劃幼兒園教研工作總結（精選19篇）

劃幼兒園教研工作總結 篇1

本學期我小班組的教研活動重點是在一課三研上。一課三研是指教研組內教師針對同一個活動內容，由不同教師進行的多次實踐活動。在研討活動中可以研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。

一、研活動的中的教師語言

作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行傳道、授業、解惑，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規範，又符合幼兒年齡特徵和接受水平的語言風格，是非常重要的。精煉是指教學語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、複雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領提綱、簡明扼要的表達教學的重點和難點，少説廢話。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續的有意注意時間只有1015分鐘。為此，教師應力求在幼兒注意集中的時間段內，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結構較為簡短、詞彙涉及的範圍較小的語句。教師的語言應力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、複合句、並列句或功能詞等。教師的語言，關鍵不在多而在於精，應當練就成一種言簡意賅的本領。為了提高小班組教師的語言精練，我們在一課多研也進行了研討。

如：在主題娃娃家中有一節故事活動快樂的夢，我們在第一研中，設計的提問是到第三研就比較簡練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什麼？

又如在小司機這一活動中，第一研時當幼兒選擇不同的幾種車輛後，教師提出的問題就比較精練和直接了當，你喜歡哪一輛汽車？為什麼？它有什麼用？這樣的提問，既寬泛又明瞭，便於幼兒各抒己見.

又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀察手套後我們提問設計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無法回答。在第三研時進行修改成你為什麼喜歡這個手套？孩子就會根據手套的顏色，花紋、形狀回答問題。

二、研活動設計中目標制定

學習活動的目標是整個學習活動的靈魂，是學習活動的出發點和歸宿，是檢驗學習活動圍繞目標實施是否達成的標準，它有助於教師把握住活動的方向，有助於明確幼兒經驗的提升點，從而體現出集體活動的價值。每一個預設活動，制定目標都是關鍵的第一步，制訂目標的核心在於適度，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易於滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產生消極情緒。這些都體現了一為教師的專業素養。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用學會、掌握、認識等比較注重單一的知識技能的培養，培養、豐富等從教師角度考慮的詞彙；還常常制訂這樣的目標發展幼兒的想象力和創造力、提高幼兒的欣賞力、感受力、表現力等。這些提法多指人的基本素質，而素質的培養需要長期的教育和影響，一個具體的教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫的想象力呢？還是舞蹈創編的想象力呢？這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學習活動都要以該主題的內容和目標為基點，教師所要思考的是如何將內容和要求用具體的語言表述成一個個適度的學習活動的目標。

在第二課研討中我們又進行了修改調整，直到第三研目標才完善起來。

又如主題娃娃家活動中的快樂的夢原先的目標是：通過講述故事，體驗關心媽媽的情感。經過第一節活動實踐，我們感到了目標制定上還是有問題，就進行了調整為通過故事，萌發愛媽媽的情感。經過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養孩子的能力。

制定教學目標還應學會反思，也就是説制定的教學目標經過教學實踐後，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動的效果、主題的發展來反思目標的適宜性、可行性、可落實性等，並對目標進行補充調整。

三、教學活動中存在的問題

1、如何對幼兒原有的知識經驗進行再提升，

2、如何適時適度的進行小結，在學習活動中教師的語言如何發揮其教師主導作用。

劃幼兒園教研工作總結 篇2

這學期的教研活動甚是豐富，教育活動的每個環節我們都進行了認真的研討，更加充分認識到幼兒體育遊戲活動的教育功能，明確遊戲活動的開展與實現教育目標的關係，使教師們經歷了一個觀念的束縛，存在着重上課輕遊戲的傾向，忽視遊戲活動在幼兒身心發展過程中的價值。表現為:開展遊戲活動時無目的、無計劃，對幼兒遊戲活動干涉限制過多，使幼兒的主動創造性沒有的到發展，總是以教師為中心按教師意願開展活動，全班的遊戲活動成了老師導演的一台戲，後來發展到幼兒在遊戲中可以自造夥伴，自造內容，自造玩具，自由取放玩具。這在一定程度上給幼兒開展遊戲鬆了綁，但是遊戲活動與教育目標的脱節又變成了“放羊”仍然是無目的，無計劃、無指導，仍然沒有有效的發揮教育作用，園內通過多次的教研學習，教師們提高了認識，轉變了觀念明確了遊戲活動是最符合幼兒生理和心理特點的學習手段，遊戲活動要為實現教育目標服務，否則學習就是無意義的，也不能收到預期的效果，由於認識提高了觀念轉變了，也用在了教育

活動中，以遊戲來貫穿一日生活，把遊戲融入到教育活動的每個的環節。幼兒作為遊戲的主體得到了有效的發揮，教師積極參加教研學習並注意用心指導幼兒的遊戲活動，不斷提高幼兒的遊戲水平，深化遊戲活動的內容。

教研活動的開展激發教師的探究精神，使大家更熱愛自己所從事的幼教事業，更熱愛孩子。另外，教研活動也促進了教師們教育教學水平的提高，特別是遊戲的指導方面取得了一定經驗，教師為幼兒創設遊戲條件，製作玩具，為孩子開展遊戲創設最佳的精神環境，教師愛孩子愛事業的高尚情操、和諧民主的師生關係、愉快寬鬆的氛圍是幼兒開展遊戲活動必不可少的條件。

同時，激發幼兒開展遊戲活動的興趣和積極性也很重要，這學期我班要研討的是户外體育遊戲應如何開展，在教研組長的帶領下，我們學習各類體育遊戲的形式，閲讀了許多文章並集體進行分析、討論、研究、還有一些户外教育的實際課程例子，我們也進行了學習，從目標制定，活動需要的材料，活動開展的形式逐一討論、研究、此課程的優點及缺點，發表個人意見，對此活動進行評價，説出自己從為好與不好的地方及重點、難點，如果上這樣一節課，自己是怎樣來設計制定目標和開展活動的，通過幾篇文章的學習和實際課程的分析，從中學到了許多相關知識及工作經驗，我們也利用相互觀摩的形式促進教育水平的提高，觀摩過後的研討對大家都是一個相互學習相互促進的過程。

通過一學期教研學習的開展，我班體育遊戲

活動有了很大的進步，我也從中學到了一些知識，掌握了一些經驗，教研活動的實踐為我在今後的工作中取得更大的進步發揮了作用。

劃幼兒園教研工作總結 篇3

本期我們中班組成員繼續認真學習新《指南》精神，結合園務工作，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況制定了周密而合理的班組教研計劃，開展了豐富多彩的教研活動。圓滿地完成了各項工作任務，現總結如下：

