幼兒教育個人工作總結大綱

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結（通用19篇）

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇1

最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我為了調動孩子的進取性，再練習時我鼓勵孩子們説:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。於是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之後説，“是啊，不得第一也沒關係，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是!”比賽後，看到孩子們沒有因為自我的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的讚美，過多的讚美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇2

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時透過教師的教育他們會平靜地理解，可是這個寶貝一旦不守規則教師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心説服都無濟於事，並且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自我的行為有必須的控制潛力，並且對自我行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。可是在幼兒園裏小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢説教師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做遊戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇3

這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有説話，我又説:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙説：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我説:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊説實話。”博文很高興趴在我耳邊説:“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊説:“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就説:“教師你們説什麼”我告訴孩子們:“這是我們的祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自我的評價，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇4

前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衞生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，所以，幼兒新入園時不是很適應，需要教師耐心細緻的關心和愛護。以前，接待新生都是教師的事，透過一段時光的觀察，我發現孩子對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因為細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇5

作為一名保育員，教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲，最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。

於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話説盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這麼小，從温柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲説：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸説下，他最終睡到牀上，但他也提出了條件，不脱鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脱掉鞋子，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇6

又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應當好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白託加全託共34個幼兒，全託小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育教師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理本事方面都有了很大的提高，他們全部走長高、長大了。

學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裏，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入國小讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理本事方面，我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天裏我幫教他們學習自我整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自我刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴着睡覺。我還請部分幼兒來做示範。即鍛鍊了他們的膽量有培養了她們的自我的事情自我做的好習慣。孩子們還很進取的學習。真是，看着孩子們長大，看着他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。

我是一個晚班教師，這一年中我做到了工作進取，從沒有遲到、早退、請病事假，每一天一進班就投入到工作中去，搞衞生、做消毒工作，年年如一日，夏天裏每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天裏為孩子們準備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把剩餘的衣物到週五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體温，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情景及時為藥，處理。每一天的工作時到達14小時之多，再辛苦，在艱難都一向堅持幹好自我的本職工作，在本班，我做到了與本班教師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能説出來，把一切問候根據實際情景妥善處理，多嚴格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入團體當中去，一個目標，我就要把自我的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇7

這天起牀疊被子，浩浩小朋友對旁邊的雨雨説:“喂，你快來給我疊疊被子!”聽完這句話，我忽然意識到當今的孩子，在家都能夠説“嬌生慣養”“説一不二”，不免把這種不良習慣帶到園。我反覆的告訴自我，其實這種現象的出現也很正常，我要做的就是在日常活動中，幫忙這樣的孩子改正。

首先，我覺得得以身作則，每當我有事情需要孩子幫我時，我都會有意識的説:請___小朋友幫教師幹什麼，好嗎説完之後立刻説多謝。其次，我經過收集各種各樣的故事，視頻給孩子播放，讓孩子們經過趣味的故事明白大家都是平等的，對待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動中及時糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇8

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應當經過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要細心，要細心留意，預防不安全因素髮生。

中午休息的時間到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着.....存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”

我心高興：這不就是我們要的結果嗎孩子們睡着了，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得。教師們，這招很好，你們不妨一試。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇9

天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上頭點名，幼兒在下頭有的説話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標不治本，於是靈機一動，對着孩子説：“來，我們此刻誰都不要説話，豎着耳朵聽。

你仔細聽，聽到了什麼聲音過一會教師請到你，你就起來告訴大家。”頓時，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能説出他們當場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，教師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天，我變化着玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然後教師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較趣味的聲音來，再讓幼兒猜猜教師發出的聲音是什麼，再進行節奏練習。

還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒出來看教師口型説什麼，然後用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了後，按指示玩遊戲，如“請你幫教師拿點名冊來。”等。

這些“聽聲遊戲”有助於孩子養成堅持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些遊戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，説話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇10

