“快樂學習，腦力激盪”心理班會策劃書

一、活動背景

5月25日是全國大學生心理健康日，“5·25”諧音“我愛我”，5月是大學生心理健康教育活動月。xx年，我校第九屆5·25活動主題是“點燃學習的激情——大學生學業規劃”，目的在於幫助學生進一步明確學業規劃的意義，激發學習動機、掌握學習策略、提高學習效率，培養良好的學習品質。

學院以學校的活動主題為指導，結合學院工作現狀和學生特點，學院將第九屆5.25活動主題定為“快樂學習，學習快樂”。心理班會作為本屆525心理健康教育月系列活動的重要組成部分，圍繞“快樂學習”主題，以“腦力激盪”為主要形式，在各個班級展開。“腦力激盪”是利用創造性想法為手段，集體思考，使大家發揮最大的想象力。根據一個靈感激發另一個靈感的方式，產生創造性思想，並從中選擇最佳解決問題的途徑。

二、活動目的

1.促進同學們心理健康發展，進一步普及心理健康知識，特別是在學習方面引導同學們關注心理髮展，提高同學們的心理健康知識水平及個人綜合素質；

2.活躍校園文化氣氛，豐富同學們的課餘生活，展現學生的個人風採，提高同學們的溝通、表達能力，給同學們提供展示自我的舞台。

三、活動時間：5月8日——6月10日

四、活動對象：交通學院09、10、11級學生

五、活動地點：根據情況自行選定場地，室內室外均可。

六、活動主題：“快樂學習，腦力激盪”

七、具體操作（示例）

1、前期策劃準備

（1）確定“腦力激盪”班會主題，並對該主題加以研究，尋求問題解決可能思考的方向；注意選題不要太大也不宜過多，一個班級集中在某一個問題上即可。（主題參考：1、如何培養學習的興趣？2、如何讓學習變得快樂？3、寢室環境對大學學習有什麼影響？學風、衞生、生活作風、互幫互助等角度；4、我（個人）可以為班級學習氛圍做些什麼？5、如何形成班級的學風特色？6、大學學習的價值觀：學習的價值是什麼？7、學習信念：是什麼樣的信念支撐着我一直學習？…………）

（2）將全班同學隨機分組為5組，每組人數相近，確定每組的小組長，選定班會開展的適當時間和地點（可預約學院心理成長輔導室，預約電話：85258140）；

（3）準備若干卡片，在班會時發給每位同學，使同學們在活動現場能及時記錄自己的構想，方便後期對解決問題方案的歸納；

（4）為創造和諧融洽氣氛（腦力激盪的基本要求就是氣氛融洽），可適當購買零食、獎品等。

2、班會現場

（1）按之前分組就坐，每組小組長組織小組成員參與班會並記錄、總結成員的發言；

（2）主持人開場：介紹班會目的、擬解決的問題、“腦力激盪”的活動規則（如相互之間不評論等等）。

（3）給同學們發放卡片，使同學們放鬆心情，參加的同學對所確定的主題進行構想，並把構想寫在卡片上，要求每人提出5個以上構想（此過程5——10分鐘）；

（4）每組用一分鐘時間輪流針對主題發表看法，發言人由小組組長安排或指定，主持人注意計時。如a組發言完畢馬上由b 組進行，然後c組，a、b、c、d、e、a、b、c、d、e……如此反覆，直到連續有3組以上出現發言困難或重複的情況。整個過程由主持人控制，要求發言觀點新穎，能夠引起大家對這個主題的討論興趣，各組發言觀點儘可能不雷同；對於出現發言中斷或觀點重複的小組或個人，主持人及時記錄後跳過，並在所有同學發言完畢時進行適當的“獎勵（如表演節目等）”。發言過程中，主持人適時引導，保證主題明確，不鑽死衚衕，遇到較好觀點時注意總結昇華。

（5）在傾聽他人構想時，如果自己有新構想，應立即寫在備用卡片上。

（6）所有同學發言完畢後，小組組長總結本組所持觀點或方案，將所有卡片交予主持人。

（7）主持人將內容相似的卡片集中起來，加上標題，將卡片的分類標題排成一行，主持人根據分類的重要程度，向同學們闡述此次活動擬解決問題的整合觀點及方案。

（8）最後，根據各組的回答情況，團隊配合度從以下稱號中選擇或根據各組特點自行確定榮譽稱號，向同學們公佈獲獎情況，從而進行相應獎懲：

最佳創意組：觀點新穎、重要程度高

最佳默契組：總結的觀點清晰有條理

最佳表現組：表達清晰、語速得當

最擅模仿組：觀點常與他組雷同

靦腆害羞組：發言不積極、表達含糊、推遲磨蹭

3、活動反饋

經過一次激烈而又富有新穎觀點的討論後，大家針對自己的主題都有許多自己的想法，班級心理委員可向部分同學徵集個人關於此次活動的想法、感受，並與活動所總結的觀點及方案形成活動總結，發送到，作為此次活動的反饋；各班可上傳活動資料到心理學研會博客上發表

八、注意事項

1、主持人

（1）需事先了解“腦力激盪”的釋義、要求、講究等，並確定激盪主題。

（2）主持人除應具備一般會議主持的能力外，對於所要解決的問題，要加深研究，這並不是在探討問題的解決方案，而在於明白尋求問題解決可能思考的方向。

（3）除了適時提供思考方式外，並應能運用各種創造性思考的技巧，以啟與會人員的思考源流。

（4）自己不發表傾向性觀點。

2、班會現場

（1）需營造輕鬆的氣氛，以便大家的發揮和思考。

（2）現場不能批評他人的意見，因為批評會使每個人不敢提出自己的意見。

3、“腦力激盪”的技術問題

（1）儘可能讓班上每個同學都能發表自己的看法，保證每個同學都有發言的機會，不管這個方案聽起來是否不切實際。

（2）鼓勵由他人的方案引出新的方案。

（3）條件允許的情況下，把每一種方案寫在白板上，使每個人都能看見，以利於激發出新的方案。

（4）自由發言，主意愈新奇，廣泛愈好。當新奇的意見愈多，更能得到解決問題的好方法。

（5）先求量多，方能質精。也就是當大量的意見不斷出現，成員就能自由的運用想像力，而大膽的提出。

（6）鼓勵“搭便車－綜合”，修改他人的意見。如此可得到更新、更好的主意。

九、活動要求

（1）本次班會活動由班主任老師組織召開，請班級心理委員、班長及時與班主任聯繫，確定班會召開的時間和班會擬“腦力激盪”的問題。

（2）請班級認真總結本次活動，並將同學們“腦力激盪”的成果進行彙總，結合學院學風建設的主題教育，形成提升班級建設和良好學風的方案。

（3）本次活動的截止時間為6月10日，請各班按時完成班會活動。

交通運輸工程學院學工辦

xx年5月7日