師範本科畢業論文開題報告最新

極易架空，之所以這樣認為，原因之一在於：課題內容涉及外語課堂教學的多個領域，單是一個國小就足以令廣大英語教學工作者潛心數年加以探索與研究;原因之二在於：關於對國小、國中、高中外語課堂教學方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認識，在先期的課題準備過程中，我們也意識到國內外在該領域的研究成果相對於其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個極具挑戰性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內涵，力求把大的課題做精，把空的內容填實，以學生的發展為主線，按照建構主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個部分：

(一) 國小外語課堂教學方法的研究

伴隨着國家教育部下達文件要求國小自2017年秋有條件的省份、地區從三年級起開設英語課，國小英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。國小外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要，相應地，國小外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，並對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。

(二) 國中外語課堂教學方法的研究

英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生髮展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對國中外語課堂教學方法的研究，創新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。

(三) 高中外語課堂教學方法的研究

高中的外語課堂教學多年來受大學聯考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨於單一，英語教學對語法性能的講解細緻入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語課堂教學勢必在國小、國中外語課堂教學改革的前提下，着眼於學生的發展，重新量體裁衣，採用更為行之有效的教學方法創新課堂。