問卷調查報告十一篇

問卷調查報告 篇1

叔叔、阿姨:

你們好,隨着中國經濟的不斷髮展,整個社會對高等學校畢業生的要求進一步擴大.近些年,我國高校大規模擴招,大學生就業市場出現了新的形勢.為了更好的瞭解當前大學生的就業心態,以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見.我們特別組織了這次調查,希望能夠得到你們的支持與合作,本問卷不對外公開,情如實填寫.

1.你們希望自己兒女以後畢業參加工作初期月薪多少

a.1000以下；b.1000－1500；c.1500－3000；d.3000以上

2.子女畢業後是希望他們

a.出國深造；b.國內就業

3.你們是怎樣看待自己兒女日後就業的

a.全力幫助他們直到他們自己滿意為止；b.由他們自己的個能力決定自己的命運；c.給他們指路然後由他們自己選擇決定

4.你們希望自己兒女以後在社麼地方工作

a.本地；b.外地

5.你們支持兒女投身西部開發麼

a.支持；b.不支持

就下面幾個問題談談自己的看法何感想

1).望自己的兒女以後幹怎樣的工作？

2).怎樣看待現在走高的跳槽率,你們支持這樣的現象麼？

問卷調查報告 篇2

針對調查中發現的問題：教師對合作學習的認識不足；學生的合作學習能力欠缺；缺少合作學習的方法指導；學生沒有成為課堂主體；學生對課堂教學缺乏興趣；合作學習的資源利用不充分。結合所查閲的文獻資料及調查結果，現提出國中科學合作學習指導策略如下：

一、更新教師的合作學習觀念

第一、教師要認識到合作學習對培養學生終身學習能力的重要性，應積極的把合作學習理念貫徹到教學實踐中。要求教師必須放下架子，與學生建立民主、和諧的關係，使學生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚個性、健康發展。

第二、“合作學習”對教師素質提出了更高的要求，教師必須時刻學習，不斷提高自身的教育理論水平、專業知識水平和實際教學水平，使新知識，新教育觀念能及時地滲透到教學中。

第三，學生的積極性、主動性發揮如何是“合作學習”成敗的關鍵性因素，因此，教師必須想方設法採取一切措施調動學生的主觀能動性，使學生的主體作用能得到充分發揮。

二、改進課堂教學，培養學生的合作學習能力

課堂教學是培養學生合作學習能力的最重要環節。因此，怎樣改革課堂教學，變“教書”的課堂為學生合作學習的課堂，便成為實施合作學習的焦點。課堂教學改革的重點是培養學生的創新精神和合作學習能力，改革的核心問題是正確發揮學生的主體作用和教師的主導作用。變“教師講，學生聽”的傳統教學習慣為“先學生合作學習，後教師精講”。這是有計劃有目的的'合作行為。在學生合作學習的基礎上，教師要抓住學生合作學習中普遍存在的問題及教學中的重點、難點，做精要陳述或講解。

變空洞説教為互動式教學模式，創新與合作學習是密不可分的，培養學生創新精神，離不開合作學習。在教學中應儘可能多的給學生以獨立思考和課堂表述觀點的機會。“聽老師講是學習，獨立思考也是學習，而且是更重要的學習。”讓學生在獨立思考中學會發現問題——提出問題——分析問題——解決問題。

三、幫助學生掌握正確的合作學習學習方法

因人而異的幫助學生掌握正確的合作學習學習方法，要注意學生的個性特點，對不同的學生予以不同的學習方法指導。學習方法有共性，更有個性，不同的學生應該有不同的學習方法。教師要仔細觀察、深入瞭解和認真分析學生的個

性特徵，根據差異，從實際出發，因材施教，給予相應的合作學習學法指導。只有符合學生的個性心理特點的學法指導，才能使學生獲得最佳學習方法，提高學習效率和學習成績。

同時引導學生學習前人或別人的合作學習學習方法，正確的學習方法一方面要靠自己在學習過程中去探索和積累，另一方面可以通過學習和借鑑他人的好的學習方法獲得，在借鑑學習他人成功的學習方法時，不能機械照搬，一定要遵循學習規律，結合個人的特點，創造適合自己的獨特的、個性化的合作學習學習方法。

組織學生學習交流，學生在學習過程中，摸索和創造了許多好的學習方法，教師要注意及時幫助學生髮現和總結，並適時組織交流和學習、推廣，使大多數學生的合作學習學習方法不斷地得到優化。

四、樹立“以學生為中心”的教育理念

教師對學生的學習起指導、促進、幫助的作用，積極開展以學生為主體的實踐活動，首先要創造輕鬆愉快、生動活潑的課堂氣氛；其次要儘可能以圍繞如何引導合作學習設置教學；再者把講授內容的知識性、趣味性、科學性結合起來，創設培養合作學習的環境，從而引導學生合作學習。

在課堂教學中，我們應儘可能地想辦法吸引學生的注意力，激發和培養學生的學習動機和興趣，使其產生學習的內驅力，這是教會學生合作學習的前提。使他們學在其中，樂在其中，成就其中。

問卷調查報告 篇3

一、調查目的：

學生習作教學是國小語文教學的重要組成部分，習作能力是國小生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，國小生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今後更好的進行推廣國小生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。

