2022留守兒童的調研報告（通用5篇）

2022留守兒童的調研報告 篇1

改革開放以來，廣大農民極力想擺脱對土地的依賴，尤其是中青年農民紛紛離開家鄉到外地打工，賺錢 闖天下 。隨之而來是一個新的羣體的誕生 農村留守兒童。目前，我國已有農村留守兒童20xx萬人，這個數字使農村留守兒童成為不可忽視的羣體，並且這個數字仍呈不斷上升的趨勢。如何引導農村留守兒童健康成長，成為擺在人們面前的一個巨大的挑戰。居力很鎮關工委為此特進行了一次專項調查，現彙報如下：

基本狀況

農村留守兒童量不大。留守率與地方經濟發展成負相關，即地方經濟越強，留守率就越低，地方經濟越弱，留守率就越高，近幾年我鎮經濟發展總體水平較高，農村外出打工人員比例大大降低。經統計我鎮農村留守兒童(父母雙方均外出務工且達到一年以上的義務階段的農村孩子)總數為112人。

絕大多數留守兒童是隔代監護。112名留守兒童中，隨祖(外)父母生活的有87名，約佔78%，25名的孩子被託付在學校寄宿(均為中學生)，佔留守兒童總數的22%。

留守兒童基本能按要求完成學習任務。一般來説，現在的祖輩大多認識到學習對孩子未來的重要性，都能督促孩子在家完成作業，好好學習。加上國小生其認知水平主要還處於形象思維發展階段，其成長需要主要停留在生理的物質需求和心理上的依戀需求上，祖父母基本上可以滿足，所以大部分的留守兒童較懂事，表示理解父母的辛苦，能按時完成作業，學習成績也較好，自理能力較強。

絕大多數留守兒童情感發育正常，無不良嗜好，品德良好。在被調查的留守兒童中，所有孩子都非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要能一人在家。被調查的留守兒童不存在違法亂紀的現象，在學校均遵守紀律，品德較好。

存在的主要問題

情感缺失，農村留守兒童的最大問題

雙親關愛缺位導致留守兒童孤獨感增強。隔代監護型和親友代管的孩子，爺爺奶奶和親友通常是隻求物質、生活上全方位的滿足，對留守兒童思想品德引導較少，教育管理方法比較簡單，孩子思想波動且出現心理障礙時，不懂得及時溝通，常常使留守兒童缺乏心理慰籍而產生較強的孤單感。通過調查和走訪瞭解到：居力很鎮外出打工的父母大多數從事餐飲服務、建築行業，只在春節回家一段時間又要外出。雖然大部分父母會定期打電話回家，但是和子女談話的內容一般僅限於簡單地詢問生活和學習的情況，到家後，大部分父母還要到各家串門，真正能夠和子女進行談心交流的時間少之又少。

隔代教育力不從心

居力很鎮農村的留守兒童被監護的情況主要是隔代監護型，即由祖輩 爺爺奶奶或外公外婆託管的方式。隨着孩子文化課程的加深，進入國小高年級後學習的過程就不會一帆風順，總會遇到自己難以應付的困難。對受教育的程度不高，大部分只上過國小甚至不識字的爺爺奶奶來説，對於孩子功課的輔導是無法勝任的。在管理教育上，爺爺奶奶多注重孩子物質上的需求和學習成績，很少關注孩子的心理和思想教育。在我們的調查中，有的老人還要幹農活維持生活無時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子等，無法對留守的孩子進行正常、科學的教育。

農村貧困家庭留守兒童更需關愛

調查中發現，居力很鎮外出打工者多在烏市、白城、北京等地從事建築和服務行業，個別也從事服裝行業，收入較高，大多數農村留守兒童的家庭經濟條件較好。但也有例外：紅旗村陳雪同學，常年與祖父母生活。父母在陳雪剛上國小後不久便外出到天津打工，陳雪由於從小缺少父母的呵護，心理和物質均長期得不到安慰，相對一般貧困家庭的孩子，性格更為內向，如果不加以關心，繼續發展下去就容易產生自卑、自閉甚至產生極端思想。

建議與對策

加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。農村學校要關注留守兒童，建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的家庭地址、委託監護人情況、留守兒童父母打工地點及聯繫方式等，並將班主任及授課老師的聯繫電話交給留守兒童父母和監護人，可以利用春節留守學生父母返家有利時期進行家訪，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現情況，瞭解留守兒童回家後的思想狀況和行為習慣，學校和監護人共同努力，有的放矢地加強教育。

認真履行職責，充分發揮三結合在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，着力加強農村留守兒童家庭教育工作，進一步規範農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，加強對外務工父母和留守兒童監護人的教育引導，強化他們的家庭教育觀念，使他們掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務。