一次，發現鄭涵小朋友獨自在一旁不高興，我走上去詢問，“他們不跟我玩，説我上課不聽的話，説我是壞孩子，就不跟我玩了。”説着他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是異常想跟他們一齊玩啊”“是啊”鄭涵迫不及待的説。我之後説:“那你説以後怎樣做小夥伴們就跟你玩了呢”“我以後會好好聽教師的，”

鄭涵説。我又繼續説道:“你在教師心目中一向是好孩子，你的歌唱得很好聽，教師十分喜歡聽你唱歌。”説到這兒，鄭涵的臉上露出了笑容，我帶着他朝着小夥伴們走去……在此後上課的時候，我注意觀察了一下，鄭涵小朋友變成了上課回答問題最進取的的一個，看到孩子的轉變，我心裏有説不出的高興。

當幼兒遇到挫折時，儘量讓幼兒自我學着解決問題，克服困難。此外還要讓幼兒學會正確評價自我，增強抗挫本事。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇11

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐後地舉起了手：“教師，我來講，我來講……”

我班的陳天祥首先搶着站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿蔔……”剛講到那裏，小朋友們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿蔔，小兔子才拔蘿蔔呢!”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥説得面紅耳赤，十分尷尬。我正着急，唐嘉成急中生智之後説：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還願意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿蔔。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿蔔，他們拔蘿蔔幹什麼?這樣編不行!”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，可是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿蔔有什麼不好?並且很願意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的説：“烏龜很愛勞動，拔了蘿蔔和夥伴一齊分享。”有的説：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿蔔給兔媽媽吃。”還有的説：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿蔔送給小兔做生日禮物。”

聽了小朋友們的發言，我也跟着孩子們的思路一齊編完了故事。

經過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本事，在教育活動中，我們要為幼兒創設民主寬鬆的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和願望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的本事。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇12

面對人生一次次重要的抉擇，我依然選擇了我的專業------幼師專業。當我從不懂事的孩子成長成一名幫助孩子引導孩子成長的幼師，是那麼的無私和偉大，我曾對別人自信地説：我的事業不那麼顯赫，但如細雨般滋潤孩子的心田。我的所有偉大，無私，體現在人與人之間的那份信任，體現在孩子對自己的依靠不，體現在為千家萬户送去的放心，體現在愛的力量是無私的奉獻，體現在微笑背後的真誠。

時間能磨練一個人，時間能讓自己在事業中找到出口，從畢業---擇業---創業----立業---守業。短短十幾年，凝聚了一個學生---幼師---園長的心血，用青春不言敗，無悔的選擇。 孩子的成長離不開老師的教導，幼兒園的成長離不開園長及幼兒園老師的共同努力。 提起剛剛建園，幾張牀幾張桌子，自己當老師，自己管後勤，自己招生，簡直就是一個人操作一羣孩子的吃喝住行等單調不正規，讓人忙的焦頭爛額。

現今的幼兒園有着一定的規模和信譽，當前又叫發展的今天，讓大家認識到了從幼兒抓起的重要，幼兒園也就隨意識的正規起來，強大起來，民辦幼兒園也就隨之發展壯大起來。 我們的幼兒園現今仍屬於發展中的幼兒園，還是有許多不足和需要改進的地方。先介紹幼兒園的現狀，佔地面積1200多平，建築面積900平方米，教學用房700平方米，生活用房100平方米，辦公用房50平方米，活動場所400平方米。

辦好一所好的幼兒園需要好的硬件支撐，但更需要軟件為底藴。這個領域裏沒有最好的，但可以永無止境的追求最好的，對我這樣一個面臨經費和硬件雙重困難的管理者來説。 這句話無疑是一種激勵和希望，對硬件和軟件的辯證關係還作了精闢的描述，硬件體現了金錢和智慧，效果即時，也易被淘汰。軟件者人才也，時間加智慧再加勤奮，軟件一旦幼稚，形成特色，則會長盛不衰，當今社會的競爭，歸根結底是人的競爭。而在人才的競爭中，具有較高綜合能力的領導和教師人才的競爭，是取得事業發展的關鍵，對於名人所説的軟件者，或許缺少智慧，但擁有勤奮。憑着這一種信念，這一年中，我和我的教師成員共同協作，團結奮進，依靠羣體智慧，為幼兒園的發展而不斷努力着。