二、調查的內容

本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。

三、調查的方法及對象

（一）、調查方法：調查採用集體開卷式，共發59份，收回有效問卷59份，所有數據全部採用人工統計處理分析，有效率達100%。

（二）、調查對象：西安電子科技大學附屬國小六年級一班。

四、調查結果與分析

通過對調查結果的分析，我瞭解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生願意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不願意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞於把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評後，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今後的工作制定了更高的目標。

五、思考與對策

（一）激發評改熱情

習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是國小語文教學中的一項重要內容。《語文新課程標準》着重指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作。”由此可見，重視習作的評價與修改，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高國小生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發現與吸收、鑑賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對於寫得好的、改的好的，我都會在班級裏進行展示，還會將優秀習作上傳到班級的共享羣裏，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發表自己的小習作等。

（二）授予方法

俗話説：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對國小生修改習作能力的培養。以往的很多時候學生寫完作文後交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:

1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校後再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之後先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發學生的創作熱情。

2、範改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生範讀有問題的習作，要求學生先説優點（哪些地方符合本次習作要求），再説缺點（逐條記錄）。然後，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最後教師再給予指導。

3、自改。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，並能做到開頭新穎、結尾昇華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。

4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批並説明理由；③尋找同學習作中的可取之處並取長補短，在自己的習作中加以運用。

經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關於習作評改方面的心裏有了具體的瞭解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。國小生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反覆實踐，勇於創新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。

問卷調查報告 篇4

一、調查目的：

進一步瞭解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對國中階段不同性別的調查分析、統計，探討國中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，並提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法併為我的小課題研究提供理論依據和方向。

二、調查時間：

20xx年xx月。

三、調查內容：

（一）調查對象：

九年制學校國中七至九年級共學生。

（二）調查內容：

根據我校的實際情況，再結合與本課題相關的理論觀點，設計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內容：

1、1至5題，主要針對學生對體育老師的要求；

2、6題和7題，着重瞭解男女學生的運動興趣及愛好；

3、8至12題，重點調查體育實踐課的分組教學情況。

（三）調查方法：

1、在七八年級進行第一輪調查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。

2、相同的問卷在九年級進行第二輪調查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。

四、調查分析：

（一）從學生對體育老師的要求方面分析：

從調查結果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友，國中生處於青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心裏排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。

（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：

1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在着性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣範圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應的體育教學相關。

2、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術、田徑和體操運動；而國中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但國中部分女生也喜愛田徑運動，對武術運動的選擇人數非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為國中升學，體育會考項目中田徑佔有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。

3、男生喜歡激烈對抗性的項目佔很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，國中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關。

（三）從分組教學方面分析：

1、從調查結果來看，全部學生都能適應分組教學的模式，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什麼？”時，90%的學生都選擇了“男女生分組”，只有少數高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，國中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。

2、男女生混合上體育課的優缺點：

結果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學生贊成。以下是男女生混合上體育課的優缺點分析總結。

優點：男女生混合上體育課場地應用率高，學生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利於學生體育鍛煉習慣的養成；混合上體育課可以對學生的個體心理髮展和社會適應性有着重要的引導作用。

缺點：隨着國中學生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現差異，女生側重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動等。在教學中如果教法不妥，勢必會導致項目安排上的矛盾和不協調，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學習訓練中“吃不消”，不利於整體教學的同步進行，直接挫傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。

3、男女生分組上體育課的模式分析。

（1）男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現象的出現，課堂上必須根據男女生的特點安排不同強度的內容上課。一般來説，男生體質較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發不同學生學習的積極性，培養學生自覺鍛鍊的習慣。

（2）國中階段男女生生長髮育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛鍊。

（3）從心理方面分析，國中階段男女生的心理特徵處於不穩定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊；在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨着青春期的先後到來，隨着身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在着的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在着很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異。

綜上所述，在國中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發展是非常有利的，有利於培養學生的自尊心和學習興趣，適合學生運動心理和生理特徵，有利於課堂內容的編排，也有利於更有針對性地進行體育教學活動組織。男女生分組教學使教育內容更有針對性，訓練方法更科學合理，不失為對學生因材受教的一種方式。

問卷調查報告 篇5

一、理論基礎

教育心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量。學習動機指所有對學習活動具有促動功能的心理傾向。它首先來自於學生學習的需要。當這種需要得不到滿足時，機體內部會產生一種內驅力，去促使學生進行學習的行動。

通過查閲資料發現人們對中學生的學習動機已經有了廣泛的調查和研究，對動機的調查和研究可以給我們教育者提供學生為什麼要學習的第一手資料，為我們的教育教學工作提供幫助，但是這些調查中關於偏遠農村學生學習動機的資料還是很少的。他們是一個較特殊的羣體，他們好多都是父母在外打工，家裏只有爺爺奶奶在照顧，他們對於為什麼學習到底有着怎樣的理解呢？

