學校遠程教育的工作個人總結

學校要加強校際交流，不斷提高校園的遠程教育管理質量。下面小編就和大家分享學校遠程教育個人工作總結，來欣賞一下吧。

學校遠程教育個人工作總結

農村中國小現代遠程教育暨農村黨員幹部現代遠程教育是一項長期、艱鉅、複雜的工作，我校遠程教育工作在教育主管部門和鄉黨委政府的正確領導下，緊密圍繞“讓幹部經常受教育，讓農民長期得實惠，合理利用遠程教育資源，努力提高教育教學質量”，不斷開拓創新，推進各項工作。自該項目實施以來，我校按照項目的宗旨和要求，精心組織，周密部署安排，認真實施項目資料，在上級主管部門的精心指導下和在校園領導的大力支持下，做了超多細緻的工作。在不斷髮揚和總結上期工作的基礎上，本期來，取得了可喜的成績。

一、認真做好遠程教育資源接收工作

伴隨着中國經濟、社會的全面發展，中西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面與發達地區存在着巨大差距。遠程教育利用現代技術，使用衞星等設備把教育資源中的音頻、視頻、圖象、動畫、文字等多媒體資源透過通信衞星和數據廣播技術把課程傳送到西部農村地區。因此，校園個性重視資源的接收工作，我校認真做好了遠程教育資源的接收、資料的整理，對各項工作都做好了記錄。中學接收資源時間主要是星期三、四、五這三天，星期日是重播時間。校園遠教室從星期三早上開始接收，每一天按時接收完當天的資源，直到星期五下午，如果沒有收完，星期日繼續接收。

二、建立健全各種機制

遠程教育資源要真正廣泛走進課堂，除了提高認識和完整的資源外，還需要建立健全各種規章制度，遠教資源的運用才有保障和動力。

在遠程教育工作剛剛開始的時候，我們就制定了各種規章制度。制定了《遠程教育管理人員崗位職責》、現代遠程教育接收管理制度》、《遠程教育衞星收視管理制度》、《計算機多媒體網絡教室管理制度》等。以“五好站點”的標準作為奮鬥目標，在有了目標的前提下，校園加大了資金投入，確保了遠程教育工作的順利開展，使我校的遠程教育資源的利用得到了合理、健康的發展。

三、建立校園網絡及遠程教育資源中心

西部遠程教育衞星接收系統的開通，帶來的信息量是十分巨大的，這就要求計算機系統要適應超多的信息處理，為此校園投入了必須的資金添置相關設備，專門用於接收和處理衞星帶來的信息;而這超多的信息在一台機器上接收和觀看，是遠遠不能滿足校園發展的需要，也是談不上把遠程教育資源用於教學，為教學服務，所以校園也思考校園網絡建設和建設遠程教育資源中心，也為進一步發展帶給長遠的規劃。

1、天網—地網—校園網，三網合一

為了充分發揮遠程教育的優勢，校園添置大硬盤、DVD刻錄機、打印機、網線鉗、內存條等設備，改善現有計算機的配置，建立了簡單的校園辦公網和多媒體網絡教室，實現了校園內現有信息資源的共享、查詢、使用。並將衞星接收系統和資源中心接入到辦公室網和網絡教室，使校園教師都能透過校園內任何一台計算機，查詢、使用到校園內部教學資料、檔案和從衞星上收取到的豐富教育教學資源。

2、建立校園資源中心

超多優秀的教學資源，能使教師教學教研活動更加豐富多彩，教學效果大幅度提高。校園遠教室利用校園的遠程教育設備，把接收到的教育教學資源透過整理加工，建立了遠程教育資源中心，將遠教資源信息共享到教學微機室，及校園的各間辦公室，更方便學生和教師用。

3、加大相關設備的投入

遠程教育工程是一項長期的工作，為此校園在不斷為設備更新，投入了超多在的資金，本學期，校園接入了光纖網絡，極大的提高了校園網絡的速度，更換了校園微機室中損壞的鼠標、鍵盤，還為遠程教育工作中的活動匹配了超多的資金。

4、組建局域網

利用服務器的功能，將下載的遠程教育資源構建成一個網站，讓每一個學生和教師都能在學生機上訪問下載的遠程教育資源，同時在服務器上為每一位教師建立了一個文件夾，用於存放自己的文件和作業。