一、堅持嚴於律己，重實幹

一個處在新時代的園長，具備業務精湛請與學習和反思，等全面業務素質的同時，還要兼備嚴於律己敬業奉獻誠信待人等高尚的思想品質，所以當教師感歎職業生涯的艱難時，做院長的也同樣在感歎自己的管理難，但我想，只要在日常工作中堅持嚴於律己的原則，勤奮加實幹，以“三心”規範嚴格要求自己，就能使領導放心，羣眾寬心，自己安心。

① 以平常之心出事;作為管理者的心裏十分明確，園長與教師的關係在幼兒園中，只是分工的不同，人格和衣物上是平等互助的。從管理的角度來説，園長也許起到宏觀調控的作用，但當教師處在最忙碌的時候，或者面臨困惑的時候，會做她的朋友和同事，伸出手來扶一把，送一句貼心的問候，給於一個小小的建議，與她同甘共苦，共謀策，只有這樣才真正激發教師自主工作的熱情。

② 以關愛之心待人：社會的發展使管理者對教師的關注點也在發生變化，過去關注的是你要求什麼?要你做什麼?現在關注的是教師需要什麼，教師渴望什麼?通過調查瞭解到，教師需要來自領導、同事在生活上的關愛，學習生的關心和生活上的關注。所以我們要真正的關愛教師的學習和生活，給她們創造良好的生活環境，和心理氛圍，設立方便教師休息和學習的條件。

③ 以敬業之心治園：幼兒園的很多工作都是繁瑣而細小的，但你憑着一顆敬業知心去從事工作，就會覺得責任遠大，能體現出責任心和敬業心，看過“細節決定成敗”這本書的都知道，很多企業和個人的勝利都來自於對每一件小事的重視，失敗也可能是從一件不經意的小時開始，企業管理實踐中重視小事，所以當完成一件事時，態度就是要麼不做，要麼就要做好。窗子的明淨水平環境細微處的設計，與家長教職工的對話藝術，凡事要做到位，凡事要做的精緻，日復一日就會沉澱下來，就會在整個園內形成一種敬業負責任的文化氛圍。

辦園20xx年本着一切為了孩子，為了孩子的一切，一切從孩子利益出發，目前幼兒園仍有一些困難：收費低投資少環境條件中等經費短缺、教師流動性大、硬件設備少、為了迎合家長偏為國小化、這就是民辦教育的弊端。

從開始辦園兩個教室，變成今天10個教室，由三個老師到今天15個教師，我們的隊伍在逐漸增大，環境也在更新，教室裝飾園內修飾，每年都在更新。為了讓教學更創新，更具有特色，我們還聘用外來老師專門上課，例如：英語、舞蹈、美術、珠心算等。現在幼兒園從升園角度看發展，前景還是很好的，幼兒園地處城鄉結合處，外來人口及流動人口很多，幼兒園環境新了，管理好了，師資專業化，飲食安全化，讓家長放心，孩子開心。國家一直鼓勵民辦教育，我們也會努力的，爭取讓祖國的花朵在我們的培育下茁壯成長。今年幼兒園在原有10個教室的基礎上又裝修了一間50平米的舞蹈室，班內買了很多多元智能玩具讓孩子在玩中開發智力。户外我們又投資了大型玩具滑梯等。

聰明屋幼兒園辦園20xx年一直遵紀守法，按照教育局幼教辦的要求辦園，做到讓家長放心、孩子舒心。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇13

