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困境兒童生活狀況的調查報告

困境兒童生活狀況的調查報告

隨着建設社會主義和諧社會的推進,困境兒童健康成長問題越來越受到社會的關注。此次調研主要以銅山辦事處17名困境兒童為調查對象,通過深入瞭解他們各方面狀況,分析影響他們健康成長的主要因素,進而為政府決策提出一些建議和改善意見

困境兒童生活狀況的調查報告

一、基本情況

1.家庭人口狀況。在被調查的困境兒童家庭中,單親家庭4個,孤兒6個,家庭人口不全的情況佔59%,超過八成的困境兒童靠隔代撫養,甚至有部分只能由同輩的兄妹撫養,缺乏父母照顧和親情呵護。

2.家庭收入情況。困境兒童家庭大多貧困,主要是通過在家務農、飼養牲畜維持生計,部分家庭父母在外做散工,近六成家庭須申請辦、村委等相關組織的救助,家庭人均收入普遍偏低。

3.在校學習情況。困境兒童中學齡前兒童有6個,正在上學的兒童有11個,最大的14歲,最小的2歲。由於大部分困境兒童家庭父母忙於工作,與子女相處交流溝通時間較少,沒時間督促和輔導子女學習,對孩子的關愛不足,困境兒童平時在家裏也要幫忙做家務或部分農活,放在學習上的精力較少,表現為學習比較消極被動,學習成績大多居於中下游。

二、主要問題和原因

1.生活貧困。我辦困境兒童大多為留守兒童、單親家庭兒童或孤兒,家中只有一方勞動力或完全喪失了勞動力,家庭經濟條件貧困,家庭經濟主要靠在家務農、社會捐助和政府補貼。家庭貧困一定程度上給困境兒童在學習和生活上帶來了一些影響,而兒童時期正是身體發育的黃金時期,家庭貧困甚至影響到了困境兒童的身體健康。

2. 學習消極。家長的教育能力與孩子教育需求之間成正比。外出務工的家長忙於打工,在家的父母或其他監護人忙於操持家務,都沒有時間與精力過問孩子的學習,對孩子的需求、興趣、交往、困惑等關注極少,不能及時、充分地給予他們精神上的支持和知識上的解答,導致了一些困境兒童學習成績跟不上。而困境兒童因家庭環境常分散學習精力,課堂上注意力不集中,學習跟不上,可能產生厭學情緒。

3.親情缺失。困境兒童的撫養監護大多是隔代監護和上代監護兩種。在隔代監護中,監護人多數是祖輩,祖輩的思想、生活習慣多與當代不合拍,極易與孩子形成心理隔閡,不利於彼此間的溝通;而在上代監護中,父母為改善生活不得不外出務工,在經濟收入與子女取捨中,父母對孩子的行為習慣、心理和精神上的需要很少過問,使得困境兒童缺乏對外部世界的安全感和信任感。

三、建議和對策

1.助推社會支持幫扶力度。進一步健全完善多部門銜接聯動長效機制,加強對關愛睏境兒童的宣傳,提高社會各界對困境兒童的關愛意識。推動“愛心父母”、“社會媽媽”等一對一的幫扶活動,切實在物質、學習和心理等方面給予困境兒童幫助。政府進一步完善救困幫扶政策,加大對困境兒童的扶助力度,對符合條件的貧、病、孤、殘留守兒童,依照法定程序,納入低保範圍,對正在上學的困境兒童實行助學資助。支持鼓勵發展關愛睏境兒童公益社會組織,積極探索政府與市場相結合的延伸服務手段和服務領域的有效辦法,為困境兒童提供高水平的幫扶體系。

2.構建心靈健康服務工程。成立心理輔導中心,為每個困境兒童建檔立案,關注困境兒童動態,採用短信、電話關心困境兒童,不定期走入困境兒童家庭,瞭解困境兒童的學習狀態,知曉困境兒童的生活狀況,及時給困境兒童進行心理疏導。建立“網絡連心”服務站,利用語音、視頻方式,讓困境兒童與在外的親人溝通,搭起傾聽心裏話的橋樑,通過温馨平等的對話交流滿足困境兒童對親情的心理需求,把親情關懷服務工作常態化、系統化。

3.搭建學習生活引導橋樑。依託芍藥花巾幗志願者協會,聯合教育、民政、學校、村委會等部門,聯繫高校大學生、鄰里、“愛心父母”、“社會媽媽”等人員,組建一支長期穩定的愛心志願者隊伍,從生活照料、心理撫慰、健康保健等方面全方位進行幫扶,在“生活上關心、學習上關注、情感上關愛”困境兒童,讓他們健康成長。積極開展豐富多彩的少兒活動,如開展公益活動為其創造參加社會實踐的機會,開展體諒父母的輔導活動,開展遊戲、學習小組等輕鬆活動創造機會讓困境兒童與普通兒童交流,確保所有困境兒童都能擁有一個平安、快樂、幸福的童年時光。

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