對於貧困家庭的留守兒童要定期進行家訪，對留守兒童的再家裏的學習、生活、思想情況進行了解，有針對性地進行教育幫助。

2022留守兒童的調研報告 篇2

隨着農業經濟結構調整、城市化進程的加快，大批農民外出務工，據統計，僅20xx年上半年，本縣有序勞務輸出就達8.3萬人。勞務已成為我縣農民最直接、最有效的增收途徑之一。但隨之產生的農村 留守兒童 問題也日益突出，縣委、縣政府高度重視農村留守兒童關愛工作，採取多種行之有效的措施，加強幫扶和關愛。為切實瞭解留守兒童的生存、發展現狀，進一步做好相關工作，團縣委組織20餘名青年志願者，在鄉(鎮)和學校團委的配合下，通過發放情況統計表、召開座談會、個別走訪等形式，於20xx年7月開始，在全縣11個鄉(鎮)、150個行政村開展了專題調研。

基本情況

梓潼縣位於四川盆地西北邊緣丘陵地帶，幅員面積1442平方公里，轄32個鄉(鎮)，329個行政村，總人口37.89萬人，其中農業人口32.23萬人，農村勞動力16.55萬個。耕地面積42.42萬畝。我縣以農業經濟為主，作為 十年九旱 的老旱區，我縣社會經濟發展嚴重滯後，20xx年末，農民人均純收入僅為3152元。

目前，縣留守兒童達20xx9人，佔在校學生人數的44%，其中，男生10121人，女生9908人;單親教養6059人，佔30%，長輩教養3081人，佔15%，隔代教養9537人，佔48%，寄養1352人，佔7%。

存在的問題

通過調研，發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響，留守學生在學習成績、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差於其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高於其他學生，整體狀況不容樂觀。

家庭教育的缺失，導致學生學習成績較差。部分農民工自身的文化素質偏低，認識不到文化知識對下一代生活和生存的重要性，潛意識裏就自暴自棄，認為農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，目光短淺，自己的孩子能完成九年義務教育就心安理德了，更多的是想讓孩子和他們一樣外出打工。同時，監護人對留守兒童學習關注太少，或者不夠，直接導致學生學習成績不理想。事實上，留守學生的監護人大多是他們的外公外婆、爺爺奶奶等祖輩，這些人自己的文化水平就十分有限，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯 代溝 ，也沒有能力關注和指導小孩的學習。而留守學生本身，在很大程度上對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學、輟學。在與老師的交談中他們大都認為絕大多數 留守兒童 的上進心不強，在學習上不刻苦，成績普遍不好。

缺乏雙親最直接關愛，導致性格和心理缺陷。我縣外出務工的農民大多是在廣東、北京、新疆等地區，離鄉背井，常年奔波，而且從事的多是體力勞動或者經營小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，大多要等到春節才回家一次，有的甚至要幾年，而在家也就只待上幾天或者十來天時間。平時只能與孩子在電話裏聯繫，這裏有一段家長與孩子的原始記錄： 華華，班上排名沒有下降吧! ， 嗯! ， 在家要聽爺爺、奶奶的話哈! ， 嗯! ， 爺爺、奶奶身體都好吧! ， 嗯! ， 哦，那好好學習爸爸以後回來給你買好東西哈 ， 嗯! ， 有什麼話想對爸爸媽媽説嗎? (一陣沉默) 那沒事就這樣吧，華華掛了哈! ， 嗯 。總共不到1分鐘。與子女聯繫少、溝通少、接觸少，父母是孩子的第一任教師，父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子，0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，由於長期與父母分離和缺乏聯繫，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，致使有些孩子內向、孤獨、膽小、嬌慣沒有男子漢的氣概。性格趨向非常極端，要麼表現出自控能力差、好衝動，遇到情況，首先想到或者採用的就是吵鬧打架等手段;要麼情緒冷漠、畏懼、抑鬱、自卑、優柔寡斷、害怕交往。留守兒童正處於身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴，關愛和指導需求，這種情緒需求長期積累得不到正常疏導，對他們的心理健康也有較大的危害。

監護不力，導致嚴重的安全隱患。由於學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防範防護能力，留守兒童年幼無知，又常處於無人監護狀態，使犯罪分子有可乘之機，極易導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件;還有一些孩子由於上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，也是非常危險的。尤其在暑期，小孩很容易發生私自下河游泳溺水或交通等事故。在調研的過程中，我們就發現一些留守兒童結對游泳，在水池邊玩耍等現象。

缺少完整的家庭教育，導致比較嚴重的行為偏差。 處於義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處於他律階段，自律能力很弱。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都採取認可態度，由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多監護人不知道怎麼管，甚至管不住，導致留守孩子在家裏不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，説謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和遊戲廳，有的留守兒童，缺乏基本的禮貌常識，自制力較弱、自立、自理能力較差，有的孩子甚至還學會了抽煙、喝酒等不良習慣。

社會上負面影響，導致留守兒童形成扭曲價值觀。父母外出務工，的的確確在很大程度上緩解了經濟困難，改善了生活條件，一些父母平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，給予小孩充足的物質進行精神上的補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，並直接導致 讀書無用論 拜金主義 等錯誤思想抬頭。一些留守兒童小小年紀，就產生了結束學業，外出打工的思想。據公安部門透露，上半年在一些打架鬥毆事件中，就有留守學生參與的情況。