5、校園網管理

正安縣市坪民族中校園園網於3月30日在網上開通，一年來，校園校園網得到了不斷的完善，透過網絡更好地展示校園的各項工作。在校園網上，不斷的添加校園新聞、活動圖片、教學信息等資料，使校園網的信息更加的豐富，同時，不斷加強維護，加強校園網的版面改善，讓市坪民族中校園園網更加的安全，穩定。為了加強校園上網的安全管理，專門下載和安裝了“綠壩·花季護航”網上過濾軟件。

四、校園師資培訓

提高教師信息化水平是用好遠程教育資源運用“三種模式”的關鍵。遠程教育工作的開展和推進過程中，教師是出發點，又是工作的重點，因此校園十分重視教師的培訓。

1、管理員的培訓

管理員主要是負責校園遠程教育接收系統和微機室的管理，既要按時對信息資源進行接收、處理，對系統進行維護，還要對校內教師進行操作培訓、使用指導，所以，管理員除了用心參加市區組織的培訓外，還利用天網、地網的優勢，開展自我培訓，以提高其業務潛力。本學期來，校園組織了校園的遠程教育管理員、微機員參加了縣教育局組織的培訓兩次，並與鳳岡縣進行了遠程教育經驗交流。

2、教師的培訓

讓教師理解新的事物，感受網上豐富的信息資源，促使其轉變觀念，站在時代的前沿，與時俱進。加強年輕教師對計算機網絡操作應用培訓工作，大面積提高教師的應用水平，營造一個會應用、重應用的氛圍。培訓主要是讓教師掌握瀏覽、查詢、下載遠程教育資源和課件的使用、整合的相關知識和技巧等。

加強校園年輕教師的培訓，在他們的引導下，讓校園年對計算機不能熟練操作的教師也對計算機產生了興趣。

校園本學期共進行了教師培訓達40節課，主要對教師進行了辦公系統的培訓，同時還培訓了多媒體軟件的基本操作、殺毒軟件的使用、系統的優化等。

3、黨員幹部培訓

校園利用家訪和家長會的時間，對農村黨員幹部進行了培訓，主要採取了發放資料、現場放映等方式，校園還利用科學發展觀學習實踐活動，對校園的的年輕教師和黨員進行了培訓，觀看了革命戰爭影片，集中學習了xx屆四中全會精神，對全校教師進行了普法知識的培訓。

五、取得的成績

本學期，順利透過了教育局對校園遠程教育工作的評估驗收，並取得了優異的成績，成功舉行了與風岡縣的遠程教育經驗交流、校園教師計算機經驗交流，組織校園24位教師參加了北京大學遠程教育技術網絡培訓，全部順利過關，規範了校園的網絡，更大限度地提高了光纖網絡的使用效率，組織校園教師進行了40多次培訓，使得校園多媒體教室的使用效率極速提高。

五、下期工作的設想

遠程教育工作在全體教師的共同努力下，已取得了優異的成績，在總結上學期工作的基礎上，我們逐漸創新，建立了一條適合我校遠程教育工作的新思路、新方法。總結過去，展望未來，對下學期工作進行如下設想：

1、加大經費投入，保證教學硬件設施和軟件設施的正常運行。

2、加強校際交流，不斷提校園的遠程教育管理質量。

3、提高培訓力度，不斷培訓校園教師、學生、黨員幹部，讓遠程教育真正發揮主旨作用;

4、繼續開展對學生進行多媒體教學。

5、加強“村校結合”實施力度。

總之，在今後的工作，我們將一如既往地堅持遠程教育工作，加強對外學習，加強內部培訓，更高效地利用遠程教育設備，學習先進的教育教學方法，

校園遠程教育工作總結

我校在20xx年被國家教育部確定為“教育部李嘉誠基金會西部中國小現代遠程教育”項目校園之一。我校共有教學班21個(每個級7個)，學生1300多人。全校共有計算機66台，其中教學用計算機57台，辦公用計算機3台，遠程教育資源接收專用計算機一台，投影儀1台，電視機1台，DVD1台，衞星電視接收機1台，多媒體教室一間，計算機教室1間。目前，我校的網絡僅限於辦公網和計算機網絡教室，透過路由器能夠讓機房的計算機上互聯網。

