國中語文月考總結報告（精選15篇）

國中語文月考總結報告 篇1

學習是自己的事，在短暫而漫長的人生中，必定會留下一個又一個腳印。每一次的考試，都是一個個深深的腳印。

我們都要反思。只有這樣，才能進步、成長。反思會讓我們認識到自己的不足，從而改正這些缺點。期會考試過了，我也該進行反思了。

這次的考試，班裏以及年級的人，都有很多掉了下來。可是，為什麼有一些人一直保持着自己優秀的成績，而不落下來，原因有很多：一是穩，只有穩住心態，辦事才不會失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的言行根本就是耳旁風;二是細，細緻觀察事物，看清他的思路，不管是易錯的還是不易錯的都要細緻做，細會使我們成功;三是練，在我們玩的時間，優秀的學生都在學習，不停地練題目，達到了題型一看就知道的那種境界。做到這些，再加上上課認真學習，上課從不走神，那當讓就不會落下來。

我這次考試，考得並不好，既沒有達到老師的期望，也沒有搞定我的目標。我總是抱有僥倖的心理，總是以為考試前複習複習就行了，上課認真聽聽就行了的這種心理，以至於我考試的失利。段老師説的很對：“考試是為了錯題，找出自己的不足，從而改正!”如果只是為了考試，獲得好成績，從來不改錯，哪就永遠也不知道自己的問題所在，每一次考試都會在那丟分。

如果説學習是魚，好的學習方法便是水，沒有好的學習方法，就算現在學習再好，將來也會掉下去。

好的方法才是硬道理。

國中語文月考總結報告 篇2

我想對自己説：成績與理想

首先，考前準備不充分是原因之一,在月考的前幾個晚上，我也很努力的複習着，但學習的效率似乎並不是很高，總是時間過了一大半，複習到的知識點卻很少，並且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了複習的總知識面不廣，重點難點理解的不夠透徹。

其次，課堂上的知識點總是停留在老師所講的知識範圍內，不能擴展開來，加以探究，上課雖然認真聽了，但對老師講的重難點內容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時候總是要花大量的時間和精力去思考，既浪費時間又浪費精力，這也是考試成績不理想的原因之一。

最後，也是最根本的原因，總是沒有形成良好的時間觀念和正確對待學習的態度，學習方法很單一，考試時總是粗心大意，丟了不少分，自己明明可以達到的目標，考出來卻差了一大截，當然，反思歸反思，説出來了就要做到，行動才是言語的最好表現形式。

為此，我為自己制定了詳細的學習計劃，幫助更快更高效提高學習成績：

第一，在課堂上，保證認真聽講的前提下，多開動腦筋，從不同的角度看問題，不懂的問題一定要提出來，不要總悶在心裏，還有就是在討論問題方面，多聽取聽取別人的意見和看法，更客觀全面的解決問題，第一輪總複習已經全面展開，這是會考衝刺的第一步，我的弱項是理科，在這方面我要多下點功夫，當然也不是那麼容易的，書本上的知識過一道很重要，老師們也時刻強調着，我在課前預習和課後温習這方面做得很不到位，今後一定要改善，時刻提醒自己做到全面複習，不丟三落四，加強基礎練習，提高探究能力，向全能發展。

第二，在家裏，放學回家後堅決抵制電視，多看書寫作業，晚上覆習時不浪費一分一秒，堅持完成每天該做的任務，各科課本都要提前去複習一遍，要比老師“快一步”，一定要自己獨立完成作業，提高學習效率，做到合理分配時間，做好時刻應屆畢業會考的準備。

努力努力再努力，相信，有汗水就會有回報，有總結就會有進步，會考，我準備好了!理想的成績奠定夢想，成績的理想奠定未來!!!

