三年級語文教案鳥兒的偵察報告（精選4篇）

三年級語文教案鳥兒的偵察報告 篇1

【內容簡析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一隻鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環保意識，自覺保護我們的生存環境，保護動物。

【設計理念】

把學習的主動權交給學生，讓學生採用自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學目標】

1.指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護生態環境，愛護動物。

2.引導學生在閲讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3.認識本課要求會認的字。

【重點難點】

引導學生理解課文內容，體會環境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。

【教具準備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學時間】

一課時。

【設計流程】

一、出示課題，據題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發質疑：同學們讀完課題後，想知道些什麼呢？

二、初讀課文，瞭解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可藉助生字卡片讓學生認讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什麼事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發現

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什麼？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。）

2.讀了本課以後，你受到了什麼啟發？讓學生聯繫生活實際，互相交流自己的想法，瞭解到我們的生存環境所受到的污染，進而增強環保意識，愛護動物。

3.引導學生質疑問難，交流討論。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

四、總結全文

五、課外延伸

1.讓學生留心觀察周圍的環境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級語文教案鳥兒的偵察報告 篇2

教學目標

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，並能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生蒐集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點

抓住重點詞語、句子反覆朗讀感悟，交流各自的閲讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：兩課時

教學準備：課件

教學過程

第一課時

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生彙報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時

一、複習引入

1、複習生字詞。

2、指導寫好“囱”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

(一)學習偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，説説自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂鬱”、“重重地歎了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽説的話，可加上表情和動作讀。

(二)總結學習方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀後感受，做批註。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面並將畫面簡單畫下來。

(三)自主學習二、三兩份偵察報告

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、彙報交流、指導要點：

偵察報告二

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時説話的語氣。

b.讓學生在彙報讀中感受燕子媽媽的悲傷，瞭解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

偵察報告三

a.引導學生邊讀邊想像畫面，説出自己的讀書感受。

b.有感情地朗讀這份偵察報告。

(四)創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生説説聽後感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)

2、爭當小配音演員為這隻鳥兒配音。

三、體會情感、整體迴歸

1、出示描寫作者看了偵察報告後心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個主題：( )。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、佈置作業、指導寫法

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計

鳥兒的偵察報告

野雞

燕子受到人類的(傷害)

海鷗關愛我們要……

“我”的鳥兒朋友

三年級語文教案鳥兒的偵察報告 篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反覆朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、引導學生蒐集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點：

1、抓住重點詞句反覆朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、後悔，激發學生愛護鳥類、保護環境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發談話:

——聽到這清脆婉轉的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)

——那你們喜歡鳥兒嗎?為什麼?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當聽到這婉轉動聽的鳥鳴聲，便彷彿置身於美麗的大自然，鳥兒們賣弄着清脆的喉嚨，唱着婉轉的曲子，跟清風流水應和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身於仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學生搶答) “人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們人類發回的偵察報告(板書)

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞並積累到卡片上，想想課文主要寫了什麼?(小組交流後派代表上台展示，師生共同強調字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囱等。領讀、齊讀。

2、交流課文主要內容。(小組派代表發言)

三、合作探究(結合學習卡片)

(一)根據下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內容或擬小標題，並談談讀後的感受或發現。自由選擇閲讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什麼孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結合重點詞句)你明白了什麼?該怎樣讀?

2、報告二：燕子為什麼哭泣?不幸是怎麼發生的?你體會到了什麼?應怎樣讀?

3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產生的?你體會到什麼?

4、報告四：加急電報告訴了我們什麼?鳥兒朋友為什麼遇到這樣的不幸?

(小組交流，教師巡視指導。)

(二)展示成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什麼?請該組同學分角色讀一讀，並彙報成果。點撥:

(1)內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出後代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎麼樣?從那些詞句看出來的?

(“憂鬱”什麼意思?——憂傷、憂慮;“重重歎了口氣”你從她的歎息中聽出了什麼?——無奈、傷感、對命運的歎息，對人類的抱怨)

(2)(聯繫生活)我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多麼令人傷心啊!你能帶着這樣的感情讀一讀嗎?

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)

過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林裏所有的鳥兒。下一個會是誰呢?

2、看第二份報告又告訴我們什麼?小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：(1)內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。

(2)你讀懂了什麼?體會到了什麼?(結合理解“嗚咽”什麼意思?與哭泣有什麼區別?而且“這已經不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環境的惡化後果的嚴重)

——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀?(悲憤)

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感歎：啊!(作者的話，齊讀)

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎麼樣了呢?

3、彙報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：(1)內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

(2)讀到這裏你有怎樣的感受?(預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——)

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報?

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：(1)內容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯繫。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。

(2)當時鳥兒的心情怎樣?(着急、害怕)試着讀出這種語氣，誰再讀一下?

(3)結果怎樣?(齊讀後兩段)

5、總結主題:

過渡：此時作者的心情怎樣?齊讀倒數第二段。

點撥：“吃草籽的鳥兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發生的根本原因是什麼?

——預設：環境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都説明了一件什麼事?用自己的話概括。(小組交流)

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態平衡的元兇。(引導學生分析人的行為特點)師導：實際上環境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

四、聯繫實際，領悟主題。

1、面對如此惡劣的生態環境，如果你是鳥兒，你想對人類説些什麼?(學生自由練説，再小組交流後展示)

2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類的心聲。我真心地希望——(齊讀最後一段)

3、為了讓鳥兒們在潔淨的天空裏歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什麼樣的幫助?大家商量商量。

如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……

2、下面閲讀《保護鳥類》這篇文章瞭解有關鳥類的知識，結合生活中所瞭解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學生自由寫後小組交流派代表展示)

總結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的慾望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香.

三年級語文教案鳥兒的偵察報告 篇4

一、教學目標：

1.結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;

2.由課內向課外延伸，運用已有知識經驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到應保護環境的教育;

3.進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

二、設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形，説明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的後果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其餘三份報告由學生在閲讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閲讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯繫已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學設計：

(一)導入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什麼?(啟發學生談鳥對我們人類的作用)

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什麼呢?

(二)初讀課文：

1.用自己喜歡的'方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發回了哪些偵察報告?

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囱)

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什麼?提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什麼孵不出小野雞?

(2)讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?

(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現在心情如何?文中用了什麼詞來形容的?“憂鬱”什麼意思?“重重歎了一口氣”説明什麼?談談讀了這份偵察報告你有什麼感受?

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學習後三份報告：

(1)四人小組合作學習後三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示] 1.瞭解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

(2)交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組彙報學習成果，其他組可進行補充。

師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區別是什麼?“已經不是第一回啦?”説明什麼?、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎麼樣呢?

(3)交流學習第三份報告的成果

請一組彙報

師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中瞭解的情況相對比，你感受到什麼?

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

(4)交流學習第四份報告的成果

請一組同學彙報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什麼?

3.課文讀到這兒，你能聯繫平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

4.因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完後，你感受到什麼?

5.在此，你想發出什麼呼籲?

(四)總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，並號召全人類都來這樣做。齊讀課文最後一個自然段。