自該項目實施以來，我們按照項目的宗旨和要求，精心組織，周密部署安排，認真實施項目資料，在上級主管部門的精心指導下和在校園領導的大力支持下，做了超多細緻的工作。本年來，取得了必須的成效。

一、正確認識遠程教育工程認真做好資源接收工作

伴隨着中國經濟、社會的全面發展，中西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面與發達地區存在着巨大差距。國家近幾年共投資幾億人民幣建設教育資源，就是思考到實施西部遠程教育的需要。遠程教育不是熱鬧一陣子，而是一個長期的項目工程。為了在短時間內和在教學資源貧乏的狀況下，縮短並趕上發達城市的教育水平，遠程教育作為一種新興起的教育手段理應進入了我們的生活。衞星遠程教育就是把音頻、視頻、圖象、動畫、文字等多媒體資源透過通信衞星和數據廣播技術把課程傳送到校內外的教育。因此，我們認真做好了遠程教育資源的接收工作，並做好記錄。中學接收資源時間主要是星期三、四、五，星期日是重播時間。星期三早上開始接收，每一天按時接收完當天的資源，直到星期五下午，如果沒有收完，星期日還能夠重新接收。

此刻好課堂的標準不再是看教師是否講得好、也不是看教師是否演得好，更不是看教師把課堂繡得怎樣，而是看學生是否用心主動的學習、教師如何調動學生的學習用心性和如何引導學生去主動學習。信息時代的多媒體課堂教學不是看教師的課件做得好不好，也不是看你用了好多的教學媒體，更不是要求教師把信息技術用來代替傳統的粉筆和黑板，而是看媒體產生的功效和需要付出的代價的比。遠程教育資源是經過教育專家們研究得出的功效比最大的最優組合，能發揮最大教育教學效益的。我們如果是採用拿來主義，拿來用就是，是不行的。我們要透過培訓的知識，如何去根據實際狀況去運用下載的課程資源。

二、建立健全各種機制

遠程教育資源要真正廣泛走進課堂，除了提高認識還需要建立健全各種規章制度，遠教資源的運用才有保障和動力。

在遠程教育工作剛剛開始的時候，我們就制定了各種規章制度。制定了《遠程教育管理人員崗位職責》、現代遠程教育接收管理制度》、《遠程教育衞星收視管理制度》、《計算機多媒體網絡教室管理制度》等。以“五好站點”的標準作為奮鬥目標，在有了目標的前提下，校園加大了資金投入，確保了遠程教育工作的順利開展，使我校的遠程教育資源的利用得到了合理、健康的發展。

三、建立校園網絡及遠程教育資源中心

西部遠程教育衞星接收系統的開通，帶來的信息量是十分巨大的，這就要求計算機系統要適應超多的信息處理，為此校園投入了必須的資金添置相關設備，專門用於接收和處理衞星帶來的信息;而這超多的信息在一台機器上接收和觀看，是遠遠不能滿足校園發展的需要，也是談不上把遠程教育資源用於教學，為教學服務，所以校園也思考校園網絡建設和建設遠程教育資源中心，也為進一步發展帶給長遠的規劃。

1、天網—地網—校園網合三為一

為了充分發揮遠程教育的優勢，校園添置大硬盤、DVD刻錄機、打印機、網線鉗、內存條等設備，改善現有計算機的配置，建立了簡單的校園辦公網和多媒體網絡教室，實現了校園內現有信息資源的共享、查詢、使用。並將衞星接收系統和資源中心接入到辦公室網和網絡教室，使校園教師都能透過校園內任何一台計算機，查詢、使用到校園內部教學資料、檔案和從衞星上收取到的豐富教育教學資源。

2、建立校園資源中心

超多優秀的教學資源，能使教師教學教研活動更加豐富多彩，教學效果大幅度提高。但透過衞星下載的IP數據資源信息量十分大，所以，有必要把收集到的教育教學資源透過整理加工建立成自己的資源中心，將遠教資源信息共享到教學微機室，學生不用時教師用。

3、加大相關設備的投入

國家向中西部地區投資幾億人民幣建設國家教育資源庫和中西部衞星接收點、光盤播放點，在必須程度上緩解了部分資金嚴重缺乏、設備短缺陳舊落後的困境，但還遠遠不能滿足教育教學的需求，所以在校園與相關部門的聯繫下，安裝上了寬帶網，這樣讓我們有了更大的資源選取空間。

