關於師德調查報告（精選5篇）

關於師德調查報告 篇1

教師是我們人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理道德的傳授人。沒有教師、人類難以擺脱愚昧無知的狀態和渾渾噩噩的境地。從這個意義上説，教師是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業是神聖的，擔負着培養、教育下一代的艱鉅、繁重的任務，傳道、授業、惑是他們的天職。教師是經師，又是人師。是人中的楷模，教師的職業要求“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，要求言引一致身體力行，事事處處做學生的榜樣和模範。

然而，教師並不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身於現實生活中、置身於市場經濟環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“守身如玉”、“一塵不染”、敬業盡職、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

為此，加強師德建設，培養教師良好品德修養，即是刻不容綬的事了。通過長期的努力，我市師德建設工作取得了長足的進步，獲得了可喜的成績。

一、以先進的理論武裝頭腦

以先進的理論武裝頭腦是搞好理由德建設工作的靈魂，是推進創新精神和實踐能力的核心，是加強師德建設的必要前提。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，師德為先。當今世辦，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。這既給教育事業發展提供了難得的機遇，同時又提出了新的任務、新的挑戰。其中最突出的一點，就是對人才培養的要求更高更全面了，更加註重人才綜合素質的培養，為適應經濟和社會科技發展的要求，就必須對原有人才培養模式進行改革，加快推進素質教育、改變過去重專業知識，急視綜合素質的傾向，因此肩負教育任務的教師的師德素質的高低，將會在很大程度上影響甚至決定着我國社會的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期加強師德建設的極端重要性。

根據《教育法》、《教師法》、《教師職業道德修養》、《遵義市教師職業行為十不準》及《仁懷市教師職業行為八不準》要求，針對我市對廣大教師進行理由德教育的實際，我們充分利用黨、政、工、團各大組織，職系開展各種教育活動，各校分別組織了對中國近代史的學習，黨支部教育工會組織學習了黨的80年光輝歷史事蹟，學習了黨的磊政方針，學校結合保持共產黨員先進性教育活動，實際加強了教師法律法規的學習，通過學習，進一步提升了教師修養，在我市建設了一支知識和自然科學知識，熱衷於黨的教育教學工作和思想理信紙教育工作的師資隊伍，使我市的教學質量得以大幅度提升。

二、我市師德教育工作的特點

確立和建設新的師德建設工作模式，要基於對師德建設工作規律的深刻認識和對現代理由德建設特性的準確把握。當代理由德的特性肯定是有別於傳統師德特別是應試教育時代師德的特點的。我市在師德教育建設工作中具在以下特點：

(一)時代性。當前師德建設應是時代精神和時代發展對教育的內在需求。我們應把握時代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要，這應是加強師德建設的鮮明體現。我們必須從當前教育的最大實際即從應試教育向素質教育轉型出發，從新課程改革和德育建設課題研究出發來設計我市的師德建設目標、內容和工作模式。

領導廣開言路關心教工，滿足他們的需要，激發他們的奮鬥激情，這是做好工作的前提。第斯維曾説：“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務。”我市黨政工在這方面做了大量工作，設立了教師意見箱，廣泛收集教師的建議，瞭解教師的疾苦，關心教師的工作和生活，市各校領導分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋樑，也充分發揮了作用，我市教職工代表通過工會向學校提出了很多建設性的建議，被學校採紅領巾，加大校務公開的力度，增加工作適時度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設工作實在性、效果好。

(二)開放性。教師易於接受新的觀念，也悟于堅持傳統觀念。因此，走出封閉，向系統外開放，構建開放型的新模式，鈄賦予師德建設工作鮮活的生命力。

整體構建和諧的師德網絡關係。教書育人是教師的本質工作，在管理中對教師進行師德教育是教育管理者應心應盡的職責。市、局、校領導在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見教師比較容易接受，領導的行為對教師最有潛移默化的影響。領導容易造成高高在上，俯視教師的姿態，因此，我市領導在師德建設工作中特別強調要構建和諧的、開放型的幹羣關係，領導和教師之間必須是平等的，市、局、學校對教師的考核除了要看成績之外，各校工作以德育為首，理由德標兵、十佳園丁等先進評選條件對教師師德建設要求都比羅高。

