家庭教育調查報告範文3篇

本文目錄家庭教育調查報告範文《家庭教育調查問卷》調查報告關於家庭教育狀況調查報告範本

家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有着重要的作用。為了解我鎮農村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。

一、調查的基本情況

(一)調查形式與內容

本次調查，本人選取了大崗鎮的12所國小作為調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷，並深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會12場，發放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農户50户。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

(二)調查的結果

1.家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

2.教育態度欠妥當。從訪問的50户學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15户，佔30%;放任型的25户，佔50%;封閉型的7户，佔14% ;教育修養型的只有3户，6%。可見，農村家庭對子女的教育偏向於放任型、溺愛型，約佔80%。

3.家長不注重個人言行舉止。據調查瞭解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。

4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍採用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5.對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育捨得投資，對子女學習需求儘量給予滿足，他們心甘情願地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日後能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨着社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落後、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在着一些不足。

(一)教育觀念比較落後。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不瞭解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業後外出打工與國中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

(二)苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。

(三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由於沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，並且個人言行不一致，失信於子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處於家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農村家庭教育的對策

(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大羣眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

(二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，並重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利於子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

(三)運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，瞭解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，採用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

(四)家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯繫，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經常與教師取得聯繫，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。

《家庭教育調查問卷》調查報告家庭教育調查報告範文（2） | 返回目錄

一、 研究背景與概況

孩子的教育受到社會的普遍關注，也給許多家庭帶來了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長和睦造成了很大的傷害。通過這次調查，希望瞭解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問題進行調研，瞭解清楚當中存在的問題的根源，尋找出更好的解決方法。

1、 調查對象

本調查涉及對象是東莞的有已入學孩子的家庭

2、 調查方式

本調查主要採用問卷式調查，調查時間為11月，對一些網友進行隨機調查

3、 調查內容

以《家庭教育調查問卷》中列出的各個選項對家長與孩子間日常生活行為的一些常見要點進行調研

二、結果與討論

1、結果

經過調查發現，由於根據中國現今的教育實際情況，面對巨大的升學壓力，大部分家長都偏重關注孩子的學習方面的問題，學習問題成為一個家庭中圍繞孩子的主要問題，而一些孩子成長的其他要素（例如：品德修養、興趣）往往被家長較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長對孩子全面素質配養力度方面還是不足夠的，可以從家長對孩子各方面能力的滿意度中可以看出來。

家庭教育中，家長與孩子的交流是很重要的，調查發現大部分家長每天都能夠有跟孩子交流的機會，但問題是大部分還是一些日常的閒聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個可能跟一些傳統家庭觀念有關，一些出現在國外的，家庭成員間的互動，在調查中基本沒有出現，可以説明，由於社會的觀念和經濟發展不同時期的影響，還有有可能存在家庭中交流脱節的問題。

調查中還發現，現今大部分孩子的自覺性還是較高的，一般情況下，孩子放學都會及時回家並自覺地完成作業，但問題表現在一般孩子晚上都要花大部分時間在學習方面，而一些其他活動顯得較少參與。還有一個問題就是，大部分家長都反映自己的孩子基本上不參與家務勞動。

2、討論

教育是一個國家發展的重要組成部分，教育為國家的長遠發展提供堅家的基礎，所以一個富強的國家，必然教育上是很今人滿意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個必須處理好的大問題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進的教育思想接軌，這個還有待我們去作更深入的研究。

雖然現在中國經濟發展比較另人滿意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學壓力當中，每個人都希望享受優越的教育資源，每個家長都希望孩子進“名校”，但是面對現今資源還不足以應付需求的時候，只能擇優錄取，但是單一的選取手段促使孩子學習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學習成績單上，使得全面發展又一次成為一個口號，當其他成長要素與學業進行選擇時，學業往往會成為被選的對象，想改善這個問題，必需要各個方面共同進行。教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質教育、生命教育的呼聲越來越高，但是無視孩子身心發展規律，揠苗助長的現象仍普遍可見，各種各樣的少年班、興趣班如雨後春筍地興辦，無數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩紮穩打，功利主義思想主導着教育領域。體勞教育處於被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對孩了的身心健康發展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關係：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動力和進行心靈陶冶的手段，知識能推動人的生命質量的提升，並使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質教育才是我們希望所看到的，一個身心健康發展的孩子才是大家所希望看到的。

還要討論的一個問題是家庭成員間交流的問題，現在就業壓力嚴峻，生計已經成為一個家庭中長輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經成為一個無可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動，成為家庭教育的一個重要手段，也是家庭教育一個不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問題發生問題的家庭教育中瞭解到，大部分個案中都存在交流不足的問題。語言作為人類交流的一個重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長定期跟孩子進行一些正式談話，對孩子成長中的一些問題進行有效的探討，詢問孩子對這些問題的意見，一同尋求解決問題的辦法是解決孩子成長中所遇到的問題的其中一個有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長的無意式學習，這個在孩子成長過程中佔據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長日常生活中的無意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個受教育的主體地位，家長不能主導孩子的整個成長過程，家長要做的必須是對孩子有一個深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時家長必須作為一個輔助的角式提供意見，而不是主導孩子的整個選擇過程，這樣做才能以適應孩子的自身發展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。

縱觀現今教育發展的狀況，還存在許多問題，而且都是必須改正的問題，要使各種教育改革問題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發透視教育，確立新的教育觀念，讓教育在關注人的生命活動中尋得二者的協調統一。