二、中學生學習動機問卷調查

（一）本次問卷調查目的：瞭解學生對學校、學習及自身的一些看法本次問卷調查的內容：包括自我價值衡量，學習目的，學習態度等（詳見調查表）

本次問卷調查的方法：問卷形式

（二）問卷調查結果統計及分析

本次調查共成功向學生髮出問卷120份，收回的有效問卷共120份。各項統計結果和分析具體如下：

接受調查的學生對考試態度：能夠以一種健康的心態去面對考試的學生佔40.5％，可是也有很大的比例佔38％的學生面臨考試時感覺自己非常的緊張，11.5％學生對待學習帶着無所謂的態度，對學習的動機還不是很明確。這也是當前中學生中存在的大問題。由於現在面臨升學的壓力、以及社會和家庭對孩子的成績往往還是用分數去衡量，所以部分學生聽到考試如臨大敵，感覺很緊張。

自我的衡量，而他人也會有一個衡量標準。許多學生會非常在乎別的同學對自身的看法，33％的學生認為別人的看法非常重要，45％學生認為一般，22％學生認為無所謂，往往是對自我價值還沒有一個真正的標準，同時也是對自己信心的不足。

對於學習成績下降的影響因素：由於學習是一個積累的過程，在這個過程中每個人都不可避免的會遇上波折的經歷。有些學生會從自我的角度去分析成績下滑的原因；還有部分會把這歸結為外部的因素，如家庭的關心、社會的動盪等等。這次的調查可以發現，大部分的學生還是能夠正確的分析自我因素，認為是自己的學習努力不夠，佔40％；還有一大部分的學生認為是家庭父母關心不夠或是老師上課興趣不夠。當然這與現在的社會就業壓力和競爭影響，使得現在老師還是以分數來衡量，畢竟現在考大學還是以分數來決定的。

對於上學的目的調查：從這次的調查結果分析數據可以看出，當前大部分的學生認為來上學是為了學習本領、獲取新知識，這部分佔36％；還有一大部分認為是為了將來能夠找好工作，佔37％；這也代表了現在的主流，學習的主要目的還是為了今後自身的發展。

三、總結

（一）增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村國中生已經感受到了社會進步的快節奏，初步瞭解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦併產生牴觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對農村國中生產生求知的誘惑和刺激。

（二）幫助農村國中生準確地瞭解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村國中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。進行職業指導，幫助農村國中生了解不同職業（主要是務農）的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。開設心理輔導課程，對農村國中生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

（三）在普通教育中滲透職業教育，使農村國中生成長為適應農村經濟發展要求的複合型人才。1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我可以嘗試在農村國中進行國中後職業教育——學期職業培訓或“3+1”制的培訓。但我應該引以為鑑的是：傳統的也是落後的農村職業高中教育，當前步入了關、停、並、轉的境況。那麼，在農村國中實施職業教育，則必須致力於追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

（四）充分重視情緒的內在驅動和自我調節功能，加強教學過程本身的情緒吸引力，使學生能從學習中獲得儘可能多的積極情緒滿足，從而在學習過程中不斷使得學習動機得到強化。其次，針對情緒的“趨樂避苦”特徵，要想糾正學生的問題行為，方法之一就是使他們從學習過程本身獲得積極的情緒體驗。再次，所謂的“寓教於樂”也是有前提條件的，應該是利用情緒的積極作用來保證教學目標的順利實現，而不是一味地單純迎合學生的情緒傾向，脱離教學目標，這樣只會降低學生學習的自覺性。

（五）改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯後”問題發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。

解決“教師行為滯後”問題的有效辦法一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

（六）教師採用豐富多彩的教學方法和教學活動，從而儘可能地創造機會來提高學生的素質。例如，習慣於課堂口頭講授的教師，可以適當採用課堂討論、小組活動、經驗性的練習作為教學的補充，教法越多、越靈活的教師會更受學生的歡迎。在開放式教學中，教師要多鼓勵學生進行發散性思維，即在針對某個話題的同時，要敢於逾越話題的界限進行思考，例如教師可以通過分配任務引導並給出相關領域的鏈接，對學生的自我組織和自律等盡責行為及時做出獎勵，學校課程也要對國中生強調這些成功的特質。

問卷調查報告 篇6

前言：

安徽機電職業技術學院學生清清超市成立於20xx年x月，自超市開業以來，銷售額保持穩定增長，為學校財政的額外收入作出了一定的貢獻。下面將進行一些市場調查及策劃，望一些建議能為其提供到更好的幫助，同時也通過此來增強我們人文系學生對消費者市場更深入的認識，並提高我們對市場的調查和分析能力。

一、調查目的

本次調查將主要針對安徽機電職業技術學院學生的消費情況進行調查，探究學生消費者的購買心理、動機及購買行為特點;調查學生羣體對清清校園超市的品牌認識及其接受程度;分析清清超市經營現狀，為超市的營銷策略提供依據。