(三)競爭性。在市場經濟環境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設工作時時刻刻都在同不良觀念作鬥爭，只有依靠真理的力量克服戰勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長，在各種觀念的相互激盪角逐中，破立相輔相承，競爭無時不在。

1、 整體構建師德文化的建設。為規範教師的言行，讓教師自覺抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進，對立校榜樣外，認真組織學習有關法律法規，專門下發《仁懷市中國小教師職業行為八不準》，開展徵文活動。

2、 讓活動豐富教工的業餘生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以後也需要娛樂休息。以前，讓多教師休息時不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無味。現在，市局各校開展了一毓活動，如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽，豐富了教師的業餘文化生活，所有教師都參與了進來，今也從以前單一的説教方式，老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習慣，全市 上下呈現現一派生機，教師的集體風貌烯然一新，大家精成團結，為我市的教育發展需共同努力奮鬥。

3、 使競爭機制充滿整個教育系統。達爾文的進化論“物競天擇，適者生存”其倡導的實際就是一種競爭精神。同樣，教育也需要這一種競爭優勝劣汰。特別是當今社會，無法適應社會發展的人，必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經實行了領導幹部競爭上崗，一些學校實行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級上課，對其實行了待崗學習或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認真工作，才不會被淘汰，整個教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競爭氛圍日益農厚。如四中教師馮然桃所主：“以前是輕鬆自在，現在是不幹淘汰。”一語道出了目前情態。

4、 整體性。師德建設工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統、教育小系統和師德建設工作的相互聯繫，相互作用，制約着師德建設工作的功效。師德建設作為教育系統中的一個系統工程，師德建設目標的實現要寄託於整個教育機制的發揮，又要促進各項教育要求的實現。脱離教育整體而孤立地抓師德建設，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團委充分發揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務處、教科處、校辦、後勤等，當開某個部門師德建設工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進行了傳達學習，政教處對教師工作考核做了非常細緻的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案;校辦對教師教學失誤碼等進行處理;後對教師教學所需供給及進到位，服務周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統，但同時又是從屬於師德建設這個系統的，他們這間是一個完整統一的整體。

三、我市師德建設存在的主要問題和原因

(一)我市師德建設的狀況及存在問題

1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴重。主要表現為：一是育人意識不強，思想認識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學的全過程，既不關心學生的個性發展，也不關心學生的全面成才，只教書、不育人;二是個人主義思想嚴重，有的教師只重自身業務水平的提高，並以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔的育人和為人師表的責任;三是奉獻精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻精神;四是協作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對學生的關愛不夠，有的學校教師道德修養差，對學生的教育不思創新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學生內容在變，可實質不變。

2、 師德建設中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當今教師存在問題來看，也不能把責任全推到教師身上，實際上學校本身和管理者本身就存在問題：一是認識上的“泛”，在學校工作中，“一手硬，一手軟”，重教學科研，輕師德建設;二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機制，沒有確立和執行有效的師德評估制度，沒有形成“大德育”認識，有的學校(教學點或完小)一學期連個德育工作計劃也沒有，或者有也不成形，何談師德建設;三是教育上的“空”，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內容上滯後、形式上單一、方法上落後;四是建設上的“虛”，在德育工作建設方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應付檢查，能體現實際工作內容的並不多。

(二)師德建設存在問題的原因

師德建設中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個“大氣候”的影響，又有“小環境”的因素，其主要原因主要有以下幾點：

1、 市場經濟運行過程中的負面影響

社會主義市場經濟的發展為學校的教學條件改善和道德建設奠定了良好的物質基礎，產生了積極效應。但市場經濟有雙重效應，它是一把“雙刃劍”。在市場經濟運行過程中，特別是由計劃經濟向市場經濟轉軌時期，也不可避免地會伴隨着拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現，由於市場經濟的利益驅支和價格信號方面影響，過去在教師中的主流地位是無私奉獻精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現了“等價交換”原則，出現了“個人中心，家庭中心”主義，犧牲精滑坡等現象，缺乏劉思和田偉發的無私精神和敬業精神。有的教師開始以新的社會目標觀察自己的職業，並以新的價值參照系統衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向，奉行實用主義，刻意追求物質上的享受。

