2023年國小教師實踐報告（精選5篇）

2023年國小教師實踐報告 篇1

我們都有這樣的經歷，去超市買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝；去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜；趕集時，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類沒有一樣不用塑料袋裝給你，甚至買一雙襪子，也會用一隻小塑料袋裝起來。塑料袋給我們的生活帶來了許多方便，而且價錢也很便宜。但是每當大風颳起的時候，空中就瀰漫着黃色的粉塵，白色塑料袋也隨風颳起。當我們騎着自行車或走路時，他們有時也會光臨我們的身邊，有時弄得我們很狼狽。鑑於白色垃圾的污染，我校組織了綠色環保社會實踐活動。

時間：

2月-3月

實踐過程：

第一步：學校讓學生利用上學、放學的路上找一找白色垃圾有哪些，並且在班會上彙報，並談一談看到它們後的感受。利用雙休日查閲資料瞭解什麼是白色垃圾、白色垃圾產生的原因以及白色垃圾的危害。經過上網查閲我瞭解到：

一、什麼是白色垃圾？

所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾污染環境的一種形象稱謂。它是指用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物製成的各類生活塑料製品使用後被棄置成為固體廢物，由於隨意亂丟亂扔並且難於降解處理，以致造成城市環境嚴重污染的現象。

二、什麼是造成“白色污染”的主要原因？

1、塑料垃圾沒有得到妥善的'管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收的不能回收利用的放在一起。

2、許多企業對於生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。

三、“白色污染”的危害有哪些？

“白色污染”存在兩種危害：視覺污染和潛在危害。視覺污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環境中，給人們的視覺帶來不良刺激，影響環境的美感。白色污染的潛在危害則是多方面的。

1、一次性發泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們的身體健康。

當温度達到65℃時，一次性發泡塑料餐具中的有害物質將滲入到食物中，會對人的肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害。我們現在用來裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人們就發現聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當人們接觸氯乙烯後，就會出現手腕、手指浮腫，皮膚硬化等症狀，還可能出現脾腫大、肝損傷等症。在我國，我們用的超薄塑料袋幾乎都來自廢塑料的再利用，是由小企業或家庭作坊生產的。這些生產廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產時，首先用機械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一個水池裏清洗（名曰消毒），取出來曬乾，再用機械把它壓成膜，製成各種塑料袋。每次吃飯時，就有不少人用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環境，也危害自己的身體。

2、使土壤環境惡化，嚴重影響農作物的生長。

我國目前使用的塑料製品的降解時間，通常至少需要200年。農田裏的廢農膜、塑料袋長期殘留在田中，會影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長髮育，造成農作物的減產。若牲畜吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

3、填埋作業仍是我國處理城市垃圾的一個主要方法。

由於塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿場地，降低填埋場地處理垃圾的能力；而且，填埋後的場地由於地基鬆軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環境。

4、若把廢塑料直接進行焚燒處理，將給環境造成嚴重的二次污染。

5、使臭氧層變薄。

我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在於地面，而臭氧層存在於天空中，兩者相隔那麼遙遠，怎麼會有關係呢？經過翻閲資料，查閲書籍並問了一些教師得出：白色污染經過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種温度可達到上萬度的天然發光和發熱的“大火球”。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經化為氣體。這麼高的温度又怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功。當太陽輻射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。由於“白色污染”破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。

第二步、行動起來治理“白色污染”

我們淄博，每天都有很多名環衞工人日日夜夜與“白色污染”作着鬥爭。但是，光靠環衞工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環境應該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護環境的義務。

同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。

2023年國小教師實踐報告 篇2

實踐目的：

在這個寒假，我參加了為期一個星期的小黑板計劃·寒假國學冬令營活動。通過與家鄉所在地的一些普通孩子尤其是留守兒童和單親家庭孩子以鄉村私塾的形式陪伴她們誦讀國學經典，進行化傳承，精神鼓勵，心靈關懷，榜樣帶動，成長引領，讓鄉村的孩子能感受到傳統化的魅力，提高她們的國學素養，同時也可以豐富她們的生活，合理使用她們漫漫長假的時間。而於此同時，這不僅可以讓我完成社會實踐的任務，讓我提前有機會感受“師者，所以傳道授業解惑也”的神聖使命，也豐富了我寒假的生活。更重要的是，也讓我在履行傳承優秀傳統化的職責的同時，更瞭解了家鄉孩子的需要以及一些基本的生活狀況。