4、組建局域網

利用服務器的功能，將下載的遠程教育資源構建成一個網站，讓每一個學生和教師都能在學生機上訪問下載的遠程教育資源，同時在服務器上為每一位教師建立了一個文件夾，用於存放自己的文件和作業。在校園接入寬帶後，利用路由器，使學生機能夠上互聯網。

四、加強師資培訓

提高教師信息化水平是用好遠程教育資源運用“三種模式”的關鍵。遠程教育工作的開展和推進過程中，教師是出發點，又是工作的關鍵，因此校園十分重視教師的培訓。

1、管理員的培訓

管理員是遠程教育接收系統控制室的管理人，既要按時對信息資源進行接收、處理，對系統進行維護，還要對校內教師進行操作培訓、使用指導，所以，管理員除了用心參加市區組織的培訓外，還利用天網、地網的優勢，開展自我培訓，以提高其業務潛力。

2、對教師的培訓

讓教師理解新的事物，感受網上豐富的信息資源，促使其轉變觀念，站在時代的前沿，與時俱進。加強年輕教師對計算機網絡操作應用培訓工作，大面積提高教師的應用水平，營造一個會應用、重應用的氛圍。培訓主要是讓教師掌握瀏覽、查詢、下載遠程教育資源和課件的使用、整合的相關知識和技巧等。

加強校園年輕教師的培訓，在他們的引導下，讓校園年對計算機不能熟練操作的教師也對計算機產生了興趣。

3、培訓資料

在本學期來，校園的培訓主要是根據教師的需要進行培訓，主要是教師自學為主，管理員在身旁進行相應的輔導，對不懂的地方的進行專門的講解，這樣能夠顧全大局，確保每一位教師都能按自己的思路去完成作業，並保存在指定的文件夾中。

五、下期工作的設想

加強對教師的計算機培訓工作，從資料上去講解一些更新的東西，主要是從網絡入手，讓讓每一位教師認識到網絡的重要性和能進行一些實用性的操作。在教師能夠熟練操作的前提下，加強他們在多媒體教室的運用，讓更多的學生去感受和享用遠程教育為我們帶來的實惠。

學校遠程教育工作總結範文

xx區是1994年8月設立的縣級區，轄區共有各級各類校園36處，其中農村中國小及轄區村小15處。實施遠程教育工程以來，在市教育局、市電教館的正確領導下，奎文區透過完善領導機制，建立規章制度，籌足用好專項資金，加強項目設備的驗收和應用，狠抓教師應用培訓，構成了可持續運行的良好態勢，促進了信息技術與各學科教學的整合，有效解決了農村中國小師資力量薄弱、資源短缺等問題，提升了農村教師素質和教育教學效益，真正讓遠程教育工程真正成為利民的優質工程。現將有關狀況簡要總結如下：

一、健全機構，明確職責。

為建立高效的工作機制，推進工程的順利實施，奎文區分別成立遠程教育工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。遠程教育工程領導小組由區政府分管領導任組長，成員由區教育局、區財政局有關負責同志組成，領導小組下設辦公室(設在區教育局)。領導小組根據省、市規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規範，研究制定遠程教育工程的規劃和實施方案，對遠程教育工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。遠程教育培訓組織由教育局分管局長任組長，教研室主任任副組長，辦公室設在區教育信息管理中心，主要職責是根據省市培訓安排，研究確定培訓計劃、考核方案，並組織實施。遠程教育工程教研、技術服務隊伍主要由區教研室領導，由區教育信息管理中心具體負責，成員由各校園電教主任組成，主要工作是解決設備應用的技術問題，有針對性的開展教研活動，全面提升遠程教育工程的應用效益。

二、加強經費管理，確保專款專用。

按濰坊市統一佈署，奎文區農村中國小現代遠程教育工程涉及15所項目校園，共投入資金21.1919萬元。建立2個教學光盤播放點、12個網絡教學收視點和1個計算機教室。

所投入資金採取財政撥一點，教育局補助一點的辦法，保證了設備配備資金的準時到位。目前，共籌集專項資金21.1919萬元，其中上級撥款21萬元，區財政、教育局撥款0.1919萬元，保證了工程的順利實施。目前正在與供貨公司聯繫付款有關事宜。

