學年度第一學期二年級數學學科總結

進入21世紀以來,我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開,新課標的推出,要求我們更新觀念,與改革同步,如何組織教學,怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”我們的角色轉變為“數學學的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數學教學培養學生的創新意識與實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。

在教學過程中我們抓好以下幾點：

一、激發學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級學生年齡還比較小，穩定性差，注意力容易分散，要改變這種現象，必須使國小生對數學課產生學的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？我們是這樣做的：

首先，“學生是數學學習的主人”。學生的學習並不簡單的是信息的輸入，存儲和提取，知識的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學應是師生雙方循着共同志價值取向而展開的生動的，富有靈性的交流與碰撞。

其次，創設問題情境，激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習，學生才會積極主動的參與，教師要為學生提供研究的方向，讓學生自己解決。

再次，與學習知識整合，調動學生主動探究的積極性。

與學習知識整合，不但可以調動學生主動獲取知識，也可以使學生學過的知識，在活動中鞏固，延伸、綜合。

如在學習了“簡單的統計”後，幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。

二、設計符合國小生年齡特點的實踐活動。

開展綜合實踐活動，要放開學生，讓他們走進生活，體驗生活，努力探索，積極實踐，讓學生的探索活動向課外延伸，開放課堂，教師和學生都要進行“角色”轉變，教師應像學生一樣參與活動的全過程。

三、讓學生有個“自由”的空間。

動手實踐，自主探索和合作交流是國小生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利於學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習，為學習提供探索的必要素材和機會。

1、相信學生的潛能

學生的潛能是巨大的，可開發的，教學時教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能會超越教師，超出教師的預計，出現新穎而又奇特的想法。

2、提供發現的機會

教師要設計較大的探究空間來組織教學活動，使學生有發現的機會。

總之，經過一年的學習與教學，我們有成功的喜悦也有失敗的反思，沒有最好，只有更好，我們一定會和新課標同行，用新課標來指引我們前行。