實踐內容：

活動開始的第一二天，帶領孩子們學習《弟子規》，並觀看了相關的影視視頻，比如《1080字的品德教育-弟子規特寫專訪》和《聖賢教育》等，讓孩子們對傳統化有一個更全面的認識。另外，在活動的後期帶領孩子們主要學習並背誦了《學庸論語》中的《論語》部分。在活動期間，嘗試將教學與遊戲結合一起，使教學氣氛變得輕鬆一些。同時，也嘗試教孩子們以吟誦的方式背，比如孩子們在教了三兩次後學會了吟唱《長歌行》。除了教學方面，還會跟孩子們聊天談心，從中關心她們對教學內容的看法，還有她們在學校，家裏的情況、平時從事的一些活動等。

發現問題：

一、在進行走訪的過程中，我發現孩子們還是十分好學的，但是對於讀書學習的態度還是不太端正的。比如有一個孩子就説讀書是十分冒險的。他認為萬一讀書出找不到工作還不是浪費時間，浪費金錢。所以對於這種孩子説讀書只是他無所事事下的一種選擇，而且進行這種選擇的時候不僅能讓他的年齡增長，方便將出去打工。同時，在學校也是一個體面的不用幫助家裏做家務的藉口。另外，村子裏出去打工的人越越多，在一定程度上對孩子的不良影響是很大的，這樣子讓村子裏打工掙錢的風氣越越盛，而相反的，學習讀書的風氣就會越越衰弱，使孩子的觀念發生轉變。

二、在進行走訪的過程中，我瞭解到村裏很多的孩子都是留守兒童，父母一方或者雙方都出去打工了，跟孩子的交流都比較少，對孩子的學業也是關心得不夠到位。孩子們長期跟爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶的知識水平有限，不能很好地督促、教育孩子們的學習，從而導致孩子的學習能力普遍比較弱。當然這是一個原因，而另外一個原因就是孩子們在缺乏父母的管教下，自控能力不強，玩心太重。加之家裏老人年紀較大，孩子不太聽從老人的教導。而且，隨着農村家庭的生活水平越越高，電子科技產品越越普及，孩子們不僅看各種電視劇、動畫片，有的還無法控制地玩起了電腦遊戲，甚至有的孩子還有手機，學會了上qq、玩手機遊戲等，外在的誘惑對於孩子們説是越越大了。

三、在這一次教學中，我主要教學的內容是傳統化中的《弟子規》與《論語》，對於資貧乏的農村孩子，她們接觸這種傳統化的機會很少，對這個方面相當不熟悉，相對於平時的，《弟子規》或者《論語》等傳統化知識都顯得與眾不同。在教學的過程中，很容易發現只要孩子們對這方面內容的好奇心過了之後，就很難進行繼續教學。當然也是因為不理解內容，所以難免會讓她們覺得枯燥、無聊。

四、在活動的過程中，我瞭解到無論是孩子們的家長抑或是沒有孩子參與的家長對於我的教學是持支持態度的，但是她們對於教學的內容又是不甚理解的。在一開始走訪的時候，家長對於我要進行這個教學活動是很感興趣的，但是當我告訴她們教學的內容是包括《弟子規》以及《論語》等內容時，她們就很無法理解。有的家長説孩子都五年級了，問我能不能輔導一下她們的學習，就別浪費時間學那個了。在我解釋了《弟子規》跟《論語》的內容，表示這些也是我們十分需要的知識時，她們就會説反正以後還有機會學這些內容，就先把學校的內容學好。並且她們覺得學習《弟子規》還可以理解，但是《論語》就離孩子有點遠了。在這一點上，我就認為家長們對於孩子的學習還是比較重視的，但是她們對於傳統化的認知還是比較不到位的，而且對於孩子的學習內容還是帶有明顯功利性的，而這樣必然是不利於孩子全面發展以及內在素質的培養的。