一、在和諧的班組氛圍中加強理論學習，開展豐富多彩的教研活動，變“要我教研”為“我要教研”，讓教師成為教研活動的主人。

我組教師團結上進、工作積極主動，具有較強的業務能力和較好的專業素養，“中班組體育活動計劃”、“體育活動家長反饋表”、 家長講座、早操的編排、豐富的教研、教學活動安排、等等都是大家集思廣益，羣策羣力的辛勤結晶。我們還經常圍繞課題從專業雜誌以及網上查閲有關理論信息，收集大量的相關資料，.使新的教育觀念在碰撞中得以提升。我們堅持每週一次的教研活動;每月確定一個教研主題，全組參與研討,每月一位中心發言人進行本組教研活動工作總結;每位教師每月一篇教學反思;按時更換“家園小報”和“美術櫥窗”;堅持每週一、四上午對幼兒進行集中體育活動，結合體育器械發展幼兒的基本動作。

我們還與其他班級互動，共同研討。把教學活動中的資料收集、整理成冊，和其他班組交流、共享。充分體驗同伴互助，資源共享的快樂。

通過學習和實踐相結合，提高了教師參與課程研究的積極性，充分做到了變“要我教研”為“我要教研”， 在大、小教研活動中，老師們都能有備而來、有獲而歸。每人都能根據園裏要求積極主動的撰寫各類經驗文章，並在區、市級教研論文評比中獲獎，部分教師的作品還多次在網上發表。

二、環境創設、區角活動與主題活動的開展緊密結合、層層深入，充分做到多方參與、互動，收到事半功倍的良好效果。

開學之際的環創我們班組充分利用了家長資源，引領家長由材料的收集者進一步成為環境創設的參與者。我們整體規劃，通過家長會詳細向家長介紹了環創的設計意圖，要求家長根據主題有針對性的收集材料並積極參與到製作活動中來，家長認真準備，精心製作，很快就體現出了集體的智慧與力量：瞧，中一班主題牆上那些可愛的福娃和與奧運相關的圖片及走廊裏五彩繽紛的吊飾就是家長和孩子們的傑作，中二班走廊裏那些美麗的建築物和漂亮的房子與主題活動密切相連。看着自己的勞動成果，家長和孩子都很有成就感，我們深切的感受到了環境的魅力，它是無聲的老師，為孩子營造一個優美而有意義的生活學習環境是我們義不容辭的責任。

在區角活動中，我們為幼兒提供豐富有效的材料，並發動家長和孩子收集一些半成品的廢舊材料，引導幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索、學習。

三、繼續以“我運動、我健康、我快樂”為宗旨，開展了豐富多彩的户外體育活動鍛鍊，把園本教研活動推向新的高潮。

1、通過集體探討，我們重新對早操進行了選編、排練。

老師們共同編排動作，兩班幼兒一起排練，充分體現了班組師生的團結合作精神。特別是張文老師，犧牲了很多休息時間選擇、錄製活動所需的音樂，帶給我們深深的感動。

2、凝結集體智慧，體育活動開展得有聲有色。

為迎接六月的體育活動觀摩，我們班組制定並實施了一系列活動方案：

(1)提出分組活動方案。將兩班幼兒合理整合分區域活動，將時間和器材，場地的使用合理化。

(2)增加活動材料。結合季節特點和園內大型體育活動設施，發動家長用廢舊材料製作了紙棍、風車、風箏、飛鏢、旋轉小飛船等活動器材，並投入體育鍛煉中開展了一系列的活動。

(3)討論並設計了以奧運為主題的兩班互動競賽性的體育活動方案，但在準備實施時遭遇了地震。

通過户外體育鍛煉、室內外體育遊戲，使幼兒的基本動作得到很大發展，身體素質明顯提高。

四、家長工作成績更上新台階，通過多方互動實現了從“要我參與”為“我要參與”的飛躍。在多方互動中共同打造充滿愛心的環境，讓孩子在活動中學會珍惜、分享與感恩，身心健康的成長!

家園配合一直是我們班組的工作重點，因為我們相信，只要轉變家長的教育觀念，得到家長的支持和理解，我們的工作就會收到事半功倍的成效。我們和家長通過各種不同的方式交流、探討、反思、改進，進行積極的對話，極大地調動了家長和孩子參與的積極性，孩子、老師、家長都在活動中不斷成長共同進步。

1、塑造特色“家園欄”，讓它成為班級的一張亮麗名片。

我們充分發揮“家園欄”的作用，讓家長從旁觀者變為參與者，如中二班以主題系列活動為主，在每個主題活動即將開展時，及時向家長介紹活動的目標和主要的內容，使每位家長了解班級正在開展的活動，並與家長共同收集有關資料不斷豐富主題活動內容;中一班非常重視家長、孩子的參與性，她們設計的“美麗春天”、“快樂節日”、“長大後我就成了你”、“讓世界充滿愛”等豐富多彩的家園共育活動充分體現了多方互動的成效，讓家園欄成為一道亮麗的風景和家長、孩子的心靈家園。

2、引領家長轉變觀念提升理論，家長踴躍參加家長講座和義教活動，更加理解和支持教師的工作。

4月，何老師代表中班組在家長講座會上詳細向家長介紹了中班幼兒的年齡特點及相應的育兒方法，收到良好效果。家長積極行動起來，中二班的家長精心設計了體育活動方案“我是勇敢的解放軍”，充分結合我園的園本教研和班組體育活動計劃對幼兒進行意志、能力等多方面的訓練;中一班在三八節前夕設計了調查表，邀請家長參與“我愛媽媽親子義教活動”，在輕鬆愉快的氛圍中通過媽媽也來當老師，共同佈置室內外環境，給媽媽的畫、我送媽媽祝福等活動讓孩子感受到媽媽工作的不易，在活動中學會了珍惜與感恩，家長也在參與中體會到了教師的辛苦，更加理解和支持我們的工作。本次活動內容和照片“媽媽也來當老師”還刊登在《南充日報》教育新聞專刊上，獲得社會各界好評，為幼兒園贏得了榮譽。

