幼兒園教務主任個人總結（精選3篇）

幼兒園教務主任個人總結 篇1

相較於時代進步的潮流和社會變革的趨勢，我園原有的教育教學方法都較陳舊，這一學年來在園長的帶領與號召下，我園全體教職工積極地投身於課改和實踐中，以課改為契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈地努力，推進幼兒園的自主發展。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷地提高教師的教育教學能力。

一、加強日常教學的管理

1、組織和鼓勵教師在實際的教學活動中，結合《綱要》的要求，認真研究有關《和諧發展課程》中的教育方向。把在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法，讓教師們積極地進行自我反思，主動、自覺地改進自己的工作。

2、加強日常保教工作的督促與指導，堅持隨聽隨評，做到發現問題及時交流，細緻的指導，熱心的給予幫助。

3、分級時行探討教材的合理使用及各類教學活動的設計、安排、實施與反饋。

4、組織教師參加市級、區級的繼續教育培訓，去各姐妹園參觀學習，瞭解各園的教育教學狀況，提高老師的教學水平及科研能力，更好地把握好當今的幼教形勢和發展方向。

5、堅持採用分組教學的形式，讓教師有更多的機會關注每一個幼兒的學習過程，增加幼兒個體與教師的交流、互動頻率，合教師能適時的調整教學方法及教學內容，在反思和實踐中提高教學質量。

二、加強學習，提高教師的業務素質

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育。每週五為幼兒園全體教師會，加強了各類學習。結合“迎奧運”、“抗震救災獻愛心”等活動，提高了教師們的思想品德，同時也提高了教師們的自我榮譽感，以及對幼兒教育工作的認識，正是因為在教師們的教學下，那些3~6歲的孩子們真正懂得了“一方有難，百方支援”的壯舉，懂得了“迎奧運”的自豪。

2、加強了教育理論的學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。設每週二、三、四為各級教師集體備課或業務學習時間，教師們互相探討，相互指點。並通過進行教師教學、教案設計活動，促進教師們教學思路的創新，使教師的教育教學水平有了大幅度的提高。

三、加強教研力度，提高教學質量

1、營造學習氛圍，加強教學教研究，充分發揮教師的主觀能動性

我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時開展業務學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，遵循互動式原則，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，形成共識，鼓勵教師認真鑽研、分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個環節中的合理呈現。

2、注重科學研究，促進教師的教學觀念的轉變

我園在園本課程開發時，以聽讀遊戲識字教學與珠心算教學為突破口，我們發動教師們通過幼教雜誌的有關文章、網絡上和各種信息，不同地區的相關教法的收集，進行交流。學習討論其觀點，務求讓每一位教師瞭解教學的指導精神，溶入自己的...

幼兒園教務主任個人總結 篇2

回顧擔任教務主任以來所走過的路，細細反思一些得與失，百般感受湧上心頭：快樂、痛苦、收穫、遺憾。近幾年酸甜苦辣，今天與大家一起分享，敬請給以指點和幫助。

一、務實——組織好常規教學活動

學校工作是一個實實在在的工作，教學更應該突出一個“實”，以務實有效為出發點，注重引導老師實實在在的教學風格。遵照市局和中心中學工作安排，紮實工作，大膽創新，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查，規範教師的教學行為。

1、加強制度、職責的學習

“無規矩不成方圓”。每學期開始，都要結合學校實際，制定工作制度、明確工作職責，讓老師們一開始就能確立正確的方向，強化到自己的責任心，在心中對這一學期的教學有一個總體思路。

2、加強政治學習

學校始終把德育工作放在首位，注重師德建設，重視抓好教師的思想工作。採用集體和個人學習相結合的形式，深入學習中國小教師職業道德和師德建設方面的材料，落實上級文件精神，經常不斷的學習教育法律法規，堅持依法執教。

3、加強業務學習

學校一直注重加強教師的業務培訓，重視教師業務素質的提高，經常不斷的進行各種形式的業務學習。主要圍繞“課堂課改”為主要學習目標。

4、加強班主任工作管理

每學期都要對班主任工作要求：安全、學習一起抓，事事管理要細化，發現問題快處理，記錄回報不可差。

5、完善學生評價標準

根據新課程標準每學期都要完善學生素質綜合評價標準，重視個性發展，實行評價標準的多元化，在綜合評價的基礎上更關注個體的進步和多方面的發展潛能。完善對學生的評價方法，達到較科學、全面評價學生的目標。

