先進教師事蹟材料提綱

萬物為什麼生長？天地為什麼不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮鬥的路。為師者，我們要把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……

-----題記

初讀彭xx老師，沒有亮麗的語言，沒有驚天動地的故事，但我們依然會有一種感動，為那平實中的温暖，為那平和中的智慧，更為她那點點滴滴潤物細無聲的愛。她的可貴，正是緣於真實而寬厚地愛着每一個孩子，堅定而執著地追尋着做教師的幸福！短短兩年的時間裏，她贏得了無數家長和學生的心，得到了極佳的口碑。她，似清晨那一顆晶瑩的露珠，把自己的青春無私地、默默地奉獻給了她所熱愛的事業。

彭老師曾經獲得廣元市教學大比武“二等獎”，旺蒼縣人民政府授予的教學質量優勝獎，唐xx國小授予的英語教育能手、先進工作者等諸多榮譽稱號，在四川省教育週刊上發表過《淺談情感教學為何能夠有效地助推國小英語課堂教學》。她所教的班級，成績增長顯著，學習成績優秀，體育競技年年第一，陽光指數名列前茅，文明禮儀樣樣標兵……“班風正、學風濃、活力足”這在任課教師中有口皆碑。她於xx年才開始任教，短短的兩年時間裏，取得如此成績，令人敬佩！可有誰知道這樣成績的背後，藴藏着多少的故事；又有誰知道，彭老師做出了多少犧牲，才取得今天驕人的成績？

熱愛自己所選擇的！

xx年6月，彭老師毅然放棄了在大城市當白領的機會，回到旺蒼參加國小英語教師的考試，那段時間，別人都笑她傻：不當“白領”當“灰領”，願意回到貧困山區吃粉筆灰！而彭老師不以為然，她心中早就種下為人師表，教書育人的崇高志向！

xx年9月，彭老師來到了她魂牽夢繞的校園，開始了她的執教生涯。初到唐xx國小校，為了儘快融入集體，開展正常的教育教學工作，她大清早就要忙於輔導學生，白天上課、批作業，組織學生開展各種各樣的活動，下班後則留在小小的辦公室裏整理大量的資料檔案。晚上7、8點鐘回家是家常便飯。偌大的校園只有那一個小房間亮着燈，寂靜的校園只有那一個小房間傳來“噠噠”的鍵盤敲擊聲，空蕩蕩的校園只留下她那嬌小的身影。那段時間，夜路不敢走、平時一個人連自己家都不敢待的她硬是克服了恐懼，忍受着飢餓與疲憊，等到工作完成後再回家。長時間的伏案工作使年輕靚麗的她過早的出現了頸椎痛、胃部不適的毛病。家人曾不止一次告誡她：儘量不要用電腦，不要長時間伏案工作，可是她仍堅守在自己所熱愛的崗位上，辛勤耕耘着。

讓心靈脆弱的孩子重塑自信

“打開你的心窗，甩掉你的煩惱，拿出你的自信。”這句話就寫在彭老師班的版報上。她的學生最大的特點就是自信、活潑、有激情。這與她的快樂教育、自信教育是分不開的。

唐xx國小校的前身是礦區學校，地理位置的特點，有一些流動的農民工子弟。這些孩子學習基礎差，心靈敏感、脆弱，與人交往謹慎，不太合羣。而父母又忙於生計，缺乏引導及疏通，孩子的心靈更容易留下陰影，細心的彭老師特意為班上性格孤僻的、家庭困難的、單親的孩子建立了《心理輔導檔案》。在檔案中，她詳細地記錄每一個孩子的具體情況。為了給這些孩子生活上更多的關懷，她組織孩子開展“愛心活動”，發揮羣體的力量，讓孩子體驗“愛”的美好情感。 “彭老師是一個極具親和力的老師。”熟悉她的人都會這麼説。在她眼裏，學生的情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，意志是不是堅強，這些是與學習知識同等重要的事情。所以，常年以來，她都在擔任“心理保健師”的角色。“父母離婚了，怎麼辦？”“和朋友鬧矛盾了”“ 受人欺負以後”“考試考砸了，不敢面對父母” ……每次發現有這些心理問題的學生，彭老師都會找他們談話。她總是摸着學生的頭，心平氣和地説：“孩子，我想和你談談，行嗎？”“孩子，我能幫你什麼忙呢？”“孩子”，一個多麼温馨、親切的稱謂，在她的眼中沒有硬生生的“學生”一詞，她的心中只有“孩子”，她不是以教師、班主任的身份來管理學生，而是以貼心大姐的心態來傾聽孩子們的心聲，更進一步讓孩子們願意給她分享內心的喜、怒、哀、樂，這就像馬克思·範梅蘭的那個經典描述：“教師最好的角色，就是對父母的替代。”而彭老師的實踐不正是對這句話最好的詮釋嗎？

