小班9月份班級工作總結（通用3篇）

小班9月份班級工作總結 篇1

正式學期開始了，來諮詢的家長和孩子明顯增多，概括起來大概就象下幾種環境：

(一)遲到現象增多，要家長及時調整孩子的生物鍾。

在暑假裏，大部分孩子玩得很開心，睡得很晚。整天怕天氣熱，懶得出門，都在家裏看電視機，上網聊天，玩遊戲，每天“晚上不睡，白日不起”。

這種狀況直接影響到了孩子正常上學，如果不改變，學期開始後一小部分孩子的心理就還在“放假”，對上學會有必然的抗拒心理。

家長應及時地糾正孩子的生活習慣，有些家長自己都是很晚才睡覺的，以是對孩子在暑假裏的作息時間採取放任的態度，還沒有及時給孩子們調生物鐘，以致學期開始了，孩子的起牀時間還是跟放假一樣無規律，身體的調整需要循序逐漸進展，臨近學期開始，孩子們要儘早調整作息和飲食規律，減少看電視機、上網時間，按時靜心深度睡眠。

別的，家長要少擺設或不擺設走親訪友及外出等活動，儘量讓孩子靜心準備學期開始。要改變孩子疏鬆的生活狀態，需要幫助孩子調整好生物鐘，比如：從早上8點起牀逐步過渡到6點起牀。在飲食方面也要做適當的改善。

(二)部分學生的“厭學”情緒源於芥蒂

長假過後，總有一些孩子無法適應入學緊張的生活，因而出現了疲乏困倦、厭學的情緒，因此，假期至學期開始的心理過渡期尤為重要。芥蒂一旦治好了，“厭學”也就不存在了，因為集體生活遠比一小我私家悶在家裏要成心思得多。

仔細分析一下，大部分孩子們產生“厭學”情緒都是有原因的，歸根到底，主要有三個方面：小我私家的心理素質、家子關係、學校的人際交往。孩子的行為問題從另外一方面能夠折射出必然的家子關係。父母對孩子期望值不應不切實際，以免給孩子造成巨大精力壓力。或者，父母的態度魯莽暴躁，講話方式採取了嚴厲的命令口氣，都會拔苗助長，影響孩子的心理康劍還有，父母與孩子長期不在一起，放任不管等都間接成為孩子“厭學”情緒及不良性格的誘因。

“明天就要學期開始了，但我還想放假，又要上課、做作業，很煩。。。。。。一想起，連玩的心思都沒有了。。。。。。”學期開始了，可剛升上六年級的小洪情緒低落、萎靡不振，表現出“隨便”“慵懶”“茶飯不思”的消極“症狀”。“我總覺得還沒有歇夠呢，一想到學期開始又得投入到那種緊張、枯燥的學習生活中去，我就覺得心中沒底，甚至煩躁不安起來。”小洪説，他最近也不知道自己怎麼了，還賭氣跟爸媽提出不想讀書的奇怪想法。

學期開始了，有的孩子出現緊張、恐懼的心理，進而產生牴觸情緒;有的同學學期開始後一週或更長的時間，都還有一些厭學、情緒煩躁等環境。“這就是所謂的‘學期開始恐懼症’。”家長如果發現孩子對學期開始有恐懼，不要緊張，應多鼓動勉勵孩子主動去同學家裏或者邀請同學抵家裏來，見見面，談交心;也可讓孩子給好朋友打個電話，談交心，聊聊新學年打算，能緩解緊張情緒。但最好別在晚上外出或玩樂，或是超過與孩子約定的時間內回家。

建議，家長要主動關心孩子新學期的“學習裝備”：條記本、筆、書包、自橋式起重機等，但不要自作主張，直接代替孩子買。應與孩子磋商，缺哪些學習用品，儘量滿足孩子選擇自己喜歡的色彩、款式的學習用品，是否需要置辦自己比較薄弱學科的學習輔導書、名著等。

對於國小一年級、國中一年級、高一年級的新小時候起説，熟悉新環境是十分必需的。教室、食堂、運動嘗宿舍、圖書館等，家長可以帶孩子到校園裏轉轉。而對一年級的小同學來説，家長可通過角色扮演、激發孩子的聲譽感等方法。