工作措施

2022留守兒童的調研報告 篇3

隨着農業經濟結構調整、城市化進程的加快，大批農民外出務工，據統計，僅20xx年上半年，本縣有序勞務輸出就達8.3萬人。勞務已成為我縣農民最直接、最有效的增收途徑之一。但隨之產生的農村 留守兒童 問題也日益突出，縣委、縣政府高度重視農村留守兒童關愛工作，採取多種行之有效的措施，加強幫扶和關愛。為切實瞭解留守兒童的生存、發展現狀，進一步做好相關工作，團縣委組織20餘名青年志願者，在鄉(鎮)和學校團委的配合下，通過發放情況統計表、召開座談會、個別走訪等形式，於20xx年7月開始，在全縣11個鄉(鎮)、150個行政村開展了專題調研。

基本情況

梓潼縣位於四川盆地西北邊緣丘陵地帶，幅員面積1442平方公里，轄32個鄉(鎮)，329個行政村，總人口37.89萬人，其中農業人口32.23萬人，農村勞動力16.55萬個。耕地面積42.42萬畝。我縣以農業經濟為主，作為 十年九旱 的老旱區，我縣社會經濟發展嚴重滯後，20xx年末，農民人均純收入僅為3152元。

目前，縣留守兒童達20xx9人，佔在校學生人數的44%，其中，男生10121人，女生9908人;單親教養6059人，佔30%，長輩教養3081人，佔15%，隔代教養9537人，佔48%，寄養1352人，佔7%。

存在的問題

通過調研，發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響，留守學生在學習成績、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差於其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高於其他學生，整體狀況不容樂觀。

家庭教育的缺失，導致學生學習成績較差。部分農民工自身的文化素質偏低，認識不到文化知識對下一代生活和生存的重要性，潛意識裏就自暴自棄，認為農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，目光短淺，自己的孩子能完成九年義務教育就心安理德了，更多的是想讓孩子和他們一樣外出打工。同時，監護人對留守兒童學習關注太少，或者不夠，直接導致學生學習成績不理想。事實上，留守學生的監護人大多是他們的外公外婆、爺爺奶奶等祖輩，這些人自己的文化水平就十分有限，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯 代溝 ，也沒有能力關注和指導小孩的學習。而留守學生本身，在很大程度上對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學、輟學。在與老師的交談中他們大都認為絕大多數 留守兒童 的上進心不強，在學習上不刻苦，成績普遍不好。

缺乏雙親最直接關愛，導致性格和心理缺陷。我縣外出務工的農民大多是在廣東、北京、新疆等地區，離鄉背井，常年奔波，而且從事的多是體力勞動或者經營小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，大多要等到春節才回家一次，有的甚至要幾年，而在家也就只待上幾天或者十來天時間。平時只能與孩子在電話裏聯繫，這裏有一段家長與孩子的原始記錄： 華華，班上排名沒有下降吧! ， 嗯! ， 在家要聽爺爺、奶奶的話哈! ， 嗯! ， 爺爺、奶奶身體都好吧! ， 嗯! ， 哦，那好好學習爸爸以後回來給你買好東西哈 ， 嗯! ， 有什麼話想對爸爸媽媽説嗎? (一陣沉默) 那沒事就這樣吧，華華掛了哈! ， 嗯 。總共不到1分鐘。與子女聯繫少、溝通少、接觸少，父母是孩子的第一任教師，父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子，0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，由於長期與父母分離和缺乏聯繫，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，致使有些孩子內向、孤獨、膽小、嬌慣沒有男子漢的氣概。性格趨向非常極端，要麼表現出自控能力差、好衝動，遇到情況，首先想到或者採用的就是吵鬧打架等手段;要麼情緒冷漠、畏懼、抑鬱、自卑、優柔寡斷、害怕交往。留守兒童正處於身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴，關愛和指導需求，這種情緒需求長期積累得不到正常疏導，對他們的心理健康也有較大的危害。

監護不力，導致嚴重的安全隱患。由於學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防範防護能力，留守兒童年幼無知，又常處於無人監護狀態，使犯罪分子有可乘之機，極易導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件;還有一些孩子由於上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，也是非常危險的。尤其在暑期，小孩很容易發生私自下河游泳溺水或交通等事故。在調研的過程中，我們就發現一些留守兒童結對游泳，在水池邊玩耍等現象。

缺少完整的家庭教育，導致比較嚴重的行為偏差。 處於義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處於他律階段，自律能力很弱。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都採取認可態度，由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多監護人不知道怎麼管，甚至管不住，導致留守孩子在家裏不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，説謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和遊戲廳，有的留守兒童，缺乏基本的禮貌常識，自制力較弱、自立、自理能力較差，有的孩子甚至還學會了抽煙、喝酒等不良習慣。