2、 人才選拔和使用上的偏差

儘管現在的學校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理實踐中，出現了人才取向和判斷標準上的偏差，在人才培養中“重業務、輕政治”、“重智育、輕德育”，在人才使用上“理學歷、輕素質”，對教師唯學術是舉，以偏概全、以點概面，忽視了人人全面發展和提高，一些地方學校(偏遠地方、農村)由於教師不好找，在選用地也未過多地考慮教師的道德素質，在考核時也輕視教師的道德量化。

3、 師德建設的運行監督機制力度不夠

目前，雖然多數學校都成立了師德建設領導小組，充實了師德建設的內容，但從調查情況來看，多數停離在書面和文字上，很少有取得實際效果的。這是因為：

一是領導精力投入不足，他們的精力主要投入到教學教研以及所謂的硬性指標上;

二是監督管理力大。一方面師德建設只講教育引導，缺乏有效管理和監督，教育、管理與監督脱節;另一方面，多數人認為校園是一片淨土，對教師投入較少的審視目光;

三是評價體系不實。一方面評價內容空泛，缺乏合理性和科學性;另一方面一些領導在評價教師時只憑印象，嚴重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學校的師德建設。

4、 對教師的思想道德觀念的形式教育引導不夠

從實際調查的情況來看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當 中，有不少非師範生缺乏學校系統教育，加之當機立斷在這方面的培訓力度不夠。放鬆了對教師的教育引導，教師還未形成完整的職業道德觀念，當然從客觀上看，學校無辦學條件優勢，教師“引進難，穩任難”，在學校嚴重缺偏的情況下，選擇教師時“飢不擇食”，現有的教師職業道德素質整體上不能和條件好的學校相提並論，所以教育引導必須加強。

四、今後的德育工作思路

(一)、建立有效的師德監督機制

我市師德建設工作雖然取得了一定成績，但從我們對全市師德建設現狀調查看，仍存在一些不容急視的問題：

1、 個別領導認識和管理不很到位，把師德建設工作做為軟任務。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業道德建設，造成個別教師工作思想有些渙散。

2、 個別教師對學生缺乏愛心和人格上的尊重，反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學生，諷刺、挖苦學生。

3、 青年教師的師德問題比較突出，從調查中發現，有個別教師説髒話、粗話，儀表舉止不端，當學生面吃零食，説笑不避開學生等。

4、 個別教師愛崗敬業精神還有待加強，如上課愛遲到，備課不認真等。

以上這些現象雖然發生在個別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強教育、嚴肅治理，所以在師德建設中，要注意聽取社會各方面意見，不斷推進師德建設工作。可採取社會、家長、學生問卷法，設“社會、家長聯繫卡”、“校長接待日”、“校長移動信箱(瞭解教師和學生意見)”等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學生三位一體的師德建設監督體系。

(二)進一步提高認識，不斷強化師德建設工作

未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。做為推動教育事業發展的主體，教師肩負着光榮而神聖的歷史使命，要培養造就二十一世紀高質量、高規格人才，就必須建設一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師師德決定教師素質，教師素質決定教育質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，歷史的責任，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總舉動，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成效與發展的關鍵。所以，必須充分認識到加強師德建設工作的必要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。

(三)強化師德建設工作體系，把師德建設深入持久地開展下去

為使師德建設工作形成全力，成立以局長為組長，各個部門參加的師德建設工作領導小組。設立師德檢查評估機構，把責任落實到人頭，實行“分級管理，層層督查”的崗位責任制，確保師德建設工作健康有序，紮實有效地開展。

(四)堅持正面教育，樹立典型

要堅持正面教育，榜樣激勵，樹立先進典型，宣傳優秀教師事蹟，在個別教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和理由德規範條文具體化、形象化，產生巨大的感樑力、影響力，不斷推進師德建設工作的開展。

