學習張麗莉事蹟大會發言

用平凡詮釋“中國力量”

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！我今天發言的題目是《用平凡詮釋“中國力量”》。

一縷清風，悄然捧來花瓣上抖動的古人名句：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”我個人認為，能夠擁有這樣的心胸，恐怕我們教師這個隊伍裏大有人在，最美教師張麗莉就是最好的證明。

今天我們在這裏舉行向最美教師張麗莉學習事蹟大會，大家心情一定是很激動的，因為，最美教師本身就是我們這個隊伍裏的一員，她忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，無私忘我，臨危不懼，面對生死的考驗，能夠挺身而出，用捨己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用大愛譜寫了一曲生命的讚歌。她的事蹟，字字珠璣，玉石一樣擊打着我的心房，激盪着心靈小屋的窗櫺與門扉；聲聲脆響，鋼錘一樣撞擊着我心靈之鼓，擊打着我心靈之樹上悠悠長鳴的銅鐘。拈起被花香過濾過的清風，我用筆尖蘸着明媚的陽光，隨性瀉下一時之思索：神聖的教壇，作為你的兒女，我們不敢仰視你，我們只能用心去祭拜你的聖潔，用我們之心血澆灌你的高貴。

最美教師張麗莉，近來已經成了網絡的熱詞。黨和、國家、人民給予了這樣的評價：她幾乎用生命詮釋了大義，她無疑正在成為黑龍江大愛大美德文一個化身和象徵，近期，黑土地上不斷湧現出一批可歌可泣的平民英雄，張麗莉老師和他們一道，使得黑龍江這一方優秀兒女在華夏大地持續地形成了一個羣體式影響，她的壯舉和精神，正在成為“中國力量”的一部分。

張麗莉詮釋了“教師”這一職業最本質的內涵，她讓我們再一次把目光聚焦到“師德”這兩個字，喚醒了社會對“師德”的一份新的尊重，一份久違了了由衷敬意。她讓我們重新看到了“教師”兩個字的萬丈光芒和“師德”兩個字應有的沉甸甸的分量。

張麗莉身上體現了職業精神的崇高力量。她的的職業之愛發自內心，這令我們觸動，並再度思考職業操守這一頗為緊迫的話題。如果每個行業的從業者，都能像張麗莉那樣忠誠地愛着自己的職業，社會環境煥然一新的局面必將早日到來。

中國中國小教師隊伍是龐大的，從業人員超過一千萬。我們黑龍江省中國小教師超過三十三萬，僅僅班主任隊伍就超過十萬人細細思考我們每一個日升月落，我們大家都是平凡的；細細咀嚼每一個草長鶯飛，我們大家也都是平凡的。但是，我們個人可以平凡，我們的隊伍卻不是平凡的，我們的事業卻不是平凡的，我們的精神卻不是平凡的，我們的人生價值卻不是平凡的。

在寒假期間，在學校領導的統一部署下，全校教師，認真學習了彭興順教授主編的《做卓越的教師》一書，大部分教師詳細閲讀了本書的前四章，並認真書寫了學習心得，有人講全書細細的通讀了，且收穫多多。

這本書第一章內容是教師專業發展的六項修煉

1.差異有限，潛能無限-----我的未來不是夢。是的，我們承認人和人之間存在的差異，但是，我們心頭共同的追求是美好的，每年教師節全校評選出的二十幾名優秀教師，不正是用自己的平凡行為詮釋着自己的教學價值麼。

2.不能離開，好好愛他------愛我所選終不悔。是的，我們學校的員工身上同樣不缺少這種平凡得令人心酸的奉獻行為。九年級組組長劉玉潔同志，當自己虛弱得不能坐在椅子上的時候，她墊着小羽絨服蜷縮在辦公桌上的形象，不僅令我們感動，不僅令學生感動，更給我們以鞭策，當然我們再剛強的人，也會感到心痛和心酸。

3.勇於實踐，善於積累------寶劍鋒從磨礪出。年輕教師有年輕教師的優勢，而老教師同樣有精神上的靈光值得我們學習。那潔老師每屆帶的學生，物理統考成績都是管局優秀，但是，又有哪些人知道，在很善於利用網絡資源促進教學工作向更深更高發展的那老師面前，她仍然要把個人所學、所教、所積累、所總結的寶貴經驗，科學的呈現出來，然後請示校長批示，交給印刷室印刷。這是什麼精神，不是在努力追求一種卓越和崇高麼？

