英國學習自我總結

來英國學習的20天很快就過去啦，回想這一路走來，既艱辛而又充實，學習上感覺觸動很大，既有觀念的出動，也有文化不同帶來的衝擊，還有生活上一些瑣事，但慢慢地都好起來，在今天的結業典禮上，當幾位老師和校長對我們的評價和臨別祝福，説實話，我差一點哭啦，儘管我盡力我忍住啦，但鼻子還是酸酸的，淚水還是在眼眶裏打轉，畢竟，幾位老師，尤其是Clare 老師和Andrew老師是一直教我們的，一段時間相處下來，真的是老師們蠻有感情的，下面從文化，學習等方面做個總結。

一、文化方面

漫步在牛津街頭，隨處可見各種膚色的人，很多是來學習的，牛津的每一處建築都是歷史的見證，而且每一處建築都在無聲的述説自己經歷風雨，這兩天課間休息和放學的時候我都和同學去各個學院逛逛，看了牛津的歎息橋，三一學院，國王學院，柏德林圖書館，也是英國第二大圖書館，只可惜只能在外面看看，不然真想進裏面去目睹一下那麼多的藏書，還去看了哈利波特的拍攝學院Christ Church College和愛麗絲漫遊仙境的花園及作者描述的地點，還有好多知名的地名或建築，像Shedolian Theatre, 等。總體感覺文化的衝擊很大，歷史的沉澱很厚重，文化氣息很重，一個牛津大學城，各個知名學院分佈在城中，大學是城市，城市也是大學，這種氛圍真的是很特別，但又那麼和諧。

英國其實國土面積不大，人口也不多，但英國有着幾所世界上最好的大學之一如牛津，劍橋等，儘管自己是歐盟成員國，但英國是唯一還保持用自己貨幣——英鎊的國家，英國至今還使用英里，盎司和怪異的三個插孔的插座，也就説在英國你根本不可能找到兩廂的插座，因此只好準備插座轉換器，看似是英國人的保守，其實換透過現象看本質，就是英國人骨子裏的那種驕傲，就有點上海人看其他地方的人都是鄉下人的感覺，在英國，有很多習慣似乎都在印證這一點，像道路的靠左行駛，公交車在科技如此發達的今天沒有安裝預報站名等設施無不在向人們展示，不過話説回來，驕傲是要靠資本的，英國人的確有令他們驕傲的東西，比如他們的中小學生課堂實踐都是去博物館參觀，這種愛國主義教育的力量是比什麼語言都要來的有效，儘管有些展品是靠不光彩手段得來的，而他們的這種資源還很多，像The British Museum , Ashmolen Museum ,Pitt Rivers Museum ,The Natural Science Museum of Oxford University ,Bodleian Library of Oxford University等好多，在這些博物館或圖書館裏我都能碰到老師帶隊來參觀的中國小生，同時，館方還會為學生設計很多的有獎的參與活動，這樣學生在參觀的同時積極性也調動起來了。在反觀我們自己呢，我們總不能老師説自己的祖先的文化是如何的先進和發達，國力是如何強大，畢竟，這些已經成為過去時，其實我在揣測在英國的公交車上人們不大講話，都自己顧自己也是一種保守和驕傲的表現，不過話説回來，英國的人實用主義還是值得我們學習的，比如普通人家房子從外面看都差不多，室內裝修以簡潔實用為主，絕對不像國內那麼為了面子在房子的外面和室內裝修那樣費力，另一方面，汽車以兩廂經濟型轎車為主，最常見到的就是標緻，大眾和尼桑車，而且看車內配置都是以織物座椅為主，當然不乏好車，即便是奔馳和奧迪，也是以旅行車為主，類似於我們説的MPV，但價格還是比較便宜的，英國全國的高速公路都歸英國高速公路公司所有和管理，在路上偶爾能看到這樣的指示牌(Maintained by UK Highway)，沿途根本看不不到收費站和廣告牌，因為據調查太多的廣告牌會分散司機注意力，同時造成視覺疲勞，這都會成為安全隱患，另外一個就是英國的公交車費用還是比較貴的，這裏的很多公交車都是奔馳牌，車上的座位設置比較合理，幾乎每個座位旁邊都有可以按STOP的按鈕，乘客只需要在自己要下車的站台到站值錢按一下司機就會停車，而戰外乘客只需要招手司機就會停車，這樣的好處就是會避免向國內的公交車那樣每站都停，結果沒人下車造成能源和時間的浪費，但費用想多較高，至少對我們賺人民幣的人來説，比如從我的住家到學校只有8站，因為牛津是一個小城市，所以一般一站基本不超過1公里，短的只有500米，但票價買單程(single)是2磅，合人民幣就是20元，但買往返票(return)就是3.2磅，合人民幣就是32元，從這個意義上講還是相對優惠的，另外坐火車如果是4個人就可以買團隊票，同時如果提前買票或者避開高峯的話價格相差很大，比如到倫敦坐火車，平常週一至週五高峯時段往返要20磅，非高峯時段只要12磅，4人團隊只要8磅的樣子。

