幼兒園班級文明年度工作總結

一、班況分析：

本班現有幼兒人數28人，其中男孩12人，女孩16人。經過一學年的集體生活，幼兒已經較好的適應了集體生活與學習，喜歡自己的班級，積極參與班級的各項活動。在班中三位教師的悉心照顧下，孩子們的生活自理能力有較大的提高，如孩子們會自己獨立穿脱衣服、睡前摺疊好衣服，自己摺疊小被子等等；在交往能力方面，孩子們能大膽的與他人交往，每次的開放活動、接待活動中，孩子們總能有禮貌地主動邀請他人、與他人交流；在學習中，孩子們能積極參與活動，對周圍的事物更具好奇心和探究慾望，對幼兒園的一草一木進行仔細的觀察；對於閲讀活動更感興趣，喜歡看書（個別孩子已能看字讀懂意思了），語言的發展迅速，能大膽表達自己的想法，有自己的主見。但也從中發現了一些不足之處：如班中孩子的自控能力較弱，堅持性還不夠，個別幼兒仍有坐不住現象的發生。

通過一學期的家園合作，相互間建立了相互信任的關係，交流與合作很融洽，班級工作也得到了家長們的大力支持，我們的工作也得到了家長們的肯定與贊同。看着家長從剛入園依依不捨將孩子交給我們，到現在家長巴不得幼兒園不放假，每天讓孩子來幼兒園，這就是我們班級工作的見證。

二、班級各項工作：

1、德育教育

幼兒良好文明行為習慣的養成，是一個長期的、隱性的過程，需要家庭、社會、幼兒園的共同努力，孩子品行的養成，更是一種潛移默化的薰染過程，因此，需要教師從自身的言行舉止和良好品行去影響孩子，通過一系列的活動去感染孩子。

1）為幼兒創設温馨、平等的班級氛圍。首先我們三位老師，始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，以情感來感染孩子、薰陶孩子；其次開展“猜猜我有多愛你”“我們是好朋友”一系列的主題活動，引發孩子去愛父母、愛老人，為他們做一件力所能及的事；關心同伴，關心身邊需要幫助的人，與同伴友好相處，建立和諧的班級氛圍。

2）關注生活中的細節，注重日常生活中文明習慣的培養。我們在日常生活中多觀察孩子的一言一行，從點滴的小事中發現問題，及時給予正確的引導，並做到三位教師要求的一致性；同時我們利用傳統故事、談話活動和主題活動，及時對孩子進行有目的的引導，幫助孩子養成了良好的文明行為習慣，懂得愛身邊的人，願意與他人交往，體驗與同伴共同活動的樂趣，形成初步的自我意識，對老師、同伴、親戚、家人有禮貌，當別人遇到困難時，願意幫助別人。在家園的合作與互動中，幫助孩子養成了良好的文明行為習慣以及與他人禮貌交往的能力。

2、班級管理

三位能從班中的孩子的實際需要出發，堅持做到保教合一，做到三位一體化，做到分工不分家，有事及時召開班級會議，一起商量解決問題，儘可能把班級的各項工作做好、做細、做全。

1）針對上學期發現的問題，加強了薄弱環節的指導力度。

在進餐方面：我們在借鑑他人經驗的基礎上，結合自己的實際情況，從教師自身的去分析問題，尋找根源，及時調整管理策略，首先加強了知指導的力度，保證兩位教師同時指導孩子進餐，用表揚與賞識的方法，督促孩子在愉快的情緒下進餐，在規定的時間裏用完自己的飯菜；其次，家園合作，培養孩子獨立進餐的習慣，要求孩子做到在家在園一個樣，不餵飯，學習自己剝蝦、吃魚、剝鵪鶉蛋等；最後組織一週的“進餐比賽”，教師通過觀察記錄一週的進餐情況，瞭解每位孩子的飲食習慣，加強個別指導的力度，及時進行獎勵。通過一學期的培養，孩子的進餐習慣：挑食的習慣、進餐的速度都有較大程度的提高，也學會了自己剝蝦、吃魚、剝鵪鶉蛋等，提高了生活自理能力。

在大肌肉動作方面（拍皮球），保證每週1次拍皮球的時間，逐個進行鍼對性的指導，經常性組織拍球比賽，每一次比賽對孩子來説都是一個促進，在不斷練習、不斷督促、家園的共同努力下，大多數孩子學會了拍球（期末班中只有3位孩子沒有達到連續10下的要求）。

2）通過人人蔘與管理的模式，培養了幼兒的責任意識，建立了良好的班級常規。本學期，我們這對班級孩子的實際情況和人數，設立了27個崗位，讓孩子們每月輪流嘗試不同的管理員的活動，採用照片與圖片相對應的牆飾，促進互相間的督促與管理，通過活動不僅吸引每一位孩子主動參與到活動中來，培養了一定的責任意識，而且促進了班級良好常規的形成，孩子們之間建立起互相幫助、互相督促的良好氛圍，同時建立起孩子的自信心，使我們看到孩子更多的閃光點與更多的想法，結合世事進行討論。如想念組合在管理洗手與小便時，發現個別孩子有浪費水的現象，其其馬上就説：“我媽媽説寧波快沒水了”，針對由於乾旱缺水這一問題，及時展開討論，除不知道節約用水的方法。