本次調查旨在通過在清清校園超市消費狀況展開問卷調查，並對問卷進行統計分析，以期瞭解學生消費者在清清校園超市的消費情況，從而為作進一步的營銷策劃提供一定的參考。

二、調查概況

1.調查時間

20xx年11月1日

2.調查對象

選取不同的地點，把問卷隨機發放到學生消費者的手中，選址主要在安徽機電職業技術學院內部各個地方

3.調查內容

（1）瞭解學生消費水平。

（2）消費者對商品價格的看法。

（3）超市的內部環境對超市經營的影響。

（4）超市的服務水平如何。

（5）商品成列對人們購物的影響。

（4）超市的內部管理機制是否合理完善。

4.調查方法

(1)問卷調查法(隨機抽樣調查)。

(2)實地調查法。

(3)數據統計軟件輔助等。

5.具體步驟

(1)設計調查大綱，製作調查計劃。

(2)編制清清校園超市商品消費調查問卷。

(3)確定採取隨機抽樣調查的方法。

(4)隨機抽取學生消費者48人。

(5)問卷回收，分不同組別回收，統計回收率，並製作數學統計圖。

(6)分析問卷，並得出結果。

(7)撰寫調查報告，並提出正確的對策與建議。

三、數據分析

本次共調發放48份，實際回收48份，有效利用問卷為48份，其中男25人，女23人。被調查者中大一的有19人，大二的有23人，大三的有6人。具體數據如下：

1.您月生活費大概是?

由上表可以看出

2.您購買商品的時間段?

由上表可以得出：

3.您一個星期去清清超市購物的頻率?

由上表可以得出：

4.您覺得清清超市的商品齊全嗎?

由上表可以得出：

5.您一般在清清超市購買哪一類商品?

由上表可以得出：

6.您覺得清清超市的商品價格如何?

由上表可以得出

7.您每個月在清清超市的消費額是?

由上表可以得出：

8.您希望的付款方式是?

由上表可以得出：

9.您覺得清清超市的員工服務態度如何?

由上表可以得出：

10.影響你到清清超市購物的因素是?

由上表可以得出：

11.您認為清清超市還存在哪些不足?

由上表可以得出：

四、調查結論和建議

(一)調查結論

(二)建議

問卷調查報告 篇7

一、調查背景

隨着經濟社會的發展，大學生作為一個特殊的消費羣體，有着不同於其他消費羣體的消費心理和行為。一方面，他們有着旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費又受到限制。消費觀念的超前和消費實力的滯後，都對他們的消費又很大影響。

二、調查目的

瞭解市場調查的整個流程，實際執行一次電子問卷調查;

進一步瞭解在校大學生的服裝消費行為，以及對流行時尚的看法，進而為針對學生服裝銷售產業提供參考;

更好地經營本博客，滿足大多訪問者的需求，特組織此次問卷調查

三、調查對象及形式

向在校大學生髮放電子問卷，問卷總共12題，11題單選必答題，1道選答題

四、調查結果及分析

通過此次對大學生消費觀念的社會調查，對當代大學生消費行為特點產生的原因有了深刻理解。影響大學生消費的因素是多方面的，主要有來自個人因素、家庭因素和社會因素、大眾傳媒以及市場中影響着消費決策的營銷、文化等手段。

從調查結果來看，理性的消費觀、講求實際仍是當代大學生主要的消費觀念，但也有不理性的一面，也有側重時尚、名牌，存在攀比心理。其實很多大學生，都知道自己的生活費用來之不易，但是，在現實生活中，難免會有一些許的攀比心理，畢竟，我們每一個人都不是聖人，每個人都有一顆虛榮心，看到別人身穿名牌，或穿漂亮的衣服，都會手癢癢想去買。這時候，就需要我們自己努力去克服，儘量管住自己，買實惠的、自己確實需要的東西。雖然，大學生尚未邁出社會，但是大學生圈子也相當於一個小小的社會，生日請客吃飯、特殊的紀念日的事經常發生，戀愛消費，都成為了他們消費的一部分。

而且，在當前，我國社會正處於激烈的社會轉型過程中，雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟樑，引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣。加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。大學生作為一個龐大的消費羣體，急需完備的消費教育引導其樹立科學、理性的消費觀念，養成良好的消費習慣。高校是人才培養的重要基地，理應在大學生消費教育領域承擔更多的責任，要繼續教育引導學生的消費觀念和理財能力，而學生自己要積極培養自己的獨立意識，建立健康的、科學消費觀。

通過此次的調查，我也在反思自己，作為一個大學生，在還沒有獨立的經濟收入的前提下，我是否也做到了能夠看到自己喜歡的東西，而努力克服自己，管住自己儘量不要因為一時即興而買了沒用的東西。回憶大學一年，我覺得我確實沒有真正做到這一點。雖然知道家裏經濟並不富裕，但有時候，我還是會很瘋狂的購物，很不理性的買了很多不實惠的東西，有些衣服穿不了幾天，就後悔當初衝動的購物。生活費用完了，一個電話回去，錢又到了卡上。現在想想，對父母的虧欠太多了，他們那麼辛苦的賺錢，而我卻還這麼快樂的花他們的血汗錢。我想這次的調查活動，我是受益匪淺的。作為當代學生，認清自己的責任是非常必要的，我們在校園時為了提高自己的科學文化素質，是為了學到對自己、對他人有幫助的知識，而不是去享受生活的。因此，我們要理性的對待消費，買對自己有用的東西，要考慮到自己可支付的範圍之內。

在這次的社會調查中，我們每個組員都受益匪淺，大家集心協力、分工合作，按時完成了我們的任務。

問卷調查報告 篇8

前言

中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達20xx億元，被倒掉的食物相當於2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對照的是，我國還有一億多農村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數眾多的困難羣眾。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費，勢在必行。隨着全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐，一項倡導將盤中餐吃光、喝淨、帶走的“光盤行動”正在全國興起，並得到社會各界的熱烈響應。