五、在教學的過程中，我意識到如果不能把握一些教學的技巧，太輕鬆的教學環境，是容易讓孩子開小差的。比如我們教學的形式是私塾性的，沒有能營造出像在學校那樣讓孩子有一種要認真聽學習的.氛圍，並且跟孩子們都是認識的，孩子也沒有太認真對待教學。當然這個問題也是因為我的教學沒有什麼技巧，沒夠吸引孩子的注意力。

實踐總結與反思：

一、通過這個活動，讓我又重讀了《弟子規》跟《論語》，這次重讀不同於以往任何一次的晨讀。因為感到教學這方面內容的神聖和恭敬，所以每一次讀都努力去理解其中的韻味，只有這樣，才能不“誤人子弟”，不給傳統化抹黑，帶着這樣的信念，在解答孩子們的疑問時可以應對自如。並且通過它們讓我再次感受到了傳統化的事實魅力。比如在學習《弟子規》時，讓孩子們自己解讀內容，她們都可以説出自己的理解，並且通過她們家人的回饋，我知道了孩子們基本可以將這些字內容落實到實際行動中，比如在我們的背書環節，他們就真正做到了“唯德學，唯才藝，不如人，當自勵”我相信這能達到的效果比家長們耳提面命達到的效果好得多。

二、在這個短暫的教學活動中，我看到了孩子們的率真可愛、純樸善良，以及村民們的積極熱情。同時，在這個活動中，儘管讓我發現了潛在在純樸村子裏的問題，但是也讓我收穫了很多。首先是讓我認識到了所謂“師者，所以傳道授業解惑也”。在這個過程中，我與孩子們一起學習、成長，不僅體味到了身為一位老師的驕傲，尤其是可以幫助孩子解決學習問題時，還體味到了身為一位老師的無奈，尤其是教學計劃因為孩子的不配合而多次被打亂後。知道了有些知識是需要細細體會才能消化吸收的，比如我們的傳統化就更是如此。在活動的過程中，我感受到了孩子們的進步是老師最大的成就。其次是讓我更深切地體會到了我作為村裏一員身上所肩負的重擔，也明白了那句大家耳熟能詳的廣告詞“大家好才是真的好”。之前我以為我樹立好一個好好讀書學習的榜樣就好，但是這明顯是不夠的。因為擺在那裏給別人看的遠不如用實際行動證明得更有説服力。所以這也讓我更有決心把這種“私塾”教學進行下去。

2023年國小教師實踐報告 篇3

有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。支教是一種經歷，是一種磨練，更是一種人生財富。

20日那天，我們梅城支教隊隊員一行12人搭乘中巴來到了水寨車站與其他隊員匯合!兩個小時的車程裏，我們有説有笑，更多的是對支教生活的期待!在水寨車站我們匯合後，支教隊分隊的22人一起搭乘中巴前往xx鎮，這期間的兩小時車程真的是蠻痛苦的，一直在上山，而且路很爛，搖搖晃晃的!車外下着傾盆大雨，車內的我，心中不免有些忐忑不安、一絲顧慮湧上心頭。面對陌生的環境，未曾謀面的學生。我想，怎麼能在最短的時間裏相處的融洽呢?帶着心中的種種設想，不知不覺到了xx國小。學校的環境比我想象中的要好很多!我和麗麗師姐，麗紅師姐還有餘俏分到一個宿舍!當晚我們四個就混得很要好了!

月21號，是打掃衞生和家訪，宣傳我們支教隊和告知開課時間!7月22號是學生報名時間，我們招收了差不多200名學生，開設年級包括國小三年級到高三!7月23號是開學典禮和班會課!

