工作的主動權。這方面從我黨的歷史來考察，既有經驗又有教訓。就經驗方面來説，黨在民主革命時期，提出了反帝反封建的總任務；民主革命勝利後，及時地提出了“一化三改”的總路線；在社會主義建設時期，根據我國社會主要矛盾的變化，提出了社會主義現代化建設的總任務，特別是十一屆三中全會以後，進一步統一了全黨的思想認識，把工作重點轉移到以經濟建設為中心的軌道上來。正因為我黨審時度勢，及時地轉移工作重點，從而取得了新民主主義革命的勝利和社會主義建設的豐碩成果。從教訓方面來看，從50年代末到粉碎了“四人幫”，仍強調“以階級鬥爭為綱”，整整耽誤了二十年的發展。作為領導者在選定工作重點時，還必須注意當客觀情況發生變化時，應及時調整工作重點；當某一階段工作重點基本完成時，要及時確定新的工作重點；當原定工作重點經實踐證明是失誤時，更要當機立斷，再擇優確定新的重點。(用我黨正、反兩方面的經驗教訓作證，寫得簡潔明瞭。“在選定工作重點時”的“時”應改為“後”，在確定之“時”就要調整，講不通。)

三、確定突出工作重點的基本原則(刪去“確定”。)

領導這個詞，英語中是帶領、引導的意思，指的是一種活動和行為。革命導師曾經提出他們是人民羣眾的引路人，是路線、方針、政策的制定者和執行者，是革命和建設中的統帥和指揮員，同時又是人民的公僕和勤務員。在現代化建設中，領導者和一般幹部、羣眾目標是一致的，但所起的作用不同。領導者的職責更重要的在於制定戰略規劃、制定政策，進行組織管理和使用於部。也即領導者的工作重點是抓大事、明方向，而非事必躬親，更不能為瑣事糾纏。因此，領導者為了提高工作效率，有效地發揮角色職能，應突出重點，集中精力抓大事，而要突出重點抓大事，就必須明確以下基本原則。(這段話存在的問題較多，並且是多餘的，當刪。但是有一個問題在這裏倒是不能不説的．即本文的主題和的面的所有大小標題部是講突出工作重點的，可是本部分內容卻轉而寫如何“抓大事”。“工作重點”和“大事”有聯繫，但不是一回事，“大事”具有相對穩定性和多樣性的持徵，而工作重點具有可變性、單一性的特徵。為什麼這裏把“突出工作重點”轉換為“抓大事”，似乎應該有個交待或説明。)

1．自我約束成大事。善於自我約束是一種高超的領導藝術，領導者的任務是成事，而非做事。領導者如果事無鉅細統統管，權無大小統統攬，既會產生因時間和精力不濟，出現焦頭爛額而顧此失被，又影響了下屬的積極性，甚至使下屬產生領導不信任的對抗情緒。所以，領導者要充分相信下屬，從繁忙的事務圈子中“超脱”出來，自己集中精力管大事。(把“成事”與“做事”對立起來是不恰當的。特別是在論文中這樣寫是不科學的。)

2．集中精力幹大事。美國著名管理學者杜拉克在《有效的管理》中指出：“有效管理者做事必須首要的事情先做，而且專一不二。”由此可見，領導者應儘量不參予與己無關的小事，應集中更多的時間，專心自己的事業，抓好事關政策性、全局性、傾向性的工作和問題，也即大事要攬住，小事要放豐。若整天忙忙碌碌，抓了芝麻丟了西瓜，這才是最大的失誤。(上一段講“領導者的任務是成事，而非做事”，在這一段卻寫又要“幹”又要“做”。前後自相矛盾。)

3．層次分明管大事。任何一個系統都有一定的層次結構，就一個縣而言，大體可分為三個層次：縣、鄉、村；就一個部門而言，也有這樣三個層次：局長、科長、幹事。科學的領導工作方法是根據分級