社會上負面影響，導致留守兒童形成扭曲價值觀。父母外出務工，的的確確在很大程度上緩解了經濟困難，改善了生活條件，一些父母平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，給予小孩充足的物質進行精神上的補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，並直接導致 讀書無用論 拜金主義 等錯誤思想抬頭。一些留守兒童小小年紀，就產生了結束學業，外出打工的思想。據公安部門透露，上半年在一些打架鬥毆事件中，就有留守學生參與的情況。

工作措施

梓潼縣委、縣政府高度重視留守兒童關愛工作，將此項工作提上重要議事日程，積極採取多種關愛舉措，引導社會各界廣泛參與關愛行動。

一是建立了留守學生檔案。充分發揮學校、村(居)委會主渠道作用，進一步建立和完善留守學生檔案，對全縣20xx9名留守兒童基本情況進行了詳細統計和細緻登記 ，做到 情況準確，心中有數 。

二是成立 關愛留守學生志願服務隊 。隊員由西部計劃大學生志願者五老 志願者和鎮村幹部、教師、醫生、法律工作者等350餘人構成，發出了《關於加強關愛農村 留守學生 工作的意見的通知》，落實了省、市、縣級青年文明號優秀青年維權崗 集體與留守學生 一對一 幫扶制度，涉及到6個鄉鎮200餘名留守學生;以鄉鎮為單位，責任到人，切實加強轄區留守學生管理和關愛，編織了惠及全縣所有留守學生的關愛網絡。

四是部門各司其職，整體聯動。縣上成立了以縣委、工會主席馬理惠任組長，團委、公安、教體、精神文明、婦聯、工會、民政等部門為成員的工作領導小組。各部門切實加強配合，切實開展了 警校共建 ，文化市場整治取締黑書店、黑網吧、黑音像廳等一系列活動，營造了良好的學習和生活環境。

五是以形式多樣的活動載體，豐富留守學生的物質文化生活。舉辦了梓潼縣首屆 中國電信杯 少兒才藝電視大賽，吸引有近百名學生參加;將關愛留守學生行動與 八榮八恥 社會主義榮辱觀教育宣傳、學習林強精神等活動結合起來，組織留守學生參加了四川省第三屆少年兒童書信寫作比賽活動，鼓勵他們給父母説心裏話，報告學習生活情況，加強與父母的交流溝通。

通過努力，我縣關愛留守學生已經基本形成政府、學校、社會和家庭互動的關愛體系。切實做到及時幫助留守學生解決學習和生活中所遇到的實際困難，從思想上關注、心靈上關懷、學習上關心、生活上關愛留守學生，讓他們真實感受到 家庭 的温暖與呵護。

對策與建議

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，解決好這一問題，不僅關係到下一代的教育質量，而且可以幫助外出務工人員解決後顧之憂，促使更多的人們走出家門創新業。由於這一人羣正在加大，問題正在凸顯，各級政府和全社會都對農村留守兒童問題給予了相當的關注。

加快户籍制度改革，逐步消除城鄉差距。改革户籍制度的核心並不在於完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與户籍相聯繫的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制訂和實施優惠政策和配套措施,使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。同時，逐步實現以户籍制度改革為中心，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維繫多年的城鄉 二元經濟體制 ，引導農村富餘勞動力在城鄉間的有序流動。

學校要加強管理，完善制度，為留守兒童提供良好的學習環境。面對留守學生日益增多的現狀，作為學校，要進一步轉變教育觀念，樹立不求人人升學、但求人人成才的教育觀，把如何提高綜合素質當作一件重要的工作長期下去。一是學校要建立留守學生檔案，對留守學生實行動態管理。要充分利用本地資源，加大對留守學生的心理教育。二是建立聯繫卡

2022留守兒童的調研報告 篇4

留守兒童 是指農村流動人口在户籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在户籍地而產生的一個特殊的社會羣體;具體是指與父母雙方或一方分離並 留守 在農村的少年兒童。改革開放以來，農民大量湧入城市，越來越多的兒童遠離父母。為深入瞭解留守兒童日益突出的心理、社會等問題，尋求 救治 良藥，我們對全鎮18個行政村1個社區的留守兒童進行系統調查。

目前全鎮共有2589名外出務工人員，416名留守兒童。調查了260名留守兒童，其中男童130人，女童130人。調查中，我們感到 缺失父母 對留守兒童的成長帶來巨大困惑，從而導致其情感孤寂、道德教化缺失、學習積極性不高、心理不健全以及人身安全度不高等問題。

留守兒童生存現狀分析

學習狀況不容樂觀

留守兒童和監護人對待讀書和教育的認識上不容樂觀。由於監護人本身素質不夠高，他們對孩子的教育都疏於管理; 而留守兒童的學習積極性、主動性都不高，主要是學習自控力較差以及心理問題干擾造成的，80%的孩子學習成績中等偏下。