一、調研主題：

有關“光盤行動”的態度

二、調研目的：

一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱。為大力弘揚勤儉節約的傳統美德，引導全院學生養成健康文明、綠色低碳的生活習慣，在全院倡樹文明消費、綠色消費、低碳消費的儉約之風，積極倡導節約文化，廣泛宣傳節約理念；從點滴做起，從餐飲開始，將口號變為行動，將行動化為習慣。

三、調研方式：

由管理學院團總支學生會組織部各幹事在管院分發問卷。

四、調研對象：

管理學院全體在校學生

五、調研時間：

20xx年3月25日

此次調查採用了問卷調查形式，調查對象為隨機抽取的在校學生，此次活動受到同學們的大力支持和配合，共計發放問卷150份，回收有效問卷148份，回收率98。67%。

“有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習慣叫光盤”，所謂“光盤”就是吃光你盤裏的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費，珍惜食物。根據調查顯示，有50。03%的人聽説過並對具體內容有所瞭解；23。6%的同學僅聽説過不了解具體內容；仍有16。89%的同學沒有聽説過。這意味着當代大學生對“光盤行動”的較關注，仍有部分同學對此沒有引起重視，需加大力度宣傳。

自網友徐俠客在微博上提出“光盤行動”以來，隨着全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐，一項倡導將盤中餐吃光、喝淨、帶走的“光盤行動”正在全國興起。就目前而言這項活動得到社會各界的熱烈響應；然而，該行動是“曇花一現”還是會“持續下去”呢？有網友對此表示置疑。　　有一種現象叫痛心，我國每年僅在餐桌上浪費的食物蛋白和脂肪就高達800萬和300萬噸，這相當於最少倒掉了2億人一年的口糧；如果每天浪費的糧食回收5%，可以救活400萬饑民。我們每天都可以看見許多同學在就餐後，倒掉盤裏的飯。據圖顯示18。24%的同學基本上沒有剩飯，5。41%的同學倒掉了四分之一，1。08%的同學剩下了二分之一，僅有15。54%同學“光盤”，根據這個數據，我們可以想象一下，僅僅一個食堂每天得浪費多少糧食，而這些糧食又可以養活多少人。這是一個值得我們去重視的不好習慣。

民以食為天，日常生活中，我們花在吃飯上的開支不容小覷。然而，自古以來事都是個人貧富的一種體現，一種標誌；有的大魚大肉、有的鹹菜小米粥…生活水平不盡相同。在學校裏也是如此，有的人花的多，有的人花的少；據統計，43。24%的同學每日消費大約8—10元，38。51%的同學消費額在10到15元之間，而另一部分同學的消費達15—20元。如此看來，大學生在吃飯上的消費還是存在一定那個差距的。這也客觀的反映了社會的.貧富不均。

“舌尖上的浪費”更確地説是菜盤中的浪費。這就不得不説國人用餐的習慣，還有那活受罪的面子。幾碗幾碟、幾葷幾素、幾冷幾熱，講究經年，絕不會改。即使不是公款吃喝，有個人掏腰包，誰會一葷一素一湯，落得個小氣鬼地名聲，丟了跟命差不多的面子呢？73。64%的同學按飢餓度，12。16%的同學儘量選多點，13。51%的同學儘量選少點。

面對着這觸目驚心的浪費，我們是該反省的時候了，究竟是什麼原因導致這種現象的出現、氾濫的？其實，造成這些浪費的源頭在於個人的節儉意識不夠，在餐館，我們往往可以看到這樣的情況：害怕點少了吃不飽就多點些、大人要吃這樣孩子要吃那樣、和朋友吃飯吃不完打包沒面子、想嚐嚐各種味道…這或許就是浪費的直接原因吧。

“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”小小餐桌，傳承了中華民族的優秀文化和尊重勞動、珍惜糧食的傳統美德；然而古語“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。”被人們表現得淋漓盡致。潛意識中，人們不願意去阻止他人的浪費，認為這是多管閒事、掉了份兒。在此次調研中就有充分的説明：52%的人只是説一下但無所謂對方聽不聽，25%的人明知不對但視而不見，11%的人無動於衷不聞不問，僅有12%的人會極力勸説並加以制止。這就充分的反映了大學生的“獨立”。

禮儀是人們在社會交往中普遍遵循的文明行為準則或規範的總和，從握手到稱謂，從出行到購物，從着裝到用餐，從使用電話到網絡交流，都能反映公民的文明素養，體現社會的文明程度。創造文明和諧的社會生活，需要我們“知禮”、“明禮”、“習禮”，進而“達禮”。目前，隨着“光盤行動”的進行，文明就餐也倍受重視，此次調查中，80%的同學認為應主動排隊購買飯菜，60%的同學認為用餐後主動歸還餐具，5。7%的同學用餐時禁止大聲喧譁保持安靜，7%的同學覺得要節約糧食按需購買以免浪費。

“不經歷風雨，怎能見彩虹。”任何一個倡議在提出的初期都會遇到這樣那樣的問題，“光盤行動”的推廣過程中也難免會遇到一些阻礙。在調查的過程中，我們瞭解到此項活動會遇到以下阻礙：學生以前長期的習慣，學生的面子觀，某酒店、飯店的“最低消費”，當然，也有人認為不會遇到阻礙，發展前景廣闊。