國中語文月考總結報告 篇3

本學期我擔任中五班語文教學工作，每週七課時五自習。一個學期的緊張而繁忙的備、講、批、輔，使我在語文教學方面有了較多感悟與思索。為鑑昔知來，查漏補缺，現就本學期教學工作簡要總結。

一、教學思想的改造與提升

語文教學歸根結底就是語文能力與語文素養的培養與形成，即語文的工具性與人文性兩重目標的實現。讓學生既可造應當前教育選拔考試的需求，又可造應將來造應社會對人才綜合能力的要求。在教學中注重“授之以漁”，教給學生學習語文的基本方法，讓學生離開老師，升入高等學府，出身社會仍然可以繼續學語文，用語文，獲得終身學習，持續發展能力和資本。“教是為不教”我認為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。

學生學習任務重，思想壓力大，作為老師我們必須最大限度地呵護他們的學習積極性和學習熱情。設法精教、趣教，使語文學習變得輕負擔、有趣味，讓學生愛上語文，迷上語文。這樣語文學習或許就不再是“令人頭疼”的學科了。另外，我在教學中還注重通過多種形式的比賽與點評讓學生獲得成就感，從而增強學習的信心和積極性。實踐表明，這種辦法非常有效，我們班學生的學習積極性、主動性比較高。

二、教學策略的成熟與完善

任何任務的順利完成有賴於好的方法與技巧。本學期我開始嘗試運用魏書生“學生能做的事老師不做”和語文教材無非是個“引子、例子、梯子”的思想，大膽放手，拓展挖深。讓學生完成一部分教學任務，並鼓勵學生質疑、發問、探究。教給學生從語文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準確、全面、深刻地把握文章、領悟文旨、體味藝術特色、獲得語文知識和文學素養，形成語文能力。使學生既能應對考試，更能適應社會的需求。

另外，讓學生學會見縫插針，充分利用邊角餘料的點滴時間。多讀書，多積累，多見識豐富語文積澱。在語文學習的道路上我扮演了同行者和導師、朋友的角色，讓學生在語文學習的道路上輕鬆，愉快，高效，讓語文學習的旅途變成愉快的享受，也有明顯效果。

國中語文月考總結報告 篇4

今學期我擔任七年級級七班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是"認識和理解安塞腰鼓"，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

國中語文月考總結報告 篇5

作為一名語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。，我覺得，要上好課就應該瞭解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。

四、教給課外閲讀的方法，課外閲讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閲讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閲讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語註釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閲讀訓練為主。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

國中語文月考總結報告 篇6

本學期，本人擔任八年級1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。

備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;

同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人蔘加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。

在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、正視自我，明確今後努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的説服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

4、採取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

國中語文月考總結報告 篇7

記敍文部分

一、表達方式：記敍，描寫，抒情，議論，説明。

注：記敍文中貫穿全文的表達方式是記敍，中間段多出現描寫，結尾段多為議論抒情。説明 基本不出現。抒情有兩種方式，直接抒情和間接抒情。

二、修辭方法：

比喻：生動形象的寫出了

擬人：生動形象，富有人格化的寫出了 排比：增強語勢

注：國中階段涉及到的修辭方法不少，而這裏只列出了考試中會考的幾種，要注意這並不是 全部。修辭方法不會單獨出一道題比如在考試中問你某一句話的修辭方法是什麼作用，不會 這麼考的，而是滲透在各種各樣的題中，作為某題的一部分。在答題的時候注意要先答上這 段運用了„的修辭方法，然後再把作用答上。

三、線索

線索的含義：整篇文章都是圍繞這個東西(線索)寫的，這個東西(線索)貫穿全文。 1、題目做線索：一個東西

2、感情變化做線索：通常是先抑後揚 3、某人的見聞經歷做線索 4、時間和地點的變化做線索

注：文章有的時候會考本文的線索是什麼，不常考, 以上四種為通常會出現的情況。找線索請

首先看題目，如果題目沒有就請用心把握全文然後再找了。

四、標題的含義和作用

1、標題的含義(分為表層含義和深層含義，答題的時候兩層都要寫)

①表面上是指(用自己的話，解釋一下標題，可以套換幾個近義詞什麼的) ②實際上是指(聯繫文章中心把深層含義解釋一下) 2、標題的作用

①總領全文，引出下文

②概括主要事件/交代主要人物(暗示文章中心) ③運用了比喻/擬人的修辭，生動形象，吸引讀者 ④運用詩詞做題目，增加文采，吸引讀者 (⑤充當本文線索) (⑥暗示文章中心)

注：標題的作用部分，第二點中的暗示文章中心，不常出現。第三點和第四點不能同時存在， 通常是二者中選一種考，當然在少數情況下也有可能兩者都沒有，不過這種情況比較少。在 第三點和第四點都沒有的情況下，請答上一句：吸引讀者。