還記得那天的班會課，第一次以班主任的身份登上七年級班級的講台，內心除了激動和喜悦之外還略有緊張，面對着一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我深感為人師表，責任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我們更應該走進他們，為他們打好基礎，讓他們健康的成長!在班會課上，我見識了我們班那幾個很調皮的男生，老是和我們對着幹，女生則是很羞澀，在學生自我介紹的時候，女生甚至不敢走上講台，就連在自己座位上完成自我介紹都不敢!!男生很喜歡起鬨和嘲笑女生!接着是選班委，調皮的男生總是上來競選，女生就幾乎沒人肯上來，我們作為班主任只能鼓勵他們，但是女生包括一些內向的男生都不敢上來競選!最後只能選那幾個調皮的男生做班委了，雖然我很想換掉他們，但是為了尊重民意，其實他們投這幾個人的票也沒辦法，就這幾個人競選，我覺得就讓他們先幹着吧!

月24號是上課的第一天，我擔任的是七年級級和八年級級的語文老師!這一天在這兩個班都有上課!給我的感覺是，七年級的班級就很羞澀很羞澀，沒有人肯起來回答問題，而且似乎對我的教學內容不感興趣，打瞌睡的，調皮搗蛋的，什麼都有，但是可能是因為我是他們的班主任吧，他們也不敢太過分!八年級的班級我就真的不知道該怎麼評價了，打瞌睡，做自己事的，傳紙條的`，離開座位的......我批評了他們，還是這樣!課後我叫了兩個班的課代表出來，請他們評論我的教學是 不是太枯燥，內容是不是太深奧!他們説不會枯燥不會深奧，就是我的語速有點快，八年級班的説覺得我講的內容對他們很有幫助......説起內容對他們有幫助，這倒是實話，我講的是小説，詩歌，散文等知識的總結之類的，她説他們老師不會詳細系統的給他們講!

於是，在第二天我還是按照第一天的教學方法和內容講課!我發現他們依舊是打瞌睡的，玩手機的，什麼的都有!我又找他們出來，結果還是説很好，不會枯燥不會深奧!但是我感覺事情沒有那麼簡單，我的直覺告訴我，他們接受不了這些教學內容!我打電話請教一個華師的師姐，她説你要學會換位思考，你那個年齡的時候喜歡聽什麼，你對什麼感興趣，他們還是七年級八年級，沒有那樣的壓力去接收這些系統的東西，不要把他們當九年級生，高三生，甚至是大學生那樣去教他們!而且你只支教10多天，你給他們帶去的不應該只有應試教育的知識，對付考試的內容，而應該是其他的一些他們需要又接觸不到的......我想了一下，我覺得師姐講的真的是很有道理，我講的內容雖然系統，但是這些他們現在還沒有壓力和興趣去接受他們，而且以後他們的老師估計也是會講的，我要做的是一些比這些知識更重要更有意義的事情!

我思考了一天，針對他們羞澀的問題，我打算改變我的教學方法，講一些戲劇小説那些可以人物扮演的課文，讓他們人物扮演朗讀，然後進行人物形象分析，課文主題思想分析以及一些細節問題，這些問題讓他們小組討論派代表回答問題，目的是鍛鍊他們的膽量和培養他們團隊合作的能力!在七年級的課上，我看到了他們的鋭變，他們上課不再打瞌睡，調皮搗蛋了，而是滿懷激情，而且他們也從剛開始的要我點名回答問題和人物扮演轉變為積極舉手回答問題和人物扮演!課堂氣氛也活躍了，他們每天都蠻期待語文課的!在會議上，隊長還表揚了我的語文課，曾哥説我的語文課可以作為示範課了!!有付出就會有回報，我感到很開心也很激動!在接下來的課堂上，我還搞了幾節語文實踐課，包括演講會，交流會等等，都很成功，在演講會上有幾個女生是脱稿演講的，而且很流利!!我也越來越愛我的七年級班了!