6、強化校園文化教育

加強校園文化建設是推進素質教育的重要保障，“校校孔子像，班班論語章”。學校始終堅持環境育人的原則，每個教學班每週都要出一期有主題的“文化長廊”，讓學生在校園文化氛圍中得到薰陶和成長。

7、加強校園文體活動

學校每學期都有各類興趣活動小組，如棋類小組、舞蹈小組、球類小組等等，同時，圍繞大課間開展形式多樣的活動(跳長繩、拔河等)，極大地促進了學生個性特長的發展，讓學生在活動中展現出自我。

二、細緻——抓好教學常規檢查工作

首先，為了保證各項工作的推行，明確分工，各負其責。同時做到分工不分家，在工作需要的時候大家一起上，沒有人講幹多幹少，得多得少。大家毫無怨言，團結合作，同心協力搞好教務管理工作。在業務副校長的指導下，心往一處想，勁往一處使。各項工作計劃周密，每學期初，認真制定符合學校實際的工作計劃，力求做到月月有重點，週週有安排。為保證學校中心工作得到落實，嚴把質量關，督促各項工作得到了嚴格的落實。

其次，工作中規範行為的同時，管理上大膽創新。在學校領導和校委會的指導下，真正體現了學校教學常規檢查工作具體化、具體工作精細化、精細工作規範化：

1、成立了查課小組，堅持每天對教師的上課情況進行檢查，及時指正教學中的不規範行為，有效地杜絕了曠課、自由調課、上課遲到、提前下課、只教不導等不良行為的出現。

2、注重課堂教學過程和達標落實，併為此成立了聽課小組，進行普聽課活動，每學期所有任課教師都要公開上一節優質課，要求課堂設計新穎，體現課改落實，所有教師均可參與聽課，學校組織的聽課小組人員負責給授課教師打分，然後，學科組成員利用教研活動的時間進行評課，指出亮點，明確不足的地方，商討切實可行的方法，長期以來，學校構建了“備—聽—評—思”的課堂教學研討模式，使教師之間相互討論相互借鑑，共同提高。

3、堅持教學月度檢查，每月底最後一個週四下午放學後，要求全體教師把自己的所有材料，整齊有序的放置在自己的辦公桌上，學校組織業務管理人員對教師的教案、作業批改、聽課等情況進行檢查，發現問題與不足及時記錄下來，優點認真彙總出來，然後學校針對問題進行分析，經驗進行總結。

在全體教師會上及時反饋檢查情況，要求教師清楚自己存在的問題，在今後的工作中糾正不足，避免再出現同樣的問題。亮點問題共同借鑑、吸收，運用到自己的工作中。定期的業務活動為規範教學行為發揮了積極作用。另外月度檢查的結果量化賦分納入教職工千分制考核，這樣避免了教師們臨時應付補做的現象，促進了實效的教學工作。

最後，注重發揮團隊精神，加強教科研活動力度。每學期期會考試後，學校都能認真組織三個級部老師召開工作座談會，分級部進行工作分析，及時發現問題，及時進行解決。所有任課教師都能認真總結經驗、教訓。活動的開展提高了教師的教學認識和能力，促進了教學經驗的交流和推廣。

三、精心——抓好教研、教改和培訓工作

1、建構有效的課堂教學模式，從學生興趣出發，真正地確立學生的主體地位，把課堂還給學生，把時間還給學生。讓學生成為課堂的主宰，既是素質教育的要求，也是新課程改革的需要。於是鼓勵教師積極對課堂教學進行大膽改革，將目光轉向了對我校課堂教學模式的研究與實驗上，在充分領會我市教研室規劃的“因學施教，三三達標”的中心課題精神的前提下，最終研究制定出了我們學校的'子課題——“激趣·探究·共享·達標”創新課堂教學模式。

並對我們傳統的課堂模式進行大刀闊斧的變革，轉入課題的實質性研究。正是有了學校強有力的領導和支持，才使得我們的課堂教學模式改革得以順利進行。

學校教學模式教學程序分為四步：

(一)激趣導入，明確目標(約5分鐘)。

(二)自主探究，質疑問難(約10分鐘。

(三)合作展示，共享快樂(約20分鐘)。

(四)達標檢測，寄語希望(約10分鐘)。

本教學模式從學生興趣入手，遵循學生的身心發展特點和認知規律，傳承“以人為本，樹人為先、自主探究、幸福體驗、和諧共享”的理念，讓老師在課堂上“因學施教”，讓學生在課堂上“三三達標”。能夠注重學生的潛能發展，為學生終身學習和發展打下良好的基礎。

