學齡前兒童的教育教學調研報告

xx鎮xx地處縣城x部，xx鐵路縱貫南北，省道xxx線穿境而過。本片轄x個村x所國小，現有人口xxxx人。其中4—6歲學齡前兒童xxx多人，他們的學前教育現狀牽動人心。

一、本片學前兒童教育現狀

隨着農村產業結構調整、勞動力轉移、勞務輸出等多種經濟形態的出現，不但改變了舊有的生產經營模式、思維意識形態，也在一定程度上影響着農村兒童的教育狀況，相比較城鎮同齡兒童的學前教育情況而言，當前我片農村學前兒童的教育狀況主要呈現以下幾個特點。

1、家庭指導落後，學前教育意識差

本片農村xxxx多人口中，國中文化普及率達xx%，高中文化普及率達xx%，有相當一部分農村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務教育程度。這種文化水平現狀直接影響並制約着他們對下一代的學前教育觀念，在一定程度上削奪了學前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。

2、師資力量薄弱，學前教育普及率低

經調研統計，當前我片農村兒童的學齡前教育場所大部分是各種私立小型託兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，大部分都是30歲的農村家庭婦女;教學設備和教學場地有正規的,也有十分簡陋的，一個農家小院、十幾張小桌、幾個塑料玩具、幾本小人書就是農村孩子們對童年時光的全部回憶，而衞生、安全設備就更無法達到應有的標準水平，這樣的師資教育資源對正在成長髮育、迫切渴求感知外界事物的孩子來説是遠遠不夠的，同時對家長而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。

3、社會關注缺失，學前教育提升速度慢

隨着全社會對《婦女兒童發展綱要》的逐步貫徹、實施，更多的人開始關心、關注婦女兒童發展事業，但相對貧困兒童就學、弱勢婦女維權等較為熱點的話題，農村兒童的學前教育還沒有受到其應有的重視和關注，從而在農村中無法營造學前教育的良好氛圍，導致學前教育十幾年如一日，進展緩慢。

4、制度建設鬆散，學前教育缺乏統一標準 在我國，學齡前兒童主要指3—6歲未達到上學年齡的兒童，這樣的兒童應該在什麼時候進入學前教育、接受何種科目的學前教育以及學前教育應分幾個階段在當前都沒有相應的制度規範，也缺乏一定的指導參考，對於生活條件較為堅苦的農村而言，難免使家長產生受不受學前教育都行，接受好的教育和一般的沒有差別的想法。

二、形成當前現狀的主要原因

通過對掌握材料的仔細分析，我們發現，當前農村兒童學前教育另人堪憂現狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個體思想認識上的，也有經濟發展環境誘因產生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：

1、農村經濟相對落後，家長不願支付兒童學前費用

在我片農村,3—6歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時間和能力照顧、扶養，他們在育兒會考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應該接受什麼樣的啟萌教育。在我片農村中，一個孩子每個月的托兒費大約在幾十元左右，很多農村家庭不願將孩子送入到正規的學前教育機構，認為這是一筆可以節省的費用，不想花冤枉錢。

2、農村文化程度相對較低，對學前教育意識不強

通過入户走訪統計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩，等上國小後再正規學習也不晚的農村家庭佔60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的佔xx%，認為孩子必須接受正規學前教育的只佔xx%，這個數字充分體現了當前我片農村整體對兒童學前教育觀念的滯後，反映了各有關部門對農村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。

3、農村外出務工人員較多，對特殊兒童管理不善

近年來，勞務輸出逐漸成為農村富餘勞動力改變傳統生產模式、實現致富的重要途徑，國家及全縣各級政府也提供了相應的優惠政策，確保農民能夠走出貧困、發展勞務經濟。在農村經濟及生活水平提高的同時，我們也看到農村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來越多，這部分孩子一般都由父母託付給親屬、朋友照顧，因此無法進入正規的學前教育機構，或者是因為和父母共同生活在異地而很難進入當地的正規學前教育機構，所以大部分特殊兒童都處在了學前教育的夾縫之中，無論是在思想道德教育、品質性格塑造都是百害無一利的。

三、針對農村兒童學前教育發展的幾點建議

農村兒童學前教育是孩子接受正規教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹立人生品格的開端，是九年義務教育體系的基礎，至關重要。要想改變當前農村兒童學前教育現狀不可能是一朝一夕的事情，更不能搞“一刀切”的方式，密切關注、不斷嘗試、符合實際才是可行之道，下面淺談幾點建議：

1、加強宣傳力度，形成良好氛圍

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過:“兒童高尚的心靈是在勞動集體生活中逐漸培養起來的。”良好的學前教育不但可以讓孩子在集體生活中學習知識，同時也能讓他們從小就樹立高尚的心靈，在人生的征程中樹立正確的目標，有堅定的理想信念。加大農村兒童學前教育宣傳是當前首要工作，只要每個農村家庭都能夠充分認識到學前教育的重要性，那麼這項事業將會大有可為，同時加大宣傳也必將在全社會形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學的目的和意義。

2、聯繫職能部門，關注學前教育發展

婦兒工委、教育、婦聯、青年團等相關職能部門應該從各自的角度出發，發揮職能作用，體現服務特色，充分協調，密切聯繫，在農村兒童學前教育工作中找到切合實際的突破口，推動學前教育的發展進程。

3、撥付專項資金，建立貧困救助機制

當前在我縣還沒有建立一套行之有效的農村兒童學前教育機制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對貧困家庭的救助機制，才能把兒童學前教育這項工作更好的規範化、系統化、合理化、人性化。同時通過撥付專項資金專款專用，還可以確保整個學前教育機制的建立運行，更從社會救助的角度幫助農村的貧困學齡前兒童就學、入托，解決他們的實際困難。

4、開展專業培訓，提高從業人員素質

針對農村學前教育師資力量薄弱的問題，可以通過勞動、職業教育等部門開設幼兒師範教育課堂，聘請專業講師開展專業技能培訓的方法予以解決，對部分邊遠地區的幼兒學前教育機構也可以採取專業人員下鄉指導，幫助提高幼兒教學水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會推動該項從業人員的整體業務水平提升，給孩子創造良好的生活、學習、遊戲環境。

5、加強審批審核，整合學前教育資源

我片兒童學前教育班還存在一個較為顯著的特點，那就是規模達標的不多，建議有關部門今後對於營利性托兒班的營業審批中，明確標準，提高門檻，對不符合的一概不予批准營業，同時加大現有幼兒機構的整合管理，適當撤銷、合併，繼續加強安全、衞生、教學設備上監督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長放心滿意的幼兒之家。

總體看來，當前我片學前兒童的教育情況不容樂觀，各項配套措施、制度還不夠完善，在當前及今後一個相當長的時間內，各相關部門還應該在農村兒童的學前教育問題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城裏的孩子和鄉下的孩子一樣擁有科學幼教的童年，站在發育成長的同一起跑線上，讓祖國的每一朵花蕾都綻放的更加鮮豔。