(五)開展師德建設達標工作

教師師德達標，每年一次，評估結果裝入檔案，做為評職、聘任、晉級、評優評骨幹的必備條件。

今後，凡是師德評估未達標的教師，一律不能評為優秀教師、骨幹教師和學科帶頭人，在師德建設工作中堅決實行“三個一票否決”的評估檢查制度，即“師德不達標”一票否決，“驅趕後進生”一票否決，“亂收費”一票否決。

(六)加強師德建設科研力度

師德建設有着很強的時代性和針對性，因此，必須重視師德建設的科學研究，加強對“面向二十一世紀教師職業道德建設的研究”，從新時期師德建設工作的內容、形式、特點、紀律出發，對如何加強青年教師的師德建設，建立平等、民主的師德關係，培養良好的師德情操，健康的心理素質待方面加強研究。使師德建設能在科研的引導下，更具針對性、指導性、實效性、科學性，不斷提高師德建設工作水平。

(七)充分發揮各種功能

一系列的措施，必經本着以一定的相應的考核手段才能真正落實，各校主要發揮六種監督考核功能。

1、 黨支部的監督指導

充分利用黨支部對整個學校行政及全體教師的監督，通過學習黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養。

2、 政教處監督

每週的校行政會，政教處要(20xx最新社會實踐調查報告)對上週的教育工作情況進行專題評價，所以，政教主任必須得把握和督導學校德育工作大局

3、 行政監管

學校分度專門的行政值周，主要是審查各種考核制度的執行情況，發現問題及時處理，作為當時的德育評價記載。

4、 值周操作

值周和值班有專門的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄，週末進行總評，評價結果與教師年度考核、職稱、評優、晉級密切掛釣。

5、 班級自查

每個班，凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進行自查後交班主任一週後彙總，班主任作週末總評，評價表交行政值周複查，期末再全校總評，評分不達標的班級扣回班主任津貼，任課教師不達標，年度考核不稱職，並寫出整改措施。

6、 家長反饋

家長負有學生在家日常行為監督責任，和對照學校發給《條例》督導子女行為的責任，具要給予評價，每月一交評價表，該評價表半期總彙一次，對家長德育成效要進行評價制，學生半期校內外評價後，表現為“優”的，期末學生成績冊上也有一欄家長表現也填為“優”。

面對知識經濟的到來，面對新世紀的挑戰，只要我們精誠團結，堅持不懈地狠抓師德建設工作，定會建設出一支“師德高尚、業務精良”適應新世紀教育發展需要的教師隊伍。

關於師德調查報告 篇2

為加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續發展，辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的學校。筆者在三個方面進行了師德師風專項調查，一是向全體家長髮放了 教師師德調查問卷 ，讓家長評估從而徵求家長對師德建設各方面工作的意見和建議。二是選取四-六年級80名學生，通過匿名調查的方式，讓學生來評價教師的師表行為;三是全體教師完成師德師風試卷，將目前教師在師風師德建設中比較突出的問題羅列出來。 一、基本情況

本次問卷調查，共發放家長調查卷180多份，回收180張，調查問卷的回收率為100%。學生調查主要針對四到六年級學生，我們以 學生眼裏的教師不文明行為 為主題召開學生座談會，，以無記名的方式，寫出自己眼中所看到的教師不文明行為併發放師德師風問卷80份，回收80份。家長和學生們都認真的填寫了問卷並提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調查反省了自身問題並提出了關於師德師風的看法和寶貴意見

1.家長問卷

尊敬的家長：

您好!

為了進一步開展好我校的師德師風建設，為辦好人民滿意的學校，特發此調查表。請您配合填寫，並在橫線上具體註明所指哪一學科的教師。

1.您覺得您孩子的任課教師事業心、責任心( )。

A.強 B.較強 C.一般 D.差

2.您覺得您孩子的任課教師對孩子的關心、愛護程度為( )。

A.關心愛護 B.較關心愛護 C.一般 D.差

3.您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的瞭解程度為( )。

A.深 B.較深 C.一般 D.不瞭解

4.您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為( )。

A.喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.害怕

5.您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為( )

A.沒有 B.偶爾有 C.經常有

6.您孩子的任課教師與您交換意見的聯繫方式( )。

A.打電話 B.告訴學生 C.家訪 D.其它

7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度( )。

A.好 B.較好 C.一般 D.差

8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、託辦私事( )。

A.沒有 B.偶爾有 C.有

9.您覺得您的孩子最喜歡 學科教師。

10.您對學校師德師風建設有何建議?