(三)幼兒園小朋友要正確面對“分散”。

不單單是國小、國中、高中，一些初入學的幼兒園小朋友也值得我們關注，不得不説，頓時到來的9月份對於他們來説，是一次挑戰。幼兒園也是一個小集體，離開了疼愛自己的爸爸、媽媽和親人，這些小朋友們學期開始前滿懷期待，學期開始後滿心厭倦。

每到9月份學期開始，幼兒園裏總會聽至此起彼伏的哭鬧聲。是的，從分娩到上幼兒園再到上大學，人的發展主要有這3次分散。面對分散，初入幼兒園的小朋友哭鬧都是可以理解的。作為家長，不能一味地遷就孩子，上幼兒園不能由着孩子的性質，今天“厭學”，就今天待在家裏。不能否認，幼兒園的集體生活對孩子來説，能夠鍛鍊孩子們的交往能力，為以後走入社會後的人際交往打好基矗

這裏介紹了幾種供年輕媽媽借鑑的方法，讓孩子們順利度過第二次分散期：要學期開始了，媽媽們可以提前幾天帶着要入學的孩子去看看幼兒園，適應一下環境。與孩子們一起採購一下入園的生活用品。入學後，分散之前，作出自己會按時接他(她)的承諾，不至於讓孩子一小我私家在幼兒園待太久，別的，也要加強與老師的溝通。切實避免把幼兒園描繪成疾苦難受的處所，應給孩子以幸福感，讓孩子對上幼兒園感樂趣，期待上幼兒園。

小班9月份班級工作總結 篇2

我愛幼教這一行，因為這個職業是純真的、美好的。和孩子們在一起的每一天都是開心的，快樂的，看着一張張可愛的笑臉，所有的煩惱好象都會立即消失。孩子愛我，我愛他，作為“孩子王”，我的臉上總是掛着微笑，快樂而忙碌的工作着。以下是我在一學期的工作的幾點總結：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度;積極參加園裏組織的各項活動;履行教師職責，協助班裏2位老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學方面

認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規程》，全面瞭解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細緻的瞭解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發展。

在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧温暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我需要幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發兒童的興趣。我還注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是我和孩子們的共同責任。

在這次我校幼教教育集團開展的區域環境創設中，我和陳老師根據幼兒年齡特點、動靜活動特徵為幼兒設計活動區域，如語言角、美工區、表演區、操作區等，併為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。如在區域活動《星光大道》，孩子可以自由選擇樂器演奏、或者跟着歌曲歌唱，我想孩子們通過自己選擇，增強孩子們的自信，讓他們成為真正環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

幼兒時期是兒童身心發展的關鍵時期。幼兒園生活成為這一時期的主體。因此我在班級裏給孩子們開展了各種各樣豐富的活動，如唱歌比賽，我與孩子們互動你唱我合：兒歌也是我班級的一大特色，在這方面我與孩子們一起説兒歌，運用創編動作方法表示兒歌內容，還有舞蹈表演、故事大王等等各種豐富的活動，不僅開發了孩子們的智力，還培養多方面的興趣。

小班9月份班級工作總結 篇3

正式學期開始了，來諮詢的家長和孩子明顯增多，概括起來大概就象下幾種環境：

(一)遲到現象增多，要家長及時調整孩子的生物鐘。

在暑假裏，大部分孩子玩得很開心，睡得很晚。整天怕天氣熱，懶得出門，都在家裏看電視機，上網聊天，玩遊戲，每天“晚上不睡，白日不起”。

這種狀況直接影響到了孩子正常上學，如果不改變，學期開始後一小部分孩子的心理就還在“放假”，對上學會有必然的抗拒心理。

家長應及時地糾正孩子的生活習慣，有些家長自己都是很晚才睡覺的，以是對孩子在暑假裏的作息時間採取放任的態度，還沒有及時給孩子們調生物鐘，以致學期開始了，孩子的起牀時間還是跟放假一樣無規律，身體的調整需要循序逐漸進展，臨近學期開始，孩子們要儘早調整作息和飲食規律，減少看電視機、上網時間，按時靜心深度睡眠。

別的，家長要少擺設或不擺設走親訪友及外出等活動，儘量讓孩子靜心準備學期開始。要改變孩子疏鬆的生活狀態，需要幫助孩子調整好生物鐘，比如：從早上8點起牀逐步過渡到6點起牀。在飲食方面也要做適當的改善。