“光盤行動”是一種公益，是一種習慣，是一種節約。它的發起對整個社會都是極其重要的，因此我們應該將它持續下去，不能讓它成為一陣風。從我做起樹立節約意識爭做“光盤”達人，形成機制形成意識，加強媒體監督，完善監督體制，建立梯度價格制，適度提高糧食價格，樹立合理消費觀念。

“光盤行動”是從點滴做起，從餐飲開始，將口號變為行動，將行動化為習慣的公益性活動。具有着重要意義：發揚中華民族節儉的優良傳統；減少了浪費，節約了資源；減少了生活廢棄物對環境的污染；是一種合理的花費，減輕了個人經濟壓力。踐行“光盤”意識，量入為出，量力而行，為家鄉和祖國的建設減少不必要的浪費。使人們認識到餐飲浪費的危害等方面具有重要意義，進一步發揚中華民族勤儉節約的傳統美德，杜絕舌尖上的浪費。

“光盤行動”體現的是市民品質和責任。我們都是社會的主人，每個人都要從現在做起，從生活習慣開始，從細微處做起，從節約糧食做起，爭做節約糧食的傳播者、實踐者和示範者，用實際行動參與到節約糧食的行動中來，讓節約引領風尚，共同為建設文明、和諧、環保的社會環境作出應有的貢獻

1。珍惜糧食，適量訂餐，避免剩餐，減少奢侈浪費。

2。不攀比，以節約為榮，浪費為恥。

3。吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

4。提醒身邊的同事和朋友，積極制止浪費糧食的現象。

5、在集體食堂就餐，要按順序排隊，不要擁護或搶先購

6、要依次就座，不要搶佔座位。

7、不要隨地亂吐亂扔、亂倒飯菜或倒湯潑水。

8、人多時吃完後應立即撤離，以便他人就餐。

9、做節約宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳節約糧食。

10、積極參加文明餐桌行動，營造節儉用餐的良好風氣。

結語

讓我們加入到“光盤行動”中來，不但要爭當勤儉節約的行動表率，更要做“光盤行動”的宣傳者，積極倡導節約文化，廣泛宣傳節約理念；從自己做起，從現在做起，從生活習慣開始，爭做節儉生活的踐行者、推廣者、監督者，共同為建設文明、和諧、低碳、綠色、環保的社會環境做出自己應有的貢獻。

同時此上為對於本次調查問卷成果彙報，希望對於開展的“光盤行動”提供一定的參考意義；也希望上級領導能對我們的工作提出寶貴的意見和建議。

關於光盤行動的問卷調查

調查目的

在實行光盤行動之前，中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達20xx億元，被倒掉的食物相當於2億多人一年的口糧。但是在浪費的同時，我國還有很多貧困人口吃不上飯。

要知道一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。因此，我們要大力弘揚勤儉節約的傳統美德，在全校倡導文明消費、綠色消費、低碳消費的理念；從點滴做起，從吃飯做起，養成良好的習慣，共創文明之風。調查對象

校園內隨機抽取的學生

調查方法

本次是採用電話調查的方式進行的調查。過程中為了保證調查結果的可靠性採用了隨機抽樣的統計方法，隨機抽取樣本庫中的電話號碼進行撥號。抽樣技術，就是從統計調查總體中抽取樣本進行調查，獲取數據，然後對總體數量特徵作出推斷的技術，是一種非全面統計調查的技術。

根據樣本抽取方式的不同，抽樣可以分為兩類：非概率抽樣和概率抽樣。此次調查採用的是概率抽樣中的簡單隨機抽樣。

隨機抽樣的最大優點是根據樣本資料推斷總體時，可用概率的方式客觀地測量推論值的可靠程度，從而使這種推論建立在科學的基礎上。正因為此，隨機抽樣在社會調查和社會研究中應用比較廣泛。

簡單隨機抽樣的優點是：每個樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此間無一定的關聯性和排斥性。

缺點是：只適用於總體單位數量有限的情況，否則編號工作繁重；對於複雜的總體，樣本的代表性難以保證；不能利用總體的已知信息等。在市場調研範圍有限，或調查對象情況不明，難以分類，或總體單位之間特性差異程度小時採用此法效果較好。

關於光盤行動的分析報告

研究背景及意義

天災人禍人們無法預料，給人們造成的損失非常巨大，令人恐懼。然而，相比之下，中國式“剩宴”更令人痛心，其浪費掉的資源堪比世界上任何災害。每年浪費約500億公斤糧食，接近全國糧食總產量的十分之一，每年最

少倒掉約2億人一年的食物或口糧，可以説中國式“剩宴”成為了世界上最大的人為災害。

這樣的災害損失是多麼巨大，多少人的辛苦白白浪費掉，如果用這些食物來拯救仍處於貧困飢餓中的人，會使很多人獲救。“光盤行動”實際上已經不僅只是一個公益性活動，它也是一個既利己又利民、即節約又富國、即倡導文明又救人於危難的人類生存活動，理應受到最廣泛的提倡。