謝謝您的配合!

某某村國小 20xx年1月

2.學生調查問卷

親愛的同學：你好!

為了全面瞭解我校教師師德師風建設情況，現制定師德師風問卷調查表，請同學們在下面幾項內容相應的( )裏如實打上 √ 。本次調查不寫姓名。謝謝!

1.教師對你的生活、學習是否關心

( )關心 ( )一般 ( )不關心

2、教師是否平等對待每一位學生

( )是 ( )否

3、教師批評學生的用語是否文明

( )文明 ( )不文明

4、教師是否會諷刺挖苦學生

( )會 ( )不會

5.教師的形象(言行、舉止、着裝等)是否具有表率作用

( )有 ( )沒有

6.教師是否會在課堂內接打手機、抽煙

( )會 ( )偶爾 ( )不會

7.教師是否存在變相體罰學生的現象

( )存在 ( )不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現象

( )存在 ( )不存在

9.教師是否存在有償家教現象

( )存在 ( )不存在

10.教師是否按時上下課

( )按時 ( )不按時

11、教師是否按時批改作業。

( )按時 ( )不按時

12、教師是否存在不批改作業現象

( )存在 ( )不存在

13.教師是否會利用課餘時間對學生進行無償輔導

( )會 ( )不會

14、你對任課教師師德師風的總體評價是

( )優，即90分以上;( )良，即75 89分;

( )較差，即60 74分 ( )差，即60分以下

15、你對教師師德師風建設有什麼建議?

某某國小

20xx年1月

二、存在問題

1、家長反應情況

總結得出以下幾點：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

(2)建議多與學生溝通交流,瞭解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長聯繫,比如開家長會等;

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸瞭解社會;

(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;

(6)請老師上課多講普通話;

(7)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;

(8)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(9)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換;

(10)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃;

(11)師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

2、學生反應情況

本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等，學生對於教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衞生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之後就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法，認為部分教師上課老是繃着臉，批評教育學生。有時候不聽學生解釋，亂下定論。

3.教師自評

通過家長和學生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現，全校教師都提出了自己的看法，主要表現在：

(1)關愛學生不夠，無法真正平等公正對待每一位學生，輔導學生缺乏耐心，教育學生方法有些簡單、粗暴。

(2)部分教師敬業精神不強，學風還不濃。主要表現在安於現狀、得過且過，工作主要應付差事，缺乏工作熱情，在市場經濟和社會轉型時期的一些負面效應的影響下，部分教師過分看重個人利益的得失，因此對教學工作精力投入不夠。

(3)在為人師表的表率上做得不夠。主要表現在個別教師對自身要求不夠，在遵守學校規章制度和有關規定上自覺性較差，空課時個別教師隨意走出校門去處理與教學無關的事;以身作則不到位，要求學生的良好行為習慣教師自己反而無法做到，長此以往，將會失去在學生中的威信。

(4)對學生賞識過度，這其實也是種對學生不負責任的體現。主要表現在無視學生的錯誤，缺乏必要的批評，導致學生無責任心、無組織紀律性。

關於師德調查報告 篇3

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推動些家長經常向學校反映的題目。

我校以“科學發展觀”的重要思想為指導，認真貫徹落實有關部分關於加強師德師風建設的通知精神，抓好師德師風建設，增進學校依法治校：努力進步辦學效益。學校針對學校內部、社會、家長反映的情況進行全面分析，尋覓相干緣由，提出整改措施。

(二)、整改措施：(建議)

針對以上存在的主要題目，我們在思想上予以高度重視，在行動上積極採取措施，切實進行整改進步，以確保學校健康延續發展。我們認真分析緣由，提出以下整改意見：

1、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。學校作出了明文規定：教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而輕視學生，不得以學生上課講話或不完成作業或遲到、缺課對學生實施體罰、變相體罰，如發現將嚴厲處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承當主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。