目前學生已經適應這一課堂模式，逐步感覺到由原來的“學會”轉向“會學”，進而達到“善學”的境界，深刻體會到合作探究這種新型學習方式帶給學生的極大樂趣。我校所實施的教學模式得到了xx市教育局領導的高度評價，嶽校長還在全市教科研工作會議上做了典型發言，受到與會人員的一致好評。

同時，學校還承擔着省市縣級實驗課題的重任，在學校及教科室的領導下，積極、認真的實施教科研活動。通過教科研活動，提高了教師教學水平，帶動了學校教學質量的提高。連續三年會考成績均位居全市前列，贏得了領導的好評，社會的認可，信譽度一再攀高。

2、加強外出培訓和校本培訓

學校非常支持教師外出培訓和學習，不錯過任何一次活動機會，儘管學校財力吃緊，可學校還是全方位地提供每一次機會，老師們也十分珍惜每一次活動，總是非常認真地做好記錄，並在教學實踐中逐步貫徹落實，在全學科教師中大力宣揚，極大地推進了教改向着明亮的方向行進。校本培訓是提高教師業務素質的重要途徑，組織教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，並針對學校實際制定了培訓目標並及時進行評價與總結。

針對教師課堂教學改革步伐不大的情況，重點加強了聽、評課研討活動，構建了“備—聽—評—思”的課堂教學研討模式，使教師之間相互討論相互借鑑，共同提高。本學期學校又特別重視並組織教師學習計算機操作與網上查閲資料，大部分教師能夠較為熟練地從網上查閲、下載資料，充分利用了教學網絡資源，輔助了教學工作，提高了教師的業務素質。

在管理中積極創新，針對中青年教師教學基本功弱的問題，組織開展青年教師的培訓工作，讓骨幹教師進行幫帶，既發揮了骨幹教師的示範作用，又為青年教師創設了學習的機會，提供了展示自己才能的舞台;針對教研活動有形式無實效的情況，要求教研組活動做到“三落實”(地點、時間、中心發言人)，較好地發揮了教研組和教研組長的作用;針對教師教學方法陳舊的問題，積極引導教師向課改方向發展。

四、高效——合作共事，集思廣益

教務處幾乎天天都有事，所以教務處工作人員團結協作，所安排的工作都要慎之又慎，儘可能地在教學活動實施中少讓老師走彎路、少浪費他們的時間，儘可能地減少因工作失誤或考慮不周而導致讓老師重複性勞動的情況。

“教務無小事，事事都育人”，也許微乎其微的小事，就會給孩子的學業或心理造成不可彌補的損失。這就要求我們教務人員在工作中，不僅有愛心，還得有耐心，要能瞭解每個學段孩子的心理特點及學科特點，還需要發自內心地儘量從學生及家長的角度去思考，只有全身心付之真誠，就能讓學生得到滿意的服務的。

在平時的工作中注重同事間的協作，能放手的就放手，讓他們去鍛鍊，相信他們的能力，創設更多的機會訓練他們獨立處理問題的能力，學會挖掘每位同事內在的潛質，學會欣賞每人的優點，並誠懇要求他們多批評我工作中的失誤，經常在交流中碰撞，在碰撞中學習，大家針對某種觀念共同進行探討，達成共識，團隊的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收穫。當大家心往一處想，勁往一處使的時候，每一份工作就成為愉悦而美麗的了。

五、存在的問題

1、課改教學目前還處在探索階段，少有成果。

2、從學生及家長的角度去思考問題的力度不夠。

3、問題反饋依然存在層面化的特點。

六、整改措施

在下步教學中，對較好做法和較成熟的經驗繼續發揚。針對存在的問題將採取以下整改措施。

1、加強新課改理念和新課改先進經驗的學習，給老師多創造外出學習的機會，加強本校教師研討課、示範課活動，讓老師多交流、多相互學習，以儘快轉變觀念，適應新課程要求。

2、加強培養、推出名師，立榜樣、樹典型，充分發揮榜樣的輻射帶動作用。

幼兒園教務主任個人總結 篇3

本學期，教務處全體工作人員在李校長的領導下，在曹永忠副校長的直接指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，乘着課堂成長年的東風，科學合理的計劃安排，紮實有效的工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規範教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今後的工作在質量上、效率上再上一個台階，特就本學期具體工作情景做以下幾個方面的小結：