關於家庭教育狀況調查報告範本家庭教育調查報告範文（3） | 返回目錄

五年來，在xxxxx店市委、市政府的高度重視和社會各界的大力支持下，市婦聯、市教育局、市人口與計生局、市衞生局、市關工委等部門相互配合，緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設，以促進兒童身心健康為目標，以提高家長素質為主線，以特色活動為載體，全面深入地開展家庭教育工作，取得了顯著成效。

一、“xxxxx”期間xxxxx店市家庭教育的現狀

1、全面普及科學家庭教育知識。廣泛宣傳普及家庭教育和科學育兒知識，使全市0-18歲兒童家長家庭教育知識知曉率逐年提高，到XX年達到98%。

2、家庭教育的陣地數量逐年增加，規模不斷擴大。加強各類家長學校建設，以村區、村屯、中(小)學校、幼兒園為依託，大力發展多元化、多類型、滿足不同羣體需求的家長學校。目前，我市現有各類家長學校290所。其中，中(小)學校、幼兒園家長學校82所，建設率達到100%;社區家長學校48所，建設率達到90.6%;村屯家長學校160所，建設率達到60.2%。

3、重視特殊羣體的家庭教育工作。加強農村留守流動兒童、單親貧困家庭兒童、春蕾女童等特殊羣體的家庭教育。目前，我市共建立“留守兒童之家”93個，其中，楊家滿族鄉中心國小和得利寺鎮中心國小被評為xxxxx市農村“留守兒童之家”，趙屯鄉河窪村“留守兒童之家”被評為遼寧省農村“留守兒童之家”。

4、發揮示範帶動的輻射作用。大力提高家長學校辦學質量，加大對家長學校的評選和表彰力度，發揮優秀家長學校的示範和帶動作用，建立xxxxx店市社區、村屯優秀家長學校26所，推廣家長學校成功經驗。市教育局、老虎屯國小、太陽中心校、義勇國小、四國中、十六國中、幼兒園被評為“中國教育學會家庭教育專業委員會全國家庭教育研究實驗基地”。xxxxx店市xxxxx初級中學、xxxxx店市太陽中心校、義勇國小、xxxxx店市老虎屯國小和29中被評為首批“xxxxx市中國小示範性家長學校”

5、加強家庭教育隊伍建設。整合社會人才資源，先後組建了由離退休教育工作者、婦聯幹部和熱心家教工作的志願者組成的家庭教育講師團隊伍6支。全市共有家庭教育工作專兼職工作者、志願者共135名，參加過業務培訓的95名。

6、加強家庭教育理論研究。聯合教育局、衞生局、關工委等有關部門，深入基層、深入羣眾瞭解當前家庭的現狀以及存在的突出矛盾和問題，通過調研掌握真實情況，提煉正確結論，徵集家庭教育論文50餘篇，及時向黨委政府及有關部門反映情況、提出建議。通過案例揭示家庭教育的內涵、方法和規律，共整理出20大類型、500多個家教案例，並出版《xxxxx店市家庭教育經典案例選》，使我市的家庭教育工作更具有針對性、有效性。目前，我市家庭教育理論研究成果、調查報告在省級以上刊物發表3篇，在市級刊物發表7篇。

二、實施《規劃》以來，xxxxx店市家庭教育工作的新特點、新經驗

(一)加強領導，健全機制，為家庭教育提供組織保證

家庭教育是一項社會系統工程，需要全社會的高度重視，共同實踐。五年來，我市的家庭教育工作在市委、市政府的正確領導下，各職能部門相繼成立家庭教育組織領導機構，把家庭教育工作擺上重要議事日程，並納入我市精神主明建設和兒童發展規劃，形成了黨委重視、政府支持、婦聯牽頭、部門配合、社會參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創造條件，提供了組織保障。充分發揮婦兒工委辦公室設在婦聯的優勢，把家庭教育與婦聯業務緊密結合，將《規劃》的實施作為重要指標進行考核評估，整體推進，在婦聯內部形成了工作合力。市婦聯、市教育局負責共同牽頭推進家庭教育工作，主動與市衞生局、市關工委等成員單位聯繫溝通，密切合作，互相支持，有力地推進了家庭教育工作的持續健康發展。

(二)鞏固陣地，整合資源，將家庭教育工作落到實處

一是建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人思想道德教育體系。在鞏固、完善中國小校、幼兒園家長學校的基礎上，大力創建社區(村屯)家長學校、農村留守流動兒童家長學校、早教中心等家教陣地，制定家長學校管理制度，探索個性化、多元化的家庭教育指導模式，不斷擴大家庭教育覆蓋面，推動我市家庭教育工作不斷向縱深發展。市婦聯堅持把社區(村屯)家長學校作為重點工作來抓，並納入年度工作目標考核。市衞生局、市人口與計生局還發展新婚夫婦學校、孕婦學校、人口學校，舉辦胎教知識、早期教育等培訓，開設家庭教育諮詢熱線，切實從源頭做好家教工作。共開設各類講座 50餘場，接待新婚孕前教育7萬多人，發放預防出生缺陷、致全市青年一封信等資料20萬餘份，10萬多

人次受益。

二是實施“現代家長教育工程”。 啟動“家庭教育大講堂”公益講座，組建家教講師團，有計劃的組織他們深入社區、村屯、機關、學校舉辦家庭教育講座，圍繞家庭教育、兒童成長中突出的問題進行宣講現代家庭教育的新理念和新知識，幫助廣大家長解疑釋惑，樹立現代家庭教育理念，為未成年人健康成長營造良好環境。各鄉鎮、街道辦事處婦聯還成立家教志願者服務隊伍，廣泛開展家庭教育諮詢服務活動。