第五點有些時候會出現，要注意具體情況具體分析了。

五、文中某段(開頭 結尾 中間)的作用 1、開頭：

①先答段意(交代了一件什麼什麼樣的事) 結構：

②總領全文 ③引出下文 ④吸引讀者 ⑤設下懸念) 內容：

⑥為下文做鋪墊

⑦開篇點題/點明文章中心 (⑧奠定全文感情基調)

2、結尾 結構：

①總結全文

②照應標題/開頭/上文 ③使文章結構嚴謹 內容： ④深化主題

⑤抒發了作者„的感情

(⑥給讀者留下想象空間(引人思考)) 3、中間某段(某句話)：①承上啟下的過渡作用 (②為下文„做鋪墊)

注：第一段的作用大概就是這樣，不多説，注意要把內容答上。結尾段的作用中的第二點， 答題的時候先看結尾段有沒有篇末點題，有的話就答照應標題，沒有的話再看是否有照應第 一段，有的話答照應開頭，再沒有的話，就答照應上文。

六、描寫

1、人物描寫：外貌，語言，動作，心理，神態。 作用：①這句話是對人物的„描寫

②生動形象地寫出了人物的處境,性格,心理,思想品質等等„ (③突出中心

④為下文做鋪墊。)

注：五種人物描寫，簡稱“外語動心神”。答題的時候給分點中有一個是必須要答生動形象地寫出了什麼什麼東西。至於這個什麼什麼東西，也就是圈二中提到的，我列出的是通常情況下要體現的東西，一般為其中的一種，少數情況能體現兩種。圈三和圈四兩點要根據文章具體分析選段是否有這個作用，如果沒有就不要答。另注意,題裏如果問你這段是什麼描寫, 那麼答案不是人物描寫就是環境描寫，切記不要答細節描寫，考試從來不考細節描寫這一説。 2、環境描寫：

自然環境描寫：①本段/本句運用了環境描寫 ②(交待時間地點)③渲染氣氛(悲涼/喜悦) ④烘托人物心情 ⑤為下文做鋪墊。

社會環境描寫：①交代時間背景 ②突出中心

注：環境描寫分兩類，其中社會環境描寫基本沒考過，反之，自然環境描寫卻是常在考題中 出現。其中得分點的圈一要根據文章分析，不一定每次都要答這一點。圈二的渲染氣氛一定 要答，而渲染的氣氛也只有兩種，不是悲涼的就是喜悦的。圈三和圈四要把涉及的內容答上， 如：烘托了人物„的心情,為下文„情節的發展做了鋪墊。

七、記敍的順序

1、順序(事情發展順序)：①使文章條理清晰 ②結構完整

2、倒敍(先寫結果，再按時間順序記敍)：①設下懸念 ②吸引讀者 ③突出中心

3、插敍(在記敍中暫時中斷線索，插入一件與主題相關的事)：①交代了一件„的事 ②使情節更豐富/人物形象更豐滿 ③為後文做鋪墊 ④突出中心

注：順序從來未考，倒敍基本不考，插敍經常考。注意插敍作用的第三點和第四點，要把內容答上。

八、人稱

第一人稱：使內容更真實，親切自然，便於突出人物心理。

第二人稱：便於拉近與讀者的距離，便於抒情，有利於表現主題。

第三人稱：便於敍述故事情節，不受時間和空間的限制，便於抒發感情和引起讀者共鳴，有利於表現主題。

注：人稱的題在考試中極少出現，但是不排除出現的可能性，所以還是總結一下，不過沒有 界定得分點。其實仔細看看的話第一人稱和第二人稱的作用中有很相似的部分，我也區分不 清，也許這就是它不常考的原因吧 中途換人稱的作用：①是文章波瀾起伏 ②有利於突出主題

國中語文月考總結報告 篇8

本學期，本人擔任八年級(5)、(6)班語文教學，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，順利地完成教學任務。下面是本人的工作總結。

一、教育理論方面：

一學期來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學後教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平，本學年我聽課達20節以上，完成學校規定的聽課任務。八年級語文教師工作總結三、教學成績和不足

本學期5次單元考和期會考，成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。 以上就是我在本學期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今後的日子裏，能在各位老師的合作下，取得更好的成績。

國中語文月考總結報告 篇9

近期，我們學校組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔雲宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

一、 教師語言要具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔雲紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領着學生

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，安老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