3、用真情共鑄愛心，讓世界充滿愛。

當我們正為孩子的節日和六月的體育活動觀摩精心準備的時候，5.12特大地震災難襲來，一方有難，八方支援，我們在班級開展了“讓世界充滿愛”的獻愛心活動，老師、家長、孩子都積極行動起來,捐款捐物,奉獻愛心。我們在對孩子進行安全知識教育和防災、逃生演練、製作愛心卡、心願牆、收看英模報告等活動中對幼兒進行感恩,愛心教育，得到家長的大力支持，家園欄裏那些温暖而感人的祝福語是我們對災區人民濃濃的關愛。愛祖國，愛人民，更愛同伴，中一班黃小朋友的爸爸是一名勇敢的軍人，地震發生的那一刻，是他冒着餘震的危險衝上五樓為寄食班所有的孩子取出鞋子，隨後他奔赴災區參加抗震救災，可是地震的陰影始終在黃鑫的腦子裏揮之不去，他恐懼，他害怕，他不想入園，我們常打電話安慰他，與他溝通，鼓勵他象爸爸一樣堅強勇敢，還在班上開了一個主題班會，讓孩子都來關心幫助他，在老師和同伴真切的.關愛中他感受到了集體的温暖，漸漸開朗活潑起來。在餘震不斷的時節，我們和小班組一起舉行了別開生面的六一慶祝活動;我們和家長、孩子一起裝點豐富多彩的自然角;在集體生日活動中體會分享的快樂……我們的老師就是這樣用無私的愛呵護着一個個幼小的心靈，和家長共同打造充滿愛心的環境，讓孩子在活動中學會珍惜、分享與感恩，做一個有愛心、有責任感的人，身心健康的成長!

回顧本期的工作，每一次活動與計劃，都是中班組老師集體智慧的結晶，雖然忙碌而辛苦，但我們充實並收穫着，同時也感悟並反思着，在這豐盈的盛夏，讓我們以夏的火熱情懷去構建與突破，不斷完善與超越，迎接更加燦爛的金秋吧!

劃幼兒園教研工作總結 篇4

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身於教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力

本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。

在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。於是利用學前教育網教研組創建了與“評課”相關的專題論壇內容，藉助這一平台使教師能在網絡上暢所欲言，積極發表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關係、評教學效果等。

新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師，為此我們努力營造寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先後為多名教師提供了展示個人工作能力的平台。

二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高教師的組織能力。

本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個瞭解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悦》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致讚譽;大班組開展了語言能力競賽活動，中班組則結合新年活動，開展了與家長聯誼的演/出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長髮揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛鍊，獲得了成長。

三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量

現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的出發思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功;家長的參與度達到了100%。在活動後的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環節，因為圍繞我園科學特色以往教師更多關注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過我們日後的園本教研不斷調整、改進、完善。

劃幼兒園教研工作總結 篇5

教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園教研工作以貫徹《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。提高教師素質。通過各位老師的努力，鑽研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

幼兒早期閲讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值並存的時代，人們越來越清楚的看到，閲讀是一個人必須具備的能力，經過外出學習了早期閲讀教育，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，幼兒培養前閲讀和前書寫技能的精神實質，讓老師瞭解早期閲讀不等同於讀書寫字。我們所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關係，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地達到閲讀的目的？

首先，各班創設良好的閲讀環境，教室裏添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閲讀氛圍，激發閲讀興趣，

第二，通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閲讀的興趣，在觀摩過程中，我們採用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環上升，達到改善教育實踐的作用。年齡小的班級不能激起幼兒的興趣。經過討論、改進，最後根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電視教學，將動畫軟件貫穿於整個活動的始終，使幼兒輕鬆愉快地掌握了內容，達到預期目標。

第三，我們將早期閲讀貫穿於一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、遊戲都有機地對幼兒進行閲讀能力和興趣的培養。比如：在晨間活動時和幼兒一起利用字卡玩，幼兒輕輕鬆鬆，很容易地認識並掌握了一些字寶寶。另外，各班還通過家園聯繫，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閲讀的能力。通過早期閲讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師佈置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力，提高了教師的整體素質。

由於我們深入的進行教科研工作，使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。在本學期十二份的評優課各位教師取得可喜的成績。教師利用新穎的課題，創新的方案，得到了領導的讚譽。足以證明每位教師都有上進、開拓、不斷創新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀念、新動態。總之，本學期我們取得了一定的成績，但也存在着一些問題：由於過多時間在培養幼兒的常規行為，所以在對教研的觀摩、學習、研討上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。因此，我們還不能達到一定的教研學習。

以上只是我對本學期教研工作方面的一點總結。為了使我園成為現代化幼兒園，在以後的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創新，繼續開展“早期閲讀”、的教育活動，努力利用更多的時間學習園本培訓，為孩子們的成長鋪下奠基。

劃幼兒園教研工作總結 篇6

幼兒園音樂教研小結

1、幼兒園音樂教研活動小結

為了提高教師的音樂教學，我們進行了音樂公開課活動，現在就由我來總結本次活動的具體情況。

在本次教研活動中，擔任上課的老師有五名，都非常的優秀，表現很突出，起到了帶頭作用。當然還有全體教師的積極參與聽課、評課，課後一起探討，達到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準備，課堂上老師語言親切、教態自然，每首歌的導入形式非常的豐富，特別吸引小朋友的目光，而且每個環節都銜接的很緊湊，從而使孩子們整節課興趣都非常濃厚，讓孩子們愛上了音樂課，愛上了音樂。

通過本次的活動我感覺到，小班的孩子雖然在一節課下來還不會完整的演唱，但他們瞭解了旋律，理解了歌詞，課後還會哼着“半生不熟”的小曲了，可見孩子們對音樂的喜愛

而中班的孩子在創編歌詞部分做的還不錯，一些簡單的旋律，他們都會套上平常生活中的事物，在老師的幫助下進行演唱。大班的孩子在中班的基礎上對簡譜掌握較好。當然也有存在一些不足之處，希望老師們在今後的音樂課上多注意的是多打節奏、節拍、傾聽音樂，讓幼兒養成一個好的傾聽習慣，多滲透樂理知識等一些細節上的東西，都需要老師們在今後的教學中多注意的。

經過這次的教研，老師們都學到了很多，今後我們會組織更多、更好的學習機會，讓大家共同進步，把音樂活動做的更好。

2、幼兒園音樂教研小結

4月22號，教委辦幼教輔導員蘇寶玲老師組織全鎮幼教老師一起去羣英國小參加學習《關於如何靈活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》的視頻研討活動。

在線的每位教師都積極思考並結合本班的幼兒年齡特點及實際情況，共同探討《如何靈

活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》俗話説：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。通過各位老師的研討讓我對《如何靈活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》有了進一步的認識。

對於音樂欣賞的一般理解，它是一種以傾聽為主要學習方式的活動，主要目的是通過傾聽來達到幫助兒童感受、理解和喜愛音樂。音樂欣賞活動應該設法調動幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積極地投入聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達到發展欣賞能力培養欣賞興趣的目的。

首先要為幼兒創設好的聽音樂的環境，提供具有優美音質的音響，多提供聽賞音樂的機會，因為只有熟悉才能產生興趣、才能獲得美感體驗，而熟悉取決於平時的積累。

音樂聽賞不應該是被動地聽，音樂聽賞活動一定要避免使幼兒“呆坐幹聽”，要使他們在聽的過程中“有事可做”。教學中要把音樂聽賞作為一種創造性活動來理解，引導幼兒從聆聽引發出自己的'感覺，並且把它表現出來。表現的形式可以是非常多樣的。