留守兒童親情需求較強

根據我們對留守兒童的調查，不難發現他們家庭的經濟狀況大都不大好。由於經濟原因，留守兒童父母回家的次數也普遍較少，僅在春節回來的佔45%，還有11.4%兩到三年才回來一次，調查中甚至還發現極少數七八年未回來的例子。下灘村一組的孫某夫婦告訴我們，他們夫妻走的時候孩子還是抱在懷中，回來時已是滿地亂跑，孩子連爸媽的模樣都不記得了。兩年甚至長時間不照面;我們在走訪中還接觸到康寧社區的一個名叫王甜的女孩，她的父母也是常年在外，她幾乎是獨自一個人生活，姑姑偶爾會過來照顧一下她，她自己平時經常是吃點冷菜冷飯，身體極度瘦弱，跟人接觸也都是怯生生的，低着頭不言語，這些孩子往往感情漠然，不與人交往，覺得自己是被遺棄的，心理上有很大的創傷，這無論對孩子還是對家長來説，都是心靈的傷痛。

監護狀況不容樂觀

監護人情況：根據調查，88.3%的留守兒童是由爺爺奶奶等祖輩照看，他們的年齡基本上在50歲以上，行動不很方便，做三頓飯都感到困難，孩子衣物難洗，對於照顧孩子，只要不冷着、餓着就行了;由於存在代溝，孩子的逆反心理、懶惰心理、依賴心理越來越嚴重，根本不聽長輩的話。留守兒童中10.7% 由親戚代管，1%由別人託管，可見隔代監護成了留守子女主要的監護方式。

家庭教育是監護的重要部分，父母在家庭內有意識地或無意識地對子女進行教育和影響，它對人的影響極為廣泛而有效，它可促使兒童的身心、品德、健康和智力得以正常發展以形成個性、個人理想和發展志趣。在留守兒童身上，這一部分被無情地遺漏。

留守兒童形成原因分析

從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙於打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了;在家裏的父親或母親忙於操持家務，對孩子的教育關注僅限於讓孩子完成作業，家庭教育基本處於空白狀態。正處於身心迅速發展時期的中國小生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

從學校教育來看，課程設置與兒童身心發展不相適應。由於家庭生活的不完整，留守兒童在心理髮展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的温暖彌補親子關係缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由於教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校沒有開設專門的心理課程並配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

社會整體發展來看，流動人口的數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但嚴峻的現實使務工農民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因主要是户籍制度以及與這種户籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地會考、大學聯考等制度。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得他們的子女在轉學後面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一羣體的產生。

建議和對策

轉變觀念，重視兒童的全面健康發展。留守少年兒童出現生存危機和道德滑坡的問題，有農村現實生活環境的制約，也有做父母的自身在認識和觀念上的偏差。不少人認為，只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現。這是一種錯誤的片面的觀念，往往會適得其反。我們建議父母要儘可能地保持和孩子的密切聯繫和溝通。有條件的儘量把孩子接到身邊，一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發，尋找和確立孩子的監護人，細緻地落實孩子的被監護權。

建議基層教育行政部門成立專門領導小組，關注農村留守兒童的生存及教育問題。各中國小校建立農村留守兒童的專門檔案，分類管理。把學生父母是否在外打工，在什麼地方打工以及父母的聯繫方式等內容增加到學生的檔案裏。通過留守學生檔案，學校一方面加強對留守孩子的特殊關心和監護，另一方面配備專門的老師負責定期與留守兒童父母等監護人的聯繫和溝通，並建立成長記錄卡，幫助留守學生健康成長。

開展對農村學校教師的特殊培訓。目前，相當一部分農村留守兒童為學齡兒童。在這些留守學生家庭功能不健全的情況下，學校應該承擔起一部分為這些孩子提供一些直接有效的社會支持、幫助他們減少生活風險、提高他們發展能力的家庭功能。但是，大部分農村學校在這些方面的能力建設不夠。所以，我們建議有關部門對農村學校教師進行特殊的培訓，並把這些培訓的內容融入課堂教學。培訓的重點一是關於提高兒童生活技能的培訓。

2022留守兒童的調研報告 篇5

根據省人大會內司工委的要求，我們結合未成年人保護法律法規的執法調研，對全市留守兒童的現狀及關愛工作開展情況進行了調研，現將有關情況報告如下：

基本情況

隨着改革開放的深入和城市經濟的快速發展，近年來我市已有163萬農民進城務工，其中不少務工人員由於家庭經濟負擔較重、子女異地入學入托困難等原因，無奈將孩子留在了家中，從而形成了大量留守兒童。據有關部門統計，全市未成年人總數為1473436名，留守兒童約有41萬名(約佔未成年人總數的27.8%)，其中處於義務教育階段的約有31萬名(國小階段的約有三分之中學階段的約有三分之一)，處於學齡前的約有10萬名。據某縣統計，在留守兒童中，由單親監護的約佔26.5%，由祖輩監護的約佔62.1%，由親友監護的約佔9.86%。此外,還存在部分留守兒童獨自生活的情況，其中國小階段有1048名，國中階段有4069名。