作為本次活動的直接參與者和組織者，首先我為本次活動的順利進行而感到高興，其次我也從本次活動中學到了很多東西，不光是提升了我的協調能力，組織能力，交際能力，處理突發事情的能力，特別是黃國顯教授親身傳授的一些為人做事的方法，讓我對自己有了更深的認識，學習到這些東西都讓我自己獲益匪淺，終身受用。作為一個參與者，我覺得有義務將我自己在活動中發現的一個優點和缺點寫出來，下面我將從我的眼光出發對本次活動做一些總結。

小博士幼兒園作為一個民辦幼兒園的傑出代表，為雨城區的幼兒教育事業做出了一定貢獻，這與園長先進的辦事理念是分不開的。本次活動我們同樣是按照為雨城幼兒教育做貢獻的心態，積極舉辦了此次活動，並面向全雅安地區全部免費，提供一人一瓶礦泉水，以這樣的心態舉辦活動在雅安尚屬首次。這些好的精神是值得我們繼續發揚的，當時在活動當中我們在一些方面也是存在比較多的棘手問題的，因此這些問題也是需要我們繼續解決的，解決好這些問題會給我們以後的活動舉辦帶來質的飛躍。

一個好的企業，一定有好的員工，好的員工一定是有好的制度的"約束"，而好的制度會造就好的員工，好的員工一定會促使一個好的企業的形成。我們小博士幼兒園，現在還與這樣的目標有很大差距，雖然我們現在又一批業務素質還不錯的員工，但是我們沒有好的制度，因此我們還不是一個好的企業。下面我將結合本次活動具體的談一下。在本次活動中，我們的活動出現了三次的推遲，可是我們本次活動只有三個小活動，當然我們可以説上午活動是因為下雨了，但是下午的活動和第二天活動又怎麼解釋，我們再退一萬步來説，下午的活動是因為上午的活動推遲，進而造成了下午的活動推遲，那第二天活動的推遲又怎麼能夠解釋那，難道我們要把本次活動的推遲的責任推到壞掉的投影儀和遲到的老師身上麼。作為活動的舉辦方，我們沒能把自己的責任落實到位，作為舉辦方的組織者，組織者沒能把這項事情安排合理與準確。做一個活動，出現任何問題，我個人認為都不能找客觀的理由作為藉口，因為如果有好的策劃，我們是可以避免很過看似是客觀造成的事情，比如天氣的原因，造成了我們的活動不能在露天的場地舉辦，但是天氣的原因，我們是可以在事前就應該想到的，如果我們事情已經考慮了這個問題，找了合理的解決辦法，我們完全可以在天氣出現變化的時候，按照事先我們安排的另外一種方案來做，也不會出現在事情到來時的手足無措，進而影響活動的順利舉行。並且當天氣出現問題時，我們做出了一個錯誤的決定，就是打電話給我們的老師，告訴他們可以不來了，可以等待消息，我個人認為這是一個很失敗的決定，不管今天的雨下的在大，活動是否能夠按照規定時間舉行，這樣的通知都是不能發出的，而是讓老師按照我們事先約定好的時間到幼兒園，我解釋一下為什麼，因為我們作為組織者，我們是要考慮任何事情的，雖然有些老師不直接參與，但是有她們在場，我們在做出決定的時候就有人執行了，不然就會出現本次活動的問題，雨停了，我們決定繼續舉辦活動時，我們發現老師沒來，我們在一個電話的打，通知她們來，首先就浪費了時間，但是還要拍一個人專門打電話，更浪費了時間，因此我認為以後不管舉辦任何活動，我們老師都應該按照事情通知時間到位，除非特殊情況，完全取消了活動。這裏我還想闡述一個問題就是，如何保證決策的權威性、及時性和準確性，如何能夠合理的解決這三個問題也將是活動能夠順利進行的保障，在出現問題時，要及時的做出權威的準確性決定，這樣可以及時找到補救的辦法，而這時就不是大家商量的問題了，可以實行個人負責制，而這個人應該是能夠主持大局，能夠迅速拿出合理決定的人。整個活動過程中，找不到一個主持大局的人，主持大局的人應該是顯而易見的，別人一看便知的，主持大局的人，就像我們的大腦袋一樣，它可以調配各種資源，使其達到合理利用的最大有小化，就不會出現本次活動中有的人很忙，有的人很閒的狀態。還有就是活動的設備等的準備工作不足，交給任務的人，不能夠按時的完成任務，比如多營凳子的搬運，這應該不能夠出錯的環節，偏偏出了偏差，造成很多參會人員的流失，同時給參會人員留下了很不好的印象。整個活動在推遲後，我們沒能夠連續性的向參會人員進行廣播宣傳，要合理的進行致歉，首先可以為我們活動爭取時間，也為參會人員提供正確的活動時間，而不要造成參會人員的煩躁心情等等。這次活動最要説的，就是我們活動的三次推遲，我是這樣認為的，領導應該至少提前20分鐘到會場，服務人員也應該提前10分鐘，甚至比領導還要提前到，不能夠把活動推遲的原因歸結給老師或者別的什麼原因，這樣早到，就可以提前調試一下設備，看看會場那裏還是需要在整理一下等等。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇14