説起八年級班，我也是運用這樣的教學模式，但是他們似乎不買賬，人物扮演朗讀，沒人肯起來，就算我點名，也不起來!小組討論也是靜悄悄的，一個個都在抄筆記或者是發呆!我搞實踐課，舉辦演講會，沒人敢上來，就算讓他們帶稿演講也不肯上來;讓他們當小老師，也沒有人敢上來!!而且課堂氣氛差，吵吵鬧鬧的，甚至課上吸煙、離開座位!最後八年級班讓我徹底失望了，我不知道要怎麼辦才能提起他們對語文的興趣，有隊友説我這些方法即人物扮演朗讀用到八年級會不會對他們來説太幼稚了，於是我換了其他教學模式，包括類似大學的教學模式，老師講課快，而且基本上不板書，PPT也過的很快，但是我發現這些用到他們身上，也沒有我們大學課堂上認真聽課，快速做筆記的場面出現!!最後我徹底被打敗了，他們這樣的課堂氣氛也讓我在後期的教學上沒有心情去備八年級級的教案和教學，於是，我想他們既然不尊重我的勞動成果，甚至都不尊重我的老師身份，那我也沒有必要拿熱臉去貼冷屁股了，我在八年級的課上坐着上了幾節課，我不管紀律，隨他們吵，隨他們離開座位，傳紙條，甚至把椅子搬到幾個想讀書的同學的座位旁專門給他們講課，我原以為我這樣做他們會有些感觸有些反省的，結果我發現我想多了，他們更加肆無忌憚了，在他們心裏似乎根本就沒有羞恥這個詞存在!於是在後來的課上我説上我的語文課可以不按你們班主任編排的座位坐，你們自己隨意坐，想聽課的就坐前排，不想聽的可以做後面......。現在回想起來，我似乎也太小孩子氣了，我不該這樣對他們的，我應該嘗試着去融入他們的世界，改變他們對學習的認識，而不是放任自流，不管不顧!也許是我太年輕吧，也許是我本身專業知識和技能就不夠吧，總之，如果可以重頭再來，我會認真的去備好每一節八年級級的語文課，我堅信我當時方法肯定沒有想盡，如果我再認真地想的話，我會想出一個適合八年級班的語文教學方法的!

時間飛逝，x月4日支教迎來了尾聲。在最後一節班會課上我們與學生們開了一場派對。 天下沒有不散的宴席。離別的時刻依然殘酷的擺在我們每個人面前。留下的也許還有足跡，帶走的卻只是回憶。悄然消失的時間，帶走了我們在15天，不希望將曾經在那留下的足跡也一併帶走。支教留給我的東西太多太多，在另一個別樣的藍天下，感受了人性的温暖，知識的力量，社會不斷進步下依然留下的畸形現象。有了愛的接力棒的傳遞，每一年都會是嶄新的一年!我無悔於這次經歷!

這次的支教也給我帶來了太多的感動!小芳同學發高燒依然堅持參加班集體的軍訓，最終倒下打了五瓶點滴，但是這些都打不敗她，第二天她依然堅持來上課!而且她是一人獨自住在三層樓高的樓房裏，爸媽都出去打工了!她還那麼小，她的堅強和自立、自理能力讓我自歎不如!晉優同學，也從一個調皮搗蛋的惹人煩的孩子轉變為乖巧，認真學習的好孩子!我的語文課代表也認真學習了，而且能做好課代表的帶頭作用!還有秋婷同學，全班同學都欺負她，嫌她髒，偷東西!但是她一直在默默忍受着，她告訴過我一次，我找那些同學談了話，結果他們還是一樣會欺負她，可是後來我問她的時候，她總是笑眯眯地説老師放心吧，他們不再欺負我了!一個多麼可愛單純的小女孩啊，為了不給老師添加煩惱，自己一個人默默忍受!!

每當夜深人靜之時，我總會獨自品一杯清茶，然後捫心自問，當初為什麼要支教? 這個問題其實也很簡單：因為那兒需要支教，因為那兒需要幫助。正如 為什麼要登山?因為山在那兒 一樣的簡單。無論你支教是出於什麼目的，這不重要。最關鍵的是你要踏踏實實做好支教，真正能發揮出貢獻，真正能看到支教的效果。在這裏，我發表下想法。我覺得作為一名支教的志願者的條件：要有愛心、熱心、激情;要有教育別人的能力和水平;要有在枯燥簡單生活條件里長期堅持的心理準備。長期堅持下去，面對的更多是激情和衝動過後，落後的村莊、枯燥的生活，最主要的還是自己內心劇烈的矛盾衝突 當初美好的想象和初衷，與真正鄉村支教生活的大相徑庭!

