大學貧困生補助工作總結（精選3篇）

大學貧困生補助工作總結 篇1

我校根據上級指示及相關文件精神認真實行農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策，實施貧困生救助工作是一項民心工程，陽光工程，關係羣眾的切身利益，涉及面廣，政策性強。 為確保政策落到實處，我校在每學期開學初兩週的時間裏均進行了緊張、嚴密、紮實、有效的一系列工作，現將一年來工作情況總結如下：

一、我們首先認真學習了有關上級文件精神，廣泛宣傳農村義務教育“貧困寄宿生生活費補助”的政策和意義，做到家喻户曉。

我校以開家長會為主，利用有效途徑公佈資助信息，確保廣大學生家長知曉農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助的政策內容。還通過全體學生會議，班級會議、通知等形式直接宣傳政策內容，使農村義務教育階段貧困寄宿生資助金更進一步深入人心。

二、我校“貧困寄宿生資助金補助”工作的實施

1、制定“貧困寄宿生資助金補助”實施方案。

2、組建“貧困寄宿生資助金補助”領導小組。

3、確定“貧困寄宿生資助金補助”的範圍和對象。“貧困寄宿生資助金補助”的範圍為農村義務教育階段家庭經濟困難的貧困學生，並優先考慮以下幾類：

A、父母雙亡，無任何經濟來源的（孤兒）；

B、父母一方已亡，生活十分困難的；

C、父母雙殘或單殘，造成家庭經濟困難的；

D、遭受重大自然災害等突發事件，造成家庭經濟困難的；

E、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經濟困難的。

我校結合實際情況，區別不同貧困程度，採用農民人均純收入或扶貧部門確定的貧困標準對“貧困寄宿生生活費補助”的範圍和對象進行界定。即家庭人均收入低於當地農民人均收入或貧困線標準的農村義務教育階段的貧困學生，均屬於“貧困寄宿生資助金補助”對象。每學期界定一次，不搞平均分配，不能優親厚友，不搞輪流享受。

4、我校“貧困寄宿生資助金補助”的運行程序

A、符合資助條件的學生，向學校提出申請，並出具村委會核實的材料證明；

B、學校根據上級下達的貧困學生數和“貧困寄宿生資助金補助”對象資助條件確定學生名單，並在校內進行公示，公示期不少於5天；

C、公示無異議後，學校組織受資助學生填寫《義務教育貧困寄宿生資助金申請表》，建立資助學生檔案，將受助學生名單及評審公示情況上報教育局核算中心。

三、各學期資助學生人數及金額

1、20xx年秋：資助人數 256人，金額 160000元

2、20xx年春：資助人數 296人，金額 185000元

農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策的實施，切實減輕了我鄉廣大農民的經濟負擔，使許多貧困家庭的孩子看到了上學的曙光，深受農村家長和學生的歡迎。但由於我們是農村學校，生源都是來自農村，而且是邊遠山區農村，經濟相對落後，所以學生家長組成人羣中，特困户多，貧困户多，單親家庭多，而學校總的受助人數指標是有限的.，這就給我們受助生的審定工作帶來了很大困難，我們需要在眾多符合條件的學生中反覆比較，才不給我們的工作造成缺憾。

總之，我們把“貧困寄宿生資助金補助”工作作為陽光工程，堅持公開、公平、公正的原則，把黨和政府的温暖真正送到學生身上。

大學貧困生補助工作總結 篇2

幫助家庭經濟困難的學生一年一班不因為經濟困難而失學、輟學，幫助他擺脱家庭經濟條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動。現作工作總結如下：

在充分了解學生家庭情況的前提下進行幫扶，併力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。

一、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

由於學生的特殊家庭背景，無經濟來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學生精神上的動力，使學生保持積極向上的健康心理。

二、生活上給予幫助，解決學生的後顧之憂。

學生平時的生活費用很低，不能滿足最低的生活需要，我為孩子捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他渡過難關，讓他不因為缺少學習用品而落下成績，使他能全身心地投入到學習中去。

三、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。

學生由於客觀條件的影響，成績不如人意。老師利用休息時間為孩子補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷温習學過的知識，讓學生不落下學習上的任何環節。並培養他們自己刻苦努力、持之以恆的學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使學生學會學習。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

通過大量的工作，在學校和全體教師的共同努力下，我幫扶的貧困生精神煥發，學習刻苦，意志剛毅。對自己的前途充滿信心。我校貧困生幫扶工作取得了可喜的成績。

大學貧困生補助工作總結 篇3

為了全面貫徹和落實區教育局對幫扶的精神，充分發揮城區示範園的輻射和帶動作用，我園與岔河則鄉中心幼兒園、馬合鄉中心幼兒園、小紀汗中心幼兒園三所園成為結對園。在半年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：

一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據對三所鄉鎮中心園的瞭解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。

例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在環境創設、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；幼兒園硬件條件都有較大的改善，但由於參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少以及專業教師少，部分為國小轉崗教師；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；

2、送教下鄉，進行專題講座；

3、我園園長和骨幹教師定期到該園指導。

二、互相交流、切磋，創新幼兒園管理模式

結合三所結對園的實際情況，幫助其完善園內各項規章制度，通過園長與園長、教師與教師之間的交流，更新教師的教育教學觀念，在教育、教研、資源共享庫建設教師專業化發展等方面給予指導。

三、送教下鄉，把幫扶指導工作落到實處

我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。

針對結對園配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出了韓小鳳老師展示了音樂遊戲活動《小矮人挖寶石》優質示範課，使結對園的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平。並且觀摩了馬合鄉中心幼兒園教師賽講比賽，我園領導和骨幹教師從活動的目標定位、活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。

另外，通過前期的走訪發現，結對園由於硬件條件有限，地處偏僻，園所環境創設、區角創設等都存在着一定問題，因此我園特意派出曾經外出學習的韓小鳳老師分別於4月22日、6月20日去到三所結對園，開展了以“淺談幼兒園環境創設”為主題的講座，講座中，韓老師分別就環境創設的主人是誰、主題牆的創設、區角的創設等方面進行了圖文並茂的解讀，結對園老師認真聽講、積極發言，受益匪淺。

四、初現成效，在幫扶中共同成長

通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對三所中心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了鄉鎮幼兒教育的現狀及差異，看到了鄉鎮幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。鄉鎮中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。

總之，在近半年的結對幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但是幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。