它不再是某一個組織或個人的行動，它是關乎人類生存條件、生存環境的重大行為，是推進人類文明，破解當前資源短缺嚴峻形勢的有效行動。因而，拒絕中國式“剩宴”應全民參與“光盤行動”，應從你、從我、從他，從我們大家做起，節約每一粒糧食、節約每一顆蔬菜，丟掉虛偽的面子和排場，用另外一種方式來表達我們的熱情。

應讓“光盤行動”擴散，使人人都認識到浪費的危害，將“光盤行動”長期堅持下去。提醒人們，在你大肆揮霍浪費的時候，希望能夠想起，飢餓仍是人類的頭號殺手，“全世界飢餓人口超過10億！全球平均每年因飢餓死亡的人數達1000萬，每6秒就有1名兒童因飢餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過400萬的饑民！”這是“關盤行動”宣傳單上的話，相信任何人看到這樣觸目驚心的數字，都無法再忍心倒掉盤中的食物。

相關研究文獻綜述人民日報曾談到這樣一個細節，一行國人在德國一家餐廳用餐後，由於桌上剩了1/3的飯菜被罰款50馬克。餐廳工作人員解釋道，雖然吃飯花的錢是你們自己的，但資源是社會的，誰都沒有理由浪費。

浪費食物絕不是小事，也不是個人私事。常聽到有人振振有詞，“我花我自己的錢，我浪費關你什麼事？”這種觀點經不起推敲，你雖然花的是自己的錢，但浪費的是社會資源。社論指出，對這種浪費食物現象，不能止於道德批評，還應引入懲罰機制。幾年前，芬蘭央行行長在一次公務接待中，僅僅因點了一盤20歐元的鵝肝而被迫辭職。近日國家糧食局局長接受記者採訪時就表示，針對浪費現象，現在正在探索將“節約糧食、反對浪費”的條款寫入《糧食法》，以後將用法律手段約束整治浪費糧食的行為。

減少“舌尖上的浪費”，有人建議吃不了兜着走。其實，與其吃不了才兜着，何不一開始就少點些菜？與其説是“舌尖上的浪費”，不如説是一種醜陋的價值觀在作祟。誰不知道“粒粒皆辛苦”？誰不知道“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱”？

誰不知道“浪費用水可恥，節約用水光榮”？誰不知道“節約用電，隨手關燈”？但當我們看到泔水桶裏那隻咬了一口的饅頭，當我們看到那嘩嘩直流的龍頭，當我們看到空無一人的教室裏那寂寞長明的日光燈，我想，我們做的和説的真的不一樣。目前，祖國的南海主權不斷遭到他國的挑釁，與其誇誇其談，不如讓我們積極行動起來，

從生活習慣開始，從細微處做起，從節約糧食做起，讓我們節約的每一粒米，每一滴水，每一度電都化為點點滴滴保衞祖國母親的力量！

勤儉不是吃苦，而是對有限資源的珍視。節約是一種美德，節約是一種智慧，節約更是一種責任，一種品質。“厲行節約、反對浪費”需要從我們每一位師生共同做起，需要我們共同從現在這一秒做起！

問卷調查報告 篇9

央行近日發佈《XX年第四季度城鎮儲户問卷調查報告》。報告顯示，未來3個月內準備出手購買住房的居民佔比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。分析稱這説明XX年來的系列政策刺激樓市有所成效。

房價高位運行各線城市分化明顯

據悉，XX年第四季度《城鎮儲户問卷調查》是央行在全國50個城市對2萬户城鎮儲户進行的問卷調查。

報告中顯示，仍有52.0%的居民認為目前房價“高，難以接受”，較上季提高2.4個百分點;而44.2%的居民認為目前房價“可以接受”，3.8%的居民認為“令人滿意”。

對於下季房價，18.4%的居民預期“上漲”，52.7%的居民預期“基本不變”，15.2%的居民預期“下降”，13.7%的居民“看不準”。未來3個月內準備出手購買住房的居民佔比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。

而根據此前國家統計局出具的數據，11月份全國70個城市中，有33個城市房價出現了上漲。本次調查中，有過半的居民認為房價高，也和其所處的城市房價上漲態勢有關係。

而縱向來看，年內四次儲户調查中，一季度認為房價高的比例為51.9%，二季度為51.5%，三季度為49.7%，4季度的52%為。中原地產首席分析師張大偉表示，這體現了整體房價的高位運行。

張大偉分析稱，在3季度的數據中，18.7%的居民認為下季度房價將上漲，在4季度的數據中預期房價上漲的比例為18.4%，而未來準備購房的比例則出現了上升，這説明了從XX年來的系列政策刺激樓市，使得部分城市的購房需求比例上漲。

張大偉表示，從目前的市場基礎看，房地產發展的分化趨勢已十分清晰：一二線城市不需再加碼政策已經非常活躍，深圳等為代表的一線城市已經瘋狂。而三四線城市則泥潭深陷。

未來房價或受政策影響加劇

日前召開的中央經濟工作會議，重點提出對房地產行業要重點抓取庫存，穩定房市再次成為中央經濟工作的關鍵眼。此外，中央明確提出，要鼓勵房地產開發商酌情降價。

張大偉認為，在當前經濟增速放緩且面臨轉型之際，房地產行業的支柱作用再度被強化。外需低迷使得出口增長乏力，拉動經濟的另外兩駕馬車投資和消費將發揮更大的動力。而房地產市場無論是對投資還是對消費增長貢獻佔比都不容忽視，因此住房消費將受到政策的全面鼓勵。