我們或許幫不了他們什麼，但是我們盡力了，這樣我們心裏才能消除些許不安，我們不能讓他們輸在起跑線上，至少我們可以帶給他們希望。雖然一個支教者的作用有限，可支教這種行為本身就是一種愛的影響，愛的傳播。這種奉獻的精神會影響着當地的孩子，當地的老師，當地的村民，還影響着你身邊的朋友。以後他們也許會將這種愛傳播出去。

我沒有什麼要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的內心去做，希望自己確實能做點什麼，哪怕是影響一個山區的小孩子，都會讓我心境坦然，温暖，純淨。總之，希望自己在這個功利的年代裏，能做個真正的麥田守望者，踏踏實實去做，哪怕會很艱辛很寂寞甚至很委屈。我守望麥田，卻不是為了收穫，我只是欣賞那一種天地的傑作，樂於把自己融入那無盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點空間，讓那種感恩長存於懷。

2023年國小教師實踐報告 篇4

第一，從事教學工作需要“專（鑽）心”。為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然説對於他們所學的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”上面也絲毫不敢馬虎，我翻閲了《教育心理學》、《發展心理學》、國小語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流的有關信息，確保在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”。面對不同階段從未接觸過的學生， 實習相關大全： 我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。要對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的'教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學工作需要與人“交心”。在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面能夠更深入的瞭解學生的情況，有利於我“有的放矢”。另一方面我能及時將教學進展反饋給家長，這有利於家長與我們的配合和支持我們的工作。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以説，這次實踐讓我“受益匪淺”。

2023年國小教師實踐報告 篇5

隨着近年來高校的不斷擴建，大學生畢業人數的不斷增加，全國的畢業生都呈上升局勢。近年來，高校畢業大學生扎堆，加之由於前些年實行的計劃生育導致三口之家，小孩越來越少，許多地方實行撤校並校制度，而每年大學裏送出來的畢業生有增無減，對於教師行業，無論是本科還是大專生，都面臨着嚴峻的就業形勢，面臨着找不到工作的壓力。利用暑假我對此進行了調查，結合調查和專題的分析，我提出以下建議：

一. 基本情況

寶雞市陳倉區縣功鎮第三初級中學和陳家莊國小共約60名教師，進行了問卷調查，調查表如下：

1.性別： A、男 B、女

2.學歷： A、研究生 B、本科 C、專科

3.畢業學校：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

4.您目前的就業狀況如何？

A、已就業 B、未就業 C、其他

5.你是否熱愛教師這個行業？ A、是 B、否

6.您認為目前關於教師行業就業形勢怎麼樣？

A、十分嚴峻 B、有點嚴峻 C、一般 D、不瞭解

7.您所學的專業在學校裏的作用大不？

A、很大 B、一般 C、很少 D、沒有

8.您覺得教師行業薪水怎麼樣？

A、較高 B、一般 C、較低 D、穩定

9.您覺得教師這個職業是否可以實現您的人生價值？為什麼？

10.您是怎麼看待教師這個職業的，您對大學畢業生選擇教師這個專業有什麼建議？

二. 專題分析與思考

通過調查結果的分析，可以得出一個結論：中國小教師就業形勢嚴峻，不僅僅是個人的問題，也是有社會的問題的。

從客觀上説，有以下主要原因：

（一） 中國小教師行業人力資源嚴重供過於求。

大學生應屆畢業生人數是有增無減，師範類院校畢業學生以及那些拿到教師資格證的教師比比皆是，但是每年的教師公開招聘機率優勢達到千分之十幾。

（二） 中國小教師就業要求嚴格

對於中國小教師的要求並不僅僅只是會自己的專業知識，一個合格的中國小教師還必須要涉獵其他學科，必須要是全能型人才。還有就是對於學歷的要求，公辦學校幾乎不招收大專畢業的師範類教師。