對於如何有效解決歌唱教學中的重難點？很多老師也結合了本班的教學情況提了很多很好的方法，支持、鼓勵幼兒在進一步感知、探索和體驗音樂的強弱、快慢，音調的高低和音色的變化中獲得美的感受。引導幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節拍與節奏，從中感受韻律美。引導幼兒基本準確歌唱八度範圍內的五聲音調歌曲。通過學唱不同節拍（如二拍子、三拍子）、不同內容的歌曲，初步嘗試按歌曲節拍的特點、速度、力度和情感富有表現力地歌唱。在合聲教學中，有的老師也提出了很好的辦法，先學第二聲部，在來學第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。

通過這次的視頻教研，讓我學到了貼近幼兒認知特點去教授，與如何處理在歌唱教學中的重難點，讓幼兒更喜愛我們的音樂。我將認真的上好每一堂音樂課，讓孩子體會音樂所帶給我們共同的快樂。

3、幼兒園音樂教研小結

幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。

幼兒園音樂教育很重要的一方面：就是開發左腦、發展形象思維。過去的音樂教育忽略了這方面的培養，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發展。在歌唱教學中，我們發現小班幼兒經常對歌唱教學不感興趣，產生這一現象的原因有這幾個方面:第一、小班年齡段的幼兒比較好動，注意力容易分散，容易產生厭倦感。第

二、受到舊經驗和舊知識不足的影響，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出困難。第三、受傳統的教學模式的影響,教師教一句，幼兒學一句，教學方式比較枯燥,無法充分調動幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動中提高幼兒的積極性。

一、指導思想：

本期我園藝術組的教研活動以小班幼兒歌唱活動的設計和組織為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《幼兒園教育指導綱要》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入貫徹《綱要》。

二、主要工作回顧

本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：

1.根據本組實際情況，制定可行的教研計劃。

本期成員組成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業的新教師，但是都很有衝勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處於一個逐步熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經有了一些幼兒教育的經驗。

教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以後，只有採用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。

2.理論提升與實踐操作兩不誤。

理論提升：幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識或實踐操作方面的相關知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。

實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現場觀摩活動，引導老師們從多角度的看理論與實踐操作的關係。

三、活動反思。

本期的活動主要是從開展教育活動、課後反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開了很不錯的教研課。作為新人的張元皓老師顯示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個音樂課的好苗子；而王梅蘭老師流暢有序的上課風格更是體現出她紮實的基本功。

每一節教研課我組都特別注重課前討論方案，課後説課反思的集中研討過程。這種教學相長，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂教研組的作風傳承下去。

在每一次的教研活動中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計每一次歌唱集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。

每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。

現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼着，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。

劃幼兒園教研工作總結 篇7

本年度，結合幼兒園學年初制定的教研活動計劃和工作實際，紮實開展了形式多樣的教研活動，進一步轉變了保教人員的教育理念，提高了教育技能，為促進幼兒園整體教學水平的提高起到了促進作用，現就教研工作開展情況總結匯報如下：

一、結合日常教育活動開展教研，促進了常規教學工作的紮實開展。

本學年，我們將教研工作的落腳點放在日常工作中，結合保教人

員在工作中存在的實際問題，開展教研活動。四月份組織的教師公開課評比研討活動，通過相互的觀摩及現場評析，圍繞“如何提高幼兒的參與活動的積極性和主動性”進行反思，老師們對集體教育活動各環節的認識和把握有了明顯提高，老師們的觀念有了明顯轉變，從原來的只注重老師的教過渡到了關注孩子的參與活動情況，認識到活動目標的制定要根據幼兒現發展水平，在教育過程中教師的提問語要具體明確並對幼兒有一定的啟發，不急於告訴幼兒知識，而是通過提供給幼兒大量的內容，拓展幼兒的思路，引發幼兒思考和創作，通過教師理念的轉變、教育措施方法的調整，幼兒輕鬆自如的參與活動，在參與、操作、體驗中獲得了發展。

二、豐富教研形式和內容，提高教師的教研能力。

教研活動是教師業務水平提高的重要陣地，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題，為此我們開展了形式多樣的教研活動：

(1)情景觸動式

在户外遊戲中，小班的李靜老師看見大二班的幼兒在老師的帶領下在玩《老鷹捉小雞》，老師當老鷹，一名幼兒當母雞，一次次的遊戲中孩子們玩的不亦樂乎，呼喊聲歡笑聲不絕於耳，李靜老師受到了觸動，於是帶着小班的孩子也玩了起來，可是效果卻千差萬別，由此我們進行了教研活動《户外遊戲的選擇》，由於是老師的親身經歷，所以老師們的教研興趣濃厚，暢所欲言，李靜老師也有感而發，根據幼兒的年齡特點選材是多麼的重要，這樣的教研活動解決了老師的實際教學難題所以倍受歡迎，也具有實效性。

(2)多點聚焦式

開展了以“飲料瓶”為主題的同課異構活動，教師們積極發散思維，圍繞五大領域分別設計了藝術活動《瓶寶寶舞會》、健康活動《好玩的飲料瓶》、語言活動《有趣的瓶寶寶》並組織開展了説課培訓及現場觀摩。

(3)專題研討式

針對老師們在教學活動中提問技巧的困惑，做了《語言活動中的提問技巧》教研專題，在進行現場的研討過程中，教師們各抒己見，進行激烈的研討，闡述了自己對語言教學活動中有效提問的見解。通過思想、語言地碰撞、交流，在提問的技巧方面總結出了以下幾點：語言活動中有效提問應該注意預設中的提問；生成性的提問；雙邊性的提問。

三、利用教研的形式，轉變家長的教育觀念。

本學期我們開展了集家長開放日、教學活動評比為一體的活動，活動前幼兒園召集家長提出觀摩活動的要求，讓家長明白在觀摩過程中應該看什麼，怎麼看，家長在觀摩完教學活動之後，由教師在針對教學活動進行剖析和教研，幫助家長更深入的瞭解教學活動的價值，並邀請家長參與到教研活動中，發表自己的看法，還通過讓家長模仿操作活動，感受教育活動的價值，通過這樣的活動的開展，家長的教育觀念在悄悄的發生着變化，由原來的關注幼兒知識技能的發展轉變為能關注幼兒情感體驗，能更好的配合幼兒園開展各項活動。