由於今年進入冬天早，秋季運動會變成了冬季運動會。雖然活動已經結束，但運動會上那一場場精彩的畫面、熱鬧的氛圍仍然記憶猶新。在這次活動中，幼兒收穫了他們的成功;家長收穫了他們的童趣;教師也從中獲得了成就感。現對這次運動會作如下總結：

一、家長幼兒齊參與，鍛鍊身體、增強體質。

運動會期間，正值全世界流感流行，很多幼兒園害怕孩子生病，就取消了每學期的常規活動——運動會。機關幼兒園關注幼兒全面發展，將活動科學地組織在室外開闊場地——市天鵝廣場，校醫保障，家長和幼兒(除小班外)全體徒步到廣場，達到了鍛鍊身體增強體質的目的。走到天鵝廣場歷時1個小時，孩子們幹勁十足，沒有一個喊累的，倒是我們的家長紛紛表示，現在條件好了，沒有注意運動，還走不過孩子們呢!通過這次活動，大人們也要多鍛鍊了!家長對本次活動的組織和安排都感到非常滿意。

二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的快樂，學會或提高了幼兒的運動技能，增強了幼兒的集體榮譽感和競爭意識，很好了完成了運動會的活動目標。

三、向社會展示了我園體育活動特色及成果，展現了我園教師的良好風采及素質。

全園家長和孩子們一起徒步走向天鵝廣場時，沿路的羣眾就非常關注，看到我們的孩子老師們統一着裝，舉着鮮豔的班牌，都紛紛表示機關幼兒園真是關注孩子的發展，活動可真豐富!在天鵝廣場進行運動會項目時，又吸引了很多觀眾，大家被我園幼兒精湛的體育技能折服。

四、活動組織緊湊，策劃成功。

為了保證活動的順利開展，各班班主任提前到天鵝廣場劃分場地，精心準備。幼兒園成立了活動領導小組，由吳園長擔任活動總指揮，其他成員也分工明確，各負其責。活動環節設計緊湊，場地安排合理，雖然有幼兒、家長、教師等一千多名，但在園領導和老師們的精心組織下，活動開展得非常順利，並得到了家長們的一致好評。

運動會圓滿結束了，讓幼兒感到原來運動如此快樂。活動中以班級為單位的競賽項目讓幼兒從小就有了競爭意識，幼兒在為同伴喊加油的過程也培養了幼兒集體榮譽感和合作能力。整個活動促進了幼兒的全面發展。相信幼兒和家長都在運動會上體驗到了快樂，而這是我們幼兒園教師的回報。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇15

為了加強我園老師的安全文明意識，增強幼兒的自我保護能力，20xx年3月27日幼兒園在三樓多功能廳舉行了安全教育知識講座，此次講座中我園有幸邀請了某市市武警中隊排長程文佳為我們講解安全教育知識。