2、改造學校食堂的硬件軟件設施，加強食堂環境衞生的催促檢查工作。嚴格按上級要求經辦學生食堂，由總務主任監視飯菜的質量，不到達標準給予經濟處罰，保證學生飲食安全;最大限度讓利於學生。

3、通過召開家長會，向家長宣傳有關課程改革的精神。堅持家訪及家校聯繫次數，使家長關注學生的各方面成長情況。

4、健全學校德育工作網絡。做到學校、家庭、社會三位一體抓德育，構成德育工作的一協力。構建多元化的德育渠道。要避免空洞韻道德説教，要重視對課堂教學中德育資源的開發利用，對學生進行情感、態度、價值觀教育、再通過晨會、班會、國旗下講話、校會、專題報告、家長會、黑板報、校園廣播、觀看教育影片、讀書活動、社會實踐活動和扶貧幫困”獻愛心“活動等多種途徑強化學生的榮辱觀思想，使德育渠道多元化。重視養成教育，突出對學生平常行為規範的監管和教育，使學生育成良好的學習、生活習慣。要讓學生明白，播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性情的道理。我校將繼續認真做好師德師風建設各項活動，堅持以辦好人民滿意的教育為目標，將師德師風與效力效能建設、教師隊伍建設、學校制度建設有機結合起來，認真解決學校教育教學中碰到的突出題目，以增進學校健康發展，延續發展。

通過展開師德師風自查自糾，學校領導教師進一步轉變了工作作風，進步了辦事效力，文明執教，優良服務於學生。體罰或變相體罰學生、訓斥學生的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益明顯進步，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度進步。

固然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長時間歷史任務不可能一揮而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可延續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇於實踐，大膽創新，才能不斷進步師德水平。

關於師德調查報告 篇4

為了準確掌握我市貧困殘疾人生產、生活狀況，貫徹落實市委《關於進一步完善城鄉社會救助體系的實施意見》，市殘聯於今年5月10日至31日在全市由各縣(市)、區殘聯組織，以鄉(鎮、社區)為單位對貧困殘疾人逐户、逐人進行調查摸底登記，現將有關情況報告如下：

一、貧困殘疾人基本情況

1、殘疾人數量11.3萬人，佔全市人口比例4.01%

2、農村人均純收入在1200元以下的為貧困户和貧困人口;城鎮以市民政局確定低保線以下為城鎮貧困户和貧困人口。

3、低保標準人均農村25元/月、城鎮人均65元/月。

4、貧困殘疾人3.6萬人，可扶持殘疾人2.16萬人。

5、貧困殘疾人城鄉未享受低保人數17624人。

6、貧困殘疾人危房、險房和無房户5202户。

7、肢殘貧困殘疾人需要解決代步車的2670人，家中沒有彩電的18970户。

8、貧困殘疾人患病拖着看不起病比較普遍。

9、貧困殘疾人子女上學費用主要靠政府減免和社會救助助學，衣服、用具、家電多數靠親朋好友換代廢棄不用的，大部分家庭的貧困殘疾人都在國中以下學歷。

10、近年貧困殘疾人家庭絕對數在增加。

從近年低保中殘疾人在年報表中的數量比例變化可看出，如西豐縣20xx年殘疾人佔低保總數的30%，20xx年末這個比例上升到40%多，3年上升了10個百分點，經過多年的扶貧，殘疾人家庭脱貧後又返貧的比例也較大，相對貧困數在擴大，有60%貧困殘疾人家庭通過扶貧手段無法脱離困境，但享受低保又受指標限制。

二、貧困原因

1、孤寡和一户多殘佔低保户的約1/3;

2、因殘疾而喪失或基本喪失勞動能力，子女也困難，無能力照顧高齡化的殘疾老人;

3、家庭人口多，勞動力少，特別是殘疾而且還有疾病佔比例也較大;