我們還開展了親子製作進行班級環境創設的活動，各班教師將班級環境創設的主題和思路設計出來，組織家長進行教研，確定了用什麼材料、製作什麼、怎麼製作，如何發揮幼兒的作用，讓幼兒在這個活動中獲得發展。親子活動開展過程中，家長們根據教研確定的方案進行分工，與幼兒合作時，家長是處於引導、協助的角色，轉變了以往家長動手做、幼兒觀看的局面，在這個過程中，家長感受到了孩子的潛能，孩子感受到了成功的喜悦。

四、存在的不足

1、教研活動的質量有待於提高，切實解決教師日常教學活動中的實際問題，使老師自主自願的參與到教研活動中來。

2、理論指導實踐，教師的理論學習還有待於提高。

3、要注重每一次教研活動的總結、反思，在查找不足的基礎上才會有所完善。

五、下一步的打算

1、成立不同的教研小組，由小組成員共同制定教研活動內容和組織形式，改變原來個人力量單薄的局面。

2、加強教師之間聽評課的管理，達到共同提高的目的。

3、加強教師理論知識的學習，用理論知識來指導教學實踐活動。

教研的過程是學習、思考的過程，是產生新認識、新創造的過程，只要一步一個腳印，腳踏實際地進行教學研究，教研工作就能更好地為教學工作服務，教研水平也會日漸提高。

劃幼兒園教研工作總結 篇8

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們在崑山市教育局教研室的領導下，緊緊圍繞《綱要》《指南》的內容，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，引導全園教職工學習《幼兒園一日活動應知應會》，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師上課、評課、説課的能力

園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，我們每個班基本上是一名年輕教師搭一名老教師，師徒結對，互助互補，年輕教師充滿創意，老教師經驗豐富，在互補合作中提高每位教師的水平。為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

學期初，各個年級組確立教研活動計劃和方案，形成了每週一次的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。其次，為了充實教師的科學知識，我們組織教師外出學習，還邀請專家來我園與教師們一起研討，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。教師們圍繞教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教研活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。每週組織教師進行集體備課，試上，研討。每週教師根據自己備課時遇到的問題，提出疑義，進行課程審議，努力提高教師的教學水平。

今年我們有七名年輕教師要參加青年教師“三年教有特色”的考核，有兩名教師參加教壇新秀的評選。我們的師資隊伍正不斷的壯大。

二、 繼續注重實踐嘗試， 逐步適應改革的發展 。

由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性，因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，一些活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖説問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習 深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有着不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?通過這些問題，讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。

本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小、中班以養成教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，大班以幼小銜接為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。本學期從以往的一年一次家長開放日活動變成了一學期一次，讓家長更多的走進幼兒園，瞭解我們的教育理念，從而更加配合我們的教育工作。我們的家長開放日活動舉辦的很成功，每個班的老師都做好充分的準備，各自展示了自己班級的特色，家長看了以後覺得十分滿意。有時候，我們需要家長的大力配合，帶一些材料進行操作，有了家長的支持，大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。 我們與家長經常取得聯絡，除了家長接送孩子的時候，還通過家校路路通，短信及電話的形式與家長取得聯繫。還通過家長園地、幼兒園的網站讓家長更多的瞭解我們的幼兒園，瞭解孩子在園的發展情況。

“不進則退”，今後我園將繼續以促進教師專業成長為重點，在各方面切實開展工作，以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚有活力、切實有效的深入推進。每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

劃幼兒園教研工作總結 篇9

一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。可謂幾分耕耘，幾分收穫。在上級領導的協助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿地完成了這個學期的教育教研工作任務。其中，有成功的喜悦，耐人反思的不足，傷神的困惑，下面針對這一學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結：

一、加強師資培訓，提高教師素質。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教育研究的作用。我園規定每週一下午第三節課為全園教師集體學習時間，每週二和週三上午為科組學習時間。要求教師們積極地學習《綱要》、《規程》，學習業務知識，學習國內外先進的幼教管理經驗，學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。還鼓勵教師們把教學中遇到的疑惑案例説出來，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓教師們在理念與實踐，實踐與反思，反思與嘗試的循環中學習，不斷地積累經驗，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

2、，開展研討課、聽課、説課、評課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。我們要求每位教師輪流上一節研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節課成示範課或富有個性的課。課後，要求老師説課，進行反思，聽課的老師再評課，最後總結該課值得我們學習的地方，以達到共同提高的目的。除此之外，園領導還隨機深入課堂聽課，檢查和掌握老師上課的情況，瞭解幼兒的學習情況，以加強督導。因此，在老師的積極努力下，教學水平日漸提高，這學期在開展研討課活動中，林明嬋老師和陳雪豔老師，能夠面對該班的實際情況，大膽嘗試，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個自由、平等、寬鬆的學習氛圍，讓幼兒積極自動地學習知識，為我們樹立了一個好榜樣。

3、把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，讓教師在成長博客這個教育平台上，取長補短，相互交流，共同進步。期間，我們每位教師不僅都積極發表精彩，探討解決了不少教學的“疑難雜證”，期末每位教師還出色完成了“五個一”任務(即一篇優秀教案、評課稿、教學論文及案例反思)。

二、優化一日學習生活，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們根據《綱要》精神，以整合的課程，結合各個年齡段的幼兒的特點、興趣制定教學目標，優化一日活動安排，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到大班和大大班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以後的教學安排和教學施行更有了方向。

三、開展課題研究，摸索教育經驗。

1、探索幼兒早期閲讀能力的培養。

早期閲讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閲讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。”早期閲讀能力的培養刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閲讀的培養滲透於各個領域中，重點放在語言領域，以興趣為切入點，讓幼兒把閲讀當作遊戲，並在遊戲中閲讀，增長幼兒對閲讀活動的興趣，建立良好的閲讀習慣。

我們提倡讓幼兒多説，多看，多讀,“敢説”先於“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮豔而有吸引力的大卡片或大圖書，讓幼兒欣賞，簡單地講述內容，如果幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過渡。此外，老師還經常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩歌等。

大班和大大班我們採用以下幾種方法：第一，選擇優秀的文學作品，帶着欣賞和喜愛的情感和態度朗讀給孩子聽，和孩子共同感受作品的語言美、畫面美、情感美、意境美;選擇部分常用字單獨寫在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象;把着孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動作、神態表情來表現作品;也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在牆上展覽;還可和孩子一起創設情境、製作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動作、神態表情來表現作品;也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在牆上展覽;還可和孩子一起創設情境、製作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創設一個專門的閲讀區域，在區域裏提供字的卡片、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看説説。第五，優秀的文學作品是孩子學習語言、豐富詞彙的好範樣，讓孩子根據作品的結構進行改編和創編活動，可發展幼兒語言的創造性，對孩子思維能力和想象力的培養具有一定的促進作用。