結合本次調查的結果，易居房地產研究院智庫中心研究總監嚴躍進認為未來房價會與當前持平。一方面，近期房價上漲過快，某種程度上會出現一個短暫性的持平走勢。對於房企來説，也會在積極去庫存的導向下不盲目漲價，基本上在這樣一個價格水平段跑量。另一方面，中央經濟工作會議提到了鼓勵房企降價的做法，實際上也是給予市場參與者一個信號，即部分樓盤依然有繼續降價或維持價格走平的可能。

而張大偉則預計，從之前的中央經濟工作會議中提及的，期待房價降低去庫存可見，目前制約房地產庫存的重要原因就是房價超過了部分居民的承受力。所以未來降房價將是政策引導的一個重要方向。

問卷調查報告 篇10

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

不知不覺間我們這一年的學習又將迎來終點，經濟與政法學院第三屆學生會組建也滿一學年了，為了瞭解廣大同學對我們第三屆學生會的工作評價，我們特地發放了《經濟與政法學院學生會工作情況調查問卷》（以下簡稱問卷）。在此，我代表全體學生會成員向各位同學獻上最真摯的謝意，感謝大家的配合。

通過本次問卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學們對學生會主辦活動部門的看法，對學生會工作的評價，對學生會今後工作的意見。特別寶貴的是，同學們對學生會的工作提出了很多有建設性的意見。這份問卷是同學們在繁忙的複習中抽時間填寫的，十分感謝參與了本次調查的同學，我們會繼續努力，使我們的工作做得更好。

下面就問卷的詳細情況向大家進行彙報：

1. 從問卷調查的整體結果來看，大部分學生對於學院團委學生會的工作質量持肯定的態度，滿意率較高。認為團委學生會能夠代表學生的利益，儘管會出現細小的失誤，但是總能讓學生利益得到最大化。

2. 從團委學生會成立之日起，整個學生會機構就公之於眾，所以廣大同學對團委學生會的組織體系是非常的瞭解的，同時也在活動中貢獻出了自己的力量。

3. 對於團委學生會的活動開展情況，學生普遍認為活動新穎，但是由於經費不足使活動不能完全按照想象中順利進行，對於這種失誤我們團委學生會會盡力解決，為承辦出更漂亮的活動而努力。

4. 通過此次問卷調查，同學們認為應該多舉行一些社會交流活動，大學數以一個亞社會，希望通過在大學裏面的學習而更加順利的踏入社會。對於此問題我們團委學生會會加大與同學間的.交流，集合整個經濟與政法學院學生的力量，模擬社會形態給大家開展更多的社會交流活動。

5. 對於後面兩道問答題，同學們給出了許多寶貴的意見：希望例會有各班班長參與，以便第一時間獲得學院信息；希望學生會提高效率，讓活動按時進行，爭取更多的校級活動，為我院爭取榮譽；開展更多的與我院專業掛鈎的活動，特別表揚了模擬炒股，經政之星等活動······同學們給出的意見是我們改善學生會工作的源動力，我們將把學生意見納入議程一提高辦事效率。

團委學生會因為學生的存在而誕生，學生利益最大化使我們的宗，協助老師工作使我們的使命，這次問卷調查對我們來説是獲益匪淺的，我們將根據此次問卷調查改善學生工作，創建一流學院.

以上是經濟與政法學院第三屆學生會關於問卷的總結報告，希望我們的答覆能使大家滿 意，我相信有同學們的支持經濟與政法學院團委學生會在未來的日子裏做得更好，我們經濟與政法學院的未來將更加明亮，襄樊學院的未來也會更加輝煌！

襄樊學院經濟與政法學院

20xx年4月14日

問卷調查報告 篇11

我們學校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學不太多，而此刻，去買的同學越來越多。因此，我對這個現象進行了調查。

我走訪了我的幾個朋友、同學，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的狀況，他們都説，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學校買東西。

我還在電腦上查了一部分資料，上面説一部分國小生一個月的零花錢居然高達幾百元。

一、隨着國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家裏有錢，父母就會多給孩子一些錢。

二、部分同學的爺爺奶奶領着退休工資，爺爺奶奶們生活節簡慣了，手頭也會積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會把自己省吃簡用的錢給孫子孫女一些。

三、同學們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，不必要的、無好處的玩具都由着自己的性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現了我們學校門口的零食攤、玩具店前同學們在爭先恐後購買零食、玩具的場面。

結論：

一、此刻的家長為了儘量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點，這樣一來，國小生亂花錢的現象就越來越多了。

二、由於同學們一天到晚惦記着口袋裏的錢如何花，所以學習情緒多數變得較差，無法專心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少會受到影響。

期望各位家長控制好給孩子零花錢的數目，另外讓孩子體會到大人賺錢的辛苦，教育好孩子並讓他（她）們明白：知識、潛力、氣質、性格等好多東西是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世界上所有的好東西，只有勞動、知識、經驗、潛力才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。