三是利用媒體廣泛宣傳。利用電視、廣播、報紙和網絡等宣傳陣地，開設“家庭教育”專欄，為廣大家長提供科學的家教方法，推進家庭教育由經驗育人向科學育人轉變。抓住節日契機，組織有關部門及專家開展諮詢活動，發放家庭教育宣傳手冊上萬份。市教育局在學校的網站開闢“家庭教育綠色通道”，開通“教師博客”，家長可以通過與“教師博客”進行交流，及時瞭解和解決孩子在家庭教育中的問題，拉近了教師與家長之間的距離。

(三)圍繞主題，創新載體，增強家庭教育工作活力

一是開展小公民道德建設活動。以“為國教子，以德育人”為主題，以“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動為契機，舉辦以“構建和諧親子關係，培育孩子健康人格”、“怎樣培養孩子養成良好習慣”等為主題的家教講座。開展“十大孝子”和優秀家長評選活動、我愛我家徵文繪畫活動、家庭教育音樂會、親子運動會等實踐活動，確立了以人為本，家長孩子共同參與，親子互動等具有時代特色的家庭教育新理念，幫助孩子們進一步增強愛國情感，樹立遠大理想。今年5月11日，在我市召開了全國家庭教育現場會，還舉行了xxxxx市家庭教育音樂會暨示範性家長學校頒獎儀式，整場演出家長與子女同台，藝術與教育共伴，形式與內涵互融，深受領導贊興譽與觀眾一致好評。

二是不斷優化家庭教育環境。立足家庭，面向社區，把家庭教育與“五好十星文明家庭”、“學習型家庭”、“平安家庭”、“節約環保型家庭”、“和諧家庭”等創建活動結合起來，使得家庭教育知識走進千家萬户、婦儒皆知。開展“知善惡、明榮辱”教育活動，促使人們明確道德的實踐方向;開展爭創“品德高、十星户”活動，陶冶人們的道德情操，促使人們形成對善的執着追求精神;開展“事不關己，我該怎麼辦”研討活動，培養人們的道德意志，錘鍊人們在道德實踐中堅持善良正義，形成高尚的品德。開展 “家家議”、“家家評”、“家家學”、“家家樂”活動，使家庭與家庭之間互相學習，互相促進，改進家庭教育方法，提高家庭教育質量。開展“每日讀一篇文章、每週讀一本刊物、每月讀一部經典、每年撰寫一篇讀書心得”“四個一”讀書活動，提高家庭成員的文化素質，為未成年人健康成長營造一個良好的社會環境。

三是關注農村留守流動兒童家庭教育問題。以“愛心獻春蕾”為主題，通過在新聞媒體開設“愛心橋”欄目，開設募捐熱線電話，成立志願者隊伍，在全市開展“代理父母助春蕾”、“情繫春蕾、真誠獻愛心”、“手拉手共築愛心橋”等活動，動員全社會力量投入到救助特困女童工作中去。成立xxxxx店市優秀“春蕾女童”獎學金，為特殊困境家庭女童提供了有效救助，使“春蕾助學”工作向社會化、項目化、品牌化方向發展。以農村留守流動兒童家長學校為陣地，貫徹實施“共享藍天”活動，為留守流動兒童配備法律、醫療保健、心理等志願者，幫助留守兒童輔導功課，為他們講授未成年人的倫理、心理和生理以及法律等方面的知識，開設心理諮詢熱線，及時對留守兒童進行疏導教育，減輕他們心理壓力，使他們把一些不良的心理和行為遏止住，有效維護留守流動兒童合法權益。加大對留守流動兒童監護人的培訓工作力度，開設了形勢教育、法制教育、心理疏導等知識系列講座，為監護人和家長解答關於家庭教育、家庭關係、人際關係處理、心理調節等方面的困惑，從而進一步提升了監護人和家長的家庭教育水平，解決了隔代教育存在的問題。改善殘疾兒童生活和學習條件，促進兒童的全面健康發展。

三、對策和建議

1、強化政府行為，加大對家庭教育工作經費投入。建議由上至下出台文件，把家庭教育工作經費納入各級財政預算，設立家庭教育工作專項資金，用於開展培訓、研究、宣傳普及等。

2、縮小城鄉差距，推進家庭教育均衡和諧發展。加強改善農村家長學校辦學條件，建議出台相關政策給予扶持，加大對農村家長學校硬件設施投入，縮小城鄉差距，否則，農村家長學校發展很難。

3、加強家庭教育指導隊伍建設，增強家庭教育的服務能力。目前，家庭教育的人才培養和儲備仍處於弱勢狀態，主要表現為：缺少家庭教育專業人才、缺少系統的理論培訓、缺少制度保障和教材支撐、指導隊伍年齡偏大且觀念陳舊，不能滿足高層次家長對家庭教育的需求，等等。對此，建議進一步打造專兼結合、具有較高素質的家庭教育講師團隊伍，並對新時期的家庭教育進行深入研究，加強專題培訓，實行規範管理，建立一支專業素質過硬的家庭教育隊伍。

關於加強和改進家庭教育工作的調查報告家庭教育調查報告（4） | 返回目錄

家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是青少年成長中不可或缺的重要環節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關注的大事。為此，市關心下一代工作委員會、市婦聯、市教育局於XX年5月組成課題組，就家庭教育問題進行專題調研。

調研主要採用問卷調查、資料查詢、召開座談會、走訪等形式進行。問卷調查對象是國小四、五年級、國中二年級學生及其學生家長，還有學校教師。向五縣市二區發放問卷3050份，其中，中、國小生問卷各850份，教師問卷600份，家長問卷750份。參加座談會的有市家庭教育工作領導小組成員單位負責人、學校領導、教師代表、縣(市、區)婦聯、教育局、關工委有關同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關資料外，還查閲詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。