通過這次講座我園老師知道了如何安全用電，觸電急救辦法，幼兒需要知道的一些常識，發生火災時的應急措施，幼兒被稱作“祖國的花朵”，幼兒的安全是最需要社會關注的，那麼幼兒園安全教育就成了一項非常有必要的工作。我們作為看護幼兒的園丁，懂得各類安全防護常識，就是對幼兒安全負責的表現。

經過各班於20xx年3月30日上午進行的一系列的安全教育活動大部分幼兒已形成了初步的安全意識，有了初步的自我保護能力。但在活動中，在某些帶有隱患的環境中仍無力預測自己的行為可能引起的危險性。對於兒童來講，安全事故已經是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。在本班，安全教育活動也如火如荼的開展着。

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心裏。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用以有的生活經驗進行講述。讓孩子學會坐自行車，知道一些瓶子裏的東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發安全事故的羣體。雖然他們出去一般都有成人監護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。因此安全演習成了本次活動周的重要內容之一，通過組織演習：《着火了怎麼辦》《陌生人不能理》”地震了怎麼辦?”等一系列活動使孩子們在輕鬆愉快的氣氛中懂得了許多安全的知識。通過此次活動幼兒對我們怎麼減小地震對人們的傷害有了較深刻的認識。

安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心裏是事，作為教師安全工作要常常提在日常的生活中。希望我們的孩子都能健康，快樂的成長。在每一週活動中，我們穿插了生動有趣的安全活動，活動以五大領域為引領，讓幼兒在遊戲化的情境中懂得哪些是危險的，不能做，學習到保護自己的簡單方法。孩子們接受較快。並在同伴間形成互相提醒的風氣。平時的隨機教育也很重要。特別是在安全演習不跟陌生人走活動，讓孩子知道了保護自己，怎樣對付陌生人的方法。以及防火安全演習，幼兒參與積極，近距離地瞭解了防火知識及火場逃生的辦法，孩子有了較真實的生活體驗。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇16

記得一次上英語課，我正認真的教“寶貝”們在讀單詞，突然看見一個“寶貝”低着頭不知在玩什麼，反正就是不看黑板，也不看我，當時我很生氣，並大聲呵斥道：“揚揚，你在幹什麼，這個單詞你會讀嗎?他一聲不吭，耷拉着腦袋，好像犯了什麼錯誤似的，我又問了一遍：“你會讀嗎?”“只會其中的兩個單詞，揚揚回答到。”我降低了音量説：“先把會的説出來，大膽一點，教師相信你，“Summer、Winter”，接下來他一向不説話，我輕輕的説：“明白為什麼不會嗎?覺得這樣做對嗎?”他依舊不説話，我又問：“認為這樣是對的嗎?他慢吞吞的説：“教師我明白這樣不對，下次不敢了，對不起!”我微笑着説：“好吧，既然明白錯了，下次上課認真聽講就好了，坐下吧。”第二天午時上課時，我再次讓幼兒去複習學習過的單詞，當我再次讓他起來回答問題時，他立刻振振有詞的説：“教師，今日我全會讀”，我開心的與他玩起了“捉迷藏”的遊戲，並隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結果他很快的讀了出來，並且回答的十分準確，當時我就獎勵了一個笑臉給他，並當着全班“寶貝”們表揚了他，也看到他異常靦腆的笑了。

的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應當多去細心、耐心地去教育引導“寶貝”們呢?如果當時我採取別的方式教育“寶貝”們，其又會是什麼樣的結果呢?其實幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會讓“寶貝”們銘記在心，一味的對幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會讓幼兒心理受到更大傷害，對於不一樣的幼兒還應當取不一樣的教育方法，深入瞭解每個“寶貝”們的性格、特點、愛好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發展。

我不禁感歎道：作為幼兒園的教師，應當用真誠的鼓勵來幫忙“寶

貝”們，也期望看到“寶貝”們提高並獲得成功，相反，也應當允許“寶貝”們失敗，同時不要忘記留給“寶貝”們時間和空間，這樣才會在我們的掌聲中走向成功!