隨時歡迎騷擾！

“不管什麼時候，不管多晚，隨時歡迎騷擾！”這是彭老師經常對家長、對孩子説的一句話。所以她的手機總是響個不停，特別是雙休日、節假日。現在的家長與孩子，以前的家長與孩子都會時不時地騷擾她。有一天累計下來，她居然足足接了兩個小時的電話。家人戲稱她為熱線接線員。

“彭老師，今天小星一大早跟我吵了一架，你替我安撫一下他吧……”“老師，你救救我，我爸爸媽媽吵起來了……”“老師，我生病了，媽媽不讓去學校。可是我待在家裏會想老師同學的，怎麼辦呢？”“我想媽媽了，可是爸爸不讓我見媽媽……”

——遇到家庭矛盾、親子矛盾，家長、孩子第一個想到的就是她。每每這時，她總是耐心細緻地穩定當事人的情緒，然後再不厭其煩地進行協調與溝通。在家長眼裏，彭老師就是他們的貼心人。

“彭老師，我什麼時候能去你家做客呀？”“彭老師，今天是教師節，這件藝術品是我們全班同學一起為老師做的，希望老師每天開開心心，保護好自己的嗓子，別太勞累，我們都喜歡你甜甜的嗓音”“彭老師，我奶奶種的蜜橘，我親手摘了幾個，明天帶到學校給你嚐嚐……”

——多麼親密的夥伴呀！老師和學生之間儼然就像一對好朋友。彭老師所經營的班級就像一個温暖的大家庭，真是令人羨慕。

透過這一個個電話，我們感受到一種濃濃的親情在自然流淌，我們深刻感受到彭老師那超乎尋常的人格魅力使班集體凝成了一個温暖的家。看似普通的小小電話，卻凸顯了彭老師謙和、熱忱、仁愛、民主的為人之道。

彭老師在辛勤付出的同時，也收穫了孩子們的真情回報。在她生日的那一天，孩子們總會想方設法給她一份驚喜；每一個教師節，孩子們總要從打扮教室開始，熱熱鬧鬧，讓她從眼裏樂到心裏。捧着重重的作業本走在樓梯上，總有温暖的話語在耳邊響起：“老師，我來幫你拿吧！”課間我們經常看到一羣孩子圍着她，歡快的笑容綻放在每一個人的眉梢！

讓有才情的孩子生命飛揚

對於有才情的優秀學生，彭老師更是不遺餘力地給予關注，施行“揚長教育”。課餘，她帶領孩子們一起走進書的世界，感受文化的豐潤、博大和深遠，讓書籍充盈着學生的心靈，為孩子們的生命潤色。

彭老師還是一位非常注重教育細節且充滿生活激情的人。在她的教室裏，有孩子們喜歡的“英語廣角”，有學習數學的“數字海洋”，有感動於生活的“語文牆”，有可以傾聽心事的“心靈角落”。有的是孩子們樂在其中的“道德銀行”中的“道德儲蓄”，有的是將“撿垃圾”看作“撿快樂”的陽光德育理念。她努力給優秀學生提供更多發展自己、提高自己的機會，讓學生在不斷地發現自己的潛能中成長，而這種不可捉摸的巨大的心靈力量又激勵學生更積極地投入到活動中來。在彭老師的耳濡目染下，她的學生在校級各類活動中踴躍報名，運動會上個個奮勇爭先，不甘落後；才藝表演上個個翩翩起舞，弄墨舞文...

讓學生心中的愛意得到昇華

師生之愛，同學之愛，都不僅僅止於班級內容，而應該有愛的擴展和昇華。這種愛的擴展，是對周圍其他人的愛——同學、鄰居，以及一切素不相識但需要幫助的人，[蓮 山~課件]這才是愛的教育應該達到的最高境界。

彭老師常常教導她的孩子們，要樂於助人。初到學校，彭老師聽到一、二級的一些困難家庭孩子的境遇時，不由潸然淚下，她立刻組織孩子們幫助他們的小弟弟、小妹妹，不論是一元、兩元，還是一個微笑，一個幫助的動作，都讓人為之動容；每到重陽節，孩子們會有組織地看望一些老人，幫他們做一些力所能及的事情；充分利用廢書、舊本子等資源，把變賣後的錢積攢下來，為班上的貧困同學購買學習用品；拾金不昧、樂於助人、尊老愛幼的學生層出不窮。

有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種平台最為神聖，那就是三尺講台。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這神聖的伊，就是偉大的教育事業，就是彭老師她可愛的學生們！彭老師，就似清晨那一顆晶瑩的露珠，樸實無華，卻滋潤了每一個她教過的學生，把自己的青春無私地、默默地奉獻給了她所熱愛的事業。