一、家庭教育工作取得明顯進展

長期以來,人們對家庭教育的認識,大多停留在“家庭教育是一種家庭私事”的觀念上，由此，社會和政府對家庭教育的重視研究不夠，學校對家庭教育的關心和引導不足，家長對孩子進行家庭教育，主要依賴於經驗的積累，科學性不高。改革開放以來，尤其是進入新世紀以後，我市按照國家、省有關要求，更新觀念，勇於實踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時，社會進步和家長文化素養提高，家庭教育的實際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個方面。

(一)領導機制和工作網絡已經形成

XX年，我市成立家庭教育工作領導小組，由市委宣傳部部長任組長，市婦聯、市教育局分管領導任副組長，市文明辦等10個單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣(市、區)也相繼成立領導小組。同時，將家庭教育工作納入各級工作目標考核範疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個新台階。

家長學校是向家長普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學校家長學校從上世紀90年代中後期開始創建，目前已做到中國小、幼兒園全覆蓋。XX年，由市婦聯、市教育局、市關工委聯合主辦的市社區家長學校總校正式掛牌成立，現多數鄉鎮(街道)，村(社區)已成立家長學校。

XX年，我市成立了嘉興市家庭教育學會，這是家庭教育工作進入新的發展階段的一個標誌。學會成立兩年多來，確立了一批“xx”期間的市級課題，為開展理論研究明確了重點和方向。同時，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優秀論文，編撰《嘉興市優秀家庭教育論文彙編》。XX年，市婦聯關於新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網”發表。科研水平往往反映工作水平，這是一個十分可喜的變化。

(二)家庭教育指導隊伍初步形成

調查反映，我市除廣大學校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團、志願者及社工等家庭教育工作隊伍。

一是行政管理隊伍。由婦聯、教育、衞生、人口計生等部門行政幹部組成，他們承擔領導小組日常工作，組織學會各項活動，制訂發展規劃與年度工作計劃並負責協調實施。

二是講師團隊伍。我市現有各級各類講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學校、社區和農村，傳播家庭教育先進理念，普及家庭教育知識，為家長釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。

三是專家隊伍。如市教育局在XX年建立“青少年心理及家庭教育諮詢中心”，由教育系統家教專家和心理健康專職教師擔任諮詢服務工作。諮詢中心以熱線電話82686112在固定時間、固定地點為家長和學生提供免費諮詢服務。經過XX年磨練，他們積累了豐富的經驗，又有相當的專業水平，成為家庭教育的領軍人物。

四是志願者及社工隊伍。各級關工委組建的“五老”(老戰士、老幹部、老教師、老專家、老勞模)隊伍，20多年來一直把家庭教育工作作為重點工作，搞調研、作講座、指導年青教師，是一支名符其實的志願者隊伍。近幾年，隨着社工服務事業興起，如市婦聯的“陽光家庭社工事務所”、團市委的“拾星者”未成年人教育社工事務所，也從不同的視角，不同的對象着手，關注孩子在家庭中的健康成長。

(三)家庭教育工作在實踐中創新

多年來，家教工作以服務社會、服務基層、服務家長兒童為宗旨，以提升家長素質為核心，形成了一批成功的經驗和創新的做法。

家教宣傳教育活動形成特色品牌。從XX年起，市婦聯每年9月邀請全國品牌“知心姐姐”為廣大家長巡迴報告家庭教育知識，每年一個主題，每次巡迴報告40場，每次受益家長近1萬人。XX年起，在此基礎上開展“科學家教城鄉行”活動，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團、志願者等各種資源，上下聯動，使更多的家庭受到了現代家庭理念和家教知識的指導。

學校、家庭、社會“三結合”家教格局取得突破。平湖市XX年開展了“教子有方好家長”、“優秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進集體”、“優秀家長學校”等40佳評選，引起了學校、家長和社會各界的廣泛關注並積極參與。平湖市原黃姑鎮和曹橋街道於XX年首創了“家庭教育節”，至XX年已有7個鎮、街道舉辦，預計XX年剩下2個鎮也將進行。平湖鎮、街道“家庭教育節”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設於一體，參與面廣，受教育面寬，在整個鎮、街道營造了重視、關心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。

對運用現代傳媒進行了有益的嘗試。如嘉善電視台設置了“家園”專欄，通過實例拍攝和教育行家的參與，和家長們一起探討如何培養好孩子，如何做個好家長。10多年來，每月1期，至XX年11月已播出141期，讓家長們在茶餘飯後輕鬆地受到教育。再如海寧電視台“潮鄉童話”欄目每月播出家教節目，平湖利用農村遠程教育網，定期推出適合農村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉家庭教育官方微博等等，各地都進行了有益的嘗試。

學校對家庭教育進行着多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衞生幼兒園，創建家長學校10多年來，堅持聘請幼教、心理、衞生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時，堅持向家長合理收費(依託社會力量辦學機構)，以保證管理運行的高水平。這些做法為廣大家長所認同，受到了廣泛好評。如近年來市實驗國小創建的合作型“家長聯盟”、南湖創業學校(新居民子女學校)的以學校教育推動家庭教育，嘉興一中已堅持9年的“家長論壇”等等，都從自己學校的學生、家長特點出發，努力探索提高家庭教育的成效。