(二)部分學生的“厭學”情緒源於芥蒂

長假過後，總有一些孩子無法適應入學緊張的生活，因而出現了疲乏困倦、厭學的情緒，因此，假期至學期開始的心理過渡期尤為重要。芥蒂一旦治好了，“厭學”也就不存在了，因為集體生活遠比一小我私家悶在家裏要成心思得多。

仔細分析一下，大部分孩子們產生“厭學”情緒都是有原因的，歸根到底，主要有三個方面：小我私家的心理素質、家子關係、學校的人際交往。孩子的行為問題從另外一方面能夠折射出必然的家子關係。父母對孩子期望值不應不切實際，以免給孩子造成巨大精力壓力。或者，父母的態度魯莽暴躁，講話方式採取了嚴厲的命令口氣，都會拔苗助長，影響孩子的心理康劍還有，父母與孩子長期不在一起，放任不管等都間接成為孩子“厭學”情緒及不良性格的誘因。

“明天就要學期開始了，但我還想放假，又要上課、做作業，很煩。。。。。。一想起，連玩的心思都沒有了。。。。。。”學期開始了，可剛升上六年級的小洪情緒低落、萎靡不振，表現出“隨便”“慵懶”“茶飯不思”的消極“症狀”。“我總覺得還沒有歇夠呢，一想到學期開始又得投入到那種緊張、枯燥的學習生活中去，我就覺得心中沒底，甚至煩躁不安起來。”小洪説，他最近也不知道自己怎麼了，還賭氣跟爸媽提出不想讀書的奇怪想法。

學期開始了，有的孩子出現緊張、恐懼的心理，進而產生牴觸情緒;有的同學學期開始後一週或更長的時間，都還有一些厭學、情緒煩躁等環境。“這就是所謂的‘學期開始恐懼症’。”家長如果發現孩子對學期開始有恐懼，不要緊張，應多鼓動勉勵孩子主動去同學家裏或者邀請同學抵家裏來，見見面，談交心;也可讓孩子給好朋友打個電話，談交心，聊聊新學年打算，能緩解緊張情緒。但最好別在晚上外出或玩樂，或是超過與孩子約定的時間內回家。

建議，家長要主動關心孩子新學期的“學習裝備”：條記本、筆、書包、自橋式起重機等，但不要自作主張，直接代替孩子買。應與孩子磋商，缺哪些學習用品，儘量滿足孩子選擇自己喜歡的色彩、款式的學習用品，是否需要置辦自己比較薄弱學科的學習輔導書、名著等。

對於國小一年級、國中一年級、高一年級的新小時候起説，熟悉新環境是十分必需的。教室、食堂、運動嘗宿舍、圖書館等，家長可以帶孩子到校園裏轉轉。而對一年級的小同學來説，家長可通過角色扮演、激發孩子的聲譽感等方法。

(三)幼兒園小朋友要正確面對“分散”。

不單單是國小、國中、高中，一些初入學的幼兒園小朋友也值得我們關注，不得不説，頓時到來的9月份對於他們來説，是一次挑戰。幼兒園也是一個小集體，離開了疼愛自己的爸爸、媽媽和親人，這些小朋友們學期開始前滿懷期待，學期開始後滿心厭倦。

每到9月份學期開始，幼兒園裏總會聽至此起彼伏的哭鬧聲。是的，從分娩到上幼兒園再到上大學，人的發展主要有這3次分散。面對分散，初入幼兒園的小朋友哭鬧都是可以理解的。作為家長，不能一味地遷就孩子，上幼兒園不能由着孩子的性質，今天“厭學”，就今天待在家裏。不能否認，幼兒園的集體生活對孩子來説，能夠鍛鍊孩子們的交往能力，為以後走入社會後的人際交往打好基矗

這裏介紹了幾種供年輕媽媽借鑑的方法，讓孩子們順利度過第二次分散期：要學期開始了，媽媽們可以提前幾天帶着要入學的孩子去看看幼兒園，適應一下環境。與孩子們一起採購一下入園的生活用品。入學後，分散之前，作出自己會按時接他(她)的承諾，不至於讓孩子一小我私家在幼兒園待太久，別的，也要加強與老師的溝通。切實避免把幼兒園描繪成疾苦難受的處所，應給孩子以幸福感，讓孩子對上幼兒園感樂趣，期待上幼兒園。