管理原則，各司其責，以避免“種了別人地，荒了自家田”這種管理功能紊亂的局面。為提高工作效率和管理效率，實現最佳經濟效益，推動現代化建設事業的發展，就必須建立和健全嚴格而科學的責任制。對此，列寧曾指出“管理的基本原則是——一定的人對所管的一定的工作完全負責。”大事由領導負責，具體事務則通過部門責任制或崗位責任制得以執行落實。(“科學的領導工作方法……紊亂的局面”句法錯誤，“是根據”可改為“要求實行”，“責”當是“職”之誤，“避免”之後應有“出現”之類的動詞。)

4．靈活授權辦大事。領導工作千頭萬緒，紛繁複雜，誰也沒有這樣的神通，能事事包辦。為突出工作重點，實行有效領導，適當減輕領導者的工作壓力，以利於集中精力辦大事，就必須掌握“靈活授權”的領導藝術。領導者授權於下屬，就要充分信任他們，放手讓他們在職權範圍內獨立地處理問題，創造性地開展工作。對他們的工作除了進行必要的指導和檢查以外，不要去隨意干涉。因為信任人、尊重人，可激發下屬的自尊心和責任感，從而產生一種向心力，和諧一致地行動。疑入不用，用人不疑，這是領導者應遵循的一條原則。(“為突出工作重點……”一句缺主語。可把“適當減輕。……辦大事”改為“領導者”。)

5．合理安排抓大事。領導者在突出重點抓大事時，應根據輕重緩急依次排隊，不顛倒工作主次。領導者合理安排工作主次，就要掌握“彈鋼琴”的藝術。“彈鋼琴”時十個指頭如何動作，則是一個藝術性很強的問題。如果十個指頭一齊按下去，那就不成調子，它們在鍵盤上跳動必須有先有後，有重有輕，有急有緩，要互相配合，才能產生美妙動聽的樂曲。把這種“彈鋼琴”藝術應用於領導和管理過程中，就有兩層意思：其一就是要善於處理中心工作和其它工作3其二是要組織管理中各因素的有機配合，平衡協調，使之產生有節奏、有規律地運轉。(本文的主題是講“突出工作重點”的問題，可是卻以解釋“彈鋼琴”藝術的涵義結束。不僅使人感到結尾倉促突然，而且也失去前後照應。)

(從結構完整的角度看，本文缺結論部分。)

[評 折]

本文的作者是中共中央黨校92級函授大專班學員。雖然這篇畢業論文不盡完美，仔細斟酌起來是存在着一些不足之處的，但以一個函授大專學員的要求來衡量，應該説，這是一篇寫得比較好的畢業論文。

l，論題選得好。首先，好在該論題有較強的針對性，具有現實意義。自從改革開放以來，一大批德才兼備的青年幹部走上了各級領導崗位，他們有水平、有朝氣、有幹勁、有開拓創新精神。許多育年幹部走上領導崗位後就開創了工作新局面。但無須諱言，也有相當一部分青年幹部精力充沛、工作於勁大，但由於缺乏領導經驗，或沒有掌握科學的領導方法或領導藝術，工作不論大事小事，不分輕重緩急，事必躬親，樣樣都抓，事事都管，平均使用力量。結果勁沒有少使，工作沒有少做，可是事倍功半，工作訂不開新局面，政績乎平甚不理想。這表明，如何提高育年領導幹部的素質和能力是一個迫切需要解決的問題，作者選定這個題目，無疑是有很強的針對性和很重要的現實意義的。其次，好在選題的角度、規模比較適當。作者選擇了一個適宜於初學寫作論文者駕馭的論題，這一點也很重要。即使論題選得是好的，如果選擇論述的角度或規模不當，也有可能導致寫作的失敗。對於初寫論文者來説，選題的規模一般宜小不宜大。題目大了，不僅費時費力，事倍功半，而且難以成功。本文選題的角度和規模之所以得當，是因為作者把論題規定到了一個比較小、比較單一曲範圍。對領導者素質的研究範圍就很廣，包括領導者的政治素質、思想素質、理論素質、身體素質、領導作風、領導方法和藝術等方面的問題。要全面論述，不僅需要花大力氣，而且也不是一篇幾千字的論文所能説清楚的。就是其中的一個方面，如領導方法和藝術，又包括民主集中制、從羣眾來到羣眾中去、以點帶面、言傳身教、“彈鋼琴”、抓主要矛盾等等方法和藝術，仍然很大。本文作者只選取了領導方法和藝術中的一種即“突出工作重點”進行探討，從而使論題變得集中、明確。確定這樣一個範圍比較小、題材比較單一的題目，初學者就比較容易駕馭，也就有條件詳細、集中的闡明主題，有可能寫出深刻的論文．因此，作為一篇函授大專生的畢業論文，本文選題的角度和規模均是適宜的。