通過調研，我們認為我市留守兒童的成長主流是好的，但也存在不少令人堪憂的突出問題：一是身體健康問題。有的留守兒童特別是監護人家庭生活仍比較困難的兒童，有時温飽得不到保證，部分留守兒童營養嚴重不良，並缺乏必要的衞生、保健、醫療條件。二是心理健康問題。留守兒童往往會表現出內心封閉、情感冷漠、自卑膽怯、行為孤僻、情緒消極等特徵。三是學習成績問題。由於心理問題的存在和農活、家務活的增多，往往學習成績下降甚至逃學輟學。四是習慣養成問題。留守兒童極易受到不良生活和行為習慣的影響，再加上一些在外打工的家長以多給錢作為愛的補償，養成了部分留守學生我行我素、自私自利、亂花錢、比闊氣的壞習慣以及吸煙、迷戀網吧、打架、早戀等不良行為，甚至走上違紀違法的道路。五是安全保障問題。由於缺乏家庭管護和自我保護能力不強，留守兒童又很容易成為各類犯罪侵犯的高危人羣，容易釀成許多傷害事故。

主要做法

幾年前，我市霍山縣黑石渡鎮一名留守兒童曾寫下 世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟着奶奶吃鹹菜，根本沒有父母愛 的打油詩，引起了一些老師的注意並開始踏上了解決 留守兒童 問題的 破題 之路。幾年後的今天，在上級部門的重視和關心指導下，包括霍山縣在內的我市各地關愛留守兒童工作有了長足發展，關愛渠道不斷拓寬，關愛內容不斷豐富，關愛成效不斷顯現。各地主要做法和措施有：

一是加強關愛工作領導並建立有效工作機制。關愛留守兒童工作得到了我市各級黨政領導同志的重視，關工委、婦聯、共青團、教育等部門和組織開展了一系列相關的大普查、大調研活動，努力採取實際措施，為留守兒童撐起愛的藍天。各地制定了《實施關愛留守兒童行動意見》、《關於實施農村留守兒童 暖心工程 的意見》;不少縣區教育部門單獨或聯合其他部門制定了《關於加強留守兒童教育和管理工作的意見》等，為切實開展好關愛留守兒童工作打下基礎。霍邱縣教育局還組織力量，對各鄉鎮學校關愛工作進行了督查。舒城縣作為省、市級關愛留守兒童項目實施縣，縣和各鄉鎮都成立了由政府負責人為組長的關愛留守兒童工作領導機構，下發有關文件並制定了 關愛留守兒童工作實施方案 ;縣領導組成立後，連續召開了縣婦兒工委暨領導組全體成員單位會議、試點鄉鎮會議、工作彙報會議等，全面部署和推動 關愛農村留守兒童工程 ，形成了全社會關注留守兒童、幫助留守兒童的良好風氣。為使關愛留守兒童工作落到實處，金寨、霍山等地的鄉鎮、學校均成立了關愛留守兒童工作領導小組。金寨縣各村黨支部明確專人負責，建立《農村留守兒童檔案》，掌握留守兒童的家庭、思想、學習和日常行為情況;該縣全軍鄉和青山鎮等把關愛留守兒童作為服務流動黨員和廣大羣眾的一項重要舉措，開展無職黨員設崗定責工作時專門設置 關愛留守兒童崗 ，採取結對幫教、關愛承諾等辦法，做好關愛留守兒童工作，並將關愛落實情況張榜公佈。

二是積極探索推行 代管家長 等制度。針對留守兒童多為 隔代監護 ，監護人 無法管、不敢管、不願管、不會管 現象普遍存在的情況，我市各地在實踐中積極探索推行了 代管家長 等制度。這一制度採取自願原則，鼓勵教師、班主任、團幹部、村幹部、老同志、人大代表、政協委員、志願者等有條件的人士擔任留守兒童的 代管家長 或 代理家長 愛心家長 ，通過 一對一幫一 的結對幫扶形式，努力彌補農村留守兒童親情缺失所帶來的一些問題，幫助孩子們找回失落的親情，也為常年在外打工的家長們在一定程度上解除了後顧之憂。為使這項制度收到實效，有的縣區婦兒工委統一印發了聘書;舒城縣有的中心學校還向全體 愛心家長 發出倡議書，號召他們與結對的兒童多交流、多接觸，做他們的知心人、引路人;有的鄉鎮還根據實際制訂了 幫扶合同 ，明確 愛心家長 的幫扶責任。據統計，目前全市共有 代管家長 代理家長 愛心家長 (包括社會熱心人士)25114名，成為關愛留守兒童的一支生力軍，並湧現出一大批認真履行 代管 職責的先進人物。如舒城五顯鎮 愛心家長 王守法，悉心為留守兒童蔣雲提供生活幫助、心理疏導，曾在該鎮留守兒童之家活動彙報會上介紹做法。