這本書的第二章內容是《教師心理健康的自我調適》。教授在諄諄告誡我們“學會陽光思考”、“學會人際交往”、“學會開心工作”、“學會開心生活”。

隨着生活節奏的加快，我們分明感受到生活、工作的壓力越來越大了，這一點毋庸諱言，誰也不必遮遮掩掩，誰也不必粉飾太平。但是，壓力大就不能獲得開心、樂觀、勤奮、向上麼？我們也不用列舉遠在天邊的例子，我們身邊的例子不是鮮活的麼？王文秋老師，家庭負擔較重，愛人沒有工作，自己身體不算太好，可是，王老師工作上兢兢業業，任勞任怨，教學成績名列前茅。在業餘時間，每年撰稿數百篇，在墾區名聲鵲起，給農場、學校爭得了許多榮譽，誰能説我們可敬的王老師不是在勤奮進取中詮釋着做幸福型教師、做學者型教師、做學習型教師這一理念呢？

九年級組英語教師劉書文，將全組的打開水的勞動任務一個人承擔了下來，沒有人請他，沒有人求他，而是一種自覺的行為、一種心甘情願的行為，這種已經成為一種習慣的助人行為，不就是活生生的給予中獲取更深層次的幸福感鮮活例子麼？

作為一名老班主任，深刻的感覺到自己底子太薄，書讀的不多，讀的不精，從八年級下半年到九年級期末，我常年堅持中午一點到校，下午五點半到校，兩年中，《班主任詩化育人》系列文章寫到了八十二篇，在《黑龍江教育》上發表四篇，在《中國教師》《人民語文》上分別發表一篇，我們感覺到，雖然辛苦些，可是能把學生訓練得和解放軍戰士差不多，冬天雪地上集體跑步腳掌落地有聲，步調一致，節奏感極強，連李淑芳老師都説“真好”，我也感到是幸福的。在《中國樂壇》上一次發表三首歌，更給了我不小的信心，估計春天已將來到我的窗前了。

當然，同最美教師張麗莉對比，我們還有不小的差距，比如，我們捫心自我，我們確實最在知識老化的問題；我們確實存在在吃老本的問題；我們確實存在進取心不強的問題；我們確實存在解決問題辦法不多的問題；我們確實存在空洞的説教的問題；我們確實存在沒有把學生當做學習者，我們來做服務者的問題。這些問題，今後用張麗莉老師的精神感召我們，用彭興順教授的理論武裝我們，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。讓我們成為“中國力量”的一部分。

春天是詩人的季節，秋天是哲學家的季節。

北大荒是戰士的搖籃，北大荒是教師的書屋。

做一個進取型的教師，做一個學習型的教師，用書香澆灌品德之根；用書香強壯學識之幹；用書香強勁創新之花葉；給自己撐開一片湛藍生命天空。

《今世説》有言曰：“靜坐自無妄為，讀書即是立德。”

做為北大荒的一份子，僅有一顆向上之心只是一個基礎，還必須有一雙承擔起責任的鋼鐵肩膀。如果你是螺絲釘，僅有咬定螺桿的信心是不夠的，那不僅僅是一種良好的願望麼？你還必須有咬緊螺桿盡到那份責任的能力，讓整個機體，因為有你的存在而多一份和諧，因為有你的存在而多一份動力，因為有你的存在而多一份活力。而這份能力的源泉，就是那寧靜素雅、品優涵豐的圖書。

劉向説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

不讀書的人，只能在黑暗之中摸索前進，不可脱離愚昧與粗俗。

捧一縷清風，融化進我們的心田，讓我們心明眼亮，給自己一個確定的目標，鍥而不捨，持之以恆，強一根筋、認一條路、熱一份血，必能在創建世界五百強的企業大目標中，做一個學習型的北大荒人。

擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力；

沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。

相信自己，因為最早報道春之信息的不是花，而是草。

做一個學習型的教師，踏一片的，開一條路，撐一片天，成一個我。

做一個學奉獻的教師，吟一簾風，對一彎月，哼一支歌；

做一個探索型的教師，篩一簾風，斟一杯茶，品一琴書。