國中語文月考總結報告 篇10

隨着新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現將本學期的工作情況總結如下：

一、教學任務完成情況

本學期學校堅持推行課堂改革，由於經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重説明文的學習，學生基本掌握了説明文的相關知識，能夠把握説明文的特點，並能區別説明順序、説明方法等專業性知識。

情感能力方面，注重培養學生的語言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯繫實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。

同時，在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效。

二、學生學習情況

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，並能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛鍊了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對錶達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。

三、教學過程經驗總結

1.力求吃透教材，瞭解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，瞭解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，並利用閒餘時間向書本學習，以充實自己的業務知識。

2.堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞台。

3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛鍊了能力，也提高的學生學習的信心。

4.學習反饋與課後輔導。批改作業是瞭解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，瞭解學生掌握知識的程度，並採取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，瞭解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。

5.在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。並且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足。

6.在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生的整體素質。

四、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中，並不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發現其中的一些問題。

1.理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中並不能完全實施，因此，在今後備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，並根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。

2.課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以後教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發，調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。

3.學困生的學習問題，由於要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脱離學習主體，自己獨立於集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，並及時對學生的進步給予肯定。

在以後的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。

國中語文月考總結報告 篇11

對話：人物的語言描寫是刻畫人物的重要方法之一。在文章中即人與人之間的對話，如《金色的魚鈎》一文，老班長在犧牲前同小樑的一段感人對話，表現了老班長忠於黨、忠於革命的優秀品質。

8. 記敍文中的景物描寫

記敍文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服務的 9.記敍文的表現手法：

聯想,想像,象徵,比較,對比,襯托,烘托,反襯,先抑後揚,以小見大,託物言志,借物喻理,寓理於物,借物喻人,狀物抒情,借景抒情,情景交融。

(1)託物言志，即將個人之“志”依託在某個具體之“物”上。於是，這個“物”便具有了某種象徵意義，成為作者的志趣、意願或理想的寄託者。作者的個人之“志”，藉助於這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“鬆、竹、梅”歲寒三友，常用於表示高潔的志向;“泥土”常用於抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用於頌揚無私奉獻的精神。

“託”借、假託的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用於詩歌、散文創作)。 [示例]

我在我未來的房子周圍栽上許多竹子，我要像竹子一樣，做一個正直、虛心、高潔的人。

我在書房裏擺上幾盆青松的盆景，以表達我要像青松一樣，勇敢地面對生活中的挫折和失敗，永不言棄!

(2)聯想： 動詞。因一事物而想起與之有關事物的思想活動;由於某人或某種事物而想起其他相關的人或事物;由某一概念而引起其他相關的概念。 聯想是暫時神經聯繫的復活，它是事物之間聯繫和關係的反應。 [示例]

冰心 《去國·最後的安息》：“她覺得翠兒是一個最可愛最可憐的人。同時她又聯想到世界上無數的苦人，便拿翠兒當作苦人的代表，去撫卹、安慰。”

巴金 《真話集<小街>》：“我不是在這裏評論影片，我只想談談自己看過《小街》後的思想活動以及影片給我引起的一些聯想。” 聯想的方法是多種多樣的

聯想是一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來，記憶效果就很好。

a. 相似聯想：就是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。

b 接近聯想：是根據事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯想，進而產生某種新設想的思維方式。

c 對比聯想：是根據事物之間存在着的互不相同或彼此相反的情況進行聯想，從而引發出某種新設想的思維方式。

D 因果聯想：因果律指對邏輯上有因果關係的事物產生的聯想。如：早上看到地面潮濕，會想到可能是夜間下過了雨。

10修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

11 記敍順序：順敍、倒敍、插敍 12描寫角度：正面描寫、側面描寫

13、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 14、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

15、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

16、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 17、敍述方式：概括敍述、細節描寫

18、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語 19、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。 20、其他：

21 某句話在文中的作用：

a文首：開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説)，埋下伏筆(記敍文、小説)，設置懸念(小説)，為下文作輔墊;總領下文; b、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

c、文末：點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)

22描寫方法：細描與白描

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆塗沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物的特徵，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。魯迅在《作文祕訣》中寫道："白描卻沒有祕訣。如果要説有，也不過是和障眼法反一調：有真意、去粉飾，少做作，勿賣弄而已。"(《南腔北調集》)例如朱自清的《背影》對父親的描寫就是這樣。也可以説，白描實際上是用敍述的方式進行描寫。 23

(1) 刻劃人物形象，離不開對人物的描寫。丁玲説："有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的?