（三） 存在性別歧視

由於中國小教師選擇專業和學科時，高學歷的人才比比皆是，但是男女比例嚴重失調。有些學校，存在有些年份只招男教師，不找女教師。有些民辦的中國小還存在男女教師同勞不同酬的表現。

從主觀上講，有以下幾個主要原因：

（一） 自身職業觀的缺失

作為中國小教師，必須要嚴守中國小教師職業道德規範，對自身的職業觀要有清醒的認識。在選擇教師這個行業，許多人只是認為這個職業很穩定，是個鐵飯碗，幾乎不會存在公司倒閉之類的風險。只是為了追求一個安逸的生活。只有熱愛、喜歡這項職業，這樣才有可能把工作做好。

（二） 好高騖遠，對自己的認識不夠

存在有些中國小教師認為這項職業是很沒有出息的，但是有沒有能力去選擇別的在山上的職業，只有這山望着那山高。這是一種好高騖遠，不能腳踏實地的想法，還是對自身的認識不夠，應該學會認識自己！

（三） 缺乏責任心

雖然有些中國小教師要選擇這個職業，他們那麼努力地解決這一個有一個就業形勢上的嚴峻考驗，只是為了穩定的薪資和安逸的生活，缺乏對職業的認識和對學生的責任心。這是自私的.表現，既然要選擇這項職業，就要培養自己的責任意識。教書育人是一件很偉大的事——教師是人類靈魂的工程師！

三. 建議

通過對中國小教師就業形勢的原因做出的分析，這裏，我就用哲學的角度出發，站在師範專業大學生的角度提出以下幾點建議：

（一） 主觀能動性

唯物論有一條重要的原理，即人的主觀能動性與客觀規律的辯證：一是客觀規律制約着主觀能動性，二是按客觀規律辦事，必須發揮主觀能動性。它的方法論意義在於：規律是客觀的，不等於説人們在客觀規律面前無能為力。人們能夠發揮主觀能動性，遇見事物發展的趨勢和方向，指導實踐活動，改造客觀世界。活動，可以改造世界。

因此，作為師範類的大學生，應該充分發揮自身的主觀能動性，正視現實、調整心態、增強危機感和挫折的消化能力，建立合理的知識結構，增強自身的綜合素質，學專業要精，但也要學會涉獵不同學科，廣闊自己的視野，只有能力增強了，我們才能在中國小教師這個嚴峻的就業形勢之中立於不敗之地。

（二）事物是發展的

世界上一切事物都處於永不停息的運動之中，整個世界就是一個永恆運動和發展的循環，因此，我們要用發展的眼光看問題。

現在中國小為節省資源，防止浪費，正在實行車校並校制度。學校對中國小教師的需求少於供應。作為師範類的大學生，我們應該對自身有清醒的認識，並對職業有更好的理解，應當認可無論我們師範類專業的學生不僅是什麼工作都可以做，而且是什麼工作都可以乾得很好！

（二） 一切從實際出發

世界的本質是事物，物質決定意識，意識是客觀事物在人腦中的反映。這一原理的方法論就是要求我們注意一切從實際出發，想問題，辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發點。作為師範類的大學生，在找工作時，我們要從自身實際和社會壞境出發，要找適合自己的工作，不能眼高手低，尤其是現有的就業形勢比較嚴峻。

四.總結

通過對中國小教師就業調查的以及原因的分析，讓我對社會、對自身的現狀有了更加深刻、更加全面的認識，這對於同樣作為一名師範類的大學生我而言，受益匪淺。

現在的我，是一名即將升上大二的學生，未來二三年的時光轉眼即逝。從選擇漢語言文學專業的那天起，對於未來的就業，我考略很多，想過做一名合格的人民教師。當然這不是説説而已，無論未來怎麼樣，我都會走好走直大學的軌跡——大學，不走彎路就是上升捷徑！