2．觀點鮮明，中心突出。首先，標題《淺析領導者突出工作重點的方法和藝術》就貼切地核括了本文的中心論點。這個論點包含了兩層意思：(1)領導者必須重視突出工作重點的方法和藝術；(2)領導者怎樣掌握運用突出工作重點的方法和藝術。為使論點突出鮮明、論證簡便、清晰，作者開篇首先提出了第一層意思，即“領導者要能夠駕馭全局，從繁雜的事務圈子中‘超脱’出來，集中力量抓大事”，“就必須學會‘抓主要矛盾，突出工作重點’的方法和藝術”。緊接着，在本論的第一部分。分三個方面論證了“突出工作重點”的必要性和意義，然後，在本論的第二三部分，即“突出工作重點的科學方法”和“突出工作重點的基本原則”部分闡明瞭中心論點的第二層意思，即分析説明了領導者怎樣學習和運用突出工作重點的方法和藝術以及要遵守的原則。總之，全文緊扣中心，條分縷析，逐層論證，有條不親，集中、鮮明地闡明瞭主題。這是本文的優點之二。

3．結構清晰，層次分明、語言質樸、簡明扼要是本文的又一個優點．文章開宗明義出主題後，緊接着分三個問題作了分析，三個問題都分別列有小標題。每個問題下面又分若干個層次進行闡述，每個層次，都先用簡潔明瞭的語言概括出每個段落的要旨。佈局清楚、章法有效，使人看後一目瞭然。

但本文也存在幾個不足之處：

1．本文在闡明中心論點時運用了一定理論論據和事實論據，但深度和廣度尚欠不夠，有些問題只是淺淺道及，未能層層深化，步步展開，尤其是本論的第一部分，即“明確突出工作重點的意義”部分，三個分論點，既缺乏周密的説理分析和嚴密的科學論證，又沒有具體的事實材料，顯得空洞貧乏，所以説服力不是很強．一般來説，這個論題作為畢業論文，其大小和難易程度是比較適中的。如果是限於篇幅，可以口子再開得小一點，着重把本論的第一、第二兩部分論得深透些。

2，本論第三部分對中心論點有所偏離，如前所述，本文作者的本意是要闡述領導者為什麼要突出工作重點以及怎樣突出工作重點的問題，但文章最後部分論述的是如何抓“大事”，使中心論點有所轉移，以致使文章不能渾然一體。“大事”與工作重點應該説是有密切聯繫的、但兩者並非是一回事。一般地説，各個時期要抓的工作重點應該是大事，但大事並非是任何一個時期或階段的工作重點。一個地區、部門，總有許多“大事”要做，但在一定時期內，不能把這些大事都作為工作重點來抓，如果把許多“大事”都作為工作重點，那必然有多個工作重點。多重點其實是無重點。作者在這裏把“大事”等同於工作重點是導致本文中心論點不能貫穿始終的一個重要原因。

3．結構不完整。作為論文，完整的結構應是由序論、本論、結論三部分組成，本文只有序論和本論兩部分，缺少結論部分．目前，社會上缺少結論部分的學術論文已屢見不鮮，包括刊載在報刊雜誌上的論文也如此。這就是説，結論部分有時是可以省略的。但是對於本文來説，結論部分似乎是不可少的。如果作者在寫完本論第三部分後，能寫一個好的結論，就多少可以彌補文章遊離中心，前後不相呼應的問題。另外，也沒有本人或基層領導抓工作重點帶動全面工作的事實論據，缺少第一手材料，這也是本文的一個缺陷。

綜觀全文，文章雖然存在上述的不足，但作為函授大專生的習作論文，仍不失為是一篇寫得較好的畢業論文。