那麼，有哪些人物描寫的手法呢?常用的有正面描寫(是指直接描寫人物的外貌、心理和行動)和側面描寫(是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敍述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法)兩種。

(2)環境描寫，是指對人物與之發生直接關係的那種外界條件--社會和自然的描寫。 環境描寫分為兩類：自然環境描寫社會環境貓寫 24 縮寫、擴寫、續寫、改寫 (1) 擴寫：

擴寫就是在不改變原文中心思想和主要內容的基礎上，將篇幅較短的文章加以充實、擴展，使它的內容更加豐富，情節更加具體，成為一篇篇幅較長的文章。

擴寫要着重擴充那些與表達中心思想關係密切的主要內容，做到重點突出，詳略得當，用事實説話，用形象表達。擴寫要求內容更加豐富充實，思想更加鮮明深刻，語言更加形象生動，使文章更富有感染力。

擴寫的基本要求：首先要忠於原文，不能改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節與原文保持一致，增寫的內容要緊緊圍繞原文的主題，突出重點，合情合理。不能隨意發揮，任意改變體裁、人稱。第二，要進行合理想象，增加從原文擴展的細節描寫、人物描寫、環境描寫，也可以增加一些議論、抒情。第三，要注意詳略得當，突出重點，儘量保持原文的結構和各部分的主要內容。第四，擴寫的語言要求簡練、明確。

國中語文月考總結報告 篇12

本人X年7月從零陵師專中文系畢業後參加教育工作，於X年10月取得中教二級專業技術職務任職資格，同期被聘為中學語文二級教師，至今已九年，符合申報中教一級的各項條件，現就任現職以來的德、能、勤、績等方面的工作表現述職如下，請組織審議。

一、政治思想表現

身為國家幹部，本人熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，政治思想覺悟高。關心時事，遵紀守法，自覺按時參加政治學習，寫下筆記心得達數萬字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，專業思想鞏固，工作責任心強。時時處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領導，團結他人，有着高尚的職業道德。

二、教育教學能力與工作實績

我潛心教學，熱心教改，細心育人，教育、教學與教研能力強，成績顯着。

任現職以來，我一直滿負荷工作，尤其是近五年來，根據工作需要，我都跨年級執教兩個班的語文，所教年級從七年級直到八年級，其中三年還擔任班主任，工作積極主動，任勞任怨，按質按量地完成了學校交給的各項任務，成績顯着，贏得了學校領導、老師和學生們的一致好評。

為了提高自身文化修養和業務能力,我積極參加各種類型的進修和培訓:自X年起，我利用業餘時間參加漢語言文學專業本科自學考試，兩年內系統地學習了本專業的十一門課程，並於X年12月完成論文答辯，順利地拿到了湖南師大漢語言文學專業的本科文憑。在此期間,我還參加了教師進修學校組織的計算機培訓和普通話培訓,分別拿到了計算機操作初級證書和普通話二級甲等證書;X年參加新課程培訓,認真學習新課程標準和新課程標準下的教學理論,用現代教育思想武裝自己。

為了搞好教學，我一方面認真學習新的教育理念，深刻領會新理念的精神實質，一方面大膽實踐，用新理念指導教學，探索新課程標準下的高國中語文教學新思路。為此，我訂閲了大量的教育報刊雜誌，閲讀了幾百萬字的教育教學理論書籍，從中獲取了最新、最詳實的教育教學信息，並積極嘗試，在教學實踐中與同事一起探討教改方法，研究學生的學習心理，落實學生的主體地位，及時推出了以“語文集體性閲讀教學程序”和“加強管理，提高八年級語文教學質量”為主要內容的改革方案，認真組織實施，及時總結經驗教訓，收到了較為理想的教育教學效果。現將教學過程中的心得體會總結如下：

在閲讀教學中所作的改革是採用了集體性閲讀教學程序。該教學程序是根據課堂教學社會學理論與語文閲讀教學的特點設計的，包括獨立思考、小組討論、組際交流、集體評價和演練總結等五個環節。它特別適用於高中、國中的語文閲讀教學，能滿足學生對自身社會性發展的要求，體現學生學習的主體地位，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