三是通過學校主渠道實施關愛。義務教育階段的留守兒童大部分時間是在學校度過的，學校關愛工作開展得如何，直接關係到他們的健康成長。全市城鄉許多學校在這方面都開展了卓有成效的工作，使許多留守學生得到了實實在在的關懷。舒城縣從發揮學校主渠道作用出發，積極實施了全面建立留守兒童檔案、開展自我管理實踐活動、定向培訓監護人和班主任、建立結對幫扶制度、建立學校聯繫制度、創辦留守兒童之家、開展心理健康教育、建立評價激勵制度為內容的 八項行動 ，並取得了良好效果。霍邱縣教育系統倡導各中國小開展 八個一 活動，即：籤一份留守學生教育目標責任書、為每位留守學生建立一份檔案、開通長途熱線並要求學生家長每兩週至少與孩子或老師通一次電話、班主任每學期發給留守學生父母一封信、動員每個教師至少當好一位留守學生的代理家長、每學期為留守學生參加興趣活動提供一次專題指導、每學期專門召開一次留守學生表彰大會、開通一條心理健康諮詢熱線或一個心語小信箱。在實施 八個一 的過程中，該縣一些鄉鎮和學校還做了大量創新性工作，實行了關愛留守學生信息卡等制度，千方百計拉近學校與家庭教育的距離。不少學校通過開展豐富多彩的校園活動吸引留守學生，並加強了對他們的生存、安全、法制教育，努力培養他們自我管理、自我保護和獨立生活能力。此外，全市目前共有各類家長學校2507所，在培訓留守學生監護人方面發揮了重要作用。裕安區作為全省第二批家庭教育現代化試點區，全區中國小都成立了家長學校，努力幫助留守兒童監護人提高管護水平。舒城縣連續舉辦了留守學生班主任和監護人培訓班，該縣高峯鄉聘請五橋中心國小副校長鄒書平在全鄉各村開展巡迴培訓，舉辦家庭教育知識講座14場，培訓留守兒童監護人350名，收到了良好效果。

四是通過提供寄宿或託管實行管護。20xx年以來，經各級政府撥款，全市已建成30所寄宿制學校;一些地方在公辦學校辦學基礎上，通過爭取上級撥款和引入社會資金、個人集資等辦法，新建男女生公寓和食堂，在較短時間內使公辦學校具備了寄宿功能，解決了不少留守學生的實際困難。壽縣保義鎮民辦興華中學以寄宿制學校為依託，率先創建了 壽縣農村留守兒童託管中心 ，20xx年春學期共招收留守兒童766人,佔該校學生總數的60.1%，為此學校進行了改建並興建了一大批基礎設施和室外娛樂場所。通過對留守兒童實行住宿、就餐、活動 三優先 ，督促留守學生與家長聯繫、學校每月開展一次家訪、招聘志願者實施結對幫扶等措施，該校對留守學生積極實施關懷。今年，該校獲得了省 留守兒童之家 的榮譽稱號，全國婦聯兒童部長和六安市委主要領導也前往看望慰問該校留守兒童。霍邱縣岔路中心校通過引入社會資金和教師集資等方式，建起了許多基礎設施，實行封閉式的寄宿制管理，共招收寄宿制學生400餘人，其中絕大部分是留守兒童;寄宿制開辦以來，通過嚴格管理、實施關懷、加強幫扶等措施，許多留守學生成績有了明顯提高，自理能力、集體意識、互助精神有了顯著增強。金安區施橋鎮大窯村支部書記張克平已連續五年通過與家長籤協議的方式，在家辦起了留守兒童託管所，每學期為50多名不同年齡段的留守兒童提供食宿和監督輔導學習服務，同時還關心他們身心健康，給遠離父母的孩子以家的温暖，為此他付出了許多心血。此外，有的鄉村學校教師自發墊款建起學生食堂，有的利用家庭條件為留守學生提供收費寄宿。

五是積極開展各種關愛活動。近年來市婦兒工委組織了以 共享藍天、關愛農村留守兒童 為主題的六一慰問活動，市婦聯、團市委等積極籌建 農村留守兒童活動室 留守未成年人之家 等場所。金寨、舒城等縣也在部分鄉鎮創辦了 留守兒童之家 並向全縣推廣。今年以來，舒城縣利用各種社會資源為留守兒童辦實事，讓貧困留守兒童優先享受 春蕾計劃 救助，給部分留守兒童提供免費健康體檢，向留守兒童贈送學習用品等，據不完全統計，救助資金累計達10餘萬元。金寨縣在開展農村黨員幹部主題教育活動期間，鄉村兩級黨員幹部把向留守兒童捐款捐物作為一項重要內容。全市各級、各方面都加大了對貧困留守兒童的救助、關懷力度。作為關愛活動的一個有機組成部分，各地新聞宣傳媒介通過各種形式，加大了宣傳報導力度，較好地營造了關愛留守兒童的氛圍，配合、促進了關愛工作的開展。

主要問題

一是工作開展不平衡。有的地方對關愛留守兒童工作的重要性認識不足，未能把關愛工作列入議事日程，關愛辦法和措施不多，已開展的關愛工作廣度、深度不夠，一些留守兒童仍存在不少實際困難和問題。一些基層組織對開展關愛工作還缺乏應有的積極性。隨着時間的推移，有的 代管家長 代理家長 無私奉獻的積極性有所減弱。受工作力度、經費、師資力量等方面的制約和影響，學校與學校之間在關愛工作方面還存在一定差距等等。