(四)家長素養和育子能力有了一定提高

隨着家長文化程度提高(問卷反映，高中及中專以上的佔44.62 %)及家庭教育工作普遍開展，家長素養和育子能力有了一定的提高。

一是以人格健全、身心健康為目標的家庭教育理念已為不少家長所接受。

表1

爸爸媽媽最希望你以後成為怎樣的人（學生卷）賺錢多做有身份有地位的人做普通人，自食其力就行品行端正，快樂健康中學生9.35%17.63%21.66%51.24%國小生9.06%14.62%16.52%59.06%

表1反映，相當多的家長重視孩子的道德養成和身心健康以及正常的社會化(做普通人，自食其力)，有着正確的家教理念。

二是多數家庭親子關係即父母與孩子的關係良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。

表2

爸爸媽媽在你眼裏，是好家長嗎？（學生卷）非常好比較好一般比較差非常差國小生59.14%32.52%7.48%0.86%中學生27.2%42.89%19.33%7.94%

表3

你認為家長的親子關係如何？（教師卷）非常好比較好一般比較差非常差22.18%50.20%26.41%0.81%

表4

您對其親子關係的評價（家長卷）很滿意較滿意一般不滿意很不滿意36.5%44.14%15.71%2.54%1.11%

在家庭教育中，親子關係的質量遠比某一具體的家庭教育方法來得重要。如親子關係不良，孩子與父母的關係不融洽，有隔閡，甚至有對立情緒，家庭教育也就難以進行。從表2、表3、表4看，無論是孩子看父母、教師看家長、還是家長自身評價，多數家庭的親子關係是良好的。相比而言，國中學生對父母評價低的有27.27%，(見表2)這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特徵，也反映了家庭教育的難度。

二、家庭教育工作存在的問題和不足

儘管我市家庭教育工作取得明顯進步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認識到，家庭教育工作嚴格來説還處在起步階段，至於家長素質提高及其教育子女能力的增強更是一個長期的過程。

在家長、家庭教育層面，調查反映有着許多不容忽視的問題。如家長普遍對孩子的期望值過高，“太愛孩子，又太不會愛孩子”。

表5

您認為多數家長對孩子未來成就的期望值（教師卷）過高偏高符合孩子的實際偏低22.33%59.15%11.67%6.84%

表5反映，對孩子期望過高及偏高的佔81.48%，家長有這樣的心態，顯然不利於孩子的成長,如見諸於行動,則屬於明顯的撫養方式不當。

又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數家庭的共識。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。

表6

您認為家長對家庭教育的重視程度（教師卷）非常重視重視一般不重視13.15%31.22%40.84%13.35%

表6反映還有相當多家長對家庭教育不夠重視，這樣容易出現家庭教育的偏差。如家庭教育的重點是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚短避長，教育錯位，成了文化課程的“第二課堂”、“補習班”，成為學校教育的延伸。孩子在家裏除了學習、還是學習，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業最多的、考試最多的，是我、是我、還是我。”這就容易產生厭學情緒、也會對家長產生逆反心理。問卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰説?”的問題時，中學生選擇對爸爸媽媽説的僅佔14.4%。

再如，行為習慣養成與獨立精神培養是家庭教育的重點內容，但表5、表6反映也不如人意。

表7

您認為家長對孩子行為習慣的培養（教師卷）非常重視重視一般不重視18.66%26.98%45.23%9.13%

表8

您認為家長對孩子獨立能力的培養（教師卷）非常重視重視一般不重視12.45%27.31%47.39%11.85%

在家庭教育工作層面，家庭教育作為現代教育三大支柱之一，關係到千萬個家庭的幸福美滿，關係到民族的未來和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認識。全國家庭教育工作“xx”規劃期終評估報告指出，目前還存在着“家庭教育工作責任主體不明晰、經費投入無保障、服務與指導隊伍專業化程度不高、服務質量難以滿足家庭需要、家庭教育社會支持體系和市場化監管體系不完善”等問題，這些問題在我市也不同程度存在着。主要有以下幾個方面。

(一)在人員、經費方面，和周邊市相比有較大差距

調查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣(市、區)婦聯、教育行政部門這兩個主要協調指導部門也都只有兼職人員在做這項工作。XX年成立家庭教育工作領導小組後，主要工作由市婦聯牽頭組織，但每年只有4萬元工作經費，與省內其它市比較為倒數第二。

人員、經費的制約使得國家、省有明確要求的事項該做的未做。如全國家庭教育工作“xx”規劃要求“縣級以上電台、電視台開辦家庭教育欄目，增加家庭教育諮詢熱線，以多種形式擴大家庭教育指導的覆蓋面。”我市市一級及多數縣(市)未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對遲緩。江蘇省13個市都建立了面對社會、面對家長的家庭教育網站，我省寧波市婦女網網絡家長學校內容豐富，受到廣大家庭歡迎。温州婦女兒童網設置了家庭教育專欄，探索着家庭教育網上諮詢，紹興教育網建立了4個家庭教育方面專欄，等等。而我市市一級及多數縣(市)尚未建立家庭教育網站或網上家長學校。再如有縣(市)關工委反映，在多年實踐基礎上，已經編寫好家庭教育的鄉土教材及案例彙集，但苦於經費沒有着落，又不能向家長收費，至今未能付印。

(二)家庭教育指導隊伍專業化水平不高

我市家庭教育指導隊伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻，但受到各方面條件的制約，專業化水平亟待提高。

一是專家隊伍薄弱。受到學校、社區、家長歡迎的講師團成員，一方面數量尚少，另一方面他們在本單位往往承擔着很重的教育、管理、科研等任務，很少有機會拓寬視野，參加全國、省有關專業活動或家教培訓。如全國婦聯每年舉辦家庭教育培訓班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人蔘加，這樣，影響了他們專業水平的進一步提升。