一、立足校情、狠抓常規促質量

1、加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學流程的各個環節，規範教師的教育教學行為。繼續加強領導抓年級組包學科組工作，繼續實行領導巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，每週一的行政會上，由校長親自檢查每個人的聽課記錄，並在會上一一反饋課堂教學中存在的問題，使後續工作的思路清晰方向明確。

2、加強教學常規檢查。

1）本學期在教研組長，學科組長定期檢查本組教師教學常規的基礎上，教務處每月對教師的履行職責情景進行檢查，由於督查檢查及時，本學期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學設計及作業批改等的合格率均在95%以上。

2）加強早、晚自習及教師上課情景的檢查。教務處每一天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄並及時公示。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求到達更好的早讀效果。對教師的課堂教學情景，每月按時下發“評教評學”表，由學生對任課教師的課堂教學情景進行全面評價，發現問題及時反饋。

3、認真組織各級類考試，並做好質量分析。按教務處和年級組的安排嚴格監考，每次月考、期中、期末考試，都實行交叉編排，狠抓考風、考紀，並對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和積極積極的精神。從考務安排、監考、閲卷、到成績統計的各個環節，儘可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在學期初的質量分析會上，經過對數據的分析比較，引領教師們對上學期教學中存在的問題進行了梳理，異常是結合教學成績分析了上學期“實踐教學模式”中存在的問題，在分析會上，李愛萍校長結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節、關注後30%學生等問題，是目前不斷提升五中質量的關鍵所在。在期中質量分析會上，一改以往單一的分析形式，採取自下而上的分析流程：教師個人——備課組（命題人）——教研組分析；班級質量分析——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在經過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在年級組質量分析會上，各命題教師根據命題意圖，結合學生的答卷情景分析了教學中存在的問題，提出了整改策略；各學科組長結合學科特點和年級學生特點分析了提升成績的方法；年級組長以數據為依託具體詳盡地分析了本年級的教學質量情景，對全年級期會考試情景做了簡潔精練的總結，在總結成功經驗、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。包組領導也從“團結、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結。

4、組織教師及學生的各類競賽。

1）本學期，組織了九年級學生的數學、物理、化學、信息技術學科的奧林匹克競賽的輔導及參賽工作。異常是楊炳會主任輔導的信息技術奧賽，取得了較好的成績，我校有12名學生獲獎，名列吳忠市第一。在楊炳會教師輔導的全國中國小生電腦製作比賽活動中，我校有三名學生分別獲得了吳忠市級一二三等獎的好成績。陳仙梅組長組織的七年級語文學科的作文競賽活動，也極大的調動了學生的寫作積極性，這些活動及成績的取得，離不開輔導教師的精心組織、在發現人才的同時、活躍了學生的學習生活，同時也提高了他們的學習興趣，也促進了教學工作。

2）3月份，學校組織六位數學青年教師參加了市區青年教師説教材比賽，我校教師發揮出色，取得了1個一等獎，3個二等獎，2個三等獎的好成績。繼説課活動之後，馬春燕教師被選送參加市區青年教師優質課競賽，也取得了二等獎的`好成績。

5、加強學校現有教學資源的管理和開發，發揮實驗室、電教室、圖書室的作用。加強思想教育，明確部門職責，使其積極服務於教學，不斷提高服務水平，加強對圖書室、實驗室、電教室等教輔部門工作的指導，加強課堂教學與信息技術的整合，充分發揮現代教育技術在教學中的作用，提高教學效果。加強學生對課外書籍的閲讀，使其不斷擴大知識面，提高自身素質。為此，學校於5月21日隆重舉行“打造書香學校，培育儒雅師生”啟動及圖書配發儀式，併為七八年級各班學生配發圖書1400多本（每班70+20本），為七、八、九年級教師贈送圖書（每人4本）320本，此活動的開展，目的在於促進教師的專業發展，提高教師的綜合素養，也以此培養學生的讀書興趣，開闊視野，提高寫作水平。儀式的啟動，也標誌着“多讀書、讀好書、好讀書”將成為每一位五中人日常的生活習慣。“打造書香學校”也將成為我校走內涵發展之路，為學生創立享受成長歡樂的夢想樂園，為教師搭建實現專業發展的夢想舞台，提升學校教育品質，建設特色鮮明學校文化的又一個抓手。