二、學習方面

第一週，這幾天除了利用閒暇感受厚重的英倫文化，尤其是牛津這樣大學城所具有的獨特魅力之外，我的主要任務是學習，短短几天時間，從我的專業老師Clare身上學到很多，她從一個話題What makes a good teacher? 談起，例舉了相關的10條讓我們討論，然後從最重要倒不重要，在這個過程中我們必須使用英語來儘量説服對方贊同自己的觀點和教育價值觀，其實這就是一種交流和學習，同時也促進我們進行教育的思考，接下來她又佈置給我們小組合作學習的任務，那就是討論一些關於教育的觀點，與此同時也通過問題讓我們瞭解自己在受教育過程中的一些趣事，其間還穿插了一些語法的趣味訓練，讓我們在不知不覺中學到教學的方法，今天的課則顯得更加有挑戰性，先是介紹瞭如何進行獨立研究的課題並給我們介紹大量的英語學習和教學的網站以便我們參照和利用，然後讓我們選定一個主題進行討論如何在後續的學習中完成，下午我們進行了語音教學的示範和指導，通過老師生動形象的介紹讓我學到了語音也可以通過多種活動來進行，總之，這兩天的學習，雖然艱苦但還是很與收穫。

今天是正式學習的第三天，我們的老師Clare是一位資深老師，她用深入淺出的方法為我們進行教學方法的指導，同時也為我們的語音教學進行診斷和指導，比如説先寫一個包含幾種子字母組合的句子，然我們按照這個結 構去找更多的類似的單詞，通過這個活動，我們進行了頭腦風暴，同時又有小組的合作學習，已有信息的共享，同時用加分的手段來調動大家的積極性，這和我們目前進行的教學改革還是有異曲同工之妙的，再比如説在這過程我還進行了多磨諾骨牌的遊戲和crossword的遊戲，在遊戲中輕鬆完成一定的教學任務，另外，她還向我們展示瞭如何利用information gap 來進行信息的分享，當然，要想和別人分享信息，先得自己把自己負責的那塊瞭解清楚，比如昨天的課上她先拋出三個話題，分別是the Eden Project ,King Arthur and The Stonehenge，她先問我們瞭解多少，不用説大家瞭解不多，因此大家都很想知道，但她沒有馬上開始而是就沒一個話題讓我們提問，我們提出各種問題和猜想，然後i開始發閲讀材料，當然一個小組裏的三個人都是不同的，這就為後面的信息分享和合作提供先決條件，接下來大家認真閲讀以便找出答案，就在這樣的氛圍中我們比較順利地獲得很多信息，努力而愉快的學習!

第二週，這幾天下來，我學習上明顯適應很多，這兩天Clare又就寫作方面對我們進行方法上的引領和示範，關於寫作一直是我比較困惑的問題，正如她説的一樣，根據一份調查，大多數學生對於老師的寫作的批改是幾乎不看的，因為老師已經改好，其實在自己平時的教學中我也有此感覺，不放心，什麼都幫他們改好，包括聽寫的錯誤，現在想來看似在幫他們其實是事與願違的，那麼怎麼樣才能真正幫到他們呢?老師可以通過平時教學的滲透，把一些學生常見的錯誤用英文符號寫出來，然後在學生的習作或聽寫中標出來，讓學生自己改或者相互間改，這樣既能鍛鍊學生的能力，老師自己也省力，當然，一些難的地方老師還還是要加以指導的，這樣定會收到事半功倍的效果的，比如是單詞拼寫錯誤就標SP,時態錯誤就標P，可數用成不可數就標C，總之這樣學生也清楚自己到底錯在哪裏啦，方便他們自己糾錯和改正提高。其實最讓我影響深刻的是Clare昨天用的Dictogloss,其實就是一種練習聽寫和寫作的活動，大致步驟如下：先選一段學生感興趣的段落，有學生很熟悉的語法和詞彙，個別不認識的