通過按不同年齡，不同年級有計劃、有步驟地進行閲讀能力的培養，幼兒的閲讀興趣越來越濃，閲讀能力有所提高。

2、探索幼小銜接的聯結點。

為了幼兒入學後能很快地適應國小的學習生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探索幼小聯結點。通過研究制定幼小銜接計劃，開展一系列的活動。如：組織幼兒到國小部去觀看國小生的學習活動情況。在一日活動中，注意幼兒的常規意識、任務意識、紀律概念和自我約束能力的培養。還注意指導幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫字的姿勢。組織老師聽一年級老師的課，和一年級老師交談，瞭解大大班應怎樣進行教學才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長和幼兒做好入學前的各項準備工作。通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進入國小階段的學習做好充分準備。從國小的信息反饋，我們園畢業的幼兒深受國小老師歡迎，各方面表現很好。

四、以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，引導幼兒思索愛、尋找愛、回報愛，促進了幼兒道德發展,收到了很好的教育效果。

我們首先充分樹立榜樣意識,始終懷着一顆感恩的心，對身邊的人或事、動畫片以及媒體感恩題材廣告加以關注，並.將正面的案例引入課堂,薰陶激發幼兒愛的情感.從周邊的人,周邊的

事開始，培養他們有一顆"感恩"的心，。還以各班為單位，結合進行了一些關於感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動，從而把“感恩”兩個字深深地刻在孩子們的心裏。這段時間，從孩子的一言一行中，在家長的讚美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無比的欣慰。

五、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅持做好家長宣傳欄，讓家長更多瞭解國內外幼教動向和育兒常識。而且，充分利用家長接送孩子的時間或者電話家訪，向家長彙報幼兒在的表現情況，溝通了解幼兒在家的表現情況，針對具體問題，共商對策，及時改進教育方法，更好地使幼兒的個性得到發展，能力得到提高。因此，我們熱情積極的工作領導的表揚，家長的讚揚。

六、收穫與不足

回顧這個學期的工作，我們得到了一些好評。國慶節期間，陳雪豔老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名;年審小組對我們的教育教研工作的進步稱讚有加;元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領導的表揚。

但我們也清楚地認識到，與示範園相比，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強教育教研的研究，提高全體教師整體素質。

2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。

3、堅持做好環境佈置工作，家園共育專欄加強質量。4、堅持與社會緊密聯繫，家長工作還有待提高。5、晨間活動，户外活動的組織上採用靈活多樣的形式及內容需更加豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善於學習，勇於開拓，敢於創新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。

幼兒園教研工作總結篇四

本學期積極推進素質教育，探索、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新台階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

一、加大教學常規管理

平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動，提前一週備課，製作教具，按時按主題活動的要求，認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教幹加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有佈置有檢查、有總結、有考核，發現問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。

二、聽課、評課形式多樣

優秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教幹參與各班組聽課評課，以不同聽課形式促進教師梯隊專業成長。

1.常規聽課。

組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。

2.選拔、評比類聽課

三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節;四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節;六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節;聽園長優質課磨課3節;六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

三、開展分層手寫備課

本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時科目備簡案，其餘科目備詳案，11年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一週備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優秀備課本。

四、注重專業理論學習

1.加強《指南》學習。

學期初製作《指南》手冊，每班發放一本，宣傳平時研讀，指導教育教學。

2.開展《早期教育》學習心得評比。

宣傳教師閲讀本專業雜誌，本學期研讀《早期教育》雜誌，教師、保育員不限範圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。

五、發揮示範、培訓基地作用

我園面向全縣發揮龍頭園的示範、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，為鄉鎮幼兒園提供業務學習觀摩的機會，積極開展業務培訓工作。

1.面向全縣教研開放活動。

3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

2.幫扶創建園教研活動。

幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。

3.接待鄉鎮園長培訓。6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄並反饋收穫。

六、加大教師培訓力度

繼續採取“請進來、送出去”的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動着幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人蔘加教育局晶都名師培訓、四月份3人去淮安參加全省科學活動培訓、五月份1人去南京參加教玩具製作培訓、1人去蘇州參加全省引智培訓、3人去連雲區參加“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具製作培訓、1人蔘加全省骨幹園長培訓、1人蔘加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。

七、充分運用多媒體教學設備

每班及專用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時發動全園及教研組、科研組成員分工製作園本課程多媒體課件。

今後我們繼續遵循“重學習、重思考、重落實、重創新”的精神，將紮實完成上級部門和園領導交給的各項任務，力爭取得更加優異的成績!

劃幼兒園教研工作總結 篇10

一、加強學習

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新着教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。

二、開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對於我們教研組來説，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取着養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的彙集，也是教學和教師的學習和提高。

三、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒户外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識。

劃幼兒園教研工作總結 篇11

伴隨着孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫着自己的人生歷程的每一天。

一、教學管理，提升保教品質

1.從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網絡，以連級組為單位開展教育教學研究。

由於我園教師的教育教學能力和水平上存在着嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組，即大、中小班。

2.抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。

對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一週備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

3.加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。

4.大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養成良好的品質習慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。

二、加強教學研究及師資培訓，提高教師素質

為了推進我園的內涵發展，以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進教師專業化成長，建立了規範、長效的園本教研機制。伴隨着孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，以課題研究為抓手，以學習、借鑑、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫着自己的人生歷程的每一天。

三、教學管理，提升保教品質

1.從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網絡，以連級組為單位開展教育教學研究。

2.抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。

對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一週備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

3.加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。

劃幼兒園教研工作總結 篇12

一、充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性。

説起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現象，我們把讓老師充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：

首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，並且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。經過教研能夠改善工作方法，促進教育教學活動質量的提高。

其次，讓老師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而老師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。

第三，讓老師明確教研的資料來源於老師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。所以，老師在進行日常教學工作時，不能忘記自我是研究者，老師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一教育思想。

老師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情景，加強研究，從轉變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對老師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派10多名老師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的`主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不一樣特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會供給現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先後進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實，並建起了賦有個性化的老師成長檔案。

另外，我們還經過不一樣的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。經過培訓，使老師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自我的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師逐漸構成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

三、注重老師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領會。所以，我們積極為老師供給實踐操作的平台，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在老師團體備課的過程中，充分發揮老師的主動性，自我預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不一樣的教學個性，所有老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。經過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自我的節日的同時，感受到孩子的點滴提高;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、户外遊戲、團體教學，讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現，並對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請製做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序製作出來了各式各樣的月餅，吃着自我製作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、老師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，老師與孩子們共同成長、共同提高。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強老師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織老師進行教學反思交流，讓老師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自我的教學。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有團體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高老師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獲取知識。