二、立足課堂、開展教研促提高

學期初，我們召開了學科組長和備課組長共同參與的第五中學教學教研“回頭看”研討會。對開學一個多月以來的教學教研工作異常是“先學後教當堂訓練”教學模式的實踐活動情景進行了回顧總結，並就下一階段的“實踐”研究活動工作進行了相關部署安排。曹永忠副校長全面回顧了開學以來的教學教研工作，提出本次“回頭看的”主題就是要分學科總結和推廣“實踐“經驗；梳理實踐中存在的問題；探索後階段實踐活動的措施和方法。

隨後學校行政領導（學科組聯繫領導）分學科結合開學初“推門課”發現的問題和教師期初教學教研自查小結進行了專題交流。最終李愛萍校長圍繞“相信學生”“加強團體備課”“關注細節”幾個方面進行了動員講話。研討會上，既有理論教學的探討，又有實踐教學的總結與反思，在對全校“實踐”活動取得成績肯定的基礎上，指出了存在的問題與不足，並提出了改善措施，對教學教研工作管理的完善、教學教學教研工作檔次的提高，產生了積極的作用。

1、建立新型校本教研製度，促進校本教研活動開展。

為了加強團體備課的實效性，為了使大家在實踐中反思提升，在研討中共同成長不斷提高，5月份（5月10日開始），在第一輪組內賽課的基礎上，教務處安排了校級優質課競賽，由教研組在第一輪賽課的基礎上推選出1-2名選手，共計10名教師參賽，此次競賽，教師都能夠嚴格按照模式課靜心準備，發揮團體備課的優勢，反覆試講提煉，確保了本次活動的質量。優質課比賽活動，為每位教師供給了互相學習、互相交流的平台。為青年教師供給了鍛鍊、成長的舞台，也為其他教師供給了學習的機會。經過組內反覆的磨課，在活動中我們看到了教師成長的印記，也為我們今日的校本教研開闢了新的思路，為我們的教學工作積累了豐富的經驗。

本學期我們把提高教研活動的針對性和實效性作為我們本學期的研究重點，做到普及與提高相結合，反對形式主義，避免一般化、低水平，避免不切實際的盲目拔高，所以教務處要求每位教師根據自己教學中存在的問題，在學科組進行交流，經過發揮教研組、年級組、備課組的作用，有效開展教師間的交流與合作研究，做到互相學習、共同切磋、分享經驗，提高教學研究水平。完成課堂教學由低效向高效的過渡。

2、加強師資培訓，不斷學習提高教師的專業水平。

督促鼓勵教師加強學習，學習優秀的教育刊物和教育論著，課標解讀、《課程標準》及課表解讀等相關資料，促進教師教育理念的轉變，提高教師文化底藴。學校為每位教師配發了《如何備課》、《如何説課》、《如何評課》、《如何做的教師》4本書，要求教師認真學習並做好讀書學習筆記，寫好反思、心得及相關的論文，並由教務處定期統一檢查。

3、堅持巡課聽課制度。以聽課查找發現問題，以溝通交流促提高，以嚴格規範的管理促提高。按學校制度要求教師之間要互相聽課，一般教師聽課應在15節以上，教研組長、備課組長聽課在20節以上，學校領導聽課至少在30節以上。領導的聽課情景由校長親自檢查，教師的聽課由組長檢查，做到有檢查有反饋交流，經過聽課，以具體的課例為載體加強了教師與教師之間的教學交流與研究。

4、團體備課

抓好團體備課是本學期重點工作之一，充分發揮團體備課組的作用，重點採取備課組團體研討的方式，重點針對教案的設計、落實模式教學過程中存在的問題、課例剖析等作為團體備課教研的切入點，教研組、同組課任教師互談互評，相互借鑑，反覆切磋不斷修訂完善教學設計，以到達共同提高的目的。

5、和十二小的“中國小教學的有效銜接”活動，為中國小課堂教學的有效銜接搭建了平台，為中國小教師的溝通和交流供給了機會。本次活動，有語文、數學、英語教師共計300餘人，參會的教師們圍繞教學資料、教學方法、學習方法、教學評價和情感培養等方面就如何做好銜接進行了充分的交流，深化了交流的層次，拓寬了合作的渠道，豐富了活動的載體，構成中國小有效銜接的長效機制。做好了“銜接”問題，我們的學生從國小到中學乃至更高層次的學校才能夠一向都能持續、和諧、健康發展。