三、搞好項目運作，確保工程順利實施。

為提高遠程教育工程設備的應用效益，我們切實加強了管理和指導，一是指導校園根據實際，合理選取專用教室，配齊相應的配套設施，如安裝機櫃、物品廚、防盜防火設施、電工工具和計算機維護工具等，以更好的提高設備的使用效益。二是建立設備驗收和維護制度，每一批設備到位，我們均在第一時間配發到校園，組織校園電教技術人員驗收、應用，及時發現問題，及時協調解決。目前出現故障的2台打印機，均已聯繫廠家予以解決。三是建立區級驗收機制。成立了由區教育信息管理中心、校園技術人員組成的驗收組，對校園遠程教育工程設備的安裝、調試、運行、管理進行了全面的督查，幫忙校園建立起良好的管理和運行機制。四是完善規章制度，規範校園遠程教育工程設備的管理。按照省市的統一要求，組織校園建立了《現代遠程教育工程設備管理制度》、《現代遠程教育工程資源管理使用制度》、《現代遠程教育工程計算機教室管理制度》、《現代遠程教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠程教育資源優化應用獎勵制度》、《遠程教育工程職責追究制度》、《遠程教育工程設備驗收辦法》等，並透過規章和制度來規範項目的運作和管理。

四、組織專項培訓，切實提高教師的應用水平。

教師是教育事業的第一資源。為提升教師信息技術的實施水平、優化教學環境，提高課堂教學效益，我區用心參加了省市組織的農村中國小遠程教育培訓活動，其中區教育信息管理中心參加了省級培訓，1處中學參加了市電教館在昌樂組織的計算機網絡維護管理培訓，所有項目校園均參加了市電教館在濰柴禮堂舉辦的農村國小現代遠程教育培訓，參與率到達100%。其次，結合我區農村教師的實際，我區分別於9月27日、11月20日組織了兩期現代遠程教育培訓活動。第一期培訓解讀了遠程教育工程的建設模式，觀摩了全國中國小現代遠程教育工程培訓光盤，所有項目校園的電教主任、語文和音樂骨幹教師參加了培訓。第二期培訓，觀摩了孫家國小李娜執教的電教常態課《平行四邊形面積的計算》，區教育信息管理中心作了計算機網絡安全管理專題講座，全區所有項目校園的電教主任、計算機技術人員、數學骨幹教師參加了培訓。另外注重引導校園建立校本培訓機制，依託市區受訓人員，普遍開展遠程教育工程專題培訓活動，其資料涉及觀摩全國中國小現代遠程教育工程培訓光盤，設備使用技術培訓、課堂應用現代信息技術的模式等，透過系列培訓，有效提高教師遠程教育應用潛力，取得了明顯的成效，推進了遠程教育工程的深入實施。

五、指導教學應用，提高工程的應用效益。

評價農村中國小現代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠程教育資源怎樣才能應用好?怎樣才能到達效果?工程實施以來，我區進行了有效的探索。主要：一是樹立明確的指導思想，讓校園、教師清楚的意識到，實施遠程教育是促進教育跨越式發展的重要行動。在實施中，建設是基礎，目的在應用，要把實際應用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民意。二是強化資源建設，為遠程教育應用帶給有力保障。為豐富教學資源，我們用心鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮用心性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，並上傳到奎文教育網站，供廣大農村教師下載使用。同時我們指導教師們透過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應校園教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等建立了優良的服務環境。三是將教師應用信息技術進行教學作為校園常規考核重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠程資源或網上其它資源，進行教學設計、課件製作，要求校園舉辦應用遠程教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠程教育設備資源的用心性，努力推進教育教學改革。

六、階段性成果。

遠程教育工程的實施，給農村校園注入了新的活力，基本滿足了教師課堂教學信息化的需求，收到了良好的效果。

一是優化了農村基礎設施，縮小了城鄉之間的差距。

二是提高了農村教師的素質。教師從信息技術生硬應用轉成熟練應用，教師由被動應用逐步轉到主動應用，優化了課堂教學效果，提高了課堂教學質量。

三是教師獲得理論支持、資源服務的途徑得到拓展，教師能夠打破時空、距離的界限獲得豐富的資源，開闊了教師的視野，更新了教師的教育理念，提高了教師的實際教學水平。