在八年級語文教學中所作的改革是採用了“加強管理，提高八年級語文教學質量”的改革方案。具體而言，包括以下幾個方面的內容：

(一)大膽為學生減負。事實告訴我們：語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關係，而且無“質”的保障的“量”的疊加，並不能導致“質”的飛躍;提升難度並不能穩固知識的基礎。成功的八年級語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

(二)讓八年級學生擁有成就感。我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效。這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。正確之舉還在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，教師擁有指導學生的機會，學生擁有知識儲備的條件。

(三)管理至上，指導為重。八年級語文教師的主要任務在於：① 學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③ 幫助學生構築能力體系;④ 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。

我熱愛班主任工作，任職期間，我認真履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生受到了教育，得到了鍛鍊，提高了成績。下面談談我工作中的一些經驗與體會。

(一)抓好德育工作。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。班會課的教育也逐漸擺脱傳統的説教、強制灌輸的模式，而是採取比較靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如採取主題班會、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學生在輕鬆的環境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，並且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛鍊，正所謂“一舉多得”。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設中，結合本班實際制訂了切實可行的班公約，將德育工作正規化、制度化、日常化。

(二)抓好班團幹部隊伍建設。班團幹部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。對於班團幹部隊伍建設我一向非常重視。我認為必須採取民主集中制的原則。具體做法是班主任通過了解從學生中指定一定數量的候選人，實行差額選舉，由學生進行無記名投票、公開記票。對班團幹部要特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。對於犯錯誤的班團幹部要嚴厲批評，甚至嚴肅處理。

(三)抓好班集體建設。一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，就要着重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。具體做法是幫助照顧生病的同學，與同學一起過生日，組織旅遊、燒烤、文藝演出、運動會等。作為班主任，主動到學生中去，瞭解他們，關心他們，與他們交朋友，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理。對於後進生，要由學習成績較好的同學給予幫教，甚至形成一個比較固定的幫教關係，由某個班團幹部負責幫教某個(或某幾個)後進生。作為班主任，我認真幫他們分析當前的社會形勢。儘量為他們創造學習的機會和條件，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。要組織一個良好的班集體，還應有完善的管理制度，為此，我建立起一套嚴格的考勤制度、紀律制度和衞生制度，由班長統一領導監督，收到了良好的效果。

辛勤的勞動為我帶來了不少榮譽。

在X年，X年，X年的年終考核中，我都被評定為優秀。近四年期期被評為校優秀教師。所寫論文也頻頻獲獎：《轉變觀念，突出思路，改革教法》獲X年度中學語文論文評比一等獎，《以學生為主體構建語文課堂教學模式》獲X年度中學語文教學論文評比一等獎，《改革，讓創新的靈光閃現》獲X年度中學語文教學論文評比二等獎，《新版高中語文教材使用之我見》獲X年度現代教育技術與語文教育論文評比一等獎。輔導的學生作品《關於智力競賽者素質的調查報告》在X年青少年科技創新大賽上榮獲三等獎，所上的示範課《皇帝的新裝》在X年度暑期新課程教師培訓中榮獲教改示範課獎。

在做好自己工作的同時，我還經常無私地幫助初涉教壇，教學經驗不足的年輕教師。作為語文組的老教師，我和他們一起備課，熱心地指導他們上課，幫助其熟悉教材教法，提高教學能力。在我的幫助下，他們的教學水平和業務能力都有了很大的提高，得到了老師們的高度評價。

三、出勤

任現職以來，我堅持出滿勤、幹滿點，從未因事因病請過一天假，耽誤過學生一節課，特別是擔任班主任以後，總是比學生先到學校，待學生就寢後我才離開學校，出色地完成了學校交給的各項任務。

國中語文月考總結報告 篇13

本人本學期擔任八年級(3 )(4)兩班數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

一、業務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果 .

三、教學研究 .

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1 、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2 、注重課堂教學效果。針對八年級年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎麼教和怎麼講。本年度外出聽課 12 節，在校內聽課 32 節。

4 、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

4 、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5 、教學反思不夠。

五、今後努力的方向

1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4 、加強轉差培優力度。

5 、加強教學反思，加大教學投入。

國中語文月考總結報告 篇14

觀看了李老師的課堂教學，心中豁然開朗，原來，“語文課”要這樣教“語文”。我們驚喜地認識到研修給我們的課堂帶來的變化，研修使我們的教學設計取得的進步。針對這節課，我認為李老師的教學設計符合低年級兒童的認知特點，具體表現在以下幾個方面：