二是學校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓。

表9

教師有指導家長科學開展家庭教育的職責，您認為自己完全勝任勝任想做好，但不知道 如何指導不勝任11.29%43.15%42.14%3.43%

表10

您自己學習過家庭教育理論知識或接受過培訓嗎？ （教師卷）有無偶爾自己看看書或節目 38.43%16.10%45.47%

學校教師，作為專職、專業的教育工作者，都承擔着和家長溝通，指導家長教育好孩子的職責，表9顯示的數據顯然是不理想的。表10則進一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒有系統學習家庭教育理論或接受過專門培訓相關。

三是志願者及社工隊伍組織鬆散，缺少專業支持。各級組建的家庭教育工作隊伍人數雖多，但很少有相應的活動或交流研討的機會。縣(市、區)關工委的家庭教育講師團組織較為健全，但學習培訓的機會也不多。家庭教育是一門藝術，也是一門科學。一些流行的家教理念，如“三歲關鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開發”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國內外科學家教理論及上世紀90年代腦科學研究成果所否定。這些，不僅絕大多數家長知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。

(三)家長學校建設及運行很不平衡

通過家長學校提升家長素質，提高家長教育子女的能力是我國的一個創舉，適合我國的國情。中國小、幼兒園舉辦的家長學校，對學校來説，家長是自己學生的家長;對家長來説，學校是自己孩子就讀的學校，雙方有着良好的合作意願。和其它途徑比，有着運作成本較低、組織工作較易、實際效果較好的優點。為此，國家、省層面都高度重視家長學校的建設。全國婦聯、教育部、中央文明辦於XX年、XX年兩次發佈做好家長學校工作的意見。浙江省先後頒發《浙江省家長學校工作規程》、《浙江省家長學校教學指導綱要》、《浙江省示範性家長學校評估辦法》。但調查反映，我市家長學校建設及運行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在XX年就啟動了家長學校規範化建設;差的中國小、幼兒園的家長學校，則至今有名無實，主管部門無要求，教學無教師，活動無經費，辦學無標準，往往以家長會議代替家長學校授課，完全流於形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。

主觀上，認識方面存在着很大差異。不少學校領導對“立德樹人”這一教育根本任務有着深刻的理解，強烈意識到孩子的成長離不開良好的家庭教育，並且清醒地看到在推進素質教育等方面學校遇到了前所未有的困難和挑戰，學校只靠自身力量已經難以提高教育質量，學校比任何時候都更需要家長和社會的支持與配合。一位校長説得好,“父母教子有方，相當於學校多了學生數量雙倍的校外輔導員。”但不少學校領導還缺乏這方面認識，忙於具體事務，認為“學校那麼多學生還管不過來，哪有時間去管家長”。認識上的差異導致家長學校的不同境遇。

客觀上，保障條件沒有落實。一是無經費，家長學校教學、管理方面的費用未列入財政預算。《浙江省家長學校工作規程》指出，可“向參加學習的家長收取適量資料費、講課費等”，但鑑於收費的敏感性，誰也不願意做這件事。二是無教材，我市至今無各類家長學校的教材或授課參考資料。市場上有各種版本的家長學校教材，內容未必合適而價格卻很高。三是無教師，如前所述，學科教學的行家裏手未必能擔當家庭教育的教學任務。在“三無”面前，不少學校領導對辦好家長學校也就望而卻步。

至於社區舉辦的家長學校，一是社區工作人員少，二是面對着不同學齡段孩子的家長，辦學的困難也就更大。

(四)特殊家庭的家庭教育指導亟待加強

特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動人員家庭、農村留守兒童家庭等。課題組着重對新居民家庭的家庭教育狀況作了調查。和嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有着諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據統計國中及以下的佔75.9%。其二，子女多。據桐鄉XX年調查，對8250名新居民學生調查摸底，家裏兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經濟條件差。據市婦聯XX年調查，家庭收入在3000元及以下的佔50%。其四，不少新居民工作時間長，勞動強度大，少時間也少精力照管好孩子。近些年來，新居民未成年子女違法犯罪問題成了社會管理的難點，公眾關注的熱點，在查閲案宗及訪談有關人員後，課題組一致認為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬不滿16週歲的新居民子女，加強新居民家庭教育的指導是一個既現實而又緊迫的課題。

(五)家庭教育服務指導工作還不能滿足家長需求

我市家庭教育工作既取得明顯的進展，也存在着不容忽視的問題和不足，這在問卷調查中也反映出來。

表11

您參加過家長學校或者類似的活動嗎？（家長卷）偶爾參加經常參加沒參加不知道相關信息38.97%17.03%31.65%12.11%

表12

您是否接受過關於如何進行家庭教育方面的服務和指導（家長卷）有無33.75%66.25%

參與問卷的是國小四、五年級及國中二年級的家長，表11表明，43.76%的家長沒有參加過家長學校的活動或者不知道相關信息。表12則反映，社會各個方面為家長提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長沒有接受過家庭教育方面的服務和指導。