一年來，我們組織了環境創設比賽、老師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。經過教研，讓老師的專業成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏鋭度、分析問題、解決問題的本事、組織活動的本事、寫作本事、現代化信息技術的應用本事等等，老師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十餘篇。

老師教研的熱情也空前高漲，增進了領導老師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了老師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反覆論證，缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別老師不善於表達自我的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學年的教研活動已經結束，在今後的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高老師專業水平，力爭教研中有新的突破。

劃幼兒園教研工作總結 篇13

本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經歷交流、集體説、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果彙報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。

1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經歷缺乏的現狀，制定符合實際工作的`教科研方案，切實促進老師們的專業化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡開展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗方案認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要發動教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，積極建立科研骨幹隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的徵集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氣氛帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果效勞於教育教學的工作。

延續上學期的安排，每週五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進展了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動目標，我們詳細分為以下四個方面：

（一）重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。

本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發揮老教師的帶着作用，通過活動觀摩、小組研討、經歷交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示範引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和詳細的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，並使活動有實際成效。

在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經歷和方法，進展分享交流；各年齡段針對教研重點組織教師人人蔘與教育教學觀摩活動，通過説課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。

（二）通過多種形式，提高教師業務能力。

1、根本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進展了根本功的培訓。一是電腦的操作培訓，讓老師們對於課件的製作、word版面的運用等各方面的知識，進展較為系統的培訓和掌握。而是進展鋼琴彈奏的根本功訓練。我們以測評考試的方式催促老師進展訓練，從根本上提高老師的業務能力。三是專業技能方面，特別是説課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學根本能力。

2、重視省編教材的研究和教學。我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進展了討論、分析與調整，進展及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的根本功，整合各科教學的能力。

（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，紮實開展教研工作，促進保教質量的提升。

我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進展討論和交流，在研究的氣氛上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

劃幼兒園教研工作總結 篇14

一、充分認識教研活動的好處，調動教師參與教研活動的用心性。

説起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的好處，調動教師參與教研活動的用心性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：

首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研能夠改善工作方法，促進教育教學活動質量的提高。

其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。

第三，讓教師明確教研的資料來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的用心性。

二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。

教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際狀況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會帶給現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要好處及資料，先後進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實，並建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還透過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。透過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，用心提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸構成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

三、注重教師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選取性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們用心為教師帶給實踐操作的平台，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師羣眾備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。透過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先思考幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還用心組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、户外遊戲、羣眾教學，讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現，並對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請製做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序製作出來了各式各樣的月餅，吃着自己製作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有羣眾教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。透過教研，讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏鋭度、分析問題、解決問題的潛力、組織活動的潛力、寫作潛力、現代化信息技術的應用潛力等等，教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十餘篇。教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了教師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反覆論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善於表達自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等。

本學年的教研活動已經結束，在今後的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。

劃幼兒園教研工作總結 篇15

伴隨着孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，本學期我園教研工作以科研促教改，以教改促質量，現總結如下。

一、教學管理，提升保教品質

由於我園教師的教育教學能力和水平上存在着嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組，即大、中、小、專項美術研究組，以各組為單位，在管理、教研等方面開展結對幫扶活動，結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。

對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，要求教師提前一週備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

二、加強教學研究及師資培訓，提高教師素質

加強師資培訓，開展各項有益於教師專業成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關係到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓），多方位的吸收姊妹園地先進教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

為了讓教師更好的駕馭課堂教學，我園為每班教師配備了電腦，並組織教師參加電子白板的學習培訓，教師通過學習和實踐將信息技術與課程教學相互整合，使教學活動更加生動、多彩，幫助孩子們將抽象的概念具體化、形象化、動態化，有效的激發孩子的學習興趣、開拓幼兒思維。使用現代信息技術的能力得到大幅度提高。

三、加強聯動，促進整體發展

針對我區幼兒園教研發展極不平衡的狀況，大力發展學前教育事業。我園積極響應，促進各層級園教研在原有基礎上規範發展，為保教質量的提高提供保障，並在此基礎上對區級教研組開放活動。

探索教與學的結合點，更好地形成和培養了幼兒的主體意識，促進幼兒主動學習與發展，師生共同獲得有效的經驗和能力。充分發揮了各種教育資源對幼兒發展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學模式，並形成了園本特色的學前教育

成績已成為過去，是不斷促進我們進步和超越的目標。期待明天更精彩。

劃幼兒園教研工作總結 篇16

一、問題的提出

教育部新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》，明確指出 “能運用各種感官，動手動腦探究問題；能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”誠然，21世紀的科學技術迅猛發展，各類競爭也日趨激烈，不斷地發展與提高幼兒的思維已成為培養幼兒適應未來社會的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數學教育對促進幼兒的思維發展尤其是早期智力開發，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機構與幼兒家長的普遍重視。皮亞傑的兒童發展理論説明，幼兒學習數學是通過對事物的反覆操作，從中抽象出事物的“數”、“形”、“序”等結構關係。眾多實踐也證明，材料是操作的物質支柱，為幼兒設計提供適宜的數學活動材料，對發展幼兒的思維尤為重要。

在傳統的幼兒數學教育模式中，教師習慣於直觀形象的演示與講解，幼兒習慣於被動地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數學知識時思維動作的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學習，但並不能使幼兒在掌握知識的過程中發展思維，增進智慧。要提高幼兒數學教育活動的質量，打破傳統模式勢在必行。為此，我園從改革教學方法入手，在課堂、區域等活動中創造機會投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深奧、枯燥的數學，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數學，親近數學，通過數學活動促進幼兒思維的發展。

二、研究對象

本園大班、中班、小班幼兒共計180名

三、研究的策略

（一） 研究的原則

1、 目標性原則

投放材料的合適與否往往直接關係到幼兒獲得什麼樣的學習經驗,獲得哪

些方面的發展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標服務，發揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒製成了一個搖搖盒，然後準備設計兩個六面均為數字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數字。那麼，骰子的六個面究竟應怎樣分配，才最有利於操作呢？以鞏固5以內數的組成及其分合關係為例，如果骰子上的數字為1~6，則兩兩相合的數字常常超過5。如果我們將四面的數字定為1~4，其餘的兩面數仍在1~4中選擇，那麼數字1能與1~4中任一數合成5以內數，數字2也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學習的積極性，使活動達到了預定的目標。

2、 趣味性原則

根據幼兒心理髮展的特點和規律（色彩鮮豔、可以變化的事物較易引起幼

兒的興趣），我們在完成某一教育目標時設計、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿足幼兒反覆練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過程就充滿趣味性，因為搖出的數字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強加減法練習的趣味性，我們