單詞也很好，因為他們需要知道整個的意思，接下來就是用正常速度把文章讀兩遍，第一遍學生只是聽，第二遍就可以記些筆記，第三步是以pairwork 或者groupwork的形式進行分享他們所記得的並儘量寫一段忠實於原文的段落並有正確的語法結構，但不應定和原文一樣。這樣一個活動，看似也沒什麼，但實際上，學生的注意力被調動起來啦，他們注意聽並選擇重要信息，同學之間幫助改正拼寫從而提高他們的寫作能力，在交流的過程中鍛鍊了説和聽的能力，同時也是在互相幫助。所以從這個個意義上講，還是很有效的。在這兩天中我們更多精力是放在完成獨立研究作業兵進行演示，一般3-4人一組，選一個研究課題進行研究，然後組內分工，我們選擇的是合作學習在閲讀中的運用，四個人每人分一塊，當然先要討論大致的內容然後各自準備，一般來説，一個人介紹相關的概念，一個人，一個人作presentation,一個人總結，今天上午還去參觀了一所當地學校叫做The Oxford Academy,其實就是一所國中和高中一貫的學校，學校建於2019年，應該説比較新，但已經初具特色和風格，在簡單和我們交流之後，校長和副校長陪我們在校內參觀並介紹了校的沿革及目前遇到困境及展望，12月8日是個特殊的日子，因為今天是我結婚9週年的日子，同時也是在牛津年學習並作獨立研究demonstration的日子，我們組選的課題是合作學習在閲讀課中的應用，首先由我組的周麗玉作説明，然後由陳慧倩老師作幾個概念界定，朱桂娜老師主要從研究的手段入手闡述，最後由我進行授課具體環節的的陳述。總之，感覺這幾天收穫蠻多的。

另一位資深老師Andrew老師的啟發式教育對我很有觸動，今天主要是進行獨立研究的小組討論和資料的收集，同時還進行了檢查意思的方法教授的探討，從概念問題法到上下文法等12種方法，還有課堂管理和教師語言的訓練，還有提供給反饋和改錯技巧以及促進學習者自主學習的方法探討，每一種方法學過之後馬上進行檢測和落實，做到及時檢測和評價，其實，令我感印象最深刻的是兩位老師的一個教學細節，那就是對課堂教學的指令的confirmation,也就是確認很到位，這一點引起了我們的共鳴，兩位老師再給我們這些老師上課時還反覆把下一步要做的任務進行確認，通常是要重複一遍並問大家問題看是否真正聽懂，而我們通常在這方面做得不好，在今後的教學中一定要多加註意，畢竟我們的學生的層次有限，而且有時候一個課堂指令下去並不是大多數人都聽懂了，所以就不明白下一步該做什麼，這樣肯定也會影響教學的效果的。所以也希望我們的這些體會會對其他同仁有所幫助和啟發。同時，Andrew老師還會在教學中滲透一些習語如：to wet one`s mouth,其實就是吊胃口的意思，而且兩位老師有個特點，那就是儘管前幾天佈置的或者沒有上完的內容，在後來的教學過程中都會記起來並不上，開始我們都以為他們年紀大啦，説不定忘啦，從這個意義上講，作為教師，這一點也很重要，第一，學生會很佩服你，第二，學生從此後不會偷懶啦，正如一句中國俗語“授人以魚，不如授人以漁”我們更多是學會一種理念，這遠比帶回一些資料更重要，畢竟，最難改變的就是觀念。

最後一週，其實就兩天時間，Clare老師就利用兩個半天給我們介紹了TELL: Technology Enhanced Language Learning，主要從運用各種技術來提高教學，老師給我們提供了很多網站並讓我們自己動手操作以加深印象，今天，她把看似簡單的歌曲用不同的方式教給我們並給我們今後的教學提出建議和幫助，真是非常感激他們，總之，這次的英國之行，我覺得很有收穫，這不僅來自於教學技巧上，還有語言技能上的提升，同時對於英國文化有了更深入地瞭解，這些都會對我今後的教學起到不小的幫助作用的。