表13

目前您接受到的家庭教育方面的指導和幫助， 您覺得效果如何？（家長卷）幫助很大幫助一般沒有幫助有道理，但較難操作28.96%36.92%13.39%20.20%

表13則反映，家庭教育服務與指導工作還不能滿足家長的需要，實際效果有待於進一步提高。

三、思考和建議

我國公元7世紀南北朝時的《顏氏家訓》被譽為對家庭教育從描述轉向規律性探索的首部專著，至今仍有着它的現實意義。在學校教育逐步佔據主導地位後，17世紀思想家、教育家則反覆強調家庭教育的不可替代性。如英國約翰·洛克的“家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育永遠無法替代的。”隨着對社會、教育問題的探求從重思辨越來越倚重於科學實證的研究，20世紀60年代美國科爾曼教授調查了4000所學校，60萬兒童，他以大量數據顯示，影響孩子學業成績的主要因素是家庭，孩子所受的家庭教育一直在幕後操縱孩子的學校生活，家庭教育是學校教育永遠的背景和底色。這一研究成果在國際上被廣泛認可，世界各國對家庭教育的地位和作用已形成共識。

改革開放以來，特別是進入新世紀後，黨和國家對家庭教育的關注和重視前所未有，繼發佈一系列政策文件後，又作出了調研、制定、頒佈《家庭教育法》的果斷決策。“只有家長好好學習，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關一個個家庭的幸福和諧，事關嘉興經濟社會的健康發展，謹對進一步加強和改進家庭教育工作，提出如下思考和建議。

(一)多渠道增加家庭教育經費投入，破解制約工作品質提高的瓶頸

全國《關於指導推進家庭教育的五年規劃(XX-)》(以下簡稱《五年規劃》)指出，“要探索建立多渠道經費籌措機制，採用政府投入、鼓勵支持社會力量參與項目化動作等方式，拓展家庭教育經費渠道。”為此建議，通過以下途徑，增加家庭教育投入。

一是市、縣(市、區)財政增加家庭教育工作經費。根據《五年規劃》要求和家庭教育工作實際需要，參照周邊市做法，加大經驗投入，用於工作人員經費、辦公經費、各類培訓經費、調研及理論研究經費、宣傳普及專項經費以及表彰先進等。

二是家長參加家長學校學習承擔一定的費用。在家庭教育中，家長是教育者，“教育者要先受教育”。現在絕大多數家長捨得在孩子的教育上花錢，也要捨得在自己的學習上花錢。對於家庭教育教材、學習資料以及聘請專家、老師授課等費用，可在自願參與基礎上，由家長承擔相應費用。向家長收費較為敏感，往往會有不同的反映。為此，政府、相關部門、學校等應形成共識，為了孩子的健康成長，敢於承擔責任，善於溝通協調，穩妥地做好相關工作。具體可參照市第一幼兒園等收費模式，依託社會力量辦學收費。也可通過家長學校總校機制，允許評估合格的家長學校辦理收費許可。

三是企業及社會各界的捐助。家庭教育有“兩個特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業和社會各界應伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。

(二)建立培養培訓長效機制，不斷提升家庭教育工作隊伍整體水平

全國《五年規劃》指出，要“充實家庭教育專業力量。充分發揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業社工、志願者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊伍、專家隊伍、社工隊伍和志願者隊伍。”並且要求“加強家庭教育骨幹系統化培訓，推進家庭教育職業崗位培訓試點，探索建立家庭教育從業人員職業資格認證制度，提高家庭教育工作職業化水平。”確實，高水平的家庭教育有賴於高素質的家長，而高素質的家長在很大程度上有賴於家庭教育工作隊伍的專業素養。為此建議，要從嘉興實際出發，抓緊建立培養培訓長效機制，切實抓好隊伍建設。

一是要建設好專職隊伍、專家隊伍。要積極創造條件，市、縣(市、區)選配有志於家庭教育且組織協調能力強的同志專職從事家庭教育工作。同時，對既有實踐經驗又有理論素養，已為社會所認可的家庭教育工作者，要有目的、有計劃、有措施地進行重點培養，使他們成為名符其實的家教專家。如目前全國婦聯和全國家庭教育學會每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓，中國青少年研究會則有家庭教育指導師培訓，儘管培訓費用較貴，但要選送有關人員參加。

二是切實加強中國小、幼兒園教師培訓。學校教育和家庭教育在教育背景(學校和家庭)、教育對象(集體和個別)、教育過程(系統和隨機)方面都存在着很大差異。如前所述，不少教師認為自己不能勝任家庭教育指導工作，且多數教師認為自己有必要參加專門培訓，見表14。

表14

您認為自己有必要參加有關家校合作和家庭教育輔導方面的專業培訓嗎？（教師卷）有必要不需要無所謂73.84%10.26%15.9%

由此建議將家庭教育專題培訓納入教師全員培訓計劃。同時，對骨幹人員進行專門培訓。金華市教育局從XX年起每年舉辦“家校合作指導員培訓班”，對全市中國小、幼兒園家庭教育分管領導、家庭教育研究和指導人員進行專業培訓。杭州市教育局家長總校面向中國小、幼兒園開設了“家庭教育指導師”的專門培訓，並計劃在XX—，培訓1000名家庭教育指導骨幹工作者。他們的做法和經驗值得我市學習和借鑑。

三是落實好社工、志願者、“五老”隊伍的培訓。專業社區隊伍，志願者隊伍是社會管理創新的新生事物，還缺少學習提高的相應平台。“五老”隊伍多年來活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識、新方法。各級婦聯、教育、關工委、民政等部門要加強協調、密切配合，在學習培訓方面，為這些“好人”提供好的支持與服務。

(三)規範家長學校管理，努力提高辦學水平

如上所述，不少家長學校鑑於主、客觀多方面的原因，至今名不符實甚至流於形式。在政府和有關部門切實解決好經費來源、師資培訓及教材、參考資料的編寫或選定外，建議着重做好以下工作。