4、企業轉型下崗失業、及取締殘疾人機動三輪車營運，車主未有合適就業機會，福利企業殘疾職工工資標準偏低等。

三、已採取措施和辦法

1、已初步建立了城鄉實施最低保障制度，在城鎮幾次提高低保標準，對重度殘疾人提高10%標準享受，保障了困難殘疾人的基本生活。

2、城裏職工實行醫療保險，農村一些地區開展了初級養老保險;鐵嶺縣、昌圖縣農村試行了合作醫療保險，貧困殘疾人受益較大。

3、全市實施了5年的殘疾人"十項愛心工程"，以及開展的"光明行動"、"公益金資助貧困殘疾人建房"，在省裏爭取了百萬元的殘疾人專項扶貧資金，市裏在棚户區改造，取暖費補貼都對殘疾人給予了關懷和照顧。

4、開展了按比例殘疾人就業;

5、省市縣各級政府撥專款為特困殘疾人口建房;

6、開展了各種形式的扶貧幫困"一幫一"活動。

7、採取了定期救助和臨時救濟，農村"五保"供養制度趨於完善。

8、市裏今年4月份實施了《關於進一步完善城鄉社會救助體系的實施意見》，對貧困殘疾人的生產生活救助操作性強。

四、下一步解決殘疾人貧困問題的想法

1、完善城鄉低保制度，真正做到"應保盡保"特別是扶貧救助在農村是核心，要加大資金力度開展農村養老保險。

2、省、市將享受低保的殘疾人保障標準提高一定比例。市財政每年劃出一定資金為殘疾人建房。

3、全面落實市委《關於進一步完善城鄉社會救助體系實施意見》關於殘疾人的救助措施，儘快出台鐵嶺《關於進一步加強扶助貧困殘疾人工作的意見》，省政府辦公廳於1月24日轉發省財政廳等13個部門《關於進一步加強扶助貧困殘疾人工作的意見》。《意見》對殘疾人在扶貧、就業再就業、税費減免、生活保障、養老保險、住房採暖、醫療救助、教育資助、法律維權等方面做出了明確規定。

4、解決農村殘疾人醫療保障問題，像城鎮職工一樣享受;

5、擴大就業，增加殘疾人收入，落實好省市按比例安排殘疾人就業法規，每年從殘保金中劃出一定比例經費定期培訓殘疾人就業，以重新安置為主。

6、動員社會力量，每年在全市開展資金和實物救助(經常性)。

7、落實好省政府殘疾人免費接受義務教育文件;市縣財政按人口比例籌集殘疾人專項經費，開展如"光明行動"和給肢體殘疾人購代步車和無彩電家庭購彩電，市委《關於進一步完善城鄉社會救助體系實施意見》中有明確要求。

鐵嶺市殘疾人聯合會

20xx年十一月五日

關於師德調查報告 篇5

一、企業名稱

二、企業性質

三、事故事件基本情況：

1、事故事件發生單位：

2、事故事件發生時間;

3、事故事件發生地點;

4、事故類別;

5、事故嚴重級別;

6、受傷基本情況：(姓名、性別、年齡、工種、工齡、本工種工齡、傷害程度、受過何種教育、籍貫);

四、現場基本情況;

五、事故事件經過及搶救經過;

1、事故事件經過;

2、事故事件搶救經過;

六、事故原因：

1、

2、

…

1、直接原因;

2、間接原因;

七、事故事件經濟損失：

1、直接經濟損失;

2、間接經濟損失;

八、事故事件性質：(責任事故、非責任事故);

九、事故事件責任認定和對責任人的處理建議;

根據《ⅹⅹ法律、法規、條例、規範、制度、辦法、協議、手冊等等》第ⅹ條第ⅹ款第ⅹ項的規定，建議對ⅹⅹ單位或個人進行處理。(主要責任、次要責任、連帶責任、責任免除等);

1、

2、

十、事故事件整改和預防類似事故事件再次發生的措施：

1、

2、

調查組組長(簽字)： 事故事件單位公章：

事故事件單位負責人(簽字)： 填報日期： 年 月 日 十二、附件：1、事故事件發生場所或地點圖紙(事故剖面圖);2、事故詢問筆錄