二是不少留守兒童的寄宿需要得不到滿足。據有關部門20xx年統計，全市需要寄宿的學生有228179人，已寄宿58935人(其中留守兒童28084人)，未寄宿169244人(其中留守兒童132553人)。由於缺少足夠數量的寄宿學校，不少留守兒童尤其是國小留守學生、家庭比較困難、獨立生活且無人照看的留守兒童，仍然缺乏進入寄宿學校就讀的機會。一些寄宿學校(包括社會個體開辦的託管中心等)規模還比較小，條件比較差，又缺乏必要的政策指導，開辦條件、生活保障、安全保障、教學質量、親情關懷等都有待進一步提高和改善。

三是關愛工作缺乏統一領導、協調。有的地方婦聯、團委、教育、文明辦等部門往往從各自系統要求出發開展留守兒童工作，缺乏統一領導和協調安排，政府的主導作用未能充分發揮，長效工作機制未能形成。由於缺乏統籌協調，關愛工作基礎不夠紮實，規劃難以制訂，資源不易共享，工作很難到位，合力無法形成。同時，個別部門對關愛工作重視程度不夠，責任落實情況不理想，效果不明顯。這種狀況不利於留守兒童工作的進一步開展。

幾點建議

提高認識，把關愛工作作為一項重要任務來抓。留守兒童是我國經濟社會轉型期出現並將長期存在的社會羣體，是最需要關注的特殊兒童羣體之一。他們的健康成長，關係着兒童整體素質的提高，關係着廣大家庭、廣大羣眾的切身利益，關係着新農村建設和社會的和諧與穩定。我們一定要站在全局和戰略的高度，充分認識解決留守兒童問題的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，把積極開展關愛留守兒童工作作為一項義不容辭的重要任務，切實擺上各級政府和有關部門的重要議程。

強化工作機制，進一步整合社會關愛資源。關愛留守兒童工作具有面廣、量大、困難多的特點，需要動員各方面力量，資源共享，優勢互補，形成齊抓共管的局面。一要借鑑舒城縣的經驗，依託婦女兒童工作委員會，建立關愛工作聯席會議制度，形成 黨委領導，政府(婦兒工委)實施，部門配合，社會參與 的長效機制，同時把這項工作納入到有關政府部門及縣、鄉(鎮)、村有關幹部和學校的年度工作考核。二要建立留守兒童工作的統計、監測、督查、評估和激勵機制，注重總結推廣基層創造的新鮮經驗，及時表彰做出突出貢獻的先進單位和個人，發揮先進典型的示範帶動作用。三要注意發揮基層黨組織和廣大黨員在推進做好農村留守流動兒童工作中的積極作用，把留守兒童工作成效作為考核基層黨組織的一項重要內容。四要鞏固和完善 代管家長 等制度，加強對 代管家長 和監護人的培訓，使他們掌握更多的心理學知識，同時要充分發揮媒體作用，加強社會各界對留守兒童的關注，努力構建以留守兒童為中心的家庭、學校、社會共同參與的三位一體的教育保護網絡。

發揮政府主導作用，加大對寄宿制學校等的投入。各級政府應發揮好主導作用，切實加大對農村寄宿制學校、留守兒童活動室、留守兒童俱樂部、留守兒童食堂等的投入，不斷完善各項基礎設施建設，優先滿足留守兒童的寄宿和參加社會、集體、文娛活動的需要，努力為他們提供良好的學習、生活和監護條件。條件成熟的時候，應儘快把大力發展農村寄宿制學校等設施建設，列為全省民生工程。要加強對寄宿制學校的保障和指導、管理工作，努力達到標準化、規範化的要求。同時，可制定有關政策，鼓勵退休教師和其他熱心人士創辦符合一定條件的留守兒童託管中心等，並可考慮給予一定標準的政府補貼;從扶貧基金或其他有關基金中專門劃出一塊，用於對部分特困留守兒童實施救助以及對認真履職的 代管家長 等的獎勵、補助和表彰。

發展並憑託縣域經濟，努力減少留守兒童數量。要積極壯大縣域經濟，努力增加就業崗位，為更多的農民工創造就地、就近就業的機會。本地企業在招工的時候，在積極做好宣傳和保證一定工資標準基礎上，優先考慮錄用留守兒童家長，使他們能夠在本地或附近找到工作，和他們的子女生活在一起。要制定優惠政策，鼓勵外出務工人員回鄉創業，讓外出務工潮變成回鄉創業潮，增加農民實際收入，減少外出務工。同時也要告訴家長，在決定外出謀生前一定要周密思考，多考慮孩子的實際需要和前途。此外，應積極推動國家立法，採取各項有效措施，保證農村外出務工人員的未成年子女進入城市後能夠儘快入學，接受具有一定教學和管理質量的義務教育。