根據幼兒喜愛拼板遊戲的特點，設計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發展，體驗了學習的快樂。

3、層次性原則

幼兒的發展是有個體差異的，投放的材料也應滿足不同發展水平幼兒的操

作需要。教師按幼兒的發展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達到發展目標。對於同一目標內容，材料的難度也應有層次差異。以滿足每一個幼兒的需要，開發每一個幼兒的“最近發展區”。

4.自主性原則

相對知識的學習與掌握，我們更應注意幼兒思維發展的主動性、自主性的

培養。數學活動中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類型的操作材料，並鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如；我們在“搖搖盒”這一遊戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面鈕釦等。讓幼兒在對各種材料操作後能按自己的意願編題、算題，充分滿足了自己的需要，發揮了其主動性，思維非常活躍。

（二） 研究的方法

1、 文獻法

查閲94年以來幼教雜誌關於數教育方面的資料，瞭解最新研究動態，吸

取其中有價值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑑。

2、 行動研究法

在“探索數教育模式”的思想指導下，對材料投放過程中的教育管理工作、

幼兒發展等方面進行診斷、提出問題、加以討論、擬定具體的計劃、行動、評價總結，在評價總結的基礎上再次開展診斷等一系列步驟，形成一個反饋循環的體系，使我園的研究系統不斷地處於一個動態的發展之中。

3 測查法

①、設計前測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學習方面的發展情況，為課題的開展奠定基礎。

②、設計後測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學習方面的發展情況，瞭解課題研究的效果。

4 討論法

凡是在課題中遇到的問題，都充分讓教師們去討論，鼓勵教師發表自己不同的

認識和看法。大到課題計劃的制定、實施任務的分配、獎懲辦法，小到一個教案的設計、個別幼兒的教育方式，都經常採用討論方法。

5 案例分析法

選取教師在教育教學過程中的典型案例，對案例中教師的教育觀念、教育行為

進行具體細緻的剖析，找出問題的癥結所在，進而提出改進的方式方法，促使教師將教育觀念轉化為有效的教育行為。

四、課題的實施

我園對《幼兒園數學教育活動中材料投放的研究》進行深入的、可操作性強的研究，為使該課題再進行分解，不斷地融入其他相關的課題，並使課題的研究更加深入化、細緻化，在這兩年中，我們重點落實了以下幾個步驟。

1、層層落實，保證課題研究

我園成立由園長負責，骨幹教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時調整課程，保證時間進行實踐探索，堅持每月召開兩次課題研究會議，每週進行課堂實錄和現場實錄，在會議中，人人發表見解，個個出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作紮紮實實地展開。

2、為幼兒投放多元化的活動材料

劃幼兒園教研工作總結 篇17

一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。

當前，全國範圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在原本課程開發時，以方案教學為突破口，我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，並把方案教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師瞭解教學的指導精神，並有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持着教師的教育行為，並在各班進行方案教學的實驗研究，探索一條更有利於幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的遊戲和學習。

二、在隊伍建設方面，注重教師隊伍素質的提高。

首先，從理論、觀點、態度入手，加強了理論學習。第二，注重提高年輕教師實際操作技術：

1、注意教育方法的研究，進行了各級部的公開觀摩活動，教師的相互學習切磋中，有較大的收穫。

2、注意活動方案的實施以及各領域活動的設計。教研組負責對班級及個別輔導，提高設計的能力。

3，提高教師基本功技能頗具實效。對教師進行了方案教學研究的培訓，班內位教師訂計劃、佈置環境、做好個別觀察記錄、家長調查表、家訪等工作。

為了提高教師的教育教學水平，本學期我們邊學理論邊實踐。進行了活動區的觀摩、評析。活動中，我們首先給教師提出觀摩的目標，然後進行有目的的評析。

三、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。

環境的.好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢於更新觀念，以方案教學為重點，每班創設，家長、幼兒、教師共同參與環境佈置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。

四、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯繫手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時瞭解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多瞭解國內外幼教動向。

五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，

2、在方案教學中的實施工作中，大班級的待提高，管理過程力度不夠，在下學期應加強。

3、堅持做好環境佈置工作，方案教學的專欄及分區活動的設置有待提高。

4、堅持與社會緊密聯繫，家長工作還有待提高。

5、晨間活動，户外活動的組織上採用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。

一學期的工作結束了，雖取得了一點成績，但還存在不足，還有許多問題等着我們去研究。今後我們將學習先進單位的經驗，調整教研思路，跟上時代發展的步伐，讓教研發揮為教育發展服務的作用。

劃幼兒園教研工作總結 篇18

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施,深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脱節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩週進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。

其次，採用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師瞭解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質幼兒園骨幹教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。

通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰着自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。

另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖説問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有着不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。

劃幼兒園教研工作總結 篇19

(20xx——20xx)年度

九月份：

1、學習、討論本教研組的教研計劃，並修改、完善。

2、編一套符合幼兒年齡特點的新中班組早操。

3、研討並擬定年段教育專題研究計劃。

4、學習優秀幼教信息。

十月份：

1、集中學習優秀教案以及教學方法。

2、抓好中班組幼兒一日活動的安排，一起分析研究幼兒各方面發展的情況，並採取有針對性的措施，解決好各種問題。

3、美術活動探討：怎樣創設美術情景，提高幼兒的創造力

十一月份：

1、確定觀摩課題，集體備課。

2、舉行中班組美術活動觀摩活動。

3、加強中班組各班與家庭的聯繫與合作的關係，提升家庭教育能力。

十二月份：

1、聽課反饋，組織評議。

2、自查教育教學情況，提出問題，並在小組內討論、解決。

3、學習優秀幼教信息。

一月份：

1、交流專題計劃落實情況，分析、總結。

2、做好各類工作的總結，材料整理歸檔。

二月份：

1、做好班級的衞生及環境的整理工作，迎接開學。

2、教師共同討論制定下個月教學計劃。

三月份：

1、各班加強常規訓練，優化幼兒一日生活。

2、組織教師理論學習。

3、集體備課，確定主題活動。

四月份：

1、課堂教學研究活動。

2、結合本月主題自制區域活動材料投放，創設出適合中班幼兒的區域活動環境。

3、組織教師理論學習。

4、傳統節日——清明節、“五一”節的滲透教育。

五月份：

1、開展教師聽課、評課活動，

2、家長開放日活動。

3、組織教師理論學習。

4、組織中班主題研討活動。(語言、科學、健康)

六月份：

1、配合開展慶“六一”活動。

2、做好教學複習工作，迎接幼兒學期教育教學評估。

3、課題組學習活動。

4、心得、教學論文交流。

5、家訪工作。

6、總結本學期工作，收集整理各類教育教學資料。