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇17

在《幼兒教育》雜誌上看到一篇文章--"每個幼兒都是教師的寶貝"，我深受感動。

"愛孩子，真誠對待每一個孩子"這是幼兒教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討教師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討教師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有"先天性甲亢"，智力發育較慢，語言表達本事差，每一天穿着髒兮兮的衣服，掛着兩條鼻涕來上幼兒園。看着這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連"教師"兩個字都叫含糊不清。之後我瞭解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由於長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內向，不願與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子，我們更應關心、呵護他。為了能走進他的內心世界，我經常有事沒事的找他説話，一開始往往都是我一個人在説，他沒有任何反應，只是呆呆地看着我，看到這種情景我真有點氣餒，可是我並沒有放棄，而是繼續和他談心，找他説話，漸漸的他能和我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心境是多麼的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑着對教育事

業的執着，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報。

從教三年來，讓我懂得了什麼才是真正的幼兒教師。着名作家雨果曾説過:"花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與本事的素質，更應當具有良好的師德修養。作為一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師，首先要具備的是什麼?可能有人會説：是紮實的基本功，但我覺得更應當具備的是強烈的職責心和對幼兒的"愛"，沒有強烈的職責心和"愛"，一切都無從做起。

作為一名幼兒教師，我們就應當對孩子負責。我們應當用"愛滿人間"的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自我的孩子，像對待自我的眼睛一般呵護他們，像對待自我的傑作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一羣羣天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這麼多好的領導、好的搭班教師。正是她們，給了我幫忙和鼓勵，讓我學到了許多道理，明白了什麼是愛，什麼是職責心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛夢想，我願用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇18

姿彤還有一個好聽的名字——夕子，夕子名字的由來是因為她在七夕節那天出生的。正是這與眾不一樣的名字，令她格外引人注意。一次的晚間區域活動，孩子們有的選擇表演吧，有的選擇了購物街......大家在一齊開心的玩耍的。當我走到搭建吧時，發現夕子小朋友獨自站在一旁不高興，我走上去詢問後才明白，搭建區的小朋友不願意和夕子玩，原因是她最近總是欺負小朋友，並且上課的時候經常搗亂。説着夕子委屈地哭了起來，我安慰她説：“你是不是異常想和小朋友們一齊玩呢?”。“是啊，婷婷教師”夕子迫不及待地回答着我。我之後説：“那你以後應當怎樣做小朋友才和你一齊玩呢?”，夕子低着頭不好意思地説：“我以後上課好好表現，也不再欺負小朋友了。”我又繼續説道：“在教師心裏是喜歡你的，你想你當小班長的時候表現的很棒啊，如果以後上課也能表現好，不欺負小朋友，相信班上的每一位小朋友都願意和你一齊玩遊戲、做朋友的。”夕子點了點頭，看着搭建區的小朋友又看看我，我明白她是在向我尋求幫忙，我順勢走了過去，和搭建區的孩子們聊了起來：“夕子小朋友明白自我錯了，你們願意原諒她，還和她做朋友嗎?”孩子們看到夕子誠懇的態度和

委屈地樣貌，齊聲地説“願意!”聽到那裏，夕子臉上露出了笑容，高興地向小夥伴們走去。

經過這件事情的處理，讓我領悟到：在處理孩子們之間的矛盾時，既要讓孩子認識到自身的錯誤又要維護他們的自尊心，孩子們都是善良的天使，只要在合理的教導下都會健康歡樂地成長。

幼兒教育個人工作總結_幼兒教育工作總結 篇19

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要幹什麼?”我説：“你們猜猜看。”大多數孩子説不明白，行行小兄弟姐妹説：“是為咱們準備的嗎?”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手説：“願意――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶――”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之後，啟發孩子做一件自我鍾愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹説：“教師，什麼時候再玩?”婷婷懇求説：“教師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，並且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。