支教活動總結報告

在這次支教中，我主要負責教學生乒乓球。經過將近20天的學習，學生對乒乓球這項運動已經有了初步的瞭解，知道了乒乓球的打法、簡單的基本動作、比賽方法以及基本常識。

最重要的是，他們對乒乓球這項運動產生了濃厚的興趣，一有空就找幾個夥伴去操場上打球，不但增強了他們的體質，而且豐富了他們的業餘生活。

一開始受到場地以及器材的限制，三個同學合用了一隻球拍，而且程村國小隻有一張乒乓球枱，部分學生因為沒有上台練習的機會失去興趣而放棄了乒乓球課。後來，我們想到了一個方法，將教室裏的桌子每四個拼在一起，將學生上課坐的長板凳橫放在搭成的桌子中間，這樣就搭成了一個簡易的乒乓球桌。對於個子矮的幾個學生，我們就直接將長凳擺在地上，教他們半蹲在地上打乒乓球。這樣一來，球枱多了幾張，外加我們又想盡辦法多弄了幾隻乒乓球拍，確保每個學生都有一隻球拍，每兩個學生至少有一個乒乓球，學生們上課興致也濃了。

由於20天的時間有限，而要將乒乓球打得有模有樣，對於這些國小生來説是幾乎不可能的。於是，每堂課我一面讓他們從最基本的顛球練起，來培養他們的手上感覺，一面教他們乒乓球的基本動作、步伐移動、旋轉區別、落點和速度的變化以及比賽中的常用戰術，讓他們對乒乓球運動有更加深入的理解。每堂課的最後，我都會組織學生們上台對打，暫且不管他們的動作如何，而是讓他們能在球枱上互相練起來，並爭取多打幾個回合。到了支教的後期，我選擇了一些接受能力較強、練習得優秀的學生排了一個節目，展示這幾天來的學習成果，收到了校長和老師的好評。

對於我來説，這次支教活動是一次特殊的生活經歷。雖然我是這次支教活動的一名老師，但我更覺得自己也是一名被教育者。首先，這是我第一次體驗真正的農村生活，對農村人民的作息、生活方式、收入來源以及農村的習俗、環境都有了一些瞭解。其次，這幾天的生活磨練了我的意志，在程村的生活條件比不上學校，外加經常停水停電，教學資源、硬件設施也比較缺乏，對沒有教學經驗的我們都是極大的挑戰，但我們在這過程中羣策羣力，努力去適應環境、改造環境、創造環境，最終克服了生活以及教學上的重重困難，堅持到了最後。最重要的是，這次支教活動讓我體會到一種大愛精神，作為一名老師，要學會愛學生，才能認真上好每一趟課，對每一個學生負責、因材施教，在他們心中播下希望的種子;作為一名志願者，要熱愛自己工作，才能滿腔熱情地投入工作，不怕苦、不怕累，勇於擔當責任，在團隊中起到積極作用;作為一個公民，要做到“泛愛眾”，才能將國學的精粹融於實踐，做有助於社會安定和諧與進步的事，進而實現我們每個人心中的“中國夢”。

農村孩子的單純、善良、熱情總是能夠打動我們，之前已經有各種展示，這裏就不多説。但在這次支教活動中我也發現了農村孩子的幾個不足之處，當然，這些觀點難免有不嚴謹的地方以及帶有較為主觀的色彩，僅供參考。第一，農村孩子語言表達能力欠缺，可能因為生活環境相對較為閉塞，課餘活動也比較單調，主要是圍繞電視展開，當他們發生衝突時不少都是靠肢體語言解決，主動交流表達的意識也比較單薄，且他們與其他人交流時習慣説自己的家鄉話，而不是大家都聽得懂的普通話。另一個是學習能力較低下，一方面是由於信息的閉塞、教育資源的嚴重失衡，且大多是留守兒童，家裏人沒有從小注重孩子能力的開發，他們學起東西來比較吃力。另一方面，雖然這些孩子生活在農村，但相對於他們的父輩，物質生活不知要提升幾個台階，他們的父輩那時兄弟姐妹眾多，飯都吃不飽，稍微有些力氣就要幫家裏幹力所能及的農活，最熱的季節，那種體力強度可不是人人都能承受的，超常的艱苦磨練了體能，也磨練了心智，這可是他們父輩的寶貴財富，但是這種財富這一代的農村孩子已不可能再擁有了，温飽已經解決，誰又捨得讓這些孩子吃苦?所以，在學習特長的後期，這些孩子在面對枯燥、艱苦的訓練時並不能很好地堅持。

在支教過程中，我們瞭解到，國家補貼這些孩子每天一盒牛奶，每學期還有一些補助金，很高興這些孩子能享受到國家的優惠政策。雖然經濟水平發展的不均，教育資源發展的不均很難在短時間內改變，但是慢慢在進步。我們20天的“三下鄉”活動，可能對於孩子一技之長的培養只是九牛一毛，對於農村教育的發展也只是杯水車薪，但我們希望我們能播下希望的種子，不僅要帶給孩子們知識、快樂，還要用我們大學生所具備的豐富的知識閲歷，引領他們學會探求知識的世界，並從思想上引導出他們正確的人生觀、世界觀，端正他們學習的態度，使他們產生對外部世界的憧憬，產生改變現狀的想法。最後，我希望這裏的孩子能夠健康快樂地成長，發奮努力，成為國家的棟樑之才。