1、進一步明確家長學校的領導與管理。按照國家、省有關文件的要求，家長學校由所在地的婦聯和教育行政部門共同牽頭管理。教育行政部門負責中國小、幼兒園等教育機構中家長學校的指導管理，婦聯和關工委共同做好社區家長學校的指導管理。嘉善縣今年明確社區家長學校着重負責0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣(市、區)當從本地實際出發，明確分工，責任到位，使家長學校的領導與管理落到實處。

2、出台家長學校規範化建設文件並建立督查評估機制。平湖市家長學校辦得好，一個重要因素就是早在XX年就制定了《平湖市教育系統規範化家長學校工作常規》。擬根據浙江省關於家長學校的三個指導性文件，制定市、縣(市、區)的實施意見。並且藉助全國、省示範家長學校評選，建立督查評估機制，設置合格家長學校及示範家長學校兩類標準，督促主辦單位切實做好家長學校的建設及管理工作。

3、學習借鑑周邊市經驗和做法。紹興市創建示範家長學校工作已開展多年，並建立了進入與退出機制，XX年對先後命名的5批75所示範家長學校進行了複評。杭州市家庭教育工作領導小組於XX年啟動百萬家庭共同成長計劃，明確3年內將評選表彰全國、省、市級示範學校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經驗、好做法值得我們學習與借鑑。

(四)引導支持多元主體參與，滿足家長多方需求

調查反映，家長對家教知識的需求是多方面的。表15數據表明，對關係孩子德智體健康發展的各個方面，對教育孩子的具體方法，家長都希望瞭解和掌握。

表15

下列哪些是您需要的家長知識（家長卷、多選題）管教孩子的方法孩子的身心健康孩子的道德引導孩子的學習輔導孩子的人際交往47.35%53.53%56.18%57.94%49.71%

調查也反映，家長對家庭教育相關服務的需求也是多方面的。

表16

您需求哪些家庭教育相關服務（家長卷、多選題）各類家長學校專家的直接指導家教圖書資料家教電視、廣播、通訊等專題與節目互聯網自由閲讀36.18%34.71%41.18%38.24%42.94%

表16數據反映，家長為了教育好孩子，儘管每個家庭的情況不同，每位家長的偏好也不同，但確實都希望有來自多條途徑的指導和幫助。普及家教知識、服務社會公眾是家庭教育工作根本宗旨。《五年規劃》中也明確要求，要“引導社會多元主體參與家庭教育活動。”為此建議：

1、繼續辦好黨政主導的家教宣傳服務活動。“科學家教城鄉行”活動，家長參與面廣，社會影響大;平湖市鎮、街道的“家庭教育節”，富有地方特色，深受羣眾歡迎;這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結經驗並改進提高。

2、更好發揮媒體在傳播先進理念、普及家教知識中的作用。市、縣(市、區)電視台、電台、報社等應根據要求，參照海寧、嘉善等地做法，設立家庭教育專欄，積極探索家長增長家教知識，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時，市、縣(市、區)都應順應家長的需要，獨立或合建家庭教育網站，以提升家庭教育信息化水平。

3、扶持培育家庭教育的社會組織健康發展。市教育局“青少年心理與家庭教育諮詢中心”、市婦聯“陽光家庭社工事務所”、團市委“拾星者未成年人教育社工事務所”以及正在籌建的社會組織“青鳥家庭成長中心”，這些組織面向社會，承擔着家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個別指導等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。

4、關注鼓勵家長自助助人的家庭教育活動。如實驗國小的合作型家庭成長聯盟，藉助家長不同的職業背景及專業知識，組織豐富多彩的校外活動，在活動中家長互相合作，共同促進孩子的健康成長。如市區“小咕咚童書會”qq羣，家長相互交流教育孩子的心得體會，相互推薦適宜孩子閲讀的好書。這些都是社會進步、科技發達、家長素質提高後湧現出來的家教新模式，也是家庭教育未來發展的一個趨向，應予以關注和鼓勵。

(五)重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實踐

如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有着較多的不利條件和困難。由於特殊兒童的數量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數量相對也少，這方面的理論研究與工作實踐也就少。特殊家庭中流動人口家庭的數量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實踐少的狀況。

1、從特殊中找共性，加強調查研究和理論探索。建議市家庭教育學會增加此類課題的立項，鼓勵專家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽力障礙兒童的市特殊教育學校，有着這方面的有利條件，要鼓勵教師不僅關愛特殊兒童，也關注特殊兒童的家庭教育。

2、在實踐中找辦法，努力破解家庭教育工作的難點。特殊兒童、特殊家庭的家庭教育難度大，其對應的家庭教育工作的難度也就大。在調查中，有人説得好，“只要有愛心，只要去做，總會有辦法。”如“青少年心理及家庭教育諮詢中心”對有心理問題孩子的家庭教育，“陽光家庭社工事務所”對單親、重組家庭的家庭教育都已經積累了經驗。如在做好新居民子女家庭教育工作方面，嘉善縣成立了全市也可能是全省首個新居民家庭教育工作領導小組，出台了《關於加強嘉善縣新居民家庭教育工作的意見》，電視台、電台經常播放新居民家庭教育專題節目，成立了“xx”普法新居民鄉音講師團。特別是將新居民家庭教育納入企業培訓的具體計劃，針對新居民用工企業員工“工作時間長、休息時間短”的特點，利用中、晚飯時間、午休時間播放家庭教育vcd碟片，開展新居民家庭教育“十五分鐘課堂”，講解某一個問題或案例，或者解答新居民員工在家庭教育中遇到的困惑和問題。嘉善縣的探索和做法值得借鑑和推廣。