3、教育教學

我們結合《幼兒園指導綱要》與實踐工作中發現的具體問題，培養幼兒喜歡集體生活，喜愛上幼兒園，樂於參與各項活動，讓他們在快樂的遊戲和生活中健康成長。

1）以正確的兒童觀、教育觀為指導，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，活動內容的選擇貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，通過創設情境化、遊戲化的教學氛圍，提高幼兒參與活動的積極性。

2）抓住幼兒口語發展的關鍵期，給幼兒營造一個優美、規範、準確的語言環境，豐富幼兒的詞彙和對語言的理解能力，引導幼兒能大膽地用完整的句子來表達自己的意思，利用晨談、餐前十分鐘等時間段進行表演，如“故事大王”比賽，鍛鍊幼兒的膽量，使幼兒能在集體面前大膽表現、建立他們的自信心，促進幼兒語言的發展。

3）開展豐富多彩的活動，吸引孩子積極參與，促進孩子的全面發展。根據季節、內容的不同，我們開展了“過年真好”“春天來了”“讓我試一試”等一系列主題活動，孩子們在有意義的活動中，獲得了成長和歷練，並從中獲得了快樂的體驗。通過“穿衣服”“折衣服”“疊被子”等比賽活動中，提高了自我服務能力，促進動手能力的發展。

4）注重班級區域環境的創設，努力讓幼兒與環境互動。作為區域特色班級，我們根據主題的開展、小班孩子們的需要出發，設置了娃娃家、生活區、美工區、理髮店等，在區域中的每一份材料，我們都經過精心的挑選，考慮到安全性、實用性、情感性、目標性等低結構材料，引導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官的探索方式獲得對事物的感性經驗，能在與區域材料的互動中建構經驗。每週及時更新材料，為了吸引孩子的參與，設置了“新品上市”鼓勵幼兒仔細觀察、大膽嘗試，讓孩子在與材料的互動中練習，在情境中操作，情境中發展能力。我們通過觀察與指導的技巧，多角度的引發孩子們的思考，並進行詳細的記錄與分析反思。一學期來，孩子們愛上了區域活動，區域活動成了他們幼兒園生活的“第四餐”。（早點中餐、午點之後）

4、班級特色

本學期，我們針對現代孩子存在的問題，以自我為中心，對他人缺少關愛的不良品德，開展了以傳統故事與繪本相結合的方式，開展了班級特色“快樂閲讀”活動。

1）我們在家長的共同努力下，收集了大量的適合小班孩子閲讀的教材，開展每日“一”傳統故事和每日“一”繪本的活動形式。利用每天餐前十分鐘，培養了幼兒良好的閲讀習慣，在與繪本畫面、情感的聲聲互動中，促使孩子們的語言獲得了顯著的發展，詞彙量大大豐富，語言完整性也大大增強；利用睡後十分鐘，以傳統故事的薰陶和感染為主，培養孩子良好的文明行為、交往以及誠實、禮讓的良好品德。

2）深入挖掘作品的德育價值，及時與孩子的日常生活習慣緊密聯繫起來，在感知理解作品的基礎上，與日常的生活習慣相比較，在日積月累中逐步幫助孩子形成了愛身邊的人，懂得關心和幫助他人，學習與人交往的技能，養成良好的文明行為習慣以及誠實善良的品德。如故事“我的好朋友”中，讓孩子理解松鼠有自己會爬樹的特長，幫助長頸鹿和老鼠傳達自己的故事，在互相幫助中成為了好朋友。同時引導孩子當你的好朋友遇到困難時，要互相幫助，才是真正的好朋友。

5、家長工作

我們本着對家長、對孩子負責的態度，讓班上每個孩子的家長真正參與其中，真正讓家長滿意我們的工作，一直是我們努力的方向，並獲得了家長們的認可。

1）認真召開家長會與開放日活動。開展好一學期2次的家長會和家長進行面對面的交流，讓家長更主動地參與到會議中來，共同為孩子的成長築起科學、合理的橋樑，鼓勵家長將自己好的育兒經驗帶到幼兒園，與大家一起在家園橋進行分享，拉近了家長與老師的距離，在這種和諧、寬鬆的氛圍下，家長們暢所欲談，既瞭解班級各項工作的實際進程，並在一系列有效探討中，達成家園共育的共識。使家長會成為活躍在家長工作中一道美麗的風景線。

2）發動家長積極參與班級的活動。“慶元宵”“3.8媽媽節”“家長開放日”“端午節”“唱歌比賽”“親子活動”“家長助教日”“爸爸護衞隊”等邀請家長走進幼兒園，進一步瞭解班級的工作，體驗參與活動的快樂。如“3.8媽媽節”通過活動讓孩子們感受在接受親人愛的同時，學習用自己的方式去愛身邊的親人，在家長的心理感受到了濃濃愛的回報。“端午節活動”通過品嚐、觀看、分送禮物、體驗划龍舟中，讓孩子們第一次全方位的體驗、瞭解了端午節的傳統習俗，感知節日的快樂，激發愛祖國、愛家鄉的情感。“爸爸護衞隊”讓班中86%的爸爸走進了幼兒園，感受孩子們來離園時快樂的情境；“親子活動”在家委會的組織下，再一次的體驗集體活動與分享的快樂；“開放日活動”讓家長進一步瞭解了孩子的遊戲活動、自己孩子的興趣特點以及孩子的遊戲習慣，同時嘗試有目的記錄、觀察孩子游戲的方法；通過一系列活動，拉近了家園間的距離，陶冶了幼兒的情操，也使家園之間的溝通更融洽。