1、 導入新課先是情。

李老師利用現有資源---課文插圖創設情景，讓孩子從觀察到説話，認識圖畫美的同時也就自然而然地喜歡上了語文學習，可謂“未成曲調先用情”，調足了學生胃口。

2、感受畫面再激情。李老師採用多種形式賞讀兒歌，在教學中先發揮自身聲情並茂地導讀的優勢向學生描繪出一幅美麗的夏日荷塘美景圖。然後採取個別讀、小組讀、全班齊讀、配上動作表情讀等多種形式的讀，讓學生讀懂了畫面—-美，讀出了感受---可愛，也讀出了對學習的喜愛，很好地激發了學生識字激情。

3、初步探究興致濃。在這個環節中老師讓孩子再讀兒歌，抓住順口的特點----押“ao”韻，引出帶有“包”字的一系列形聲字。而後隨文識字，利用形聲字“形旁表義、聲旁表音”的特點組織教學，引領孩子在文字王國中遨遊。課堂上老師教得張弛有度，學生學得興致濃濃。

4、總結特點------絕知此事要躬行。老師在這一環節教學中抓住“你們怎樣記住它們”提出問題，讓學生自主合作學習，領悟形聲字的特點。最後通過兩個遊戲讓學生在遊戲中鞏固識字，順利地完成了目標教學。

5、指導書寫--以點帶面。教學中老師發揮自身書寫又一優勢，展示“包”字的範寫。示範中滲透了方法指導，評價中找出了存在的不足。寫字教學落實得紮實到位。

還有值得一提的是課堂延伸，把語文的學習從課內延伸到課外，引導孩子在生活中識記、積累漢字。不能不説是語文教學的一次大膽嘗試。

總之，整堂課思路清晰嚴謹，目標明確，措施到位。課堂教學從設計到實施都很好地體現了從“內容分析”到“能力培養”的轉變，也很好實現了“教課文”向“教語文”的美麗轉身。

國中語文月考總結報告 篇15

酷夏已至，一個學期將結束了，我覺得有必要好好反思這一學期的語文教學，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級學生學習能動性比較差這一特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文解題方法的改良和指導，注重基礎訓練，因為我認為“興趣是第一個老師”，如果學生的學習興趣淡淡，，就要讓他好好學習出成績，這是不符合孩子成長規律的。語文教學也是如此，只有讓他樂在其中才能認真學習好。

語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有着堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閲讀上，爭取做到每天閲讀一篇課外閲讀，潛移默化地提高自己的閲讀能力。

語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，並不是講什麼考什麼，試題內容和教學內容的直接聯繫表現得最不明顯，很大程度上體現着對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閲讀範圍決定了語文綜合素質的高低，而現在國中生學習緊張，課下學習的時間主要用於數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以説學生根本沒有屬於自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑑於此種情況，對於語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在於教師，在於教師的觀念和教學設計上。一節課僅有40鍾，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中經常會出現理論與實踐脱節的現象。我要把課堂39分用好，爭取最佳的教學效果，還需進一步努力。

同時針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分，但也不會比別人差多少，帶着興趣學的學生並不多，學習觀念的落後與偏頗導致學生閲讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。此外，針對這一學期中學生表現出來的差異，我覺得好習慣使學生終身受益。 語文學習不光要有方法，良好的學習習慣顯得尤為重要。半個世紀以前，老教育家葉聖陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了，這種認識是根本不對的。”葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學習期間養成“使用語文”的良好習慣。

隨着課改的不斷深入，語文教學也在發生着質的變化。教師在教學中不再僅僅是傳授知識，更多是教給學生方法，所謂“授之於魚，不如授之於漁”;更多是培養學生的學習習慣，培養學生做人的品質。據我觀察，凡是思想品質不錯，又有良好學習習慣的學生，智力不管好或差，學習成績也不會差到哪兒去的。

在我所任教的班級中，就有幾個這樣的學生。她們平時上課專心聽講，積極動腦，作業清清楚楚，而且善於提問，每天保持着學習的熱情。更重要的是她們注重學習習慣，如回答問題的完整性、針對性，看到不認識的字能及時地查字典等。因為她們已踏入了語文這扇“門”，所以學習起來才得心應手，遊刃有餘。

可見，培養學生良好的學習習慣在我們的教學中非常重要。經過一學